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难度 多选
当前页12 道试题
Q000008421 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 浙江 上学期 解答题 中等
1.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

托尔斯泰称自己为丑陋的列夫(1)。不论是在往昔的少女时代,还是进入了古稀之年的今天,我一向觉得:托尔斯泰(A)地美丽。

他的博大的智慧,他的仁慈的心灵,我认为他美丽的主要原因。

记得我当学生的时候,就读了他的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇巨著。读完之后,掩卷沉思,不明白这位老人用了什么样的技巧,把他笔下的人物刻画得(B)。闭上眼睛,娜塔莎、安娜、聂赫留朵夫形象,立刻活跃了起来,一个一个,仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠,他的才华实在太卓越了。

所以每逢读完托尔斯泰的一本书,我都要对着他的画像仔细看。托尔斯泰有着卷曲的白头发和胡须,天庭十分宽阔饱满,眉骨突出,眼睛深陷,大鼻子,大手,总是皱着眉头在沉思,一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里,似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的丑陋?我常(C)地向他行注目礼,觉得这位老人长得实在太美了。

随着年龄的增大,我渐渐地学着观察社会,又读了许多他的文章和书籍,慢慢地理解了托尔斯泰的特别、伟大之处,以及为什么他被人称为俄罗斯伟大的心魂

托尔斯泰固然有着文学的天才,创作了大量为全世界称道的不朽作品,被人们敬仰。但更重要的是,这位作家穷其一生的精力和智慧,(2)。他希望人人生活得快乐而幸福,他一直探寻着实现这一理想的道路,他为无法让所有的俄国百姓摆脱苦难而倍感痛苦,以至于在82岁的高龄还独自离开自己的庄园,要走到民间去。而正是这次离家出走,提前结束了他的生命。①正是他的智慧和爱心,②他成为了我青年时代最崇敬的作家。③所以,④景仰托尔斯泰的故居,⑤就成了我此次来俄罗斯的主要目的。

1.下列说法正确的一项是(     )2.请在文中括号内填入恰当的成语。
3.文中末段画波浪线处的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
4.请在画横线的空白处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
5.赏析文中画横线的句子。
A. 文中加点的两个“是”字,意义用法相同。
B. 文中加下划线的两处引号,用法相同。
C. 文中加点的两个“等”字,用法不同。
D. 文中加点的“固然”在此表示让步关系。
联考 第三单元 成分残缺或赘余 语句(语段)表达效果 情境补写 一般词语 熟语(含成语)
Q000008398 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 全部 全国 上学期 解答题 中等
2.
8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

有时候,儿童读物是我们趋近经典的桥梁。对于西方文化而言,莎士比亚无疑是一座文化宝库,只是小读者长期苦于没有进入宝库的钥匙。英国美文家查尔斯.兰姆写过诗歌、传奇、剧本、莎剧论文和美术评论,深受周作人、梁实秋、吕叔湘等老一代文人的喜爱。兰姆与姐姐合作撰写《莎士比亚戏剧故事集》,以散文体将莎翁重要戏剧做了浅白的改写,为两百年来东西方小读者初步接触莎士比亚立下汗马功劳——例如萧伯纳就是该书的重要读者。莎士比亚流传到中国,也是此书率先登陆:1903年上海达文书社用文言文选译其中10个故事,取名为《潮外寺谭》,第一次把莎士比亚的戏剧以文言章回体介绍给中国读者。1904年,商务印书馆方才出版,林纾和魏易用文言文合译的《莎士比亚故事集》全译本,题名为《英国诗人吟边燕语》。对于中国小读者而言,起到类似桥梁作用的,还有《DK莎士比亚百科》每一章讲迷莎士比亚的一部戏剧,包括主题、主要人物、幕场安排、情节概要和历史背景与影响,并在孩子可理解的范围内做了精彩注解和主题延伸。

更多时候,文学经典本身就适合孩子进行阅读,并初步体味文化的魅力。如果说西方社会往往通过分级阅读和桥梁书接触“西方正典”,那么中国读者对于经典文学文化则更多采取直接接触。我们接触传统文化,往往从一些古典神魔小说入手,例如《西游记》。其价值绝不仅在于一个个“打怪通关”的故事,或者那些容易被“读后感”所捕捉的“人物品质”。《西游记》暗藏的文化符号博大精深,阅读的同时就是对中华传统文化“解密”的过程。

《西游记》物命名与形象设计包含了传统道家五行思想。在五行学说看来,事物之间的联系,其规律就是金、木、水、火、土的相生相克。有学者指出,悟空被称为“金公”,既属金,又属火。悟能被称“木母”,道家称水为“木母”,认为“真汞生亥”,亥为水属猪,水能生木,悟能既是木,又是水。道家强调铅汞化合,需有土相助。沙僧别号“刀圭”,“圭”为二土相加。土使金木相交、水火调和,作用如同媒婆,故而沙僧又有别号叫“黄婆”。人物关系与五行变化呼应:悟空有金、火两重属性,性情急躁,与属木、水的八戒常有矛盾。两人之间大多数时候金克木,少数时候反过来却是水克火,其中许多时候需要属土的沙僧从中调和。

《西游记》绝不仅是佛道两家角逐的舞台,在故事流变过程中,儒家思想不断渗透其中,其忠君报国、孝悌、仁义、大同等理念在西游故事中体现得越来越明显,最终成为了隐在背后的主导观念。唐僧对唐王的“忠”,悟空等徒弟对唐僧的“忠”“孝”,以及取经行为背后的“事功”与“义”,才是小说在世俗层面广泛流行的原因。

文化积淀并非一时一地之功。一些文化符号如密码一般埋藏在孩子的潜意识深处,等待未来的机缘将它解开。成为一国合格之国民,必须让血脉丹田之中蕴藏这些本民族的“密码”。我们有理由相信,这样持续高质量的输入,终有一天会让孩子的举手投足带有文化气息,沉稳、儒雅,有君子之风。

(摘编自陈思《优秀的儿童文学,提供的是什么》)

1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(     )2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(     )3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(     )
A. 《莎士比亚戏剧故事集》在中国翻译出版,首次将莎士比亚戏剧介绍给中国的读者。
B. 对于中国的小读者而言,他们最先接触到的西方经典文学便是莎士比亚的戏剧。
C. 《西游记》的价值不仅在于降妖故事和“人物品质”,更在于作品蕴含的传统文化。
D. 每个孩子的潜意识深处都埋藏着博大精深的文化符号,它们会因特定机缘而被解开。
A. 文章通过比较,指出了中国儿童接触经典与西方儿童接触经典在方式上的不同。
B. 文章举了《西游记》的例子,意在说明文学经典能够让孩子初步体味文化魅力。
C. 文章从传统文化积淀的角度,回答了“优秀的儿童文学,提供的是什么”的问题。
D. 文章重点分析了儿童文学与文学经典的辩证关系,最后总结全文,思辨性很强。
A. 《澥外奇谭》《英国诗人吟边燕语》《DK莎士比亚百科》都有助于莎翁戏剧的传入。
B. 作为古典神魔小说的代表作,《西游记》广泛流行的原因是儒家思想的不断渗透。
C. 真正优秀的儿童文学,往往能在潜移默化之中,为小读者种下传统文化的种子。
D. 《西游记》的人物命名,《红楼梦》的诗词曲赋,都是经典文学文化符号的代表。
联考 第三单元 学术论文 筛选并整合文中信息 分析论点 论据 论证方法
Q000008365 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 较难
3.

4 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

大卫·科波菲尔(节选)【注】

狄更斯

我修业期将满,离开斯特朗博士学校的日子将临,这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐,对博士生了依恋之情,在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切,离开使我悲伤。但为了其他理由(虽然是抽象空泛的),我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主的一个青年的想法,朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法,朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法,还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法,又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用,现在看来,我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了;不过在对往事的回忆中,这一段是最不重要的。我想,我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值;我还知道,与其他任何事物相比,人生最像一个了不起的神奇童话,我就要开卷读它了。

对我应当献身的职业,我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来,我总想找到一个答案,可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人?可是,我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发,为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界,这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的,我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业,无论干什么,我都愿兢兢业业。

特洛,我亲爱的,我告诉你吧,在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上,姨奶奶说道,由于这个难题还没找到答案,也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误,我想我们还是暂缓一下为好。而且,你应该努力从新的角度来考虑这问题,别太学生气了。

我一定这样做,姨奶奶。

我曾想到过,姨奶奶继续说道,一个小小的变化,看看外面的生活,也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设,举例说,你再去乡村的那个老地方,看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。姨奶奶说着擦了擦鼻子,就为了这名字,她总不能完全谅解皮果提。

在这世界上的一切事中,姨奶奶,再没比这件事更能使我高兴的了!

行啊,姨奶奶说道,好在我也高兴这样。不过,你对这事高兴是自然的,合理的。我非常相信,特洛,无论你做什么,都应该是自然的,合理的。

我希望是这样,姨奶奶。

你姐姐贝西·特洛伍德,姨奶奶说道,只要活着,就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她,是不是?

我希望我能对得起你,姨奶奶。那我就心满意足了。

可惜呀,你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了,姨奶奶赞许地看着我说道,她会为自己的儿子而夸耀,她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏,如果还有什么可以发昏的话(姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱,而把这一切算在我母亲那方)。天哪,特洛伍德,你多让我想到她呀!

我希望非常高兴吧,姨奶奶?我说道。

可我要你做的,特洛,姨奶奶继续说,不是指身体方面,而是指道德方面,在身体方面你够不错了。我要你做的是成为一个坚定的人,一个优秀、坚定、有意志的人。有决心,姨奶奶握着拳对我摇着那顶帽子说,有品性,特洛——有品性的力量,除非有正当的理由,否则决不受任何事任何人的影响。这就是我所要你做的。本来这是你父母亲都要做的,天知道,都可以受益。

我表示我希望能做到她所说的。

那么,你可以从小事开始,依靠自己,按自己意志行事,姨奶奶说,我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行;但思忖之后,决定要他留下来照顾我。

按照姨奶奶的好心的计划,一笔可观的钱很快就为我筹齐,再加上一个行李包,我就被亲亲热热送上了路。分别时,姨奶奶给了我好心的建议和许多亲吻。她说,由于她是想让我多观察身边的事并稍稍想一想,因此她建议我如果愿意,不妨在伦敦住几天,无论是去萨福克的路上,还是返途中都行。一句话,今后的三个星期或一个月里,我得到了愿意干什么就干什么的自由,除了要我像前面说过的那样多观察身边的事并稍稍想想外,还有每周写三封信详实报告之外,再没什么条规来约束我了。

【注】本文节选出自《大卫·科波菲尔》第十五章《我观察身边的事并有所发现》,被贝西·特洛伍德姨奶奶收养的大卫修业期满将离斯特朗博士学校,因职业志向不明,姨奶奶安排他独自旅行。

文本二:

雾都孤儿(节选)【注】

狄更斯

凭着老太太这番话的鼓励,奥立弗敲了敲书房门。布朗罗先生要他进去,他便走了进去。他发现这一间小小的里屋整个就是一座书城。屋里有一扇窗户,正对着几个精美的小花圃。临窗放着一张桌子,布朗罗先生正坐在桌前看书。一见奥立弗,他把书推到一边,叫他靠近桌旁坐下来。奥立弗照办了,心里感到挺纳闷,不知道上什么地方才能找到要读这么多书的人,这些书好像是为了叫全世界的人都变得聪明一些才写出来的。这一点在许多比奥立弗·退斯特更有见识的人看来,也依然是他们日常生活中一桩不可思议的事情。

书可真多,是吗,我的孩子?布朗罗先生留意到了,奥立弗带着明显的好奇心,打量着从地板一直垒到天花板的书架。

好多书啊,先生,奥立弗答道,我从来没见过这么多书。

只要你规规矩矩做人,你也可以读这些书,老先生和蔼地说,你会很喜爱它们,而不光是看看外表——这是,在某些情况下,因为有些书的精华仅仅是书的封底封面。

先生,我猜准是那些厚的。奥立弗说着,指了指几本封面烫金的四开本大书。

那倒不一定,老先生在奥立弗头上拍了拍,微微一笑。还有一些同样也是大书,尽管篇幅要小得多,怎么样,想不想长大了做个聪明人,也写书,嗯?

我恐怕更愿意读书,先生。奥立弗回答。

什么!你不想当一个写书的人?老先生说。

奥立弗想了一会儿,最后才说,他觉得当一个卖书的人要好得多。一听这话,老先生开心地大笑起来,说他讲出了一件妙不可言的事。奥立弗非常高兴,尽管他一点都不知道这句话妙在哪里。

好啦,好啦,老绅士平静下来,说道,你别怕。我们不把你培养成一个作家就是了,只要是正当手艺都可以学,或者改学制砖。

【注】《雾都孤儿》讲述奥立弗逃离苦难的成长历程,布朗罗先生是收留他的善良绅士,节选为二人相处场景。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文本一中姨奶奶这个人物,下列说法不正确的一项是(     )3.文本一采用了怎样的叙述视角?有什么表达效果?
4.狄更斯通过大卫和奥立弗的经历,表达了什么共同主题?请结合两则文本,简要分析。
A. 文本一中,大卫对离开学校既悲伤又期盼,悲伤源于对校园快乐生活的依恋,期盼则来自对独立自主青年生活的憧憬。
B. 文本二中,“一座书城”般的书房摆设,烘托出布朗罗先生热爱读书的形象,暗示了读书对于成长的重要性。
C. 文本一中,大卫“不愿耗费姨奶奶财产”“愿兢兢业业做事”的想法,展现了他体贴长辈、务实踏实的性格。
D. 文本二中,布朗罗先生没有强迫奥立弗成为作家,而是表示“正当手艺都可以学”,体现了他对奥立弗意愿的尊重和善良宽厚的品性。
A. 姨奶奶提及大卫姐姐和母亲时,肯定姐姐的“自然合理”,怜惜怀念大卫母亲,体现其内心柔软。
B. 姨奶奶略有执念,因“野蛮人”名字无法完全谅解皮果提,但这未影响其公正善良的本质,反而让人物更显真实。
C. 姨奶奶不让狄克先生与大卫同行,直接原因是想让大卫获得独立生活能力和生存技能,体现出“授人以渔”的教育智慧。
D. 姨奶奶让大卫成为“坚定、有意志、有品性”的人,要求他“除非有正当理由,否则决不受任何事任何人的影响”,将品德教育置于核心。
联考 第三单元 狄更斯 《雾都孤儿》 外国小说 文学鉴赏与评价能力
Q000008369 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 中等
4.

8 . 阅读下面的文字,完成各题。

玩偶小屋

凯瑟琳·曼斯菲尔德

好心肠的海老太太在伯纳尔家小住回城后,给孩子们送来了一幢玩偶小屋:鲜艳的黄色衬托着油亮的深绿,屋顶上胶着两个实心烟囱,漆着红白两色,而闪着红色光泽的门像一小片太妃糖。四扇窗,由绿色粗线条划分成窗格。小屋竟然还有一个小小的门廊,漆成黄色,边沿上垂挂着大滴凝结的漆块。

整幢房子的正面朝一边敞开--你能一下子同时看到客厅、餐室、厨房和两间卧室。所有房间都糊有墙纸,墙上还有图画,画在墙纸上,四周框着金边。除了厨房外,地板上都铺着红色地毯;客厅里摆着红色毛绒面椅子,餐室的椅子是绿的;还有桌子、铺着真床单的床、摇篮、炉子、放着些小盘子和一个大罐的食具柜。但凯赛娅最最喜欢喜欢得不得了的是那盏灯。小灯立在餐室桌子中央,精巧玲珑,琥珀色的灯座上,覆着白色球形灯罩。甚至灯瓶也已灌满了一些油似的东西,摇摇它,还会晃动呢。

第二天上学时,伯纳尔家的孩子迫不及待,急着要在上课铃响之前告诉每个人,要描绘--反正--要吹嘘一番她们的玩偶小屋。

该由我来讲,伊莎贝尔说,因为我是老大。你们俩过会儿可以插进来。但先得让我来讲。

没什么可争辩的。罗蒂和凯赛娅非常清楚老大所拥有的权力。

谁先来看小屋也得由我挑。

她们站进队列时,伊莎贝尔显出非常了不起而又神秘的样子,对旁边的女孩说:课间有事讲给你们听。

下课了,女孩们嘻嘻哈哈地把伊莎贝尔团团围住。站在圈子外头的只有凯尔维家姐妹俩,她们知道不该离伯纳尔姐妹太近。

伯纳尔家孩子念书的学校并不是她们父母中意的地方,但是他们无从选择。方圆几哩地,这是唯一的一所学校,因此所有邻家的孩子--法官的小姐、医生的女儿,小店老板的孩子、送奶人的丫头,都被迫混在一起。但万事总得有条界线。这条界线于是就划在凯尔维姐妹那儿了。包括伯纳尔姐妹几个在内的许多孩子,甚至都不许跟她们讲话。

她们的母亲是个手脚麻利而勤快的洗衣妇,白天挨家挨户送衣取衣。她们穿的衣物是凯尔维太太用别人施舍的零碎片拼成的。比如莉尔上学穿的衣服是用伯纳尔家绿色装饰哗叽台布做成,红毛绒的袖子是洛根家窗帘改的,她的妹妹我家的埃尔斯穿着一件像睡衣的白色长褂子。但不管我家的埃尔斯穿什么,瞧着总觉得怪得很她只有一把小骨头,却长着一对严肃的大眼睛,几乎从不说话。她手里总捏着莉尔的一褶裙子,莉尔走到哪里,她就跟到哪里。只有想要什么,或者跑得喘不过气时,我家的埃尔斯才在莉尔身上扯一把,莉尔就停下。姐妹俩彼此间从不会误解。

现在她们在人群边缘徘徊,你总不能不让她们听。当女孩们回过身来嘲笑她俩时,莉尔像往常一样傻乎乎羞答答地笑了,而我家的埃尔斯只是瞪着眼看她们。

伊莎贝尔刚讲完,凯赛娅突然插嘴说:你把那盖灯给漏了,伊莎贝尔。

哦,对啦,伊莎贝尔说,还有盏小灯,放在餐室的桌子上。你分不出是真的还是假的。

这盏灯最最好,凯赛娅大声说。她认为这盏小灯伊莎贝尔连一半也没讲够。但是没人理会她。当获悉她们都有机会跟伊莎贝尔去看玩偶小屋时,女孩们一个接一个用胳膊接着伊莎贝尔一起走。只有凯尔维小姐妹走开了。

几天以后,越来越多的孩子看过了玩偶小屋,谁都问同样的问题:你见过伯纳尔家的玩偶小屋吗?

妈妈,凯赛娅说,我请凯尔维家的女孩来一次也不行吗?

当然不行,凯赛娅。

但为什么不行?

马上给我走开,凯赛娅,你明明知道为什么不行。

最后,除了她俩外,谁都看过了小屋。人们对这个话题已无兴趣。

这天,家里来客人了。凯赛娅从后门溜了出去,她开始攀在院子白色大门上荡来荡去。这时,她瞧见一前一后两个小黑点朝她走来。接着,她看清那是凯尔维家的两姐妹。凯赛娅停止荡动,从大门上滑下来,像要逃走似的。但她犹豫了。凯尔维姐妹走得更近了,她们身边伴着长长的影子,影子一直伸过马路,她们的头影落在毛莨丛里,凯赛娅又攀到门上,她已打定主意。

喂。她对走过的凯尔维姐妹说。

她们不由站住了。莉尔傻乎乎地笑了,我家的埃尔斯瞪着眼睛。

要是你们愿意,可以来看我家的玩偶小屋。听了这话,莉尔涨红了脸,马上摇了摇头。

干嘛不?凯赛娅问。

莉尔喘着气,随后说:你妈告诉我妈,不许你们跟我们讲话。

喔,是这样,凯赛娅说,没关系。你们还是可以来看我们的玩偶小屋,没人看见。

但莉尔的头晃得更厉害了。

你们难道不想看?

莉尔感到裙子被扯了一下,她转过身子。我家的埃尔斯正用她的大眼睛恳求地望着她。莉尔一时十分犹豫。我家的埃尔斯又拉了一下她的裙子,她就朝前走了。凯赛娅领路,带着她们来到玩偶小屋前。

我给你们开门。凯赛娅和蔼地说。她们看到了屋内。

这是客厅和餐室,那是--

凯赛娅!

她们转过身。贝莉尔姨妈正瞪着她们。

你竟敢把凯尔维家小孩叫进院子!她说话的声音既冷酷又愤怒,你不是不知道,你不许跟她们讲话。出去,小孩子,马上出去。再也不要进来。贝莉尔走进院子,像赶鸡一样嘘嘘把她们撵了出去。

莉尔像她母亲一样蜷着身子走,我家的埃尔斯茫然无措,她们不知是如何穿过大院,挤出了白色的大门。

你这个不听话的坏孩子!贝莉尔姨妈恶狠狠地把小屋关上。

凯尔维姐妹俩跑到离伯纳尔家很远的地方,在水管上坐下。莉尔的脸还在发烧,我家的埃尔斯紧挨着她的姐姐,露出了难得的笑容。

我看见那盏小灯了。她轻声说。

然后两个人又默默无声了。

1921年

(有删改)

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文中凯赛娅这个人物,下列说法正确的一项是(     )3.结尾写埃尔斯轻声说“我看见那盏小灯了”有何作用?请简要说明。
4.请结合本文与《大卫·科波菲尔(节选)》,谈谈运用儿童视角来表现社会的残酷现实,可以产生哪些独特的艺术效果。
A. 开头详写玩偶小屋,强调其完美与诱人,这种理想化的家庭图景与凯尔维家的真实景况对比强烈,反映出巨大的阶级差异。
B. 来自法官、医生、小店老板、送奶人等不同家庭的孩子们,虽家庭身份迥异,却都默契地排挤凯尔维姐妹,从中能窥见当时的社会风气。
C. “我家的埃尔斯”可能是莉尔向旁人介绍自己妹妹时的称呼,这一称呼体现了莉尔对埃尔斯的疼爱,也暗合埃尔斯几乎从不说话的特点。
D. 当凯赛娅向凯尔维姐妹发出来看玩偶小屋的邀请后,莉尔以“你妈告诉我妈,不许你们跟我们讲话”为借口拒绝了,以此维护自己的尊严。
A. 凯赛娅想向同学介绍玩偶小屋中的那盏小灯,但是没有人理会她,说明她的人缘不如姐姐好,学校的同学都不喜欢她。
B. 凯赛娅敢于在姐姐说话时插嘴,指出她忘记介绍自己喜欢的那盏小灯,这处细节为下文凯赛娅的“叛逆”行为埋下伏笔。
C. 凯赛娅攀在白色大门上时看到了从远处走来的凯尔维姐妹俩,她立刻准备逃走,是因为被凯尔维姐妹怪异的打扮吓到了。
D. 当贝莉尔姨妈驱逐凯尔维姐妹时,凯赛娅并没有阻止她,这暗示了凯赛娅之前邀请二人来看玩偶小屋的行为并不诚心。
联考 第三单元 鉴赏作品中的艺术形象 文章的叙述视角 分析情节 语段的作用 分析
Q000008370 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 广西 上学期 解答题 较难
5.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

大卫·科波菲尔[英]狄更斯

一天早上,当我夹着书来到客厅时,我发现母亲满脸焦虑不安,谋得斯通小姐神情坚定,而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西——那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋,他就不再捆扎了,而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。

好吧,大卫,他说——我看到他在说话时又斜睇了一下——今天,你必须比往常更加小心。他又扬起那根棍子,并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边,然后拿起他的书,脸上的表情十分明显。

一开始就这样,这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了,不是一个一个地溜,也不是一行一行地溜,而是整页整页地溜。①我想抓牢它们,可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。

我们开始得不好,接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分,能好好表现一番,可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来,而在这整个期间,谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时,我母亲一下哭了起来。

克莱拉!谋得斯通小姐用警告的口气说。

我不太好受,我亲爱的珍。我母亲说。

我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色,然后拿起那根鞭子起身道:嗨,珍,我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦,那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多,但我们还不能对她期望太多。大卫,你跟我上楼去,孩子。

他把我带到门口时,我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着克莱拉!你是一个彻头彻尾的傻瓜吗,一边阻拦,这时,我看到母亲堵住了耳朵,还听到她哭了起来。

谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来——我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中——我们走进那间屋子后,他突然把我的头扭到他胳膊下。

谋得斯通先生!先生!我朝他叫道,别!求你别打我!我是想学的,可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了!

学不了,真的,大卫?他说,我们就试试看。

我的头被他夹住,就像被老虎钳夹住一样,但我设法缠住他,并有那么一会儿使他动不了,我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿,因为他马上就朝我狠狠地打了下来,而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。

于是他就揍我,好像要把我揍死。除了我们的喧闹声,我还听见她们哭着跑上楼——我听见我母亲哭,还有佩格蒂哭。然后他走了,在外面把门锁上;我狂怒不已,但我感到身子发烧,火辣辣的,被撕裂似的肿痛,我只好无力地躺在地板上。

我记得多清楚,当我安静下来后,整所房子被一种异样的沉寂笼罩着!我记得很清楚,当痛楚开始减退、激情开始减退时,我开始感到我多么不应该呀!

我坐起来,听了好久,什么声音也没听到。③我从地上爬起来,在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑,连我自己也吓坏了。我动一动,伤痕处就被扯得紧紧地痛,这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比,这痛不算什么。我敢说,压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。

天色开始转暗了,我关上了窗子(大部分时间里,我都将头倚在窗台上那么躺着,哭一阵,睡一阵,茫然地朝外面看一阵)。这时钥匙转动了,谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上,用那典型的坚定神情看看我就出去了,并在身后把门又锁上了。

天黑下来好久了,我还坐在那儿,心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时,我脱衣上了床。在床上,我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为?我会不会被抓起来送进监牢?我是不是身陷被绞死的危险中了呢?

我永远忘不了次日清晨醒来时的情景,刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了,她唠唠叨叨地告诉我,说我能在花园里散步半个小时,不能再久了;说罢她又退了出去,让门开着,这样一来我可以享受那份恩典。

我那样做了,在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲,我会向她跪下,请求她原谅;可是在那段日子里,除了谋得斯通小姐,我看不到任何人——晚祷时是例外;那时等大家都就位了,我就被谋得斯通小姐押到客厅,在客厅里,我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前,我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我,并把脸转到我根本看不到的方位;我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。

我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里,我都记得那几天,我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音——门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声——那让人捉摸不定的时分,尤其是夜间醒来我还以为是早晨时,我发现家人还未睡去,而漫长的夜晚才刚刚降临——我那些沮丧的梦和可怕的梦魇——往返的白天、中午、下午,以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚,而我那时只能在屋子里远远地看着他们,并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面——根本听不见自己说话的那种奇异感觉,随吃喝而来又离去的那种短促的感觉,那可算是一种愉快的感觉——一个夜晚,一场带着清新气息的雨,在我和教堂之间越下越急,一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天,而是几年,在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。

(有删改)

[注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐:大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.下列对小说中画横线句子的理解,不正确的一项是(     )3.大卫挨打的原因有哪些?请结合小说简要分析。
4.小说详细描写了“我”被监禁期间的感受,这样写有什么好处?请结合小说简要分析。
A. 小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子,这一细节营造出紧张压抑的氛围,暗示了“我”即将面临的糟糕处境。
B. 谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣,谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预,这体现出他们对“我”母亲的专制。
C. “我”被谋得斯通先生暴打后,听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼,这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。
D. 小说多次描写“我”的负罪感,如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”,这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。
A. 句子①运用了拟人的手法,形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱,无法记住课文内容的状态。
B. 句子②通过动作、心理、神态等描写,展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗,充满了紧张的冲突感。
C. 句子③通过外貌描写,用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状,体现了谋得斯通先生的凶狠。
D. 句子④中“几年”运用了夸张手法,突出被囚禁的时光漫长难熬,强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。
联考 第三单元 理解重要句子 分析情节 语段的作用 分析 理解文章内容
Q000008348 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 河南 下学期 解答题 较难
6.

3 . 阅读下面的文字,完成下题。

大卫·科波菲尔(节选)

狄更斯

就在这时,街上有个行人经过门口——因为当时天气闷热,房间里热,所以开着门透风——又走了回来,朝屋内瞧了瞧,就走了进来,一面高声叫道,科波菲尔!竟会有这么巧的事?

原来是米考伯先生!正是米考伯先生!他身上挂着他那只单片眼镜,手里拿着他那根手杖,脖子上挺着他那副硬领,全身摆出他那副绅士气派,说话带着他那有优越感的洪亮声调,一切俱备!

我亲爱的科波菲尔,米考伯先生说,同时把手伸了出来。这次相逢真让人感到世事沧桑,变幻无常——科波菲尔,我亲爱的年轻朋友,你好吗?

见到他我也很高兴,跟他亲热地握了手,问他米考伯太太可好。

谢谢你。米考伯先生说。她渐渐复原了,还过得去。简而言之,米考伯先生又露出对我说体己话的样子,说,科波菲尔,她要是能跟你重叙旧好,一定会非常高兴的。

那我们去看看米考伯太太好吗,先生?我说道。

如果你肯赏脸,那好,科波菲尔,米考伯先生回答说,我要毫无顾虑地说,我这个人,这些年来,一直就跟经济困难的压力作斗争。有时候,我战胜了困难,有时候,困难——简而言之,把我打得趴下。也有过这种时候,我接连不断地给困难迎头痛击:但也有过这种时候,困难太多了,我不得不认输。

米考伯先生以他那最优雅的仪态,跟我一起走出门外,在人行道上,他的皮鞋一路高响不绝,他一面走,一面还哼着小曲。

米考伯先生落脚的地方是一家小旅馆,而且住的是这家小旅馆里的一个小房间,跟那些旅行商贩们的房间只有一墙之隔。就在这样一个地方,我看到了米考伯太太。她斜倚在一幅赛马图下面的一张小沙发上,脑袋紧靠火炉,双脚搁在房间另一头的一个食品架上,把上面的芥末瓶都推下来了。米考伯先生先走进房间,他对米考伯太太说:我亲爱的,让我向你介绍一位斯特朗博士的学生。

我顺便说一下,虽然米考伯先生仍跟以前一样,弄不清我的年龄和身份,但是他始终记得我是斯特朗博士的学生,因为这是件体面的事。

米考伯太太起初大吃一惊,不过看到我她很高兴。我见到她也非常高兴,双方亲切地互相问好之后,我挨着她在那张小沙发上坐了下来。

我本来还以为你们在普利茅斯呢,米考伯太太。我说。

我亲爱的科波菲尔少爷,她回答说我们是去普利茅斯了。

可是当地的海关不用米考伯先生这样有才能的人。因为用了米考伯先生,只会显出别人不中用。除了这个以外,米考伯太太说。我娘家知道米考伯先生除了带了我,还带了小威尔金斯、他的妹妹,还有那一对双胞胎一起去后,他们就没有热情接待他。米考伯太太放低了声音,这话我可只跟你说——他们对我们是很冷淡的。

有这样的事!我说。

然而,事情就是这样,米考伯太太接着说,在这种情况下,像米考伯先生这样一个有骨气的人,你说该怎么办?明摆着只有一条路,跟我娘家的那房人借钱回伦敦,不管有多大牺牲,都得回伦敦。

这么说,你们一家又全都回伦敦啦。米考伯太太?我问道。

我们一家又全都回伦敦啦。米考伯太太回答说。我娘家另外那几房,都认为,米考伯先生应该马上把注意力转向煤炭方面。

米考伯先生打听下来,也觉得煤炭业,也许用得着有他那种才能的人。所以我们就来看了,我说我们’,科波菲尔先生,因为我决不会。米考伯太太动情地说。我决不会抛弃米考伯先生的。

我们已经来这儿三天了,米考伯太太说。还没有碰上什么机会。我们现在正在等伦敦来的一笔汇款,好付这家旅馆的账。那笔款子要是汇不来。说到这儿,米考伯太太非常伤感,那我就跟我的家隔绝了,也见不到我的儿子、女儿跟双胞胎了。

米考伯先生和米考伯太太处在这种山穷水尽的绝境之中,我感到无限同情。米考伯先生哭了起来,不过他很快就恢复常态,几乎立刻就揿铃叫来侍者,预订了第二天的早餐;一份热腰子布丁和一盘小虾。

跟他们告别的时候,他们俩都恳切地再三邀请我,在他们离开前去吃一餐饭,我无法谢绝,便答应了他们。第二天上午,我被喊出教室,发现米考伯先生正在客厅中:他是来告诉我,晚上仍按照原定时间。我问他汇款到了没有,他只是紧握了一下我的手,就走了。

我们吃了一顿非常可口的便饭——有味道鲜美的鱼,烤小牛里脊,煎肉末香肠,还有鹌鹑、布丁;我们喝的是葡萄酒,还有烈性的麦酒。饭后,米考伯太太还亲手给我们调制了一钵滚热的潘趣酒。

米考伯先生的兴致特别好,我从来没有看见他跟人这样有说有笑过。潘趣酒喝得他容光焕发,脸上就像抹了一层油彩。他说,他跟米考伯太太在这儿过得非常舒适愉快,他们永远不会忘记在坎特伯雷度过的这段美好时光。

第二天早上七点钟时。我收到写于头天晚上九点半钟——我离开他们后一刻钟——的下面这封信:

我亲爱的年轻朋友:

大势已去——一切全完了。今晚,我用故作欢乐的面具,掩盖了遭到毁灭的悲痛,没有把汇款无望的消息告诉你!在这样的情况下,受之可耻,思之可耻,言之同样可耻。旅居此店的债务,我已开出一张期票,约定十四天后,在伦敦彭通维尔我的寓所付清全部款项。此票到期,我一定无钱可付,届时唯有毁灭而已。雷霆当头,树木势必击倒。

让写此信给你的可怜虫,做你终身的灯塔吧。他所以写此信。目的在此,希望也在此。这是给你的最后一封信,我亲爱的科波菲尔。

沦为乞丐的游民 威尔金斯·米考伯

我大为震惊,立即朝那家小旅馆奔去,想去说几句劝慰的话,来安慰米考伯先生。可是跑到半路上,迎面遇见了驶往伦敦的驿车,车的后部高坐着米考伯先生和米考伯太太。米考伯先生一副泰然自若的样子,微笑着在听米考伯太太说话,一面从一个纸袋里往外掏胡桃吃,胸前的口袋里,还伸出一只酒瓶。

(有删改)

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(     )3.“米考伯主义”出自《大卫·科波菲尔》,常被用来形容一种特定的处世态度。请结合文本简要分析“米考伯主义”的核心特征。
4.名著精简本将这一部分内容概括为下面的文字,基本情节完整,但你可能更愿意读原著。请从人物形象塑造的角度分析原因。

大卫·科波菲尔正在屋内,米考伯先生突然现身。多年未见,米考伯先生依旧很有绅士派头。他谈及与经济困难斗争的过往,随后带大卫去旅馆见了米考伯太太。原来他们去过普利茅斯找工作无果,现回伦敦途中暂居此地,正等汇款付旅馆账单。米考伯夫妇邀大卫吃饭,席间米考伯先生兴致极高。然而第二天大卫却收到米考伯先生的信,称汇款无望,债务将致其毁灭。大卫震惊之下跑去旅馆,却见米考伯夫妇已乘上驶往伦敦的驿车,米考伯先生还是像往常一样轻松快乐。

A. 文本第二段连用了五个“他那”,强调了米考伯先生始终坚持的做派,也暗含着对他不与时俱进的批评。
B. “有这样的事!”大卫·科波菲尔的这句话是站在米考伯太太的立场上,对她和米考伯先生的遭遇的共情。
C. 结尾米考伯先生富有感染力的书信呼应前文,交代了夫妇二人期望收到汇款解困这一事件的悲剧结局。
D. 小说节选部分和课本中“我”当童工辛苦谋生的部分有诸多情节上的关联,题目可概括为“故友重逢”。
A. 小说开头交代天气和房间的闷热,推进了故事情节的发展,暗示了小说的主题。
B. 在小说制造的诸多矛盾冲突之中,米考伯先生和自我个性弱点的斗争最为集中。
C. 小说的语言幽默风趣,人物形象有血有肉,从中可以看出作者高深的文学造诣。
D. 小说借塑造“我”的形象揭露了资本主义社会的种种弊病,具有强烈的社会批判意义。
联考 第三单元 鉴赏人物描写手法 狄更斯 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容
Q000008350 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 湖北 上学期 解答题 中等
7.

5 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子,突然身心两伤,可居然没有人出来为他说一句话,我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话,于是在我十岁那年,我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。

………

货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫; 这儿到处是污垢和腐臭:凡此种种,在我的心里,已不是多年前的事,而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前,就跟当年那倒霉的日子里,我颤抖的手被昆宁先生握着,第一次置身其间时见到的完全一样。

………

连我在内,我们一共三四个人。我干活儿的地方,就在货行的一个角落里。昆宁先生要是高兴,他只要站在账房间他那张凳子最低的一根横档上,就能从账桌上面的那个窗子里看到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上,童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克,身上系一条破围裙,头上戴一顶纸帽子。

(摘编自狄更斯《大卫·科波菲尔》)

1.文中加着重号的成语是语文课堂上成语接龙(下一个成语的首字是上一个成语的尾字) 游戏时的第一个词语,请同学们接上三个,填写在相应的横线上。
咄咄怪事→________________________________
2.文中画波浪线句子中的冒号,和下列各句中冒号的用法相同的一项是 (     )3.简要分析文中画横线句子的语言表达效果。
A. 他一边看表,一边朝车门跑去,跑到门口,又扭头对她们说:“下次吧,下次告诉你们!”
B. 袁隆平的实践让他发现了真理:只要探索出其中规律,就一定能培育出人工杂交稻,也就一定能把这种优势应用到生产上,从而大幅度提高水稻的产量。
C. 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的; 一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
D. 2024年“挺膺向未来,礼赞新征程”主题朗诵活动即将拉开帷幕。主办单位:汉中市育英中学。活动时间:2024年11月13日中午。
联考 第三单元 语句(语段)表达效果 熟语(含成语) 标点符号
Q000008312 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2023 湖南 下学期 解答题 中等
8.

8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

中华民族是一个高度重视       ①      的民族。吾日三省吾身”“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”“与人不求备,检身若不及等,都是我们祖先留下的宝贵思想遗产。与人不求备,检身若不及这句话出自《尚书》,将对自我的道德要求和对他人的道德要求       ②      ,讲的正是严于律己、宽以待人的道理。       ③      是工作中还是生活中,不能只知道别人那里找不是,总是别人挨责备,还应该多在自己身上找问题,多看看自己身上的缺点,这样才能在促进团结的同时又改进了错误,给了人空间,还可以促进人进步律己宜带秋风,④以责人之心责已,以恕已之心恕人,可谓道德原则中处理自己与他人关系的辩证法。

1.依次填入文中横线处的词句,全都恰当的一项是(     )2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达流畅。
3.文中画横线的句子长短不一,请改成对偶句。
A. 克己修身            对举            不论            待人宜带春风
B. 克己修身            并列            不论            处事宜带春风
C. 克己复礼            对举            尽管            待人宜带春风
D. 克己复礼            并列            尽管            处事宜带春风
联考 第二单元 成分残缺或赘余 不合逻辑 一般词语 变换句式 熟语(含成语)
Q000008307 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 四川 上学期 解答题 基础
9.
10 . 下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是(       
A. 请问                            恕乎
B. 知所先后,近道矣            于其身也,耻师焉
C. 不惑                            古之欲明明德于天下
D. 大学                            从事,常于几成而败之
联考 第二单元 一词多义 一般文言虚词
Q000008183 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 新疆 上学期 解答题 较难
10.
3 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

《庄子》中讲了一个不龟手之药(一种防手冻裂的药物)的故事:宋国有一家人善于研制不龟手之药,但他们世世代代却只是用它来做和漂洗丝絮有关的事儿,得到的价值也“不过数金”;后来有一天,有一位客人用百金买下了它的制作技术,用它来服务于吴越交战中受冻的士兵,由此得到的价值是“裂地而封之”。

世世代代以此为事,这是坚持俗见;不以此为事而以彼为事,这是突破俗见。俗见,往往是生活中的常理常情,它凝结着人生的某些经验和智慧。突破俗见意味着对此的超越和创新,有时甚至是颠覆。实际生活和工作中,人们为什么会坚持俗见?是不是所有的俗见都需要、都能被突破?而有些俗见又为什么能被突破?从哪里突破?被谁突破?是自己还是他人,是同时代的还是后人?突破前后的俗见各自又有着怎样不同的境界和价值观呢?这些问题,都需要我们作深入思考。

上述材料能给新时代的青年以启示,请结合你的思考与感悟写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
联考 第二单元 文化传承 引语式材料 理性思辨 文化创新
Q000008150 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 全国 上学期 解答题 较难
11.
3 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

材料一

三十辐共一毂,当其无,有车之用。埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用。故有之以为利,无之以为用。——《老子》

材料二

人皆知有用之用,而莫知无用之用也。——《庄子》

上述经典名句,虽然产生于两千多年前,但至今仍然闪烁着智慧的光芒,请你思考在立身处世中,有哪些“无用”之用能够为你所用。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

联考 第二单元 价值理念 人才评价 引语式材料 理性思辨
Q000008095 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 全部 江苏 上学期 解答题 中等
12.
1 . 比较阅读下面两篇文言文,完成下题。
【甲】人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。
【乙】孟子少时,诵①。孟子辍然②中止,乃复进。其母知其喧③也,呼而问之曰:“何为中止?”对曰:“有所失复得。”其母引刀裂其织,以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。

(选自《韩诗外传》卷九)

注释:①诵:背诵。②辍,停止,废止。辍然:突然中止的样子。③喧:遗忘。

1.解释下列加点的词语。

①人恒,然后能改(                                 ②入则无法家士(             

③其母                                              ④其母引刀其织(             

2.翻译下列句子。

①生于忧患,死于安乐。

_________________________________________________

②自是之后,孟子不复喧矣。

_________________________________________________

3.【甲】【乙】两文在表达方式、写作手法上有什么不同?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
联考 第二单元 其他北宋作家 杂记(山川 景物 人事记) 孟子(前372-前289)