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当前页12 道试题 相似题 Q000000564
Q000000559 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 黑龙江 解答题 中等
1.
阅读古诗词,完成问题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

1.下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是(     )2.毛泽东评价《观沧海》,说它“气魄雄伟,慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感角度对文中画线句进行赏析。
A. 这首诗是诗人北征乌桓,经过碣石山时所作,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
B. “观”字统领全篇,是诗的线索,诗歌由“观”字展开,写登山所见。
C. “水何”六句,诗人从大处落笔,浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象,着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂,使人感到海边景色的壮丽多姿。
D. 这首诗意境开阔,气势雄浑,通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。
阶段检测 第一单元 观沧海/曹操 诗歌鉴赏 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000557 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 黑龙江 解答题 中等
2.

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

1.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是(     )2.从修辞手法的角度赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。
A. 开篇“东临碣石,以观沧海”交代了观海的地点,“观”字统领全篇,是全诗的线索。
B. 诗中对“海水、山岛、草木、洪波”等自然景物的描写采用了动静结合的手法。
C. 本诗是曹操在北征乌桓得胜回师途中经过碣石山时所作。全诗以写实的手法将眼前的壮阔景象与作者的豪迈气概巧妙地融合在一起。
D. “幸甚至哉,歌以咏志”是为了合乐而加的,与正文内容没有直接关系。
期中 第一单元 观沧海/曹操 诗歌鉴赏 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000905 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河南 解答题 基础
3.
10 . 阅读下面一首诗,完成小题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

诗人用“丛生”描写树木,用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点,由此表达了诗人怎样的情感。
期末 第一单元 观沧海/曹操 诗歌鉴赏 词句赏析 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000565 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河南 解答题 基础
4.
阅读下面一首诗,完成小题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

诗人用“丛生”描写树木,用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点,由此表达了诗人怎样的情感。
期末 第一单元 观沧海/曹操 情感主旨 诗歌鉴赏 词句赏析 曹操(155-220)
Q000000563 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 陕西 解答题 较难
5.
阅读下面的古诗,完成下面小题。

观沧海

曹操

东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙

树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起

日月之行若出其中星汉灿烂若出其里

幸甚至哉歌以咏志

望岳

杜甫

岱宗夫如何齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓

荡胸生曾云决眦入归鸟会当凌绝顶一览众山小

1.这两首诗都运用了融情于景的写法,但“借景”的方式又截然不同,请结合诗中意象简要分析。
2.古人“登山则情满于山,观海则意溢于海”,试分析诗人借“沧海”和“泰山”分别抒发了怎样的情感?
中考 第一单元 观沧海/曹操 诗歌鉴赏 曹操(155-220) 杜甫(712-770) 鉴赏与评价能力
Q000000560 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河南 解答题 基础
6.
阅读下面一首词,完成小题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

1.下面诗句与“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”暗含的情志最接近的一项是(     )2.默写古诗时,小语常把“秋风萧瑟”中的“萧”和“箫鼓追随春社近”中的“箫”混淆。请你根据诗歌内容和知识卡片简要分析如何辨别这两句诗中的“萧”和“箫”。

知识卡片

箫,一种竹制吹管乐器,用于音乐演奏,常与诗词、绘画、舞蹈等相结合,也出现在各种文化活动中。

萧,一种植物或用作形容词描述冷落景象,有时还作为姓氏使用。

A. 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。(李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》)
B. 羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
C. 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)
D. 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
阶段检测 第一单元 观沧海/曹操 诗歌鉴赏 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000558 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 山西 解答题 中等
7.
请阅读下面古诗,完成题目。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

丰富的想象可以开阔意境,突出情感。请赏析诗中画横线句。
中考 第一单元 观沧海/曹操 词句赏析 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000562 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 黑龙江 解答题 基础
8.

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

在“浸润古诗情怀·传承经典文化”诗歌朗诵会上,有同学选择朗诵曹操的《观沧海》,你的任务是为该诗选择配乐,你准备选择什么基调的乐曲呢?请简述一下你的理由。
中考 第一单元 观沧海/曹操 开放式作答 内容理解 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000561 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 山西 解答题 基础
9.
请赏读下面这幅书法作品,把画横线处空缺的内容补充完整。

这幅书法作品的内容出自曹操的《观沧海》,诗句既契合大海吞吐日月星辰的雄浑之景,又体现了诗人_______的胸襟。
中考 第一单元 观沧海/曹操 情感主旨 诗歌鉴赏 曹操(155-220) 鉴赏与评价能力
Q000000591 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河南 解答题 中等
10.
阅读下面诗歌,完成以下小题。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

1.仿照示例,从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。
批注示例:“枯”“老”两字妙!既写出了“藤”“树”的特点,又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。
2.这首小令在写法上有什么突出特点?请结合具体语句分析。
期末 第一单元 天净沙·秋思/马致远 诗歌鉴赏 表现(写作)手法 词句赏析 马致远(约1251-1321)
Q000000594 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河北 解答题 中等
11.
阅读下面两首古代诗歌,完成下面小题。
【甲】

次北固山下

(唐)王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

【乙】

天净沙·秋思

(元)马致远

枯藤老树昏鸦,

小桥流水人家,

古道西风瘦马。

夕阳西下,

断肠人在天涯。

1.两首诗歌都表达了________之情,但【甲】诗的基调________,【乙】曲的基调________
2.请从炼字的角度,赏析【甲】诗中“阔”字的妙处。
3.下列对两首诗歌的理解和分析,不正确的一项是(     
A. 【甲】诗首联以对偶句点题,“客路”与“行舟”暗含漂泊羁旅之意。
B. 【甲】诗颈联蕴含自然理趣,给人以乐观、积极向上的力量。
C. 【乙】曲中“小桥流水人家”一句以乐景写哀情,反衬游子的孤独。
D. 【乙】曲结尾“断肠人在天涯”是全曲的主旨句,直抒胸臆,但略显直白,缺少韵味。
期末 第一单元 天净沙·秋思/马致远 情感主旨 朗读(节奏 停顿) 诗歌鉴赏
Q000000592 更新 2026-06-25
语文 七年级 统编版 2026 河南 解答题 中等
12.
阅读下面诗歌,完成小题。
【甲】

天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

【乙】

秋词(其一)

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

1.分析【甲】中的“枯藤、老树、昏鸦”等意象和【乙】中的“晴空一鹤”这一意象有何不同。
2.同是写秋,两位作者表露的心境有何不同?
期末 第一单元 天净沙·秋思/马致远 诗歌鉴赏 刘禹锡(772-842) 马致远(约1251-1321) 鉴赏与评价能力