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Q000000660 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 四川解答题中等

1.

阅读下面的选文，完成下列各题。
【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

1．下列语句中加点词语解释有误的一项是（）2．下列语句中“之”字的意义和用法与例句中“之”字相同的一项是（）
例句：下车引之3．对文中画线句子翻译正确的一项是（）4．下列对选文的理解和分析有误的一项是（）

A. 与儿女讲论文义泛指小辈

B. 俄而雪骤不久，一会儿

C. 相委而去舍弃

D. 元方入门不顾理会

A. 左将军王凝之妻也

B. 夫君子之行

C. 因往晓之

D. 而两狼之并驱如故

A. 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”

B. 他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮乘风飞舞。”

C. 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮因为风而飞舞。”

D. 他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮因为风而飞舞。”

A. 甲文中“寒雪日内集”“公欣然曰”和“公大笑乐”等语句，体现了谢家高雅的情趣和温馨融洽的家庭氛围。

B. 乙文中陈元方通过“无信”“无理”明确地指出了友人的错误言行，维护了父亲的尊严。

C. 两文的相同之处是都向读者展现了东汉、魏晋时期一些儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

D. 两文的不同之处在于刻画人物形象的方法，甲文主要运用了语言描写，而乙文则主要运用了动作描写。

期末第二单元咏雪文言虚词分析写作手法内容理解与概括文言文翻译

第二单元

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Q000000665 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 湖南解答题中等

2.

班级开展“文言雅集·家教智慧”主题共研活动，邀请你参与并完成下面小题。
【甲】

四时田园杂兴·其三十一

[宋]范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【乙】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语·方正》）

【丙】

时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可以不自勉。不善之人，未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。

（选自《后汉书·陈寔传》，有删改）

【丁】

陈元方子长文有英才，与季方子孝先，各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。”

（选自《世说新语·德行》，有删改）

1．【甲】诗中“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”与翁卷《乡村四月》“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，二者所写内容有何异同？
2．下列对【乙】【丙】【丁】三文中加点词语的解说，正确的一项是（）3．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
4．小文和小言围绕【甲】【丙】展开讨论，请补全对话。

小文：我发现，【甲】诗中，童孙“傍桑阴学种瓜”，正是在生活中通过观察模仿习得的生活技能。【丙】文中，陈寔借“梁上君子”的行为，告诫子孙环境与习惯对品行的影响，两则短文的家庭教育理念似乎有所相同。

小言：确实如此，它们都体现了“（1）____________”的教育理念。我在想，如果陈寔看到【甲】诗中“童孙学种瓜”的场景，他会借此如何教育子孙？

小文：他可能会说：“（2）____________。”

5．阅读【乙】【丙】两则短文，有同学认为陈太丘对友人“舍去”显得太绝情，而他对盗贼“遗绢二匹”又太宽容。你怎么理解他的行为？请谈谈你的看法。

A. “过中不至”与“遂至于此”中的“至”意思相同，都是“极，最”的意思。

B. “元方入门不顾”中的“顾”与“顾野有麦场”（《狼》）中的“顾”意思不同。

C. “阴”有“阴险，昏暗，暗地里、秘密地”等义项，“寔阴见”中的“阴”应取“昏暗”之意。

D. “争之不能决”中的“决”，结合前文争论父亲功德的语境，应译为“必定”。

模拟第二单元陈太丘与友期行人物传记类内容理解与概括把握人物形象传统美德类

第二单元

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Q000000661 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 广东解答题中等

3.

阅读下面的文字，完成问题。
【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语笺疏》）

【乙】

东坡与小妹^①、黄山谷^②论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰轻风舞细柳澹月隐梅花。妹颔首云：“佳矣，犹未也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。

（选自《坚瓠集》，有删改）

【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸（zhěn）。②黄山谷：黄庭坚，是苏轼的门生，二人有着师生之谊。
【丙】

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

（选自《潼关》）

1．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是_____
黄曰A轻风B舞细柳C澹月隐D梅花
3．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①撒盐空中差可拟。
②妹云：“佳矣，未也。”
4．【甲】【乙】两文都展现了古代女子才思敏捷、文采出众的形象。请分析两文塑造人物的共同之处。
5．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中的少年对景物的描写都十分巧妙，“未若柳絮因风起”的比喻手法以及“轻风扶细柳”“河流大野犹嫌束”均运用了拟人的修辞，请赏析其表达效果。

A. “论”，讨论，与【甲】文中“与儿女讲论文义”的“论”意思相同。

B. “犹”表示“仍然、还”，结合语境推测，“犹”在此处隐含转折关系，类似“但”。

C. “何”，什么，与【甲】文中“白雪纷纷何所似”的“何”意思不相同。

D. “善”，好，与《论语》“择朋善者而从之”的“善”意思不相同。

期末第二单元咏雪读书学习类日常生活类诗歌鉴赏刘义庆(403-444)

第二单元

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Q000000658 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 四川解答题中等

4.

阅读下面文言文，完成16—20题。
【甲】

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】

王凝之妻

凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣^①自蔽申献之前议客不能屈。

及遭孙恩之难，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。

（节选自《晋书》）

【注释】①步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏障。
1．文中划线句子断句正确的一项是（）2．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）3．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法相同的一项是（）4．下列对文章的理解不正确的一项是（）5．请用现代汉语翻译下面句子。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

（2）乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。

A. 乃施青绫步/鄣自蔽申献之前议/客不能屈。

B. 乃施青绫步鄣自蔽/申献之前议客/不能屈。

C. 乃施青绫步鄣自蔽/申献之前议/客不能屈。

D. 乃施青绫步鄣自蔽/申献之前/议客不能屈。

A. 与儿女讲论文义义：义理

B. 撒盐空中差可拟拟：相比

C. 道韫遣婢白献之曰遣：派遣

D. 乱兵稍至稍：稍微

A. ①白雪纷纷何所似 ②何关他族

B. ①左将军王凝之妻也 ②贼又欲害之

C. ①其外孙刘涛时年数岁 ②必其如此

D. ①既闻夫及诸子已为贼所害 ②欲为小郎解围

A. 【甲】文开始写下雪的环境描写是用来渲染寒冷、孤寂的气氛。

B. 【甲】文营造了一种温暖、和谐和愉快的家庭气氛。

C. “俄而雪骤”一句中“骤”字生动传神，表现了雪的非凡气势，为咏雪作铺垫。

D. 两文都写了谢道韫，但两文刻画的谢道韫有所不同。【甲】文侧重写谢道韫的才华横溢，【乙】文侧重写谢道韫的大义凛然。

开学考第二单元咏雪人物传记类日常生活类刘义庆(403-444) 理解与分析能力

第二单元

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Q000000655 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 湖南解答题中等

5.

阅读下面的几则古文，完成小题。
【甲】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

【乙】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【丙】

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘^①（zhì）。”妻适市来^②，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教^③也。”遂烹彘也。

【注】①彘：猪。②适市来：从集市上回来。③成教：教育孩子，使之成为正人君子的方法。
1．下列对【丙】文加点词的理解和推断，不正确的一项是（）2．结合文本内容，完成下列问题。
（1）【甲】文把大雪纷飞的情景分别比“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻好，为什么？
（2）【乙】文诸葛亮强调“静”的重要性，请用原文语句回答“静”对修身、治学的作用。
3．概括三篇文本的核心事件（场景），体悟蕴含其中关于家庭教育的核心理念，补充完善下面的表格。

文本	核心事件/场景	家庭教育的核心理念
《咏雪》	（1）____	文化熏陶：通过家庭文化活动传递文学素养
《诫子书》	诸葛亮写信告诫儿子	谆谆告诫：（2）____
《曾子杀彘》	（3）____	（4）____

A. 【丙】文中“之市”中的“之”与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”用法相同，都是到、往、去的意思。

B. 【丙】文中“女还”的“女”与“往之女家”（《富贵不能淫》）中的“女”都是通假字，通“汝”，是“你”的意思。

C. 【丙】文中“顾反为女杀彘”的“返”与“窥谷忘反”（《与朱元思书》中的“反”都是通假字，通“返”，是“返回”的意思。

D. 【丙】文中“妻止之曰”的“止”与“止增笑耳”（《狼》）的“止”都是通假字，通“只”，是“只是、只有”的意思。

模拟第二单元咏雪开放式回答内容理解与概括议论说理类读书学习类

第二单元

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Q000000654 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 四川解答题中等

6.

阅读下面文言文，完成小题。
【甲】

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语·言语》）

【乙】

谢太傅泛海

谢太傅盘桓^①东山时，与孙兴公诸人泛海^②戏。风起浪涌，孙、王诸人色并^③遽^④，便唱^⑤使还。太傅神情方王^⑥，吟啸^⑦不言。舟人以公貌闲意说^⑧，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响^⑨而回。于是审其量，足以镇安朝野。

（选自《世说新语·雅量》）

【注释】①盘桓：徘徊，逗留。此处指隐居。②泛海：坐船出海。③并：一起，都。④遽（jù）：惊慌，害怕。⑤唱：同“倡”，提议，倡导。⑥王：同“旺”，旺盛，兴致高。⑦吟啸：吟诗长啸，形容神态镇定自若。⑧说：同“悦”，高兴，愉悦。⑨承响：应声，听从。
1．解释下列句子中加点词的含义。
（1）俄而雪骤(     )
（2）未若柳絮因风起(     )
（3）诸人皆喧动不坐(     )
（4）公徐云(     )
2．请将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）舟人以公貌闲意说，犹去不止。
3．面对突如其来的状况，谢太傅的表现有何共同之处？请结合两文内容简要分析。
4．【课外选文】结尾写道“于是审其量，足以镇安朝野”。请结合文中具体内容，说说作者是通过什么手法来表现谢太傅“足以镇安朝野”的气量的。

第二单元咏雪人物传记类刘义庆(403-444) 积累与运用能力理解与分析能力

第二单元

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Q000000659 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 江苏解答题较难

7.

阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语》）

【乙】

雪

天工剪水^①，宇宙飘花，吾细品之，有四美焉：落地无声，静也；沾衣不染，洁也；高下平均，匀也；洞窗辉映，明也。宜长松修竹，老梅片石；怪石崚嶒^②，深林窈窕^③；寒江远浦，断岸小桥；古刹^④层峦，疏篱幽径；老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇^⑤寻诗；小酌清淡，高楼长啸；船头茶灶飘烟，座上黛眉^⑥把盏；老僧对座，韵士闲评；披鹤氅^⑦，纵步园林；御貂裘，登临山水。如此景况，何必峨眉^⑧千尺？

（选自《闲赏十六则》）

【丙】

雪

［唐］罗隐

尽道丰年瑞，丰年事若何？

长安有贫者，为瑞不宜多。

【注】①剪水：这里指下雪。②崚嶒：山高大突出的样子。③窈窕：幽深，深远。④古刹：古老的寺庙。⑤蹇：跛驴。⑥黛眉：青黑色的眉，代指女子。⑦鹤氅：用鹤羽制成的外衣。⑧峨眉：峨眉山。
1．用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
谢太傅寒雪日内集
2．参考提示的方法，解释加点词。

方法	文言词句	释义
参考成语法：暴风骤雨	俄而雪骤	（1）________
语境区别法：下车引之	高下平均	（2）________
查阅词典法：①善，美好；②整治，治理；③高，长。	宜长松修竹	（3）________
语境推断法：结合上下文语境，推断词义	御貂裘	（4）________

3．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
（2）老叟披蓑垂钓，骚人跨蹇寻诗。
4．【甲】文中两次描写了谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并无着墨。请仿照“公欣然曰”，在“兄子胡儿曰”与“兄女曰”的“曰”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的人物心理。
5．同是写雪的作品，【乙】文和【丙】诗表达的情感有何不同？请结合内容分析。

期末第二单元咏雪山水游记类小说类理解与分析能力

第二单元

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Q000000666 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 江苏解答题中等

8.

阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】

敬吟（节选）

明・薛瑄

朋友以敬交，然诺必重应。

敬则伦理明，不敬百行病。

立身守忠信，处世持清贞。

浮荣终易散，信义万古恒。

【乙】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（节选自《陈太丘与友期行》）

【丙】

赵柔，字元顺，金城人也。少以德行才学知名河右。柔尝在路得人所遗金珠一贯，悉以归之。与人贸易，一言便定，终不以利动心。乡里争讼，皆诣柔质其是非，一言裁决，众皆悦服。君子曰：人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝。

（节选自《魏书・赵柔传》）

1．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）2．解释下列加点的词语。
（1）太丘舍去______________（2）下车引之____________
（3）悉以归之______________（4）皆诣柔质其是非___________
3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。
人无信不立事无信不成立身处世守信重于珍宝
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）与人贸易，一言便定，终不以利动心。
5．结合三则材料，概括古人处世立身的共同准则，并联系生活实际谈谈诚信对你成长的人生启示。

A. 前两句写交友处世要敬重有礼，许下诺言就必定信守到底。

B. 中间两句点明守敬守德则事理清明，懈怠无信则诸事混乱。

C. 后两句强调富贵浮华转瞬即逝，唯有忠信信义才能流传长久。

D. 全诗抒发归隐山林、避世清闲、不问世俗世事的闲适情怀。

模拟第二单元陈太丘与友期行开放式回答文言文断句内容理解与概括文言文翻译

第二单元

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Q000000669 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 湖北解答题中等

9.

请整理完善下面古诗文读书笔记。
摘录一：

金陵驿^①（其一）

（宋）文天祥

草合^②离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？

山河风景元^③无异，城郭人民半已非。

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？

从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

【注】①金陵：今江苏南京。驿：古代官办的交通站。这里指文天祥抗元兵败被俘，由广州押往元大都路过金陵。②草合：草已长满。③元：原本，本来。
摘录二：

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（刘义庆《陈太丘与友期行》）

摘录三：

①赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗^①赵王书，愿以十五城请易璧。

②王召见蔺相如曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲^②在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉^③璧往使。城入赵而璧留秦城不入臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

③秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬^④也。今臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请^⑤，召有司案图^⑥，指从此以往十五都予赵。

（节选自司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）

【注】①遗：寄。②曲：理屈。③奉：捧着。④修敬：表示恭敬。⑤固请：坚决请求。⑥案图：察看地图。
1．【随感】诗中首联以“草合”“孤云”营造出一种________的意境；颔联与文天祥的《南安军》中诗句“山河千古在，城郭一时非”有着相似的内涵。
2．【批注】诗人长于用典，诗中用“________”表达了对世事变迁的伤感，“_______”则表达了视死如归的英雄气概和至死不渝的民族气节。
3．【圈点】解释句中加点的字。
①陈太丘与友期行(       )                    ②元方入门不顾(       )
③愿以十五城请易璧(       )                    ④秦王恐其破璧(       )
4．【释义】将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
5．【句读】请用“/”为画波浪线的句子断句。（限两处）
城入赵而璧留秦城不入臣请完璧归赵
6．【理解】下面是对摘录三内容的概述，不正确的一项是（     ）7．【反思】不同时代、不同经历，贤士的气节表现也不尽相同，请结合摘录二和摘录三的具体内容，简析元方和蔺相如各自展现了怎样的节操。

A. 赵惠文王得到了楚国的和氏璧。

B. 蔺相如认为不应该让秦国理屈。

C. 蔺相如自请捧璧赴秦与强秦交涉。

D. 秦王并无诚意将十五城予赵国。

中考第二单元陈太丘与友期行文言文断句内容理解与概括文言文翻译内容理解

第二单元

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Q000000656 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 黑龙江解答题中等

10.

【甲】

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】

黄琬巧对

黄琬幼而慧，祖父琼为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。

1．解释下列加点词语的意思。
（1）俄而雪骤( ) （2）因风起( )
（3）即以其言应诏( ) （4）而深奇爱之( )
2．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
（2）何不言日食之余如月之初？
3．【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”描写手法上有何相似之处？有何表达效果？

阶段检测第二单元咏雪人物传记类日常生活类理解与分析能力

第二单元

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Q000000662 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 全部解答题基础

11.

下列对文章的分析理解，不正确的是（）

A. 陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来就自己先走了。

B. 陈元方指出父亲朋友的过错，可见他为人明白事理，落落大方。

C. “惭”“下”“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分。

D. “友人”自己不守时，却责怪元方的父亲，证明他是一个粗鲁无礼的人。

预习第二单元陈太丘与友期行分析写作手法内容理解与概括把握人物形象刘义庆(403-444)

第二单元

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Q000000885 更新 2026-06-25

语文七年级统编版 2026 山东解答题中等

12.

阅读下面的文言文，回答问题。

狼

蒲松龄

①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

1．解释下列句中加点的词。
（1）止有剩骨________
（2）缀行甚远________
（3）屠大窘________
（4）一狼洞其中________
2．翻译下列句子。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
3．遇狼→__________狼→__________狼→__________狼→__________狼
4．最后一段在文中的作用是什么？

第五单元活动·探究 20 狼/蒲松龄开放式回答内容理解与概括文言文翻译

第五单元活动·探究

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