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Q000011025 更新 2026-06-25

语文高中统编版全部全国下学期解答题中等

1.

4 . 下列对课文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A. 文中写锣鼓喧天，人声鼎沸，目的是渲染气氛，突出秦人对秦腔的热爱，突出秦腔在秦人生命中的分量。

B. 作者写作注重点面结合。如写人们去抢位置，整个戏场人山人海，鼓乐喧天，这是“点”；写台下“乱象”各种特写，这是“面”。

C. 作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，其场面细节描写可谓出神入化。

D. 秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和悠长的，这种浑厚的文风作用于《秦腔》便形成了本文大气厚重的艺术特色。

单元测试第二单元其他散文《秦腔》分析理解文章内容分析体裁特征和表现手法

第二单元

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Q000011026 更新 2026-06-25

语文高中统编版全部全国下学期解答题中等

2.

5 . 下列对选文的理解，不正确的一项是（）

A. 秦川西府人的说话颇具特色，秦腔的兴起与此地方言的声韵有关。

B. 秦腔能够消除秦人劳苦生活中的困乏，成为他们的生命要素之一。

C. 秦人通过学习秦腔而熟悉了一本本整套的剧本，从中得到了教育。

D. 秦腔只用来吼出收获的狂喜，不用来吟诵所谓伟大的永恒的爱情。

单元测试第二单元贾平凹(1952-) 其他散文《秦腔》分析理解文章内容

第二单元

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Q000011027 更新 2026-06-25

语文高中统编版全部全国下学期解答题中等

3.

6 . 下列对课文思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A. 窗外看排演的观众“哇的一声叫倒好”，只是开玩笑而已，并不是对演员的表演不满意。

B. 秦腔的排练条件艰苦，但演出的戏台讲究，说明村民不重视排练过程，只注重演出结果。

C. 演出的幕布已经放下，但锣鼓一直“叮叮咣咣不停”，渲染着演出的气氛，迟迟不开演。

D. 村民们不爱看生戏爱看熟戏，因为他们不追求表面的新鲜刺激，追求陶醉于其中的乐趣。

单元测试第二单元贾平凹(1952-) 其他散文《秦腔》分析理解文章内容

第二单元

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Q000011028 更新 2026-06-25

语文高中统编版全部全国下学期解答题中等

4.

7 . 下列各句中没有语病的一项是（）

A. 我写乡村小说的时候，模拟乡人说话的口吻，感觉到了乡人语言的魅力，也体味到他们的生活方式、人生态度和思维习惯等活生生地出现在眼前。

B. 在这部农村题材的小说中，人们自私自利，只顾眼前的利益，温馨的乡村人际关系难见踪影，传统的乡村文化几乎毁坏殆尽，令人不禁感慨系之。

C. 贾平凹的获奖小说《秦腔》以细腻平实的语言，表现了改革开放带来的乡村的价值观念在传统格局中的深刻变化，倾注了作者对故乡的一腔深情。

D. 贾平凹的文学作品极富想象力，通俗中有真情，平淡中见悲悯，得到专家学者和读者的广泛认同，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才。

单元测试第二单元成分残缺或赘余结构混乱辨析并修改病句

第二单元

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Q000010928 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部山东下学期解答题中等

5.

8 . 下面是由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词，从这一艺术层面再来感受徐志摩的诗，你一定会有新的体味。

挥挥我的衣袖从你的裙下过

频频我在回头时刻柔荡心波

匆匆河水不休轻轻招一招手

康桥桥下流过追寻明天下落

爱情总是太快坠入水里漩涡

瞬间已不存在爱去时我沉落

伸手慢了一拍我在康桥这头

只剩回忆可待望着桥下河流

轻轻挥一挥手却只化作水草

作别西天云彩停在原地飘游

随着缘分游走一眼就能明白

爱来时我自由一生都要牵绊

我在康桥那头我是为你存在

誓愿化作水流你是为我而来

单元测试第二单元品味语言分析技巧现代诗歌徐志摩(1896-1945)

第二单元

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Q000010929 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国上学期解答题中等

6.

9 . 阅读第2～6节，回答问题。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

1．选文可划分两层，第一层是________，第二层是________。
2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出_____________的内心感受。
3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指________（当时、昔日）的梦。
4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。

单元测试第二单元分析技巧把握意象体会情感分析理解内容

第二单元

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Q000010874 更新 2026-06-25

语文高三统编版全部全国下学期解答题中等

7.

6 . 阅读下面的文字，完成题目。

《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。（），同时也是这首诗的社会价值之所在。

作为大堰河“乳儿”的诗人，把对_______他长大的乳母的那种_______的爱，贯穿于字里行间。大堰河一生辛苦劳作，没有享受到人间的_______，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

1．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A. 诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题

B. 这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大

C. 诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化

D. 这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀

A. 养育刻骨铭心天伦之乐无微不至

B. 抚育耿耿于怀天伦之理无所不至

C. 养育耿耿于怀天伦之乐无所不至

D. 抚育刻骨铭心天伦之理无微不至

A. 诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

B. 诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。

C. 诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。

D. 诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。

单元测试第二单元一般词语情境补写结构混乱熟语（含成语）辨析并修改病句

第二单元

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Q000010875 更新 2026-06-25

语文高三统编版全部全国下学期解答题中等

8.

7 . 下列对诗歌艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A. 诗中多处运用反复的修辞方法。如“大堰河，是我的保姆”一句反复出现，其作用是交代我与她的关系，表明我以她为骄傲，同时也倾注我对她的深厚感情。

B. 作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意。

C. 诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，激情磅礴，一泻千里。

D. 诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人的无比同情和悲愤。

单元测试第二单元艾青(1910-1996) 体会情感分析理解内容现代诗歌

第二单元

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Q000010876 更新 2026-06-25

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9.

8 . 下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）

A. 第一节三个并列的判断句，从三个方面突出大堰河悲苦低微的身世，交代大堰河勤劳的形象，同时积蓄自己压抑的情感，为后面的抒情做铺垫。

B. 作者反复强调“大堰河，是我的保姆”这句话，是在平实中蕴含了无尽的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。

C. “我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们，“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。

D. “她”是客观的交代，“你”是表达亲切的深情。用第三人称和第二人称的悄然转换，直接倾诉了诗人内心热烈的情感。

单元测试第二单元艾青(1910-1996) 体会情感分析理解内容现代诗歌

第二单元

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Q000010724 更新 2026-06-25

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10.

6 . 下列说法不正确的一项是（）

A. “假洋鬼子”的“母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井”全是因为他剪了辫子，不能做官了，这说明未庄人的保守。

B. 阿Q称钱太爷的大儿子是“假洋鬼子”和“里通外国的人”，说明阿Q是爱国的。

C. “阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着”，他之所以“耸了肩膀等候着”是因为他知道逃不脱，不如让他打。

D. 选文的结尾处写阿Q“有些高兴了”是因为他的精神胜利法起作用了。

单元测试第二单元鲁迅(1881-1936) 分析理解文章内容中国现当代小说

第二单元

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Q000010725 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国下学期解答题中等

11.

7 . 下列对《阿Q正传（节选）》的理解与分析，有误的一项是（）

A. 阿Q在未庄没有固定的职业，只给人家做短工，尽管他“真能做”，但未庄的人们只在忙碌的时候会记起他，可见他在未庄没有社会地位，不被人重视。

B. “我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”表现出阿Q对现实的穷困感到无奈，用虚无缥缈的阔气来安慰自己同时压倒别人，取得精神上的胜利。

C. “打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”这一投降是阿Q的又一发明创造，实在打不过就自轻自贱，如果别人因此放了自己，也就获得了胜利。

D. 阿Q“十分得意的笑”，酒店里的人“九分得意的笑”，“九分”是作者有意生造的词语，“酒店里的人”比阿Q少一分得意，说明他们比阿Q有同情心。

单元测试第二单元《阿Q正传》鲁迅(1881-1936) 分析理解文章内容

第二单元

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Q000010726 更新 2026-06-25

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12.

8 . 下列对小说相关内容和艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A. 本文通过对阿Q性格的对比分析，既揭示了一位普通农民的血泪史，又刻画出其既蛮横无理又毫无办法的性格矛盾，收到了极强的讽刺效果。

B. 本文抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读者面前。

C. 本文用悲剧性艺术因素，叙述一个喜剧性的故事，悲剧因素与喜剧因素在小说里相互交织、融合，构成这篇小说最大的艺术特色。

D. 本文语言准确、鲜明、生动、精练，饱含幽默感，又好用反语，喜欢夸张，显示了作者卓越的语言艺术。

单元测试第二单元分析理解文章内容鲁迅(1881-1936) 中国现当代小说分析体裁特征和表现手法

第二单元

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