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当前页12 道试题 相似题 Q000002868
Q000010469 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 吉林 上学期 解答题 中等
1.

1 . 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

蜀道难

李白

噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.这首诗是如何表现“蜀道之难”的?请结合诗句简要分析。
A. 诗歌开篇以“噫吁嚱,危乎高哉”起兴,直抒胸臆,奠定了全诗雄浑壮阔的基调。
B. 诗人引用“蚕丛及鱼凫”的传说,追溯蜀道的历史,增添了诗歌的神秘色彩。
C. “黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援”,运用夸张和反衬,突出蜀道的艰险。
D. 诗歌结尾劝诫友人“锦城虽云乐,不如早还家”,表达了对友人的关心和担忧。
期末 第一单元 表达方式 表现手法 分析 理解古诗内容 修辞手法
Q000010472 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖北 下学期 解答题 中等
2.

7 . 阅读下面这首宋词,完成下面小题。

千年调

辛弃疾

开山径得石壁,因名曰苍壁。事出望外,意天之所赐邪,喜而赋。

左手把青霓,右手挟明月。吾使丰隆前导,叫开阊阖。周游上下,径入寥天一。览玄圃,万斛泉,千丈石。

钧天广乐,燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐,赐汝苍壁。嶙峋突兀,正在一丘壑。余马怀,仆夫悲,下恍惚。

【注】①本词约创作于庆元六年。其时辛弃疾因遭谏官攻击,被罢去职,隐居于江西铅山。②丰隆:古代神话中的雷神。③阊阖:西边的天门,化用屈原《离骚》吾令帝阍开关兮,倚阊阖而望予,屈原在天门吃了闭门羹。④寥天一:天界。⑤玄圃:传说神仙居住的山。⑥燕:同,即宴饮。⑦苍壁:指至高无上的恩遇,只有将成霸业的秦穆公和将为正卿的赵简子才得到过苍壁。

1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.本词与《蜀道难》都使用了独特的艺术手法,呈现出浪漫主义的色彩,请结合诗句简要分析。
A. 小序表明写作的原因和心情。作者自以为得了天赐石壁,精神为之一振,作者在喜悦的心情下,创作了本词。
B. 屈原常以幻想的方式求得精神寄托,本词也是如此,但同样是幻想到达天门,作者的经历与屈原却大相径庭。
C. 下阕写天帝设瑶池宴来款待我,“赐汝苍壁”意为“我要将苍壁赐予你”,这是词人设想天帝对自己的勉励。
D. “一丘一壑”本指隐者住处,词中“一丘壑”则指作者瓢泉宅第亭园的部分,作者这样写旨在表明归隐之志。
期中 第一单元 鉴赏古诗的表达技巧 表现手法 分析 理解古诗内容 修辞手法
Q000010473 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 山东 上学期 解答题 中等
3.

8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

24岁时,李白仗剑去国,辞亲远游,开始向诗坛进军。他是云,必须飞到天顶,去探测天空的浩渺。他五岳寻仙不辞远,一生好入名山游,几乎游遍了黄河中下游和整个长江流域的各个地区。①在当时,且不说骑马、乘船、坐牛车,就算是旅游主要靠步行,要走遍这么广大的地域,至少在精神上,他每时每刻都在奔波。李白不仅到过许多地方,见多识广,而且人生阅历也充满了传奇色彩。他曾当过隐士,在山林里与朋友们酣饮纵酒,养了无数的驯鸟。(甲),一门心思采药炼丹,求仙问道,以为真的能够白日飞升。

他曾经受到朝廷的征聘,有过皇帝召见并亲自下车迎接的荣光,由一个普通百姓一跃成为翰林学士。在安史之乱中,他曾投笔从戎,以东晋著名的宰相谢安自命,想干出一番 A 的事业,也因此而意想不到地卷入政治斗争,经历了被关进监狱、被判处永远流放夜郎的艰险。总之,他一生的经历大起大落,(乙)。②他交道的人,上自唐玄宗、杨贵妃、朝廷各级官员,下至监狱里的牢头、道士和最底层的农夫农妇。他熟悉各个阶层、各种身份和各种职业的人,并把这种 B 的生活都收录在他的诗里。

李白埋葬在当涂,中国的诗魂埋葬在这里。这颗永不降低身份、永不安于现状、永不停止追求的巨星,最终在安徽当涂陨落了。

1.文中第一段用“云”比喻李白向诗坛进军的气势,请以“水”为喻体,仿写一个句子。要求:语意完整,比喻贴切,表达流畅。
2.请在文中画横线处填入恰当的成语。
3.文中两处标序号的句子表述不当,请指出错误并做修改,不得改变原意。
4.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
5.文段最后一句表达了作者对李白逝去的惋惜与感叹,请分析是如何表现的?
联考 第一单元 语句(语段)表达效果 情境补写 修辞手法 熟语(含成语) 辨析并修改病句
Q000009061 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 河南 上学期 解答题 中等
4.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

毛泽东喜欢社会科学,专心于哲学、史地、文学等。他 A ,凡是能搜集到的古今中外的各种名著,如诸子百家、诗词歌赋、稗官野史、近人文集以及翻译成中文的外国名著等,无不浏览。毛泽东每读一本书,(      )。在湖南一师读书时,毛泽东就曾在《伦理学原理》这本约10万字的书上用小楷写下近15000字的批语。

1911年,毛泽东从东山小学来到长沙,偶然见到一张同盟会主办的《民立报》。从此,毛泽东就与报刊结下了 B 。湖南一师可容纳几十人的阅览室是毛泽东天天去的地方,但这里的报刊满足不了他的需求。除了从老师和同学处借阅外,他还经常从自己紧张的生活费里挤钱买报纸。和同学们谈起时事,他总是有条有理、了如指掌,于是就有了时事通的外号。

欲文明其精神,必先野蛮其体魄是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。他为了强健身体、磨砺意志,同时为了保持学习时的旺盛精力,刻苦地进行体育锻炼,并且 C ,在以后的学习工作中一直保持。

毛泽东常对同学们讲,不仅要读有字之书,(②)。这无字之书就是实际的社会。为了深入农村、了解社会,毛泽东在一师期间几次采用游学的方式在湖南农村徒步调查。

毛泽东德才出众,深得同学们的信任和拥护,是当时一师学生的一面旗帜。自1915年起至1918年毕业止,他每个学期都负责处理学友会的重要工作。1917年下学期至1918年下学期,毛泽东担任学友会实际上负总责的总务兼教育研究部部长。毛泽东主持一师学友会期间,除组织同学参加爱国反帝宣传活动及各种学术和体育活动外,还满腔热忱地举办了工人夜学。办工人夜学,城市工人与毛泽东有了广泛的接触,并同他们建立了深厚的感情,推动了当时湖南平民教育

毛泽东常对人说,丈夫要为天下奇,即读奇书,交奇友,创奇事,做个奇男子。同学们给他起了个外号,叫毛奇19176月全校的人物互选活动,最能说明毛泽东在同学们心中的头马地位。全校四百多名学生参加评选,在当选的三十四人中,只有毛泽东得票最多、最全面。在德、智、体三个方而都得票者,只有他一人。而胆识一项,则为他所独有,评语是冒险进取,警备非常

1.请在文中画横线处填入恰当的成语。
2.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
3.文中加着重号的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其构成和表达效果。
4.下列选项中的引号,与例句用法相同的一项是(     
例句:眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。5.文中画波浪线的部分有三处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
A. 于是就有了“时事通”的外号。
B. “欲文明其精神,必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个口号。
C. 最能说明毛泽东在同学们心中的“头马”地位。
D. 而“胆识”一项,则为他所独有。
期中 第一单元 成分残缺或赘余 语句(语段)表达效果 不合逻辑 情境补写 修辞手法
Q000005800 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 全部 河北 下学期 解答题 中等
5.
6 . 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘出这样的春游情景:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”
请为下面两副对联分别拟写下联和上联,概述这一春游情景。
(1)第一副上联:     呼朋引伴踏春去   下联:_____________________
(2)第二副上联:       _____________       下联:童子六七沂水濯衣衣犹香
模拟 第一单元 对联 修辞手法
Q000002775 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 广东 上学期 解答题 中等
6.

7 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

毛泽东说,“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法,开启了中国共产党人读书治学的一代新风,也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说:“《资治通鉴》这部书写得好,尽管立场观点是封建统治阶级的,但叙事有法,历代兴衰治乱本末毕俱,我们可以批判地读这部书,借读这部书来熟悉历史事件,并从中吸取经验教训。”晚年,毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说:“这是一部难得的好书啊!我读了十七遍,每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言:“一天不读报是缺点,三天不读报是错误。”(       )。领导武装斗争后,毛泽东对读报的需求如饥似渴,红军每打下一个城镇,他都要派人到邮局搜罗一捆报刊,犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后,毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽,一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯,毛泽东一生对世界风云洞若观火,对天下大事了如指掌。

1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(     )2.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。
A. 毛泽东一生喜好读报,也酷爱读书
B. 毛泽东一生酷爱读书,也喜好读报
C. 毛泽东喜好读报,也酷爱读书的一生
D. 毛泽东酷爱读书,也喜好读报的一生
联考 第一单元 连贯 语句复位 修辞手法
Q000003111 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 新疆 上学期 解答题 中等
7.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

她站了起来,忽然感到心里很满意,风也(      )了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的( ② )下豁啷地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的,她加快了脚步。(     )台儿沟一定会是这样的:那时台儿沟的姑娘不再(      )别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能(      )地下车。

1.在文中四处括号内依次填入词语,最恰当的一项是(     )2.以下填入括号内的语句,衔接最恰当的一项是(     )3.文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。
A. 柔和   怂恿   央求   从从容容
B. 轻柔   教唆   乞求   从容不迫
C. 柔和   煽动   央求   慢条斯理
D. 轻柔   怂恿   乞求   不慌不忙
A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。
B. 她想起台儿沟的姑娘们,她们是否也在等着她回来。
C. 月光洒在她身上,仿佛为她照亮前行的路。
D. 她急着见到它,就像从来没见过它那样觉得新奇。
期中 第一单元 语句(语段)表达效果 一般词语 语句复位 修辞手法 语言建构与运用能力
Q000001168 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 陕西 下学期 解答题 中等
8.
6 . 下列各项中,与例句修辞手法相同的一项是(     
例句:火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨台儿沟的寒冷。
A. 山外有人来台儿沟探亲访友吗?还是这里有石油储存,有金矿埋藏?
B. 两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰,又悄悄地试探着前进。
C. 人们挤在村口,看见那绿色的长龙一路呼啸,挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风。
D. 凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的,每次都是她提着篮子去找他。
阶段检测 第一单元 修辞手法 语言建构与运用能力
Q000003082 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2023 山东 上学期 解答题 中等
9.
下列句子中,修辞手法辨析正确的一项是(     
A. “她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草棍儿”一句中“草棍儿”是借代手法,代指香雪的农村女孩的身份。
B. “古老的群山终于被感动得战栗了,它发出宽亮低沉的回音,和她们共同欢呼着”一句,“被感动得战栗”是拟人兼双关的修辞手法,既写出姑娘们的声音在群山间回荡;又暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒。
C. “她们叫着香雪的名字,声音是那样奔放、热烈;她们笑着,笑得是那样不加掩饰,无所顾忌”一句运用了排比的修辞手法。
D. “铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程”一句运用了比喻的修辞手法。
阶段检测 第一单元 修辞手法
Q000003086 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖北 上学期 解答题 中等
10.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

火车停了,发出一阵沉重的叹息,像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天,它对台儿沟表现了少有的冷漠:车窗全部紧闭着,旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报,没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们,似乎也忘记了台儿沟的姑娘。

凤娇照例跑到第三节车厢去找她的北京话,香雪系紧头上的紫红色线围巾,把臂弯里的篮子换了换手,也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖,希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她,她却在一张堆满食品的小桌上,发现了渴望已久的东西。它的出现,使她再也不想往前走了,她放下篮子,心跳着,双手紧紧扒住窗框,认清了那真是一只铅笔盒,一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近,如果不是隔着玻璃,她一伸手就可以摸到。

1.下列各句中的引号,和文中引号作用相同的一项是(     2.拟人赋予事物人的动作或情感,请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。
3.文中画波浪线的句子可以改写成:“它的出现,使她不想往前走了,她放下篮子,双手扒住窗框,认清了那真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。”这样表达似乎更简洁,作者为何不采用这种表达呢?请结合文本,阐述理由。
A. 天空那么蓝,一群大雁往南飞,一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字。
B. 她走出了多少里?不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。
C. 人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。
D. 俗话说:“到什么山上唱什么歌。”又说:“看菜吃饭,量体裁衣。”
月考 第一单元 语句(语段)表达效果 修辞手法 标点符号
Q000002874 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 全部 广西 上学期 解答题 中等
11.
5 . 阅读下面文字,完成下面小题。

诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌诞生于五四新文化运动时期,它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命思想,以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。现代诗名称是1953年纪弦创立现代诗社时提出确立并开始使用。

代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。五四时代各种社会矛盾的加深,面对________的现实,在________中因不满现状而陷入苦闷的广大青年,迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗,作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人,很自然地从思想上接受浪漫主义,并用以作为艺术原则,指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛________的现状,他们冲破世俗的束缚,创作出大量________的诗作,令沉闷许久的诗苑清风骤起,形成独有的浪漫主义诗风。

1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(     )2.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(     )3.文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。
A. 1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。
B. “现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。
C. 1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。
D. “现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。
A. 风雨如晦             峥嵘岁月             墨守成规             惊世骇俗
B. 风雨如晦             蹉跎岁月             墨守成规             愤世嫉俗
C. 风雨交加             蹉跎岁月             抱残守缺             愤世嫉俗
D. 风雨交加             峥嵘岁月             抱残守缺             惊世骇俗
开学考试 第一单元 修辞手法 熟语(含成语) 辨析并修改病句 语序不当
Q000002851 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 湖北 上学期 解答题 中等
12.

6 . 阅读下面的文字,完成各题

远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市……郭沫若在《天上的街市》中,将繁星满天的夜空,想象为点着街灯的街市,表达了诗人对自由和美好的向往。

如果想要走进天上的街市,探索更遥远的深空,______①_______。如今,作为航天领域后起之秀的中国,迎来了天宫空间站。虽说天宫空间站比国际空间站晚了几十年,______②_______。在空间站的建设中,我国可以汲取前人的成功经验,并规避风险,同时又可以运用当下最先进的技术,这对我国占领世界科技制高点无疑是关键性的一步。

让我们来畅想一下未来的美好图景:浩瀚的太空中,远远地望去,天宫空间站就像是一个人类建在星辰大海中的小岛,在这个小岛上,有着郭沫若笔下繁星闪耀的天上的街市……

1.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
2.文中画框线处使用了比喻的修辞手法,请简要分析其表达效果。
月考 第一单元 语句(语段)表达效果 情境补写 修辞手法