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当前页12 道试题
Q000010883 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 湖南 下学期 解答题 较难
13.
3 . 阅读下面文字,完成作文。

艾青在《大堰河——我的保姆》中说:大堰河曾做了一个不能对人说的梦:在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,坐在辉煌的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇亲切地叫她婆婆’……”大堰河的梦无法向人言说,可有些梦我们却可以与人分享。总有些人让自己魂牵梦萦,总有些梦让自己永难忘记。

请以“梦中的你”或者“记梦”为题,将让自己心动的梦写下来。

要求:①选择标题后,紧扣标题构思文段;②文段中至少要有一个梦境的记叙;③可综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式;④不少于800字(不含标题)。

期末 第二单元 生活体验 全命题作文 情感世界 梦想 追求
Q000010884 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 贵州 下学期 解答题 中等
14.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的,大堰河啊,我的保姆。

大堰河,今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典压了的一丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅,大堰河,今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;在你搭好了灶火之后,在你尝到饭已煮熟了之后,在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把儿子们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。

我是地主的儿子,在我吃光了你大堰河的奶之后,我被生我的父母领回到自己的家里。啊,大堰河,你为什么要哭?

我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具,我摸着父母的睡床上金色的花纹,我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的区,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的扭扣,我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,我坐着油漆雕花的椅子,我吃着碾了三番的白米的饭,但,我是这般忸怩不安!因为我做了生我的父母家里的新客了。

1.文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。
2.文中最后一段两次写到了“我做了生我的父母家里的新客了”,但为什么第一处用感叹号,第二处用句号?请简要分析。
期末 第二单元 字形 标点符号
Q000010868 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 安徽 上学期 解答题 中等
15.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

艾青使用的意象大多比较质朴,他的诗歌充满着生活气息和现实色彩,但在立足现实的同时,又展现出鲜活的时代精神和强烈的人性关怀与悲愤情绪,表现出一种诗歌意象的情绪化。例如,他的代表作《大堰河——我的保姆》就在平凡生活的描述中映现出鲜明的时代情绪:大堰河,含泪地去了/同着四十几年的人世生活的凌侮/同着数不尽的奴隶的凄苦/同着四块钱的棺材和几束稻草/同着几尺长方的埋棺材的土地/同着一手把的纸钱的灰/大堰河,她含泪地去了。____________。作者在其中只用了一些平凡的意象与场景,但却渲染出了如此让人震撼和悲愤的情绪。

总而言之,①艾青的诗歌意象深深扎根于当时困苦的现实生活,②所以他又保有一颗炙热的心,③关心世间疾苦,④体察人生百态。⑤他实现了诗歌意象的外在现实化和内在浪漫化、主观化、情绪化的统一。⑥艾青这样就是,⑦用自己这颗赤诚的心去感化所有穷苦老百姓的心,⑧直抒对当时不公世界的愤懑之情。

1.请结合上下文,在文中横线处补写恰当的评论,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过80个字。
2.文中第二段有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。
3.象征是现代诗歌创作中常用的表现手法。请以“河流”为核心意象创作一首六行短诗,要求:使用象征手法,语言富有表现力,立意鲜明。
期末 第二单元 不合逻辑 情境补写 修辞手法 辨析并修改病句 语序不当
Q000010869 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 广东 上学期 解答题 中等
16.

10 . 阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片段,完成下面小题。

大堰河,是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字,

她是童养媳,

大堰河,是我的保姆。

我是地主的儿子;

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家,

而我,是吃了你的奶而被养育了的,

大堰河啊,我的保姆。

1.诗节的“大堰河啊,我的保姆”一句重复出现,这样写有什么好处?
2.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,表达了作者怎样的思想感情?
期末 第二单元 分析技巧 艾青(1910-1996) 体会情感 《大堰河-我的保姆》 现代诗歌
Q000010841 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 北京 下学期 解答题 中等
17.
3 . 阅读课文选段,完成下面小题。

(一)

翻过了小山岨,望得见对溪家中火光时,那一方面也看见了翠翠方面的火把,老船夫即刻把船拉过来,一面拉船一面哑声儿喊问:“翠翠,翠翠,是不是你?”翠翠不理会祖父,口中却轻轻地说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”翠翠上了船,二老派来的人,打着火把走了,祖父牵着船问:“翠翠,你怎么不答应我,生我的气了吗?”

翠翠站在船头还是不作声。翠翠对祖父那一点儿埋怨,等到把船拉过了溪,一到了家中,看明白了醉倒的另一个老人后,就完事了。但另一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个夜晚。

(二)

小尼姑全不睬,低了头只是走。阿Q走近伊身旁,突然伸出手去摩着伊新剃的头皮,呆笑着,说:“秃儿!快回去,和尚等着你……”

“你怎么动手动脚……”尼姑满脸通红的说,一面赶快走。

酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识,便愈加兴高采烈起来:

“和尚动得,我动不得?”他扭住伊的面颊。

酒店里的人大笑了。阿Q更得意,而且为了满足那些赏鉴家起见,再用力的一拧,才放手。

他这一战,早忘却了王胡,也忘却了假洋鬼子,似乎对于今天的一切“晦气”都报了仇;而且奇怪,又仿佛全身比拍拍的响了之后更轻松,飘飘然的似乎要飞去了。

“这断子绝孙的阿Q!”远远地听得小尼姑的带哭的声音。

“哈哈哈!”阿Q十分得意的笑。

“哈哈哈!”酒店里的人也九分得意的笑。

(三)

【康六带着康顺子进来,立在柜台前】

康六   姑娘!顺子!爸爸不是人,是畜生!可你叫我怎办呢?你不找个吃饭的地方,你饿死!我弄不到手几两银子,就得叫东家活活地打死!你呀,顺子,认命吧,积德吧!

康顺子   我,我……(说不出话来)

刘麻子   (跑过来)你们回来啦?点头啦?好!来见总管!给总管磕头!

康顺子   我……(要晕倒)

康六   (扶住女儿)顺子!顺子!

刘麻子 怎么啦?

康六   又饿又气,昏过去了!顺子!顺子!

庞太监   我要活的,可不要死的!

【静场】

茶客甲 (正与茶客乙下象棋)将!你完啦!

——幕落

1.所谓“行文看结穴”,好的结尾通常意蕴丰富,耐人寻味,下列关于以上文段结尾处的理解不正确的一项是(       )2.人物的语言往往能够披露人物的内心世界,展示人物的性格特征。文段中画横线的句子分别体现人物什么样的性格特点?请分别使用一个四字词语概括说明。
人物语言性格特点
翠翠“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
阿Q“和尚动得,我动不得?”
刘麻子你们回来啦?点头啦?好!来见总管!给总管磕头!
庞太监我要活的,可不要死的!
3.中国现当代文学用文字记录和展现了近百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。下面对《边城》《阿Q正传》《茶馆》三部作品时代内涵的阐述不正确的一项是(       
A. “使翠翠沉默了一个夜晚”的事情是指翠翠独自在码头等爷爷时与二老傩送相遇,这次偶遇让翠翠萌生了爱情的嫩芽,既是一个稚嫩少女成长的开端,也是小说爱情主线的开始。
B. 阿Q从调戏小尼姑的“胜利”中得到了心理补偿,使他忘记屈辱“十分得意”地笑了起来。总是被侮辱的阿Q在这里又成了侮辱与损害他人者,让人“哀其被欺,怒其欺人”。
C. 酒店里的人们是旁观阿Q欺侮小尼姑的过程的一群看客,他们虽然非常同情小尼姑的遭遇,却又不愿出手相助,所以选择了袖手围观并发出“九分得意”的笑。
D. “将!你完啦!”这句话既是棋局中对方输棋之意,又暗指晚清政府完了,清朝社会完了,点明了一个时代的终结,揭示了这个时代必然灭亡的命运。
A. 《阿Q正传》通过无名无姓的普通农民阿Q可怜可笑又可悲的一生,展现了病态社会下广大劳动人民饱受压迫摧残、精神愚昧麻木的生存状态,希望借此来唤醒沉睡的国民。
B. 《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以撑渡老人的外孙女翠翠与船总大儿子天保的爱情故事为主线,重在批判乡村社会的落后与原始、封闭与保守。
C. 《边城》中作者对纯净湘西的讴歌,实则是针对传统美德受到破坏的社会现实而言;田园牧歌式的理想图景背后,隐含着作者对现实物欲泛滥的批判,对传统价值观失落的痛心。
D. 《茶馆》围绕着老北京裕泰茶馆这个舞台,描写了茶馆中人们的言行举止,借此展示了从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间的社会风貌和人物的生活变迁。
期末 第二单元 老舍(1899-1966) 沈从文(1902-1988) 鉴赏人物描写手法 分析结构 概括主题
Q000010821 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 陕西 下学期 解答题 较难
18.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

《边城》:牧歌与中国形象

(一)牧歌

在中国现代文学范围内,牧歌特指以理想化笔墨处理乡土题材的各类作品中能够反映其本质因素的抒情倾向和品格。沈从文的长篇小说《边城》就是体现牧歌这一抒情特质的典范之作,牧歌将乡土生活理想化,因此,构筑乐园式生活图景就成为作家的主流式选择。如何构筑乐园式生活图景?沈从文带着他的《边城》,向我们展示了独属于他的匠心安排。

这种安排,一方面体现为有意营造出空间与时间的距离感。牧歌的非写实性使它必须在空间和时间上离开此地当前,才能驰骋对乐的想象,并对现实起到反衬效果。《边城》中那一方乐土在西南一隅一个封闭的区域,是沅水中上游及其四大支流的汇聚之地,在地理上被称为湘西。这个封闭的区域是名副其实的边城,与读者的生活隔着千山万水,需作三十天的旅行才能到。空间的阻隔和距离生成了两个世界。沈从文对时间的处理,也是遵循乐园构建的习惯思路,离开了当前

《边城》再版时,沈从文把具体的年代抹去了,代之以到如今等模糊的字样。这样的空间和时间处理策略,在有意或无意中确实达到了《边城》所追求的艺术效果:将背景置于当代读者无法经验的过去异域,空间和时间陌生化,离开当前此地,形成阻隔和示范的效果。因此,沈从文才说,这里水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生……中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到

匠心的另一重表现就是营造优美、健康、自然而又不乎人性的人生形式。他的乐园构想,建立在人性善的基础之上,并投射到人际关系、社会习俗、自然环境等各个层面。渡船老人勤劳、善良,翠翠美丽;船总顺顺大气豪爽,两个儿子又那么出色,但沈从文并不满足于在主人公身上堆砌美德,这种美德不是个人修养的结果,而是本地风尚习俗使然,再加上主持者处置得法,所以无大的变故发生,一切平和安详井然有序。沈从文除对边城人和社会善的一面浓妆重抹外,还处处展示边城人诗性的品格。诗性(非社会化、自然性)与世俗、功利相对,代表了人生的两个方面,也代表了社会的两种价值取向。渡船老人年轻时爱唱山歌,会吹笛子。在夏日夜晚的满天星斗与柔和月光下,他为翠翠唱歌吹笛子,浸润了翠翠的心,也深深感动了读者。人物的诗意造型再辅以湘西山水灵秀的自然胜景,《边城》自然给人美不胜收之感。

(二)中国形象

像所有形象学意义上的形象一样,中国形象也是一个极具统摄意味的概念,它是中华民族在整体意义上对自我的看法的具象表达。《边城》的牧歌属性充分展示了乡土与传统的诗意,以最为贴切和概括性的形式,将30年代的中国想象——悠久历史的泱泱大国,它的苦难,它的文化优势——凝聚成可感的艺术造型。这形象是崭新的,文坛被国民性话语阶级话语支配多年后,一个焦虑中的民族渴望借助文学的形式,展示自己文化的魅力及生命力,《边城》应运而生。

一部文学作品,其文化隐喻被提升到民族、国家形象的层面上,除艺术品质的精湛外,高度的概括性和相当的容量是必不可少的。中国现代文学中,能当如此评价的作品十分罕见,而鲁迅的《阿Q正传》和沈从文的《边城》是其中最有代表性、文化隐喻又完全相反的两部。我们不应该将两部作品中反映的民族的双重根性指认为一个毋须求证的事实,而应该意识到民族形象的建构性和被阐释性,它依附于不同的知识体系。鲁迅的《阿Q正传》是启蒙话语的杰作,沈从文的《边城》的文化隐喻则要放到近现代文化守成主义思潮中去理解。

启蒙主义和文化守成主义是后发国家对被动现代化的两种主要回应模式。按照美国汉学家艾恺所下的定义,现代化一个范围及于社会、经济、政治的过程,其组织与制度的全体朝向以役使自然为目标的系统化的理智的运用过程。现代化进程使社会能够更有效地调动资源和劳动力,为国力强盛和人民富足开辟道路,因而得到广泛拥护。另一方面,现代化对任何事物唯一的价值标准就是功利性和效率,这使它必定强调结果的评价,也预设了道德的相对性甚至道德真空,人的工具化和物化也就成为必然之事。由于其与人性的目标相悖,与历史所衍生的诸多文化和道德价值相悖,现代化又不断受到激烈的批判。

在非西方的后发国家,如中国,现代化进程不同于西欧,它是一个被动的、外来的和强加的过程,并伴随着殖民者的军事入侵和经济掠夺,同时又与本国传统发生剧烈的冲突。因此,现代化及其衍生的观念在唤起民众空前的皈依热情的同时,也激发了民族的屈辱感和自尊心,引发了民族文化的认同危机。文化上的启蒙主义和守成主义是这种现代化进程在思想上的必然反应,在中国近现代,文学成了这种反应的重要表现形式。以鲁迅为代表的启蒙主义作家,以改造国民性为己任。《阿Q正传》将启蒙主义的核心命题国民性批判推到极致,塑造了阿Q形象。由于国民性命题的特定指向,加上鲁迅高度的艺术概括和提炼,阿Q形象成为国家和民族形象的代名词,它的价值判断是负面的。

被动现代化,如在其他非西方国家一样,在中国也激起了相反的文化守成主义思潮,从辜鸿铭、梁启超,到梁漱溟、学衡派等,众多的知识精英为本土和传统文化张目。他们在强调差异中凸显中国传统文化的优越性,和对人类文明的独特贡献。文化守成主义在文学上的表现,萌芽于五四时期的乡土抒情之作,作为寻求民族文化认同的一个组成部分,20年代周作人的一部分散文,废名的小说,表达了作家对地方传统、文化和习俗的眷恋与依赖。进入30年代,一代京派作家如何其芳、李广田、卞之琳、芦焚、林庚等,更以流派的规模,对传统和乡土作诗意诠释。五四主流文学中的乡土与城市之间形成的张力在京派作家笔下获得新的阐释和意义,并且得到升华;此外,在乡愁的发酵,古都的回眸,原始人性的塑造,及古典意象的挖掘等方面表现新的民族形象的多角度尝试。可以说,1934年初沈从文的巅峰之作《边城》发表前后,一个整合、提升新的中国形象的文学外部环境已然形成。

1.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     2.依据文本,下列说法不正确的一项是(     3.选段(二)中指出:启蒙主义作家以改造国民性为己任,创作出大量经典著作,下列作品中不符合这一核心命题的理念的是(     4.在《边城》中,牧歌是一种文学手法,在小说中的具体表现丰富多彩,涵盖了人物对话、场景描绘以及情感表达等多个层面,为读者展现了一个独特且充满魅力的中国形象,请联系文本做简要分析。
5.结合材料内容,谈一谈你对下列文段中“启蒙者的姿态”和“保守的姿态”的理解。

鲁迅和沈从文代表了现代中国面对乡土社会的两极,以鲁迅为代表的知识分子群体,接受西方现代文明的洗礼,面对乡村社会显现出的基本姿态是逃离,试图以启蒙者的姿态来唤醒民众,改造乡土社会的愚昧。沈从文则站在另一极,传达出来的是对乡土的依恋,是回归乡土。他摆出的不是一种启蒙者的姿态,而是一种保守的姿态。

(宁夏《乡土的逃离与回归》)

A. 牧歌式文学作品的作者通常以构建乐园式生活图景,作为凸显作品艺术风格的重要途径。
B. 牧歌式文学作品中的距离感,是指虚幻性的乐园式生活图景对现实所起到的反衬效果。
C. “中国形象”是一个具有统摄意味的概念,它是中华民族在整体意义上对自我看法的具象表达。
D. 《边城》塑造了崭新的形象,展示了中华文化的魅力,符合民族想象的逻辑性。
A. 选段“牧歌”的主体部分着重分析沈从文将乡土生活理想化的两种手法,二者均体现其独特匠心。
B. 沈从文之所以让“边城”与现实世界之间形成“隔”,就是为了打造一个诗化的乡土世界。
C. 在中国近现代,启蒙主义作品在“国民性”命题上,往往具有特定指向,所塑造的形象都具有负面的价值判断。
D. 文化守成主义作家有意在作品中凸显中华传统文化的优越性,以此抵抗现代化进程带来的民族屈辱感,缓解民族认同危机。
A. 《骆驼祥子》(老舍)
B. 《秦腔》(贾平凹)
C. 《家》(巴金)
D. 《子夜》(茅盾)
期末 第二单元 学术论文
Q000010814 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 广东 上学期 解答题 中等
19.
6 . 下列各项中,对名著内容或解读的相关表述,不正确的一项是(     
A. 《乡土中国》中提出的“差序格局”,主要描述了中国传统社会结构以个人为中心,根据亲疏远近形成的社会关系网络。
B. 《边城》的故事,主要是叙述了二十世纪30年代湘西地区革命战争中的英雄事迹,风格较为激昂悲壮。
C. 《乡土中国》论述了“文字下乡”困难的根本原因,在于乡土社会的生活方式与需求不需要文字,而非教育资源匮乏。
D. 《边城》结尾处“这个人也许永远不回来了,也许‘明天’回来”这句话,主要暗示了翠翠对爱情的坚定等待与命运的不确定性。
期末 第二单元 理解重要句子 整体把握内容 观点 分析 理解文章内容
Q000010815 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 江西 上学期 解答题 较难
20.
9 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

余光中的乡愁是一湾浅浅的海峡;沈从文的乡愁是风景美、人情美的湘西边城;本试卷阅读II中阿普的乡愁是彝族火把节的传承与红色五角星……每一代人都有不一样的乡愁,也都有自己守护和传承乡愁的方式。

你的“乡愁”是什么?你愿意以怎样的方式守护“乡愁”?请结合以上材料,就你的感悟和思考写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

期末 第二单元 生活体验 文化传承 引语式材料 家乡风物 语言组织与表达能力
Q000010813 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 西藏 上学期 解答题 中等
21.
2 . 微写作。

在塑造人物形象时,作家都会精心构建人物的社会生活环境。请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品,对作品中的社会生活环境进行赏析。要求:结合作品内容。不超过150字。

期末 第二单元 微评论 语言组织与表达能力
Q000010799 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 全部 江苏 下学期 解答题 中等
22.
6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

边城

沈从文

两年日子过去了。

这两年来两个中秋节,恰好无月亮可看,凡在这边城地方,因看月而起整夜男女唱歌的故事,皆不能如期举行,因此两个中秋留给翠翠的印象,极其平淡无奇。

两个新年虽照例可以看到军营里与各乡来的狮子龙灯,在小教场迎春,锣鼓喧阗很热闹。到了十五夜晚,城中舞龙耍狮子的镇筸兵士,还各自赤裸着肩膊,往各处去欢迎炮仗烟火。城中军营里,税关局长公馆,河街上一些大字号,莫不头先截老毛竹筒,或镂空棕榈树根株,用洞硝拌和磺炭钢砂,一千槌八百槌把烟火做好。好勇取乐的军士,光赤着个上身,玩着灯打着鼓来了,小鞭炮如落雨的样子,从悬到长竿尖端的空中落到玩灯的肩背上,锣鼓催动急促的拍子,大家皆为这事情十分兴奋。鞭炮放过一阵后,用长凳脚绑着的大筒烟火,在敞坪一端燃起了引线,先是咝咝的流泻白光,慢慢的这白光便吼啸起来,作出如雷如虎惊人的声音,白光向上空冲去,高至二十丈,下落时便洒散着满天花雨。玩灯的兵士,在火花中绕着圈子,俨然毫不在意的样子。翠翠同他的祖父,也看过这样的热闹,留下一个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美。

翠翠为了不能忘记那件事,上年一个端午又同祖父到城边河街去看了半天船,一切玩得正好时,忽然落了行雨,无人衣衫不被雨湿透。为了避雨,祖孙二人同那只黄狗,走到顺顺吊脚楼上去,挤在一个角隅里。有人扛凳子从身边过去,翠翠认得那人正是去年打了火把送她回家的人,就告给祖父:

“爷爷,那个人去年送我回家,他拿了火把走路时,真像喽啰!”

祖父当时不作声,等到那人回头又走过面前时,就一把抓住那个人,笑嘻嘻说:

“嗨嗨,你这个喽啰!要你到我家喝一杯也不成,还怕酒里有毒,把你这个真命天子毒死!”

那人一看是守渡船的,且看到了翠翠,就笑了。“翠翠,你长大了!二老说你在河边大鱼会吃你,我们这里河中的鱼,现在吞不下你了。”

翠翠一句话不说,只是抿起嘴唇笑着。

这一次虽在这喽啰长年口中听到个“二老”名字,却不曾见及这个人。从祖父与那长年谈话里,翠翠听明白了二老是在下游六百里外青浪滩过端午的。但这次不见二老却认识了大老,且见着了那个一地出名的顺顺。大老把河中的鸭子捉回家里后,因为守渡船的老家伙称赞了那只肥鸭两次,顺顺就要大老把鸭子给翠翠。且知道祖孙二人所过的日子,十分拮据,节日里自己不能包粽子,又送了许多三角粽。

那水上名人同祖父谈话时,翠翠虽装作眺望河中景致,耳朵却把每一句话听得清清楚楚。那人向祖父说翠翠长得很美,问过翠翠年纪,又问有不有人家。祖父则很快乐的夸奖了翠翠不少,且似乎不许别人来关心翠翠的婚事,故一到这件事便闭口不谈。

回家时,祖父抱了那只白鸭子同别的东西,翠翠打火把引路。两人沿城墙脚走去,一面是城,一面是水。

祖父说:“顺顺真是个好人,大方得很。大老也很好。这一家人都好!”翠翠说:“一家人都好,你认识他们一家人吗?”祖父不明白这句话的意思所在,因为今天太高兴一点,便笑着说:“翠翠,假若大老要你做媳妇,请人来做媒,你答应不答应?”翠翠就说:“爷爷,你疯了!再说我就生你的气!”

祖父话虽不再说了,心中却很显然的还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼,把火炬向路两旁乱晃着,

向前快快的走去了。

“翠翠,莫闹,我摔到河里去,鸭子会走脱的!”

“谁也不稀罕那只鸭子!”

祖父明白翠翠为什么事不高兴,便唱起摇橹人驶船下滩时催橹的歌声,声音虽然哑沙沙的,字眼儿却稳稳当当毫不含糊。翠翠一面听着一面向前走去,忽然停住了发问:“爷爷,你的船是不是正在下青浪滩呢?”

祖父不说什么,还是唱着,两人皆记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节,但谁也不明白另外一个人的记忆所止处。祖孙二人便沉默的一直走还家中。到了渡口,那代理看船的,正把船泊在岸边等候他们。几人渡过溪到了家中,剥粽子吃。到后那人要进城去,翠翠赶即为那人点上火把,让他有火把照路。人过了小溪上小山时,翠翠同祖父在船上望着,翠翠说:

“爷爷,看喽啰上山了啊!”

祖父把手攀引着横缆,注目溪面升起的薄雾,仿佛看到了什么东西,轻轻的吁了一口气。祖父静静的拉船过对岸家边时,要翠翠先上岸去,自己却守在船边,因为过节,明白一定有乡下人从城里看龙船,还得乘黑赶回家乡。

(节选自沈从文《边城》,有删改)

文本二:

鲁迅、沈从文是中国现代文学史上两位杰出的文学艺术大师,他们先后作为20世纪二三十年代中国文坛的亮丽旗帜,以丰厚的创作实绩和突出的艺术成就开辟、拓展了乡土文学的领域。鲁迅重在“揭丑”,使得阿Q的性格成为现代的我们国人的魂灵,《阿Q正传》也成为20年代中国形象的代名词。沈从文则重在“显美”,注重发掘、凸现边域山民的传统美德和自然人性,寄托了作者重造民族精神的理想,也使得《边城》继《阿Q正传》之后,成为中国形象的代表。

(节选自历彦军《中国形象的文化隐寓》)

1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对选文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.文中“鸭子”多次出现,有什么作用?
4.文本二中所说的“《边城》继《阿Q正传》之后,成为中国形象的代表”,你如何理解?请结合文本一和课本中学过的《阿Q正传》作简要分析。
A. 这两年来的两个中秋节让翠翠感到极其平淡无奇是因为唱歌等活动没能如期举行以及傩送不在场。
B. 祖父遇到去年打火把的人先不做声,然后“就一把抓住”,敏捷的动作表现出他粗鲁冒失的性格。
C. 顺顺同祖父谈话时,翠翠假装眺望河中景色,实际却听得很仔细,表现出她矜持羞涩的性格。
D. 爷孙俩“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”,反映出爷孙间虽然感情真挚但还是有隔膜。
A. 小说对边城新年迎春活动进行了详细描写,既反衬出翠翠内心的失落,也从侧面写出她对傩送的思念。
B. 小说以打火把的人为线索衔接起了两个端午,让翠翠先邂逅大老又巧遇二老,使得故事情节摇曳生姿。
C. 小说第二段开头“翠翠为了不能忘记那件事”既写出翠翠对傩送的难忘,又引出对上一个端午节的回忆。
D. 小说语言简约朴实却又生动形象,主要以细节描写塑造人物,尤其是擅于通过对话展现人物性格和心理。
期末 第二单元 其他小说 鉴赏作品中的艺术形象 沈从文(1902-1988) 分析 理解文章内容
Q000010794 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 黑龙江 上学期 解答题 中等
23.

1 . 阅读下面的文章,完成下面小题。

受戒(节选)

汪曾祺

这家人口不多。一共四口人:赵大伯、赵大娘,两个女儿——大英子、小英子。老两口没有儿子。赵大伯是个能干的人。他是一个“全把式”,不但田里场上样样精通,还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈蔑、绞麻绳。他不咳嗽,不腰疼,结结实实,像一棵榆树。人很和气,一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树,赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了,两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候,头都是梳得滑溜溜的,身上衣服都是格挣挣的。像老头子一样,她一天不闲着。煮猪食,喂猪,腌咸菜,她腌的咸萝卜干非常好吃,舂粉子,磨小豆腐,编蓑衣,织芦筐。她还会剪花样子。这里嫁闺女,陪嫁妆,瓷坛子、锡罐子,都要用梅红纸剪出吉祥花样,贴在上面,讨个吉利,也才好看:“丹凤朝阳”呀,“白头到老”呀,“子孙万代”呀,“福寿绵长”呀。二三十里的人家都来请她:“大娘,好日子是十六,你哪天去呀?”——“十五,我一大清早就来!”“一定呀!”——“一定!一定!”

两个女儿,长得跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像,白眼珠鸭蛋青,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。浑身上下,头是头,脚是脚。头发滑溜溜的,衣服格挣挣的。——这里的风俗,十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头,这一头的好头发!通红的发根,雪白的簪子!母女三个去赶集,一集的人都朝她们望。

姐妹俩长得很像,性格不同。大姑娘很文静,话很少,像父亲。小英子比她娘还会说,一天叽叽呱呱不停。大姐说:“你一天到晚叽叽呱呱——”“像个喜鹊!”“你自己说的!——吵得人心乱!”

“心乱?”

“心乱!”

“你心乱怪我呀!”

二姑娘话里有话。大英子已经有了人家。她偷偷地看过,人很敦厚,也不难看,家道也殷实,她满意。她这两年,很少出房门,整天赶她的嫁妆。大裁大剪,她都会。挑花绣花,不如娘。可她又嫌娘出的样子太老了。她到城里看过新娘子,说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是小英子忽然一拍屁股:“我给你保举一个人!”

这人是谁?是明子。

小英子说:“他会画!画得跟活的一样!”小英子把明海请到家里来,给他磨墨铺纸,小明子画了几张,大英子喜欢得不得了:“就是这样!就是这样!这就可以乱孱!”——所谓“乱孱”是绣花的一种针法:绣了第一层,第二层的针脚插进第一层的针缝,这样颜色就可由深到淡,不露痕迹,不像娘那一代绣的花是平针,深浅之间,界限分明,一道一道的。小英子就像个书童,又像个参谋:

“画一朵石榴花!”“画一朵栀子花!”她把花掐来,明海就照着画。到后来,凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺子、蜡梅花,他都能画。

大娘看着也喜欢,搂住明海的和尚头:“你真聪明!你给我当干儿子吧!”小英子捺住他的肩膀,说:“快叫!快叫!”小明子跪在地上磕了一个头,从此就叫小英子的娘做干娘。

大英子绣的三双鞋,方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看。看完了,就说:“啧啧啧,真好看!这哪是绣的,这是一朵鲜花!”她们就拿了纸来央大娘求了小明子来画。有求画帐檐的,有求画门帘飘带的,有求画鞋头花的。

每回明子来画花,小英子就给他做点好吃的,煮两个鸡蛋,蒸一碗芋头,煎几个藕团子。因为照顾姐姐赶嫁妆,田里的零碎生活小英子就全包了。她的帮手,是明子。

这地方的忙活是栽秧、车高田水、薅头遍草,再就是割稻子、打场子。这几茬重活,自己一家是忙不过来的。这地方兴换工。排好了日期,几家顾一家,轮流转。不收工钱,但是吃好的。一天吃六顿,两头见肉,顿顿有酒。干活时,敲着锣鼓,唱着歌,热闹得很。其余的时候,各顾各,不显得紧张。薅三遍草的时候,秧已经很高了,低下头看不见人。

一听见非常脆亮的嗓子在一片浓绿里唱:栀子哎开花哎六瓣头哎……姐家哎门前哎一道桥哎……明海就知道小英子在哪里,三步两步就赶到,赶到就低头薅起草来。

傍晚牵牛“打汪”——水牛怕蚊子。这里的习惯,牛卸了轭,饮了水,就牵到一口和好泥水的“汪”里,由它自己打滚扑腾,弄得全身都是泥浆,这样蚊子就咬不透了。低田上水,只要一挂十四轧的水车,两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上,不紧不慢地踩着车轴上的拐子,轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。

打场的时候,明子能替赵大伯一会儿,让他回家吃饭。他一扬鞭子,喊起了打场号子:“格当嘚——”这打场号子有音无字,可是九转十三弯,比什么山歌号子都好听。赵大娘在家,听见明子的号子,就侧起耳朵:“这孩子这条嗓子!”连大英子也停下针钱:“真好听!”小英子非常骄傲地说:“一十三省数第一!”

晚上,他们一起看场。他们并肩坐在一个石墩子上,听青蛙打鼓,听寒蛇唱歌——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫,而且叫蚯蚓叫“寒蛇”,听纺纱婆子不停地纺纱,“唦——”,看萤火虫飞来飞去,看天上的流星。

“呀!我忘了在裤带上打一个结!”小英子说。这里的人相信,在流星掉下来的时候在裤带上打一个结,心里想什么好事,就能如愿。

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.小说是怎样塑造人物形象的?请结合文本简要分析。
4.学习课文《边城》后,班级读书小组拟召开“和谐之美”主题读书交流会,请结合本文和《边城》,分析两文共同体现了哪些“和谐之美”?
A. 方圆附近的人家都来请赵大娘剪花样子,农忙时人们通过换工相互帮忙,都体现出乡土社会热情淳朴的民风之美。
B. 大英子、小英子模样俊俏,大英子羞涩矜持、心灵手巧,小英子伶俐活泼、善良可爱,二人从外到内都是美的化身。
C. 小英子和明子一起牵牛“打汪”、车高田水,晚上看场时并肩而坐,听虫鸣、看流星等内容富有乡土生活气息。
D. 同样作为散文化小说,本文的风格和沈从文的《边城》一样,带有一种田园牧歌式的情调,充满了淡淡的哀伤。
A. “清亮亮”“滑溜溜”“结结实实”“叽叽呱呱”等一系列叠词的使用,使文章气氛轻快,生动活泼。
B. 本文破折号的使用灵活多变,或解释说明,或表示声音延长,或表示话题转换,使情节节奏变得舒缓。
C. “全把式”“格挣挣”“乱孱”“打汪”“寒蛇”等方言俚语,形象地传递出地域风俗和特色文化。
D. 末段含蓄蕴藉,耐人寻味,暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅,与《边城》的结尾有异曲同工之妙。
期末 第二单元 鉴赏人物描写手法 分析 理解文章内容 中国现当代小说 品味语言艺术
Q000010788 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 宁夏 上学期 解答题 中等
24.

4 . 阅读下面的文字,完成各题。

秋荷

鸿林

藕肥的日子,荷塘就瘦了,原本的碧绿和粉红已被浓浓的秋色逼开去。水排干了,膏腴般的黑泥里卧着无数洁白粉嫩的莲藕。几只秋鸭摆着笨笨的身子,伸着长长的脖颈在浅浅的泥水中寻找着什么,间或叼起一枚白亮亮的小鱼来,得意地嘎嘎直叫,惊得停在残荷上的翠鸟扑扇着翅膀不情愿地飞开去。

秋荷挖着藕,不时抬起头掠掠额前的头发,朝村口打量。

天很高,云却很低。秋意已经浓了,村口那棵高大的枫树像喝醉了酒,不经意间叶子就红了,像燃烧的火把,在秋风中飒飒作响。树下不时有穿灰布军装戴八角帽的战士来去匆匆,可秋荷却没有看见那个熟悉的身影,心里不免升起一丝微微的怨来。

男人有好些日子没回家了,说忙。

前天秋荷借口给战士们送莲藕,去了一趟驻扎在村外五里亭关帝庙里男人的连队,却没见着男人。那一脸稚气、才十四五岁的通信员小叮当告诉秋荷说连长上营部开会去了,不知啥时候回来。秋荷是连长的女人,自然战士们都和秋荷熟稔,有好些个战士就要秋荷唱山歌听。秋荷声音清清脆脆,唱起歌来悠扬动听。经不住战士们的怂恿,秋荷站在庙门口的老樟树下清了清喉咙就唱了起来:韭菜开花一杆心,割掉髻子当红军。保佑红军平安归,割掉髻子也甘心。

没见着男人,秋荷心里就空落落的。可秋荷又想,男人是连长了,管着百十号人,忙是应该的呢。秋荷发现这一段天边整日都传来隆隆的枪炮声,还有飞机时不时贴着后龙山飞来,低得好像用竹竿都捅得到。每天都有红军源源不断地从四面八方开过来,先来的住在百姓家里,后面来的就住在祠堂里、寺庙内、屋檐下。再后来,山上的竹林里、村路边,连收割完的稻田里都住满了,数都数不过来。家家户户的门板都被借去当床板了,但哪里够呢?红军就打稻草铺,被子铺在稻草上睡觉。秋荷听男人说,这些都是从江西方向撤过来的部队,那边的仗打得很辛苦。最近,秋荷总能听到有嘚嘚的马蹄声飞快地从后龙山的山岭上疾驰而过。好些夜晚秋荷都拥被而起,竖着耳朵倾听外面的动静,双眼溜溜到天明。看来又要打仗了,秋荷心里突然就有了不祥的感觉。

秋荷,秋荷。熟悉的脚步声在荷塘边停了下来,秋荷听到男人急急的叫声。

秋荷低着头,将两手伸进泥里,捞着藕,装作没听到,心里却兀自笑开了花。

男人摘了军帽,脱去上衣和鞋,解了绑腿,扑哧就跳进荷塘,哗啦哗啦朝秋荷这边走过来。黑油油的塘泥在男人的脚下向两边湮开去,男人的脚板像犁又像船。男人走近秋荷,无话,从秋荷手中接下荷锄,一下一下挖起藕来。很快,汗水就从男人坚实的脊梁上一道一道往下淌,小河流水似的。

秋荷。男人停下锄,唤了句。

男人似乎下了很大决心,说,秋荷,明天我要走了。

秋荷手上的那根藕的一声就断了,那两节断了的藕在手上,连着许多细细亮亮的丝儿。

秋荷低了眼,问,去哪?

男人的眼光越过高高低低的荷塘,望向村后起伏的山脊,后龙山顶一轮夕阳正缓缓而落,溅起漫天红霞。男人说,听说是往北走。说完,男人笑了笑,不说了。和秋荷一道用筐装了藕,的一声,藕担就上了肩。男人迈开大步在前里走着,藕担在宽阔的肩上吱吱呀呀地叫着。

回到家,夜幕就合起来了。村庄黛青色的屋顶上到处都升起袅袅的炊烟,飘飘拂拂的,像女人长长的头发。

她升起火,和了面,有些手忙脚乱地给男人贴藕饼。村里的旧俗,有男人出远门,家里人都要给他贴藕饼,据说荷花仙子能保佑他们平安归来。

男人静静地坐在灶栏上往灶膛里添柴,柴火毕毕剥剥烧得很旺,将男人的脸膛映得通红,男人的一双眼睛就亮亮地盯着秋荷看。不一会儿,屋里飘荡起藕饼浓浓的香味。秋荷不知怎么的,心里却慌慌的。以往男人也常离家,秋荷从没这样慌过。秋荷有了预感,男人这回一走,真说不定什么时候才能回了。秋荷这么想着,眼睛就红了。

男人见了,安慰说,秋荷,我很快就会回来的。

秋荷一听,眼泪就像断线的珍珠掉在了烙饼的锅里,冒起一股股细小的烟雾来。

起风了,屋外的枫树上传来宿鸟归儿归儿的啼叫。秋荷听到树叶落地的声音。

今晚,村里不知有多少人家也在贴藕饼呢。

在浸着浓浓藕香的夜晚,秋荷美美地做了个梦。

秋荷的美梦是被嘹亮的军号声唤醒的,醒来时发现身边空落落的,男人早已没了踪影。秋荷慌了,起身追出屋去,跑了几步,复又回身用手帕包了藕饼,匆匆出了门。

秋荷追出了村口,只见当头一杆红旗被山风扯得呼啦啦地响,山路上的红军密密麻麻的,正朝北开去。秋荷在迷蒙细雨中手搭凉棚在队伍中寻找那个熟悉的身影,她发现那些头戴八角帽身穿灰布军装的红军战士个个都像自己的男人,可又个个都不是自己的男人。村口站满了泪流满面的乡亲。

秋荷无力地靠在枫树上,枫叶红得出血,纷纷扬扬落了秋荷一身。秋雨打在秋荷的脸上,冰凉,秋荷已分不清是雨还是自己的泪。那前不见头后不见尾的红军队伍在淅淅沥沥的秋雨中愈行愈远,愈行愈远。藕饼从秋荷无力的手中撒落了一地,香气弥漫了秋荷一身。

男人没吃到秋荷的藕饼,男人自那天清晨离开家就再也没有回来。好多年以后,两鬓秋霜的秋荷听说,那个秋雨绵绵、落叶纷纷的清晨从眼前走过的队伍踏上的漫漫征途叫长征,她还听说在一场惨烈的战斗中有三千客家子弟血染湘江。

(有删改)

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.文中多次写到“藕”与“藕饼”,下列分析不正确的一项是(     )3.小说结尾意味深长,请结合文本简要分析最后一段的作用和艺术效果。
4.有人认为,“诗化小说是一种追求诗美效果的小说,往往兼具意境的营造、情节的淡化、情感的含蓄等特点”。请结合文本,分析本篇小说是如何体现这些特点的。
A. “家家户户的门板都被借去当床板了,但哪里够呢?”既说明军民关系的融洽,也反映出战争的激烈与条件的艰苦。
B. 秋荷的男人是连长,他一心投身革命事业,无暇顾及自己的家庭,故而也没有表现出对秋荷的不舍。
C. 文中提及“枪炮声”“马蹄声”“飞机”等元素,不仅渲染了战争逼近的紧张氛围,也暗示了红军处境的艰难,推动了秋荷内心情绪的变化。
D. 小说叙述采用双线结构,秋荷的期盼与送别是主线,男人的备战与出征是暗线,两条叙事线索照应交叉,使叙事更加多变灵活。
A. 开头描写藕肥荷塘瘦的景象,既突出了水乡的环境特色,也为人物命运埋下伏笔。
B. “藕”是小说核心意象之一,从“洁白粉嫩的莲藕”到“断藕连丝”,再到“藕饼”,既串联起秋荷的日常生活,也象征着夫妻间的情感。
C. “秋荷借口给战士们送莲藕”看似平常,实则暗含秋荷思念丈夫却又不愿直白表露的细腻心理。
D. 秋荷在丈夫走后追出屋子,又回身用手帕包藕饼,表现出秋荷对丈夫的不舍与担忧。
期末 第二单元 中国现当代小说 文学鉴赏与评价能力