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当前页12 道试题
Q000010806 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
1.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

昙花、鹤和鬼火

汪曾祺

邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。李小龙欢欢喜喜地把花抱来了。

李小龙给他浇水,松土,白天搬到屋外。晚上搬进屋里,放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来,连书包都不放,先去看看昙花。

昙花长得很好,长出了好几片嫩叶,嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。

昙花装了骨朵儿了!

晚上,他睡得很晚,守着昙花。昙花还没有开。

一天夜里、李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。李小龙一骨碌坐了起来,划根火柴,点亮了煤油灯,昙花真的开了!

昙花真美呀!雪白雪白的。白得像玉,像通草,像天上的云。花心淡黄,淡得像没有颜色,淡得真雅。她像一个睡醒的美人,正在舒展着她的肢体,一面吹出醉人的香气。真香呀!香死了!李小龙两手托着下巴,目不转睛地看着昙花。看了很久,很久。

李小龙已经是中学生了。过了一个暑假,上初二了。

从李小龙家的巷子出来,是越塘。从越塘的坡岸走上来,右手有几家种菜的。左边便是菜地。李小龙看见种菜的种青菜,看他们浇粪,浇水。种菜的用一个长把的水舀子舀满了水,手臂一挥舞,水就像扇面一样均匀地洒开了。青菜一天一个样,一天一天长高了,全都直直地立着,都很精神,很水灵。

过了菜地,有一条不很宽的石头路。石头路的东边是农田,西边是一片很大的苇荡子。苇荡子的尽头是一片乌蒙蒙的杂树林子。林子后面是善因寺。②从石头路往善因寺有一条小路,很少人走。李小龙有一次一个人走了一截,觉得怪瘆得慌。

有一天早晨,李小龙看到一只鹤。秋天了,庄稼都收割了,扁豆和芝麻都拔了秧,树叶落了,芦苇都黄了,芦花雪白,人的眼界空阔了。空气非常凉爽。天空淡蓝淡蓝的,淡得像水。小龙一抬头,看见天上飞着一只东西。鹤!他立刻知道,这是一只鹤。李小龙没有见过真的,他只在画里见过,他自己还画过。不过,这的的确确是一只鹤。真奇怪,怎么会一只鹤?这一带从来没有人家养过一只鹤,更不用说是野鹤了。然而这真是一只鹤呀!

鹤沿着北边城墙的上空往东飞去。飞得很高,很慢,雪白的身子,雪白的翅膀,两只长腿在后面。李小龙看得很清楚,清楚极了!李小龙看得呆了。鹤是那样美,又教人觉得很凄凉。鹤慢慢地飞着,渐渐地飞远了。

李小龙多少年还忘不了那天的印象,忘不了那种难遇的凄凉的美,那只种秘的孤鹤。

李小龙后来长大了,到了很多地方,看到过很多鹤。不,这都不是李小龙的那只鹤

李小龙放学回家晚了。他揉揉眼睛,一看:呀,天都黑了!而且听到隐隐的雷声——要下雨了:赶紧走。他背起书包直奔东门。出了东门,听到东门外铁板桥下轰鸣震耳的水声,他有点犹豫了。

东门外是刑场。有关于这里的很多鬼故事。流传得最广是:有一个人赶夜路,远远看见一个瓜棚,点着一盏灯。他走过去,想借个火吸一袋烟。里面坐着几个人。他招呼一下,凑在灯火上吸烟,怎么也吸不着。他很纳闷,用手摸摸灯火,火是凉的!坐着的几个人哈哈大笑。笑完了,一齐用手把脑袋搬了下来。行路人吓得赶紧飞奔。

李小龙犹豫了一下,还是走上铁板桥了。他的脚步踏得桥上的铁板当当地响。

天骤然黑下来了,雨云密结,天阴得很严。下了桥,他就掉在黑暗里了。什么也看不见,只能看到一条灰白的痕迹,是马路;黑糊糊的一片,是稻田。好在这条路他走得很熟,闭着眼也能走到。他听见河水哗哗地响,流得比平常好像更急。听见稻子的新抽的穗子摆动着,稻粒摩擦着发出细碎的声音。一个什么东西窜过马路,大概是一只獾子。什么东西落进河水了——卜嗵!天上不时扯一个闪。青色的闪,金色的闪,紫色的闪。闪电照亮一块黑云,黑云翻滚着,绞扭着,像一个暴怒的人正在憋着一腔怒火。闪电照亮一棵小柳树,张牙舞爪,像一个妖怪。

李小龙在黑暗里走着,一个人。他走得比平常要快得多,大步流星,踏踏踏踏地走着,裤脚擦得沙沙地响。一半沉着,一半害怕。不太害怕。

走过刑场旁边时,头皮紧了一下,有点怕,以后就好了。他甚至觉得有点豪迈。

快要到了。前面就是傅公桥。行百里者半九十,今天上国文课时他刚听先生讲过这句古文。

上了傅公桥,李小龙的脚步放慢了。

这是什么?

他从来没有看见过。

一道一道碧绿的光。在苇荡上。

李小龙知道,这是鬼火。

绿光飞来飞去。它们飞舞着,一道一道碧绿的抛物线。④绿光飞得很慢,好像在幽幽地哭泣。忽然又飞快聚拢;又散开了,好像又笑了,笑得那样轻。绿光纵横交错,织成一面疏网,忽然又飞向高处,落下来,像一道放慢了的喷泉。绿光在集会,在交谈。

李小龙真想多停一会儿,这些绿光多美呀!

但是李小龙没有停下来,说实在的,他还是有点紧张的。

但是他也没有跑。他知道他要是一跑,鬼火就会追上来。小学自然课老师讲过,鬼火不过是空气里的磷,大雨将临,磷就活跃起来。见到鬼火,要沉着,不能跑,一跑,把气流带动了,鬼火就会跟着你追。你跑得越快,它追得越紧。虽然明知道这是磷,是一种物质,不是什么鬼火,不过一群绿光追着你,还是怕人的。

李小龙用平常的速度轻轻地走着。

到了几户种菜人家的跟前,李小龙的心才真的落了下来。种菜人家的窗缝里漏出了灯光。

李小龙一口气跑到家里。刚进门,哇——大雨就下来了。

李小龙搬了一张小板凳,在灯光照不到的廊檐下,对着大雨倾注的空庭,一个人呆呆地想了半天。

李小龙想:我还是走回来了。我走在半道上没有想退回去,如果退回去,我就输了,输给黑暗,又输给了我自己。李小龙回想着鬼火,他觉得鬼火很美。

李小龙看见过鬼火了,他又长大了一岁。

(有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.对文中画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是(     )3.本文标题“昙花、鹤和鬼火”很有特点,请结合全文分析此标题的作用。
4.沈从文主张文学创作要表现“一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,请结合《边城》与本文谈谈你对这句话的理解。
A. 本文选择李小龙观昙花、遇孤鹤、见鬼火三个生活化片段,看似松散,实则以“李小龙的成长”串联全文。
B. 作者善于用色彩描绘意境,如雪白的昙花与仙鹤、碧绿的鬼火、浓黑的夜色等,把自然景物和少年心境融为一体。
C. 本文采用第三人称全知视角叙事,既知晓李小龙面对鬼火从紧张到沉着的心理变化,也了解夏老人和种菜人的想法。
D. 本文语言朴素自然,景物描写多用白描,句式短而舒缓,如话家常,充分体现了汪曾祺“冲淡”的文风。
A. ①句用浇水、松土、搬花、看花等一连串动作,写出李小龙悉心照料昙花的日常,表现了孩童对昙花的痴迷喜爱之情。
B. ②句“怪瘆得慌”直接表现李小龙独行时内心的惶恐不安,为后文放学独行、遇见鬼火心生紧张埋下伏笔。
C. ③句中使用两个“不”字,表明记忆中那只孤鹤在少年心中无可替代的分量,暗含美好时光不再重来的怅惘。
D. ④句通过比喻、拟人等手法,展现了绿光飞舞过程中的万千姿态,渲染了鬼火以及黑夜阴森恐怖、令人胆寒的氛围。
期中 第二单元 分析环境描写的作用 理解重要句子 分析标题的含义和作用 分析 理解文章内容
Q000010755 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
2.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

沈从文

天气变到出人的意外。晚上同叔远分别时,还约到明早同到去看栎树林里捕野狸机关。把身子钻到新的山花絮里呼呼地睡去。人还梦到狸子兔子对我作揖,心情非常的愉快。因为是最新习惯,头是为棉被蒙着,不知道天亮已多久,待到为一个人摇着醒来时,掀开被罩,已经满房光辉了。

叔远就站在我面前笑。

因为是纸窗,我还不知道外面情形,以为是有了大黄太阳,时候太晏了,看狸子去不成了,就懊丧我醒来得太晚,又怪叔远不早催我醒。

我刚从老屋过来,院中的雪总有五六寸,瓦上全成了白颜色,你还不知吗?

落雪?

给你打开窗子看,叔远就到窗边去,把两扇窗子打开,还在大落特落呢,会要有一尺,真有趣极了。

叔远以为我怕冷,旋即又把窗关上。我说不,落了雪,天气倒并不很冷。于是就尽它开着。

雪是落得怪热闹,像一些大小不等的蝶蛾在飞,并且打着旋。

房中矮脚火盆中的炭火炽爆着火星,叔远在那盆边钩下身子用火箸尽搅。

我想我得起来了。

不,早得很。今天我们的机关必全已埋葬在雪里,不中用,不去看了。呆会儿,我们到外踏雪去。

下了雪不成,那我们见到玛加尔先生他捕狐不就正是在雪中么?

那是书上的事情,并且是俄国。我的天,你为了想捉一匹狸子,也许昨天晚上就曾做过那个可怜玛加尔捉狐的梦了!

听到叔远的话我有些忸怩起来。我还不曾见过活的狸子在木下挣扎情形。只是从那本书上,我的确明明白白梦过多次狐狸亮亮的眼睛在林中闪烁的模样了。

叔远在炭盆的热灰里煨了一大捧栗子,我说得先漱漱口,再吃这东西。

真是城里人呵!叔远是因为我习惯洗脸以后才吃东西揶揄我,我告你,乡巴佬有些地方也很好受用的,若不是我娘说今天要为你炒鹌鹑吃,在这时节我们还可以拿猪肠到火上来烤吃呢。

那以后我简直无从再能取笑乡下人了。这里太享福。我想我这个冬天,真过一个好运的年了。

一竹筒栗子,我们不知不觉就已吃完了。望到窗边雪还是不止。

叔远突然说他要出去一会,接着我耳朵听到他的脚步踏在雪里沙沙的声音渐远去了。我侧面睡下,望到那窗外雪片的飘扬。等一会,叔远还不来。雪是像落得更大听到比邻人家妇人开门对雪惊诧的声音,又听到屋后树枝积雪卸下的声音,又听到远远的鸡叫。

火盆中新加的白炭,为其他的炽炭所炙着,剥剥爆着响,像是在催我,我决定要起床了。

然而听到远远院子的那端,有着板鞋踏雪的声音,益近到我住的这房子。掀开帘子是一个女人,叔远的母亲。我笑了,赶忙要起床,这老伯娘就用手止住。老人一进房,就用手去弹那蓝布包头上的雪。

到这老伯娘把手来炭盆边交互捏着烘着时,我们适间所吃的栗子,剥到地下盆边的栗壳,已为老太太见到了,老太太笑。我记起叔远说的,娘是不准拿东西到早上吃,担心这时叔远不知道他娘在此,恰巧这时高高兴兴捧了一堆果子从外面进来,又无从起来止住叔远,就很急。

叔远的娘似乎看出我的神气了,就微笑解释似的说:我告了他今天早饭我们炒辣子鹌鹑不准多吃别的零东西,这孩子又骗我!栗子吃熟的还不要紧,不过像我们老人吃多了就不成。

我答应她的话是:不,我并不想吃。我一面在心中划算,今天吃早饭我若不再多吃两碗来表明我栗子吃得并不多,真是不配在此受人款待了。

听到院中有人踹雪的声音,我断定这真是叔远了,老太也听到,就从窗口望出去。

又不怕冷呀。你瞧手都冻红了,还不开烤烘!

叔远即刻负着一身雪片进房了,我因他妈望别处,就怒目示意,告他栗子事已为老人发觉。

叔远装作不在意那样,走近炉边去,说:娘,我先还以为挂在那檐下的棕袋里栗子不干,谁知甜极了。

你是又忘娘的话,同从文吃烧栗子了。

并不多,只几颗儿。

娘望到地下那一些空壳,听到几颗儿的话,就不信任似的抿嘴笑。我也不得不笑了。叔远坐在火边反复烤着那些肿成小胡萝卜似的手指,娘就怜惜十分为纳到自己暖和的掌中捏着。叔远一到他娘的面前,至少就小了五岁。

我是非得起床不可了。叔远说是为到东院去叫人送洗脸水,他娘就说让她过去顺便叫声,娘于是走了。

我站到床上,一面扣衣一面说,我问你,你拿的粑同腊肉?

叔远把头摇,知道是母亲已告了我。然而又狡猾地笑。

怎么?还有什么罢?我看叔远那身上,必定还有赃。

瞧,果不出所料,叔远从抱兜里把雪枣坯子抓出七八条,小有所获,君,仍然可以!接着叔远说是只怪娘为人太好。所以有些地方真像是不应当的顽皮。

还说!你真不孝!

洗脸水还不见来,我们二人又把放在灰里捞好的东西平分吃完了。

(一九二七年十月作,有删改)

文本二:

阿Q正传(节选)

鲁迅

小尼姑全不睬,低了头只是走。阿Q走近伊身旁,突然伸出手去摩着伊新剃的头皮,呆笑着,说:秃儿!快回去,和尚等着你……”

你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说,一面赶快走。

酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识,便愈加兴高采烈起来:

和尚动得,我动不得?他扭住伊的面颊。

酒店里的人大笑了。阿Q更得意,而且为了满足那些赏鉴家起见,再用力的一拧,才放手。

他这一战,早忘却了王胡,也忘却了假洋鬼子,似乎对于今天的一切晦气都报了仇;而且奇怪,又仿佛全身比啪啪的响了之后更轻松,飘飘然的似乎要飞去了。

这断子绝孙的阿Q!远远地听得小尼姑的啼哭的声音。

哈哈哈!阿Q十分得意的笑。

哈哈哈!酒店里的人也九分得意的笑。

1.下列对文本一相关内容的理解,正确的一项是(     )2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.文本一和文本二分别采用第一人称和第三人称的叙述方式,这样写各有什么好处?
4.鲁迅的“改造国民性”与沈从文的“重塑民族品格”有着大体一致的目标,但他们作品的呈现方式却不尽相同。请结合选文,完成下方表格。

材料一材料二
人物________通过欺负小尼姑的动作描写,刻画出阿Q欺软怕硬、哗众取宠的无赖霸道形象。众人的欢笑使得阿Q的欺负更加有力,体现了人们的冷漠、自私、麻木。
环境小说创设“雪”这个环境背景,下大雪时,叔远细心照料“我”,叔远娘关心“我”,大雪带给“我”的是温暖,以“雪”为背景,营造了小说的抒情氛围。________
主题________饱含对民族现实的关注和对未来的焦虑,通过对国民的“劣根性”的冷静批判,希望“引起疗救的注意”,实现民族强盛。
A. 文中写出了冬日乡村生活闲适而自由的状态。《边城》中爷爷因为喝酒而忘记来接翠翠,体现的也是这样的生活状态。
B. 叔远娘不让叔远早上吃零东西,虽是出于对他生活方面的严格要求,但与《边城》中爷爷对翠翠的关怀爱护实质相同。
C. 文中多次写到“我”打算起床,却一直迟迟未起,在叙事上产生了延宕的艺术效果,突出了“我”在乡下生活的懒惰散漫。
D. 文中加点处与《林教头风雪山神庙》中“雪下得更紧了”均为环境描写,都对人物刻画和情节发展起着重要作用。
A. 文本一中划横线句写妇人之声、树枝之声、鸡叫声,烘托出“我”的内心,使叙事节奏更为舒缓。
B. 文本一不追求曲折离奇的故事情节,不注重情节的紧凑,笔调舒缓,呈现出散文化小说的特点。
C. 与文本一的叙事语言不同,文本二叙事语言平实自然,人物形象在极具个性化的语言中得以彰显。
D. 文本二中,看客们的“九分得意”和阿Q的“十分得意”共同凸显了“未庄”人们的精神状态。
模拟 第二单元 分析环境描写的作用 分析结构 概括主题 鉴赏作品中的艺术形象 分析
Q000010742 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 湖北 下学期 解答题 较难
3.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

在小说中,鲁迅笔下的阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫,连他先前的行状’,也渺茫瘦伶仃”“癞疮疤”“黄辫子”“厚厚嘴唇等,算是阿Q外貌上的显著特征。穷困潦倒,上无片瓦,下无分地,住在土谷祠里,只是由于真能做,有劳动力可以出卖,才得以存活,但他对于这种卑微地位,不曾有过抗争意识,反而还很自负,我们先前比你阔得多啦,以精神胜利法自我安慰,这是阿Q的人生状态。要为这样一个人画像,用线条的表现方法,捕捉瞬间的Q,用来补足原文的艺术印象实在不是一件简单的任务。插图、连环画皆因文生图,人物形象理应与文本中语言描述的语象形神俱似。

图像与文本间的关系复杂而微妙。小说中文学描述的形象是间接的,文字语言之于形象塑造的间接性是文学的基本特征之一。作者为创造出一个感人的、富有个性的形象,也会主动留给读者想象的空间。而文学接受理论也认为,作为一个实体存在的文学作品,是作者意向活动的意向性客体,其中的意向性关联物,促使接受者重构意向层次,生成一个审美对象,作品需要在读者接受层面最后完成。然而图像在本质上和语言表达不同,同一文本在不同画家笔下会体现出不同的面貌,即出于不同的理解、以不同的方式表达同一个形象原本。图像源于文本,又与原文存在距离与缝隙。同时,图像既自成一体,又与文本互为对照,互为补充。

鲁迅的小说《阿Q正传》自1921年发表以来,为其绘图画像者时不乏人。刘岘以木刻的方式创作二十幅《阿Q正传》插图,于1935年出版发行,这是《阿Q正传》第一个单行本画集。刘岘作《阿Q正传》图画时,先试刻两幅寄给鲁迅看,鲁迅提了修改意见:Q的像,在我心目中流氓气还要少一点,在我们那里有这么凶相的人物,就可以吃闲饭,不必给人家做工了。赵太爷可以如此。刘岘的木刻以阴刻为主,人物掩藏在浓郁的色调中;造型概括,没有过多的细节描绘,甚至人物面目都有些模糊,有抽象化的特征,主要是通过动作符号来表达人物的状态。他几乎没有为阿Q特别造像,故事中的阿Q也只露出那么一点神情,这与他后来所刻的名人肖像写实画风完全不同。

蒋兆和的阿Q像则以水墨为材料,通过写实方法描绘而成。1938年他在北京朝阳门外遇见一个乡下人,垂头带辫,面色焦黄,神情忧郁,恰似他心目中的阿Q,于是请来做模特,创作了《与阿Q像》,塑造了一个低着头、嘴巴微微张着、手不知放在何处的卑微、瘦削的底层人物形象。周作人曾对此画给予充分肯定:Q这人,在《正传》里是可笑可气又可怜的,蒋君所画能够抓到这一点,我觉得大可佩服,那一条辫子也安放得恰好,与《漫画》迥不相同。这里提到的漫画,就是丰子恺的《漫画<阿Q正传>》。1939年周作人写了一篇文章,对于丰子恺的《漫画<阿Q正传>》提出了批评,指出其缺乏辛辣的讽刺,其温婉的笔触被批评为浮滑。冯雪峰批评丰子恺的《漫画<阿Q正传>》没有擒住阿Q的精神,缺乏画的生命,不能得到一个绘画上的活的阿Q的形象,还说:他一向的命意和笔法,我是以为陈旧、肤浅、平庸的。

丰子恺的《漫画<阿Q正传>》虽然遭到周作人、冯雪峰的否定性批评,但是却不断再版,至1951年已发行了十五版。丰子恺在第十五版序言中说:这画册是十二年前(1939)避寇居桂林时所作的。原序末了说:全民抗战正在促吾民族之觉悟与深省。将来的中国,当不复有阿Q及产生阿Q的环境。’当时不过希望而已,岂料十二年后十五版的时候,中国民族果然因了人民解放而一齐站起,振作自新,果然不复有阿Q及产生阿Q的环境的存在了!这是何等使人兴奋而可庆的事。现在我们真有资格可以告慰鲁迅先生在天之灵了!

(摘编自王文新《文学作品绘画改编中的语图互文研究》)

材料二:

鲁迅的小说,往往通过对人性的无情剖析和对社会的深刻批判来针砭时弊。不少画家喜欢将鲁迅小说作为再创作的素材,绘制插图或连环画。丰子恺就先后为《阿Q正传》《祝福》《孔乙己》等多部作品绘制过连环图画。

丰子恺的毛笔简笔画具有中国水墨画的写意神韵,又借鉴了西洋绘画的透视方式,以简笔写意绘出阿Q悲哀的人生。他在《漫画艺术的欣赏》中曾说:古人云:诗人言简而意繁。’我觉得这句话可以拿来准绳我所喜欢的漫画。我以为漫画好比文学中的绝句,字数少而精,含义深而长。丰子恺在细致研读小说文本的基础上,努力用简笔绘出阿Q的性格与人生,尤其注重阿Q受欺凌遭侮辱的人生境况。散文家俞平伯评说丰子恺的简笔毛笔画:看它只是疏朗朗的几笔,似乎很粗率,然物类的神态悉落彀中。他画出的阿Q憨厚中有麻木,朴实里见悲哀。

丰子恺谈及绘画的构图法时提出:凡一物象在画中的位置,不可太偏,但亦不宜太正。位在画面三分之一处,最为美观凡两个以上之物象布置在画中,不可东西凌乱,亦不可规则排列。必须有规则而又有变化,方为美观。例如在钱府的照壁前,阿Q与小D互相揪住对方的辫子,形成了势均力敌态势。画幅中,阿Q居中,小D居左,两个看客居右,呈现出乡土社会的争斗与无聊。

朱光潜评说丰子恺的漫画:他的画极家常,造境着笔都不求奇特古怪,却于平实中寓深永之致。他的画就像他的人。朱光潜从人品说到画品,道出了丰子恺画作的真谛。朱光潜还说:他的画里有诗意,有谐趣,有悲天悯人的意味;它有时使你悠然物外,有时候使你置身市尘,也有时使你啼笑皆非,肃然起敬。学者张赋在谈到丰子恺的《漫画<阿Q正传>》时说:Q形象的成功塑造源于丰子恺着笔时的沉着简练和浑厚淳朴,并将诗意孕育其中。而诗意就是丰厚的人情,是深广的同情心,这一点恰是和鲁迅小说过于尖锐的根本不同之处,如果说鲁迅小说是匕首’,那么丰子恺的绘画就是和煦的春风,可以化开严冬的霜寒。

(摘编自杨剑龙《论丰子恺的<漫画《阿Q正传》>》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(     )3.下列对材料内容的分析和评价,不正确的一项是(     )4.周作人与冯雪峰分别是从什么角度批评丰子恺的漫画的?请结合材料一简要分析。
5.材料一中写到“《漫画<阿Q正传>》不断再版,至1951年已发行了十五版”,请结合材料二分析其不断再版的原因。
A. 画家创作文学形象要源于文本,但要做到用线条表现人物、和文本语言形象“形神俱似”是不容易的。
B. 文学作品中的经典形象会给读者留下想象的空间,读者能够重构意向层次,产生一个全新的审美对象。
C. 丰子恺以“言简意繁”为自己的漫画标准,他以简笔绘出的阿Q形象,憨厚中有麻木,朴实里见悲哀。
D. 丰子恺认为绘画构图应规则又有变化,不太偏不太正,若只有一个物象,在画面三分之一处最为美观。
A. 从鲁迅对刘岘画作的修改意见可知,刘岘没有认真研读小说,他几乎没有为阿Q特别“造像”,人物面目都有些模糊、抽象。
B. 蒋兆和以水墨为材料,用写实方法塑造的阿Q形象,受到了周作人的充分肯定,可见水墨画法比木刻更容易创造文学形象。
C. 丰子恺在画册原序中写道:“将来的中国,当不复有阿Q及产生阿Q的环境。”这是他的希望,也是他创作漫画的根本动力。
D. 鲁迅影响极大,其小说包含对人性的无情剖析和对社会的深刻批判,这是画家喜欢将鲁迅小说作为再创作素材的一大原因。
A. 材料一中有小说原著内容的引用,有不同画家的创作经历,还有不少名人对画作的评论,充分论述了作者的观点。
B. 材料二中俞平伯和朱光潜都谈到丰子恺的画作,从中可看出他们能够深刻领悟丰子恺“言简而意繁”的创作原则。
C. 从材料一的刘岘单行画本集、蒋兆和的造像到材料二丰子恺漫画理论的详尽阐释,可知丰子恺塑造的阿Q更成功。
D. 材料一、二都引用了他人对丰子恺《漫画<阿Q正传>》的评价,前者侧重否定性评价,后者则侧重肯定性评价。
期末 第二单元 学术论文
Q000010729 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
4.

10 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

《阿Q正传》的精髓就在对Q的有力的揭发。

事实上失败或屈服的时候,便有精神上的胜利聊自安慰,于是反败为胜,睡觉也酣甜了。阿Q的名言,所谓被儿子打,所谓我的祖宗比你强,就是他精神胜利的哲学。

赵太爷或赵秀才的大棍子打来时,照例是不敢抵抗;假洋人的小手杖打来时,也是无抵抗;但在阿Q视为平辈或低一辈的王胡小D之类像朋友似的走近阿Q的时候,阿Q便要拿身份,甚至想建立他的威权了,虽然结果常常只有精神的胜利,可是阿Q壮志永远不会消沉。

这便是所谓Q,也就是身受数千年来尧、舜、禹、汤、文、武、周、孔、孟嫡传教育的中华国民的普遍相!

《阿Q正传》出世以后,Q很受人讥笑了;但是讥笑尽管讥笑,Q仍然流露在芸芸大千的社会现象中。特别在九一八国难以后,Q精神胜利不抵抗总算发挥得淋漓尽致了。

Q又不能说是中华民族的民族性,因为同是黄脸孔的中国人——东北义勇军过去一年来都在浴血苦战!这原因大概就是那些投身义勇军的东北老百姓没有受到尧、舜、禹、汤、文、武、周、孔、孟嫡传的心法。

这一点上,Q的别名也就可以称为圣贤相大人相

(摘编自茅盾《阿Q相》)

材料二:

1951年,冯雪峰发表《论〈阿Q正传〉》,文章从鲁迅是政论家,是战斗的启蒙主义者的认定出发,对阿Q的精神反思意义提出了自己的独到见解。Q主要是一个思想性的典型,是阿Q主义或阿Q精神的寄植者,这是一个集合体,在阿Q这个人物身上集合着各阶级的各色各样的阿Q主义,也就是鲁迅自己在前期所说的国民劣根性’的体现者

这就是著名的思想性典型说精神寄植说。观点一提出,立即遭到驳难,但随之另一种庸俗的阶级论观点泛滥了。《用土改医治阿Q》之类的文章牵强附会地把阿Q与现实挂起钩来,纷纷给阿Q划定阶级成分,主要根据是阿Q说过我们先前——比你阔的多啦。为了纠正阿Q典型研究的错误倾向,何其芳发表著名论文《论阿Q》。文章以文学名著中的诸葛亮、堂吉诃德等不朽典型为例证,说明某些性格上的特点,是可以在不同的阶级的人物身上都见到的,这样一个典型人物的名字,就成了他身上某种突出特点的共名,阿Q就是精神胜利法的共名。文章批评文学研究中把阶级和阶级性的概念机械地简单应用的现象。这就是阿Q典型研究史上的共名说

文章一问世,学术界反响强烈。李希凡发表《典型新论质疑——关于阿Q典型问题的商榷》,认为何文有把问题引向另一种简单化的倾向,把阿Q典型性格最突出的特点——精神胜利法当作某些人类普遍的弱点,而不是特定的时代、社会、民族和阶级的产物,使它们成为Q精神的概念。后来李义在《〈阿Q正传〉简论》中强调阿Q是一个真实的时代的社会的典型,精神胜利法并不是人性的普遍的弱点

何其芳发表《关于〈论阿Q〉——〈文学艺术的春天〉序文的一部分》做答辩。这篇文章在理论上比《论阿Q》更为严密,也更勇于面对事实,直接承认不同时代不同阶级的某些人物都可以有阿Q精神这一事实,启示后来的研究者们将视野拓展到世界文学的广阔范畴内,对不同类型的典型人物的差异和特点进行比较和分析,从而发现阿Q与堂吉诃德、哈姆莱特、奥勃洛摩夫等一系列典型人物具有的共同的特点与规律,发现他们对人类各个方面的精神启悟意义。

承认精神胜利法是人性的普遍的弱点,并不就等于否定阶级论。不仅阿Q身上存在精神胜利法的弱点,赵太爷、假洋鬼子等统治者表现得更为丑恶。赵太爷不许阿Q姓赵,革命后又怯怯地迎着他低声叫Q”假洋鬼子没捞到一官半职,却在人前一边谎称他不肯上湖北,一边扬起哭丧棒不准阿Q“革命,这就是无耻透顶的精神胜利法!但鲁迅为什么不以赵太爷、假洋鬼子等为主要人物,而专以阿Q为中心呢?因为阿Q的精神胜利法是受压迫、被侮辱者的自我的消极抵御,可怜、可悲,令人同情,鲁迅对他是哀其不幸、怒其不争。赵太爷、假洋鬼子等的精神胜利法是压迫者、辱人者的逞凶与显摆,可憎、可恨,让人愤怒,鲁迅对他们是要痛打的。1926年,敬隐渔首次把《阿Q正传》翻译成法文时把九章变成八章,全被删掉。据说鲁迅对罗曼·罗兰的称誉感到荣幸的同时对译者删去很不高兴,因为精辟地勾画出旧中国的缩影——未庄的阶级对立状况,如果删去,就难以看到中国社会的阶级情状和各个阶级不同的精神胜利法。研究典型人物应该从人类性、民族性、阶级性、乡土性、个体性这五个层面着眼,忽视任何一个层面都不能得出全面的结论。

Q典型性的何、李之争,持续了近十年。何、李之争,双方都有意气用事之处,但从总体上说是一场严肃、深入的学术理论论争,双方都从各自的视角出发谈出了许多有价值的见解,综合双方所谈的真理部分,继续向前进行思索,无疑有助于阿Q典型研究的进展。

从文艺思潮以至整个社会政治思潮的宏观流向来看,何其芳所占的真理是主导的,符合阿Q典型研究史上的学术主流,符合鲁迅创作《阿Q正传》的宗旨和本意,对扭转阿Q典型研究的绝对化阶级论倾向和揭示阿Q不朽艺术典型的意义具有重要的历史作用。

(摘编自张梦阳《论阿Q的精神反思意义》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(     )3.下列选项,不能体现精神胜利法的一项是(     )4.“阿Q相”有什么特点?请结合文本一简要概括。
5.持续了近十年的阿Q典型性的何、李之争,是阿Q典型性研究史上的重要一页。语文老师让你在课堂上对这一争论进行介绍,请根据材料二列出发言要点。
A. 九一八国难后,虽然“不抵抗”大行其道,但东北义勇军仍在浴血苦战,所以“阿Q相”不能说是我们的民族性。
B. 冯雪峰对阿Q的精神反思意义有自己的独到见解,提出了“思想性典型说”与“精神寄植说”。
C. 阿Q典型研究中,庸俗的阶级论观点泛滥,何其芳发表了著名论文《论阿Q》,以纠正此类错误倾向。
D. 鲁迅以阿Q而不以赵太爷、“假洋鬼子”等为主要人物,是想说明各阶级都有精神胜利法的表现,且内容和性质也基本相同。
A. 阿Q精神胜利法通常指人处于弱势,虽不断反抗但不断失败,即使还想反抗却在行动上已难以反抗,只能精神上自我安慰。
B. “我们先前——比你阔的多啦”让庸俗的阶级论者找到了给阿Q划分阶级成分的主要依据,《用土改医治阿Q》之类的文章纷纷发表。
C. 学界把阶级论推向庸俗化的氛围时,何其芳对阿Q典型研究中的理论疑难提出独立的解释,认为阿Q是一个真实的时代的社会的典型。
D. 从《阿Q正传》中的“序”可以看到中国社会的阶级情状和各个阶级不同的精神胜利法,据说鲁迅因法文翻译者删去“序”而很不高兴。
A. 一些国家研制出了高端武器,有人说:“要不是当年我们老祖宗发明了火药,没有专利保护意识,哪有你们现在这些武器?”
B. 生活中常常有人说:“虽然我买不起房,但至少我没有像身边的谁那样背一屁股债。”“虽然我孩子成绩不行,但某某的孩子不是卷得抑郁了吗。”
C. 某法学毕业生,致力于普法宣传,关注社会生活,经常在热点新闻下发表评论,表明自己对新闻事件的看法,以期纠正大家的认识。
D. 初入职场,老职工会告诉你:“年轻人就得多吃苦才能成长,领导看重你才给你多派活。”“这工作虽然钱少但稳定,要知足啊。”
月考 第二单元 根据材料进行判断 推理 学术论文 筛选并整合文中信息 分析
Q000010284 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
5.

1 . 阅读下面的文字,完成各题。

记者:在人工智能+成为国家战略的背景下,如何让AI从技术工具升级为文化生产力,推动我国文化产业高质量发展与文化强国建设?

徐玖平:讨论AI与文化产业的关系,应从文明演进的高度来审视。AI正在重塑文化生产与传播的基本逻辑,从工具理性走向价值共创

一是AI改变了文化生产的逻辑。它降低了技术门槛,使更多普通人获得了表达和创作的能力,但如何让具有思想深度与情感力量的作品在信息洪流中脱颖而出,是文化发展必须面对的新课题。二是AI革新了文化传承的方式。借助AI和数字孪生技术,敦煌壁画可以被动态复原,传统乐谱可以被大模型学习并辅助生成新的演绎形式。这为非遗保护提供了新的路径,但必须强调活化不等于戏说,避免技术对传统文化的过度娱乐化和异化;三是AI重构了文化消费的体验。与虚拟现实、增强现实等技术结合,AI正在创造沉浸式文化体验场景,这极大地提升了文化传播的吸引力。但同时也需要思考,当文化体验越来越依赖技术刺激时,对文化内涵的深度理解是否会被削弱。

AI真正成为文化生产力的关键路径,是从技术赋能走向文化赋魂。一是构建文化认知技术算法融合的基础底座。要在国家层面推动文化资源从文化数据升级为文化知识。不仅要让AI看见《兰亭序》的图像,更要让它理解其中的笔意、审美与历史语境。同时,也应推动研发具有中国文化审美与价值表达能力的文化大模型。要在全球文化竞争中增强话语权,就必须建设能够理解意境”“气韵”“留白等中华美学精神的文化AI系统;二是重塑人机协同的文化生产关系。需要培养一批既懂技术又具有人文底蕴的复合型人才,把技术能力转化为富有思想和情感的文化作品;三是构建价值导向清晰的文化治理与创新生态。政策层面应鼓励那些能够弘扬中华优秀传统文化、反映时代精神的AI文化产品。同时,需要在坚守伦理底线的前提下营造更加开放的创新环境。

记者:您认为AI是怎样影响文化产品的创作、传播与消费模式的?

徐玖平:人工智能对文化产业的影响主要体现在三个方面。

创作模式方面,AI使音乐、绘画、写作等技艺,变成了人机对话的产物。文化创作的参与者从精英阶层扩展到了每一个有表达欲望的普通人,释放了大量的文化创意。但另一方面,当创作者越来越依赖AI灵感投喂,人类的原创性是否会萎缩,值得我们深思。

传播模式方面,AI算法实现千人千面的精准推送。但超级个性化也带来了超级隔离。算法为了最大化用户留存,倾向于不断投喂用户喜欢的内容,形成信息茧房,导致人们对不同风格、立场的文化产品容忍度降低。如今,一个作品能否成为爆款,往往不取决于它的艺术价值,而取决于它是否符合算法的流量逻辑。这要求我们重新思考:在算法时代,如何守护严肃文化和高雅艺术的传播空间?

消费模式方面,AI驱动的交互技术彻底改变了文化消费的体验。读者可以走入小说场景,与主角互动;观众可以在虚拟博物馆里亲手触摸文物。这为文化产业带来了全新的商业模式,但若文化消费沦为感官刺激的追逐,人的深度思考和自我反思将被弱化。如何在沉浸式体验中保留一份清醒的静观,让技术服务精神成长而非麻痹,是AI时代文化消费必须回答的课题。

记者:在文化与人文领域,您认为应如何加快AI伦理指南、行业标准、法律法规建设,实现发展与安全并重?

徐玖平:当前AI技术在文化与人文领域的应用已走在制度前面,制度建设应从以下几方面着力。

一是校准理念。要确立以人为本AI伦理总原则,思考这项技术是增强了人的创造力,还是削弱了人的能动性;是丰富了文化多样性,还是导致了文化同质化。要承认文化主权AI时代的特殊重要性,AI治理必须上升到国家文化安全的高度,确保中国文化的核心价值在算法时代不被稀释、扭曲或边缘化。同时要坚持发展与安全并重的动态平衡观,建立一套风险分级、动态调整、容错纠错的治理机制。

二是建立立体的治理体系。应该构建伦理指南—行业标准—法律法规的治理体系。文化与人文领域的AI伦理指南应至少包含:真实透明、责任归属、文化多样性、未成年人保护等原则。行业标准需转化为内容标识、数据合规、算法评估、安全防护等可执行的技术标准。法律法规方面,当前最紧迫的议题包括版权制度的调整、算法责任的认定、深度伪造的规制、数据权益的保护等。

三是压实责任。要实现发展与安全并重,必须明确各方的责任边界,形成协同共治的治理格局。政府层面,要组织制定伦理指南和法律法规,建立监管机制,推动国际交流与合作。平台层面,要严格落实内容标识、算法透明、数据合规等要求,建立健全内部风控机制,主动接受社会监督。用户层面,应积极提高信息素养,积极维护自身权益,此外也需要积极参与公共讨论,为AI治理建言献策,共同塑造向善的技术文化。

(摘编自《让AI技术赋能走向文化赋魂——访全国政协委员徐玖平》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是 (     2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(     3.阅读下面的文字,请在横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12字。

近年来,AI技术在传统文化传承中展现出独特价值。以敦煌研究院的“数字藏经洞”项目为例,团队利用AI图像修复技术,让残损的壁画在虚拟空间中重现原貌;通过自然语言处理,让沉睡千年的写卷文字被重新识读。然而,在惊叹于技术奇迹的同时,也有人提出了更深层的追问:AI究竟是激活了传统文化的当代生命,①__________?敦煌壁画的动态复原固然令人惊叹,但若一味追求视觉奇观,将“活化”等同于“戏说”,②__________,这使文化遗产在炫目的技术表演中失去应有的庄重与深度。让非遗真正“活化”,使AI成为文化生产力,应当③__________,而非让技术喧宾夺主。

4.本文在论证过程中运用了多种典型论证方法,请任选两种论证方法,结合文本内容分析其表达效果。
5.某影视公司拟借助AI技术将《诗经》名篇《氓》改编为古风短剧,他们有以下计划。请结合文中徐玖平的观点,为该公司提出三条改进建议。

影视公司通过AI分析热门短剧的数据,将原作中女主人公反是不思,亦已焉哉的决绝悲剧,改为女主逆袭复仇、负心汉悔不当初的团圆结局;利用AI生成剧本,将女主人公简化为不谙世事的纯真少女,男主人公则被塑造为寡言强势的冷面人物;又以AI换脸技术令当红明星出演所有角色以博取关注;最后用AI剪辑生成快节奏、强情绪的预告片。团队负责人信心满满:AI加持,这部经典定能焕发新生,成为爆款!

A. 徐玖平认为,AI对文化生产的最大贡献是降低了技术门槛,使普通人获得了表达和创作的能力,从根本上解决了具有思想深度的作品难以脱颖而出的问题。
B. 从“技术赋能”走向“文化赋魂”,要求我们推动文化资源从“文化数据”升级为“文化知识”,更应推动研发具有中国审美与表达特色的文化模型。
C. 徐玖平指出,AI算法虽实现“千人千面”的精准推送,但这种“超级个性化”也可能导致“超级隔离”,使作品的传播效果受制于算法的“流量逻辑”。
D. AI治理上,徐玖平主张构建“伦理指南—行业标准—法律法规”的立体治理体系,并特别强调用户应当提高信息素养,这是当前最紧迫的治理议题。
A. AI大模型训练仅采集传统文化作品的图像数据,而缺乏对“意境”“气韵”等美学精神的理解,那么它生成的文化产品很可能只是形似而神不似。
B. 针对AI技术应用先于制度的现状,徐玖平主张应优先完善“风险分级、动态调整、容错纠错”的治理机制,待制度建设成熟后再逐步推进技术应用。
C. 徐玖平对AI时代文化消费的警示表明,若过度依赖VRAR等技术营造感官刺激,那么人们会在沉浸式体验中逐渐丧失深度思考和自我反思的能力。
D. 徐玖平区分“活化”与“戏说”,认为利用AI技术传承传统文化,应当警惕技术带来的过度娱乐化倾向,避免让文化遗产沦为技术表演的布景。
调研 第一单元 情境补写 分析 运用文中信息 访谈 分析
Q000010203 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 上学期 解答题 较难
6.

8 . 阅读下面这两首宋诗,完成小题。

书愤

陆游

早岁那知世事艰,中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!

村居书喜

陆游

红桥梅市晓山横,白塔樊江春水生。

花气袭人知骤暖,鹊声穿树喜新晴。

坊场酒贱贫犹醉,原野泥深老亦耕。

最喜先期官赋足,经年无吏叩柴荆。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.诗题分别为“书愤”“书喜”,请简述诗人因何而愤,因何而喜。
A. 《书愤》颔联以多个名词性意象叠加,不着一个动词而境界全出,高度概括了诗人往昔驰骋抗金前线的戎马生涯。
B. 《村居书喜》颔联从嗅觉与视觉两个角度描绘了春天的气息与声音,凸显出春日雨后天晴、清新自然的盎然生机。
C. 《书愤》借《出师表》的典故,表达对诸葛亮的敬仰;《村居书喜》以“老亦耕”的场景,状摹躬耕陇亩的田园生活。
D. 《书愤》豪迈悲壮,语典意深;《村居书喜》清丽平易,晓畅自然。二者风格迥异,鲜明地彰显出诗人多样的艺术才情。
期末 古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 陆游(1125-1207) 即事感怀 分析
Q000009742 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 湖北 解答题 较难
7.

2 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

秦孝公据崤函之固……当是时也,商君佐之,立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

及至始皇,奋六世之余烈……南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。

(节选自贾谊《过秦论》)

材料二:

昔商君明于开塞之术,假当世之权,为秦致利成业。是以战胜攻取,并近灭远,乘燕、赵,陵齐、楚,诸侯敛衽,西面而向风。其后,蒙恬征胡,斥地千里,逾之河北,若坏朽折腐。何者?商君之遗谋,备饬素修也。故而有利,动而有功。

商鞅之开塞,非不行也;蒙恬却胡千里,非无功也;威震天下,非不强也;诸侯随风西面,非不从也。然而皆秦之所以亡也。商鞅以权数危秦国,蒙恬以得千里亡秦社稷。此二子者知利而不知害知进而不知退故果身死而众败。

(节选自桓宽《盐铁论·非鞅》,有删改)

材料三:

秦皇发卒五十万,使蒙公、杨翁子将,筑修城。西属流沙,北击辽水,东结朝鲜。中国内郡挽车而饷之。

又利越之犀角、象齿、翡翠、珠玑。乃使尉屠睢发卒五十万,三年不解甲弛弩。使监禄无以转饷,又以卒凿渠而通粮道,以与越人战。而越人皆入丛薄中,莫肯为秦虏。相桀俊以为将,而夜攻秦人,大破之,杀尉屠睢,伏尸流血数十万。

当此之时,男子不得修农亩,妇人不得剡麻考缕。病者不得养,死者不得葬。于是陈胜起于大泽。刘、项兴义兵随而定,若折槁振落,遂失天下。祸在备胡而利越也。

(节选自《淮南子》,有删改)

材料四:

昔秦皇帝战胜之威,蚕食天下,并吞战国,海内为一,功齐三代。务胜不休,欲攻匈奴,李斯谏曰:不可。夫匈奴无城郭之居,委积之守,迁徙鸟举,难得而制也。轻兵深入,粮食必绝;踵粮以行,重不及事。得其地不足以为利也,遇其民不可役而守也。胜必杀之,非民父母也。靡弊中国,快心匈奴,非长策也。

秦皇帝不听,遂使蒙恬将兵攻胡,辟地千里,以河为境。地固泽卤,不生五谷。然后发天下丁男以守北河。暴兵露师十有余年,死者不可胜数,终不能逾河而北。当是时也,孤寡老弱不能相养,道路死者相望,盖天下始畔秦也。

(节选自司马迁《史记·平津侯主父列传》,有删改)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

此二子者知利而不知知进而不知退果身死而众败。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)病者不得养,死者不得葬。于是陈胜起于大泽。
(2)靡弊中国,快心匈奴,非长策也。
5.请结合材料二、三、四,分析秦朝灭亡的原因。
A. 内,音nèi,与《鸿门宴》中“距关,毋内诸侯”的“内”读音、意义均不同。
B. 举,行动、举措,与《屈原列传》中“举类迩而见义远”的“举”意义相同。
C. 置,推举,与《项脊轩志》中“每移案,顾视无可置者”的“置”意义不同。
D. 任,凭借,与《苏武传》中“少以父任,兄弟并为郎”的“任”意义不同。
A. 百越的君主们甘愿向始皇俯首称臣,把自身的性命交付给秦朝的下级官吏处置。
B. 蒙恬能够率大军征伐匈奴、开拓千里疆土到黄河以北,是得益于商鞅留下的谋略。
C. 秦皇因派监禄无法转运粮饷,便让士卒开凿渠道,使粮道畅通,用以与越人作战。
D. 李斯认为匈奴虽然没有固定的城郭居所,但储备着充足的物资,容易被秦国制服。
模拟 第三单元 论说文 史传文 贾谊(前200-前168) 司马迁(前145-前90) 《史记》
Q000009679 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 湖北 下学期 解答题 较难
8.
9 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

文本一

昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲。汉求武等,匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于,言天子射上林中,得雁足有系帛书,言武等在荒泽中。使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。”

单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

节选自班固《苏武传》

文本二

武来归明年,上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子元与安有谋,坐死。

初桀、安与大将军霍光争权,数疏光过失予燕王,令上书告之。及燕王等反诛,穷治党与,武素与桀、弘羊有旧,元又在谋中,廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏,免武官。

数年,昭帝崩,武以故二千石与计谋立宣帝,赐爵关内侯,食邑三百户。久之,卫将军张安世荐武明习故事,奉使不辱命,先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署,数进见,复为右曹典属国。以武著节老臣,令朝朔望,号称祭酒,甚优宠之。

武所得赏赐尽以施予昆弟故人家不余财皇后父平恩侯帝舅平昌侯乐昌侯车骑将军韩增丞相魏相御史大夫丙吉皆敬重武。武年老,子前坐事死,上闵之,问左右:“武在匈奴久,岂有子乎?”武因平恩侯自白:“前发匈奴时,胡妇适产一子通国,有声问来,愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至,上以为郎又以武弟子为右曹。武年八十余,神爵二年病卒。

甘露三年,单于始入朝。上思股肱之美,乃图画其人于麒麟阁,法其形貌,署其官爵、姓名。

节选自《汉书·李广苏建传第二十四,有删改》

1.下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是(     )2.下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。”
(2)胡妇适产一子通国,有声问来,愿因使者致金帛赎之。
5.汉宣帝的哪些做法体现了对苏武这位节操显著的老臣的优待、关心与尊敬?
A. 武所得赏赐/尽以施予昆弟故人/家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉皆敬重武
B. 武所得赏/赐尽以施予/昆弟故/人家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉皆敬重武
C. 武所得赏/赐尽以施予/昆弟故人家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉/皆敬重武
D. 武所得/赏赐尽以施予昆弟故人/家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉/皆敬重武
A. 《汉书》是中国第一部纪传体断代史,它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间的历史。与《史记》、《三国志》、《后汉书》合称“前四史”。
B. 朔望:古代农历一个月中某些特殊的日子有特定的名称,一般情况,农历每月第一日叫“朔”,十五日叫“望”,最后一天为“晦”。
C. 祭酒:本义是以酒祭祀或祭奠,也用来称酹酒祭神的长者。后成为学官名,较为闻名的有国子祭酒,博士祭酒等。文中指祭祀。
D. 麒麟阁,汉朝阁名,供奉功臣。有“功成画麟阁”“谁家麟阁上”“画图麒麟阁”等诗句流传,以为人臣荣耀之最。
A. 苏武回国后,虽然他受了燕王谋反事件的牵连,但是霍光把刑狱官的奏章搁置起来,只免去了苏武的官职。
B. 苏武与上官桀父子有旧交,苏武的儿子又参与谋反,引起霍光不满,因此后来霍光上奏朝廷,免去了苏武的官职。
C. 因为卫将军张安世说苏武通达熟悉朝章典故,出使不辱君命,昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处,所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D. 皇帝很思念那些辅佐得力的臣子,就让人仿照他们的相貌画像,并题写了他们的官爵姓名,苏武就是其中的一位。
联考 第三单元 班固(32-92) 文言文断句 《汉书》 文言文翻译 分析理解文章内容
Q000009663 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
9.

1 . 阅读下面文言文,完成小题。

材料一:

上嘉单于之义,遣苏武送匈奴使留在汉者。至,单于使卫律召武,欲降之。武谓假吏常惠等曰:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持之。武气绝,半日复息。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收武副张胜,胜请降。

律谓武曰:“苏君!律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然,空以身膏草野,谁复知之!”武不应。律曰:“今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎!”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见!”律白单于,愈欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食;天雨雪,武啮雪与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,曰:“羝乳得归。”别其官属,各置他所。

(选自朱熹《纲鉴易知录·汉纪》,有删改)

材料二:

上官安[注]谋反,武子元与之有谋,坐死。武素与上官桀、桑弘羊有旧,数为燕王所讼,子又在谋中,廷尉奏请逮捕武,霍光寝其奏。宣帝立,录群臣定策功,赐爵关内侯者八人,刘德、苏武食邑。帝闵武年老,子坐事死,问左右:“武在匈奴久,岂有子乎?”武曰:“前发匈奴时胡妇实产一子通国有声问来愿因使者赎之。”上许焉。通国至,上以为郎,又以武弟子为右曹,以武著节老臣,令朝朔望,称祭酒,甚优宠之。皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武。后图画中兴辅佐有功德知名者于麒麟阁,凡十一人,而武得预。

(选自洪迈《容斋随笔·四笔·卷十六》,有删改)

材料三:

昭帝崩,武以故二千石与计谋立宣帝,赐爵关内侯,食邑三百户。久之,卫将军张安世荐武明习故事,奉使不辱命,先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署,进见,复为右曹典属国。

(选自班固《汉书·苏武传》,有删改)

[注]上官安:上官桀之子。

1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

前发匈奴AB胡妇实C产一子D通国E有声F问来G愿因H使者赎之。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)苏君今日降,明日复然,空以身膏草野,谁复知之!
(2)卫将军张安世荐武明习故事,奉使不辱命,先帝以为遗言。
5.宋代学者洪迈认为:“汉世待士大夫少恩,而独于苏子卿加优宠。”请结合材料二,概括苏武受到汉宣帝“优宠”的表现有哪些。
A. 既,已经,……后,与《曹刿论战》“既克,公问其故”中的“既”意思相同。
B. 系,关押,与《苏武传》“加以老母系保宫”中的“系”意思不同。
C. 乃,才,与《师说》“今其智乃反不能及”中的“乃”意思不同。
D. 数,多次,与《鸿门宴》“范增数目项王”中的“数”意思相同。
A. 苏武出使匈奴时,因副使张胜参与谋反被牵连,单于威逼利诱苏武投降,苏武宁死不屈,引刀自刺,单于钦佩其气节,转而优待他。
B. 卫律投降匈奴后富贵显赫,以自身经历劝降苏武,反被苏武斥为叛臣,单于得知后,放弃了劝降苏武的念头,把苏武囚禁在地窖中。
C. 上官安谋反,苏武儿子苏元参与谋反,苏武又与上官安的父亲有交情,苏武因此被牵连,廷尉请求抓捕苏武,霍光压下逮捕奏章。
D. 三则材料均以苏武为核心人物,围绕其生平事迹展开叙述,材料一重点讲述苏武出使匈奴的经历;材料二、材料三讲述苏武回汉朝后的遭遇。
开学考试 第三单元 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容 杂记(山川
Q000009664 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
10.

2 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

常惠,太原人也。少时家贫自奋应募随栘中监苏武使匈奴并拘留十余年,昭帝时乃还。汉嘉其勤劳,拜为光禄大夫。宣帝本始二年,遣惠使乌孙。时匈奴连发大兵击乌孙,汉大发十五万骑,五将军分道出。以惠为校尉,持节护乌孙兵,获单于兵将三万九千余,得马、牛、羊无数。天子以惠奉使克获,遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者,惠奏请:龟兹国尝杀校尉赖丹,未伏诛,请便道击之。宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙,发兵三面攻龟兹。兵未合,先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰:乃我先王为贵人姑翼所误耳,我无罪。惠曰:既如此,缚姑翼来,吾置王。王执姑翼诣惠,惠斩之而还。

元康二年,乌孙昆弥因惠上书:愿以汉外孙元贵靡为嗣,得令复尚汉公主。上乃以乌孙主解忧弟子相夫为公主,使长罗侯光禄大夫惠为副,凡持节者四人,送少主至敦煌。未出塞,闻乌孙昆弥翁归靡死,乌孙贵人立军须靡子泥靡代为昆弥。惠上书:愿留少主敦煌,惠驰至乌孙,责不立元贵靡为昆弥,还迎少主。天子从之,征还少主。

后,惠代苏武为典属国。明习外国事,勤劳数有功。甘露中,后将军赵充国薨,天子遂以惠为右将军,典属国如故。宣帝崩,惠事元帝,三岁薨,谥曰壮武侯。

(选自《汉书·常惠传》《汉书·西域传》,有删节)

材料二:

昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲。汉求武等,匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。使者大喜,如惠语以单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:武等实在。

(节选自《汉书·苏武传》)

【注】①昆弥:汉时乌孙王的名号。②元贵靡:汉和亲解忧公主与乌孙昆弥翁归靡之子。③军须靡:翁归靡之兄。

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将字母填入答题卡上相应位置的括号中。
少时A家贫B自奋应募C随栘中监D苏武使匈奴E并见F拘留G十余年
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)王谢曰:“乃我先王为贵人姑翼所误耳,我无罪。”
(2)常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。
5.材料一详述常惠仕途,材料二聚焦典型事件,共同塑造了一个出众的常惠形象,请结合材料概况分析。
A. 见,表被动,与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”意义和用法相同。
B. 因,意为“趁机”,与《过秦论》中“因遗策”的“因”意义不同。
C. “复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者”与《苏武传》中“送匈奴使留在汉者”句式不同。
D. “责让不立元贵靡为昆弥”与“如惠语以让单于”的“让”意思相同。
A. 常惠随苏武出使匈奴,被扣留十几年后才回到汉朝。汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦,授予他光禄大夫官职。
B. 常惠以校尉和使节的双重身份,帮助乌孙国击败了匈奴,不仅抓了近四万的匈奴俘虏,还收获无数的战利品。宣帝因此封他为长罗侯。
C. 常惠奉命护送相夫公主至乌孙国和亲,到了乌孙后听说乌孙政事有变,他责备乌孙国不立元贵靡为昆弥,并在宣帝许可下迎回了相夫公主。
D. 汉朝在匈奴寻找苏武未果,是常惠给汉使者出的主意,迫使单于承认苏武还活着,使汉朝取得了外交胜利,迎回了苏武。
开学考 第三单元 史传文 班固(32-92) 《汉书》 文本理解与分析能力
Q000009662 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 上学期 解答题 较难
11.

10 . 阅读下面的文言文,完成小题。

文本一:

律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。

(节选自《汉书·苏武传》)

文本二:

卢循自始兴寇长沙,道覆寇南康、庐陵、豫章,诸守相皆任奔走。道覆顺流而下,舟械甚盛。安成忠肃公何无忌自寻阳引兵拒卢循。长史邓潜之谏曰:“国家安危,在此一举。闻循兵舰大盛,势居上流,宜决南塘,守二城以待之,彼必不敢舍我远下。蓄力养锐,俟其疲老,然后击之,此万全之策也。今决成败于一战,万一失利,悔将无及。”参军殷阐曰:“循所将之众皆三吴旧贼,百战余勇,始兴溪子,拳捷善斗,未易轻也。将军宜留屯豫章,征兵属城,兵至合战,未为晚也。若以此众轻进,殆必有悔。”无忌不听。三月壬申,与徐道覆遇于豫章,贼令强弩数百登西岸小山邀射之。会西风暴急飘无忌所乘小舰向东岸贼乘风以大舰逼之众遂奔溃。无忌厉声曰:“取我苏武节来!”节至,执以督战。贼众云集,无忌辞色无挠,握节而死。于是中外震骇,朝议欲奉乘北走就刘裕;既而知贼未至,乃止。

(节选自《资治通鉴·晋纪三十七》)

文本三:

古人有言:“君子杀身以成仁,不求生以害仁。”又云:“非死之难,处死之难。”信哉斯言也!是知陨节苟合其宜,义夫岂吝其没?捐躯若得其所,烈士不爱其存。故能守铁石之深衷,厉松筠之雅操,见贞心于岁暮,标劲节于严风,赴鼎镬其如归,履危亡而不顾,书名竹帛,画象丹青,前史以为美谈,后来仰其徽烈者也。晋自元康之后,政乱朝昏,祸难荐兴,艰虞孔炽,遂使奸凶放命,戎狄交侵,函夏沸腾,苍生涂炭,干戈日用,战争方兴。虽背恩忘义之徒不可胜载,而蹈节轻生之士无乏于时。无忌挟功名之大志,挺文武之良才,追旧而恸感时人,义而响震勍敌,因机效捷,处死不懦,比乎向时之辈,岂同日而言欤!

(节选自《晋书·卷五十五、五十九》)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

会西风暴ABC无忌D所乘小舰E向东岸F贼乘风G以大舰逼之H众遂奔溃

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述与理解,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)于是中外震骇,朝议欲奉乘舆北走就刘裕。
(2)信哉斯言也!是知陨节苟合其宜,义夫岂吝其没?
5.材料三言“虽背恩忘义之徒不可胜载,而蹈节轻生之士无乏于时”。面对各自的困境,苏武与何无忌的表现有何异同?请结合材料加以简析。
A. “羝乳乃得归”中的“乳”与《<论语>十二章》“见贤思齐焉”中的“齐”用法相同。
B. “诸守相皆委任奔走”与《过秦论》“俯首系颈,委命下吏”两句中的“委”词义相同。
C. “朝议欲奉乘舆北走就刘裕”与《苏武传》“武气绝,半日复息。惠等哭,舆归营”两句中的“舆”词义相同。
D. “率义而响震勍敌”与《过秦论》“率疲弊之卒,将数百之众”两句中的“率”词义不相同。
A. 单于先后以囚禁在地窖、流放到北海来处置苏武,欲以绝境之苦威逼,消磨其生存的意志。
B. 殷阐与邓潜之见解相似,又对其加以补充,建议留守豫章,待集结兵力再战,勿轻敌冒进。
C. 何无忌胸怀建功扬名的大志,发挥才能,感念旧恩,效忠于晋朝皇帝,感动了当时之人。
D. 晋朝从元康后,奸邪凶暴之徒肆意妄为,使戎狄各民族交替入侵,天下百姓为战争所苦。
期末 第三单元 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容 词类活用
Q000009645 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
12.

6 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

王彦章,字子明,郓州寿张人也。少为军卒,事梁太祖,为开封府押衙、左亲从指挥使、行营先锋马军使。末帝即位,迁濮州刺史,又徙澶州刺史。彦章为人骁勇有力,能跣足履棘行百步。持一铁枪,骑而驰突,奋疾如飞,军中号王铁枪

梁末帝昏乱,小人赵岩、张汉杰等用事,大臣宿将多被谗间,彦章虽为招讨副使,而谋不见用。龙德三年夏,晋取郓州,梁人大恐,宰相敬翔事急,以绳内靴中,入见末帝,泣曰:先帝取天下,不以臣为不肖,所谋无不用。今强敌未灭,陛下弃忽臣言,臣身不用,不如死!乃引绳将自经。末帝使人止之,问所欲言。翔曰:事急矣,非彦章不可!末帝乃召彦章为招讨使,以段凝为副。末帝问破敌之期,彦章对曰:三日。左右皆失笑。彦章受命而出,驰两日至滑州,置酒大会,阴遣人舟于杨村,命甲士六百人皆持巨斧,载冶者,具鞴炭,乘流而下。彦章会饮,酒半,佯起更衣,引精兵数千,沿河以趋德胜。舟兵举锁烧断之,以巨斧斩浮桥,而彦章引兵急击南城。浮桥断,南城遂破,盖三日矣。

唐兵攻兖州,彦章以兵少战败,退保中都,又败,伤重,被擒。彦章武人不知书,常为俚语谓人曰:豹死留皮,人死留名。其于忠义,盖天性也。庄宗爱其骁勇,欲全活之,使人慰谕彦章,彦章谢曰:臣与陛下血战十余年,今兵败力穷,不死何待?且臣受梁恩,非死不能报,岂有朝事梁而暮事晋?生何面目见天下之人乎!庄宗又遣明宗往谕之,彦章病创,卧不能起,仰顾明宗,呼其小字曰:汝非邈佶烈乎?我岂苟活者?遂见杀,年六十一。晋高祖时,追赠彦章太师。

(节选自欧阳修《新五代史·王彦章传》)

材料二:

呜呼!五代之乱极矣,《传》所谓天地闭,贤人隐之时欤?当此之时,臣弑其君,子弑其父,而搢绅之士安其禄而立其朝,充然无复廉耻之色者皆是也。

吾以谓自古忠臣义士多出于乱世,而怪当时可道者何少也。岂果无其人哉?虽曰干戈兴,学校,而礼义衰,风俗隳坏,至于如此然自古天下未尝无人也吾意必有洁身自负之士嫉世远去而不可见者

(节选自欧阳修《新五代史·一行传》)

材料三:

律曰:苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之!武不应。律曰:君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?武骂律曰:汝为人臣子,不恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见!且单于信汝,使决人死生;不平心持正,反欲斗两主,观祸败。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣!

(节选自班固《苏武传》)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
至于如此A然B自古天下未尝无人也C吾意D必有洁身E自负之士F嫉世远去G而不可见者
2.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)彦章会饮,酒半,佯起更衣,引精兵数千,沿河以趋德胜。
(2)而搢绅之士安其禄而立其朝,充然无复廉耻之色者皆是也。
5.材料二中欧阳修感慨五代“忠臣义士”少见,而材料一中的王彦章与材料三中的苏武均为“忠义”典范。请结合三则材料,简要概括王彦章与苏武二人“忠义”表现的异同之处。
A. 顾,见到;与材料三中“不顾恩义”的“顾”意义不同。
B. 具,准备、置办,与孟浩然《过故人庄》中“故人具鸡黍”的“具”意义相同。
C. 因,于是,与白居易《琵琶行》中“因为长句,歌以赠之”的“因”意义不同。
D. 废,荒废,与李密《陈情表》中“臣侍汤药,未曾废离”的“废”意义不同。
A. 王彦章勇猛过人,军中享有威名。他赤脚能在荆棘上行走百步,手持铁枪,骑马冲锋,迅捷如飞,因此被军中称为“王铁枪”。
B. 王彦章临危受命,用兵出奇制胜。晋军攻占郓州,梁朝危急,他被任命为招讨使,仅用三天便按计划攻破南城,实现了战前诺言。
C. 王彦章忠义刚烈,宁死不屈。兵败被俘后,他感念梁朝旧恩,拒绝庄宗与明宗的劝降,表明自己绝不朝事梁而暮事晋,最终从容赴死。
D. 材料二批判五代乱世礼义衰落、风俗败坏,官场廉耻尽丧,作者认为乱世中本应多忠臣义士,只是当时确无值得称道之人。
阶段检测 第三单元 史传文 班固(32-92) 欧阳修(1007-1072) 《新五代史》 文本理解与分析能力