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当前页12 道试题
Q000008376 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 江苏 上学期 解答题 较难
1.

9 . 阅读下面的文字,完成小题。

大卫·科波菲尔(节选)

狄更斯

米考伯先生正在栅栏门里面等着我,我走进他的牢房(在顶层下面的一层),我们大哭了一场。我记得,他郑重地劝告我,要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住,一个人要是每年收入二十镑,花掉十九镑十九先令六便士,那他会过得很快活,但要是他花掉二十镑一先令,那他就惨了。在这以后,他向我借了一先令买黑啤酒喝,还写了一张要米考伯太太归还的单据给我,随后他就收起手帕,变得高兴起来了。

我们坐在一个小火炉前,生锈的炉栅上,一边放着一块砖头,免得烧煤太多。我们一直坐着,直到跟米考伯先生同牢房的另一个人进来。他从厨房里端来一盘羊腰肉,这就是我们三人共同享用的饭菜了。接着,米考伯先生派我去顶上一层“霍普金斯船长”的牢房,带去米考伯先生对他的问候,对他说明我是他的年轻朋友,问他是否可以借给我一副刀叉。

霍普金斯船长借给我一副刀叉,并要我向米考伯先生问好。他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人,还有两个面无血色的女孩,长着一头蓬乱的头发,是他的女儿。我当时想,好在是向霍普金斯船长借刀叉,而不是向他借梳子。船长自己,衣服也褴褛到不能再褴褛了,留着长长的络腮胡子,身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣,里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里,他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。

不管怎么说,这顿中饭倒也有点儿吉卜赛人的风味,颇为有趣。午饭后不多久,我把刀叉还给了霍普金斯船长,便返回寓所,向米考伯太太报告探监的情况,好让她放心。她一见我回来,就晕过去了。后来她做了一小壶鸡蛋酒,在我们谈论这件事时,作为慰藉。

我不知道,这家人为了维持家庭生活,是怎样卖掉家具的,是谁帮他们卖的,我只知道,反正不是我。不过家具的确给卖掉了,是由一辆货车拉走的,只剩下床、几把椅子和一张厨房用的桌子。带着这几件家具,我们,米考伯太太、她的几个孩子、那个孤儿,还有我,就像露营似的,住在温泽里这座空荡荡的房子的两个小客厅中。我们日夜住在这两间房间里,我已说不清究竟住了多久,不过我觉得已经很久了。后来,米考伯太太决定也搬进监狱去住,因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。几张床都搬到高等法院监狱里去了,留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方,我为此感到很满意,因为我跟米考伯一家患难与共,彼此已经很熟,舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。我的新住所是间清静的阁楼,下面是个贮木场,看起来景色宜人。我到那儿住下时,想到米考伯先生到底还是过不了关,就觉得我这里实在是一个天堂了。

在这段时间里,我依旧一直在谋得斯通—格林比货行里干着普通的活儿,跟那几个普通人做伙伴,心里仍和开始时一样,感到不应该这样落魄,受这样的屈辱。我每天去货行,从货行回家,以及中饭时在街上溜达,都会看到许多孩子,可我从来没有结识过其中的任何一个人,也没有跟其中的任何一个人交谈,当然对我来说,幸亏如此。我过的同样是苦恼自知的生活,而且也跟从前一样,依旧孑然一身,一切都靠自己。我感到自己的变化只有两点:第一,我的穿着变得更加褴褛了;第二,米考伯夫妇的事,现在已不再像以前那样重压在我的心头了。因为他们的一些亲戚朋友,已出面来帮助他们渡过难关了,因而他们在监狱里的生活,反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。靠了某些安排,现在我可以经常跟他们一起吃早饭了,至于这种安排的详情,现在我已经忘记了。监狱早上什么时候开门,什么时候允许我进去,我也记不清了。不过我记得,当时我通常在6点钟起床,在去监狱前的这段时间,我就在街上溜达。我最喜欢溜达的地方是伦敦桥。我习惯坐在石桥的某个凹处,看过往的人们,或者趴在桥栏上,看太阳照在水面泛出万点金光,照到伦敦大火纪念塔顶上的金色火焰上。有时,那孤儿也会在这儿碰上我,我就把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事,说给她听。有关这些故事,我只能说,我希望自己也相信是真的。晚上,我又回到监狱里,有时跟米考伯先生在运动场上来回走动散步,有时则跟米考伯太太玩纸牌,听她讲她爸妈的往事。谋得斯通先生是否知道我住在什么地方,我说不上来。反正我从来没有对谋得斯通—格林比货行里的人说过这些事。

米考伯先生虽然渡过了最危急的关头,但是由于过去有张“契据”什么的,所以依然还有纠葛。有关这种契据的事,我以前听他们谈得很多,现在我想,那一定是他以前立给债权人的某种约定偿还债务的借据,不过当时我弄不清这是怎么一回事。最后,这个文件不知怎么的,好像不碍事了,米考伯太太告诉我,“她娘家的人”认定,米考伯先生可以援用破产债务人法,请求释放。这么一来,她指望,再过六个星期,他就可以获得自由。

我吃饭时间就到偏僻的街上转悠,街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道,当年一个个从我面前走过的人里,有多少人已经不在了!现在,每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月,我也不知道,我替这些人编造出来的故事中,有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实!可是我毫不怀疑,当我重返旧地时,我好像看到一个在我面前走着,让我同情的天真而富有想象力的孩子,他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象世界。

(宋兆霖译,有删改)

资料链接:

小说中的“我”就是大卫·科波菲尔。“我”是谋得斯通的继子,被他送到谋得斯通—格林比货行当童工。谋得斯通让“我”租住在米考伯家里。米考伯因债务被投进监狱。在米考伯入狱后的第一个星期天,“我”决定去看看他,并跟他一起吃顿中饭。节选部分就是从这里开始的。后来,“我”成了作家。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(     )2.关于小说中米考伯这个人物,下列说法不正确的一项是(     )3.小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境,这样写有什么文学效果?
4.小说文末画线的句子表明,大卫少年时代“那些奇特的经历和悲惨的事件”对大卫的成长有很大影响。请你说说有哪些影响。
A. 小说一开头写“我”走进米考伯先生牢房的场景,展现了特定时代欠债人还不起钱要入监的社会现实。
B. 小说写“好在是向霍普金斯船长借刀叉,而不是向他借梳子”,语言幽默风趣,穷人在苦难中也是有快乐的。
C. 小说写“她一见我回来,就晕过去了”,表现出米考伯太太忍受不了丈夫的悲惨遭遇,也责怪丈夫又在借钱。
D. “我”喜欢在伦敦桥溜达,编惊人的故事说给那孤儿听,表明“我”有热爱生活的一面,也有不太诚实的一面。
A. 米考伯关于收入与花费如何平衡的议论,是他对人生痛彻心扉的感悟,深刻揭示了穷人要量入为出的人生哲理。
B. 米考伯要“我”代他向霍普金斯船长问候,“说明我是他的年轻朋友”,这些与借刀叉无关的细节,刻画了其绅士形象。
C. 米考伯的“一些亲戚朋友,已出面来帮助他们渡过难关了”,侧面写出米考伯并不是欠债不还,他只是无力偿还。
D. 米考伯太太指望米考伯“再过六个星期,他就可以获得自由”,一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。
期中 第三单元 理解重要句子 鉴赏作品中的艺术形象 文章的叙述视角 分析 理解文章内容
Q000008377 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河北 上学期 解答题 中等
2.

10 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

大卫·科波菲尔   [英]狄更斯

特雷德尔第一个回校,这对我来说真是一件幸运的事。他觉得我那块告示牌有趣极了,对每个刚回校的同学,不论大小,他都立即这样介绍说:瞧这儿!这是个有趣的玩意儿!这样一来,就使我免得因露出牌子或掩藏牌子而受窘。另外,还有一点也是我的幸事,回来的同学大多数都垂头丧气的,并不像我预料的那样拿我起哄胡闹。其中固然有几个人围着我又蹦又跳,但大多数人只是忍不住装着把我当作一条狗,轻轻地拍拍我、摸摸我,生怕我会咬他们,还说:躺下吧,老兄!又管我叫大虎子。在那么多陌生人中间,这自然使我难堪,害得我流了一些眼泪。不过总的说来,要比我预料的好多了。

不过,在詹·斯蒂福思到来之前,我还算不上正式入学。这位同学被公认是个大学问家,样子也长得很帅,至少比我大六岁。他们把我带到他面前时,我就像站在长官面前一样。他在运动场的一个棚子底下,盘问了我受罚的详细情况,随后他表示意见说,这样做太不像话了。为了这句话,从此以后我就一直跟着他了。

你有多少钱,科波菲尔?他对我的事说了那句话后,就把我带到一边,问我说。

我告诉他:我有七个先令。

你最好把钱交给我,我来替你保管,他说,至少是,要是你愿意的话,你可以交给我。要是你不愿意,就不必这么做。

他的这番好意,我赶忙表示同意,于是就打开佩格蒂给我的钱包,把里面的钱都彻底倒进他的手里。

你这会儿要不要用钱?他问道。

不用,谢谢你。我回答说。

要是你想用,你可以用的,你知道,斯蒂福思说,跟我说一声就是了。

不用,谢谢你,大哥。我又重复了一次。

也许你过一会儿想要花一两个先令,买瓶葡萄酒,带到寝室里去吧?斯蒂福思说,我发现,你就住在我的寝室里。

在这之前,我根本没有这么想过,不过我还是说:是的,我是这么想的。

好极了,斯蒂福思说,我敢说,你也乐意再花个把先令买杏仁饼吧?

我说:是的,我也这么想。

再买个把先令饼干、个把先令水果什么的,是吗?斯蒂福思说,我说,小科波菲尔,这样一来,你的钱可就花光了!

我笑了起来,因为他笑了,其实我心里也正有点不是滋味呢。

好吧!斯蒂福思说,我们要尽量把这笔钱用得得当。行了,我会尽量照应你的。我高兴出去就可以出去,我会把吃的东西偷偷地弄进来。

说完这话,他就把钱放进自己的口袋,还友好地对我说,叫我不要不放心,他会当心的,包管不会出错。

要是我暗地里的担心全都错了,那就没事了,他也就说到做到了——因为我怕把我母亲的两枚半克朗的银币全给浪费掉了——虽说我已把包克朗的那张纸保存起来,它成了我的无价之宝。等我们上楼就寝时,他拿出了那七先令买来的东西,摆在我月光照耀下的床铺上,说:你来瞧,小科波菲尔,你这是在开一个豪华的宴会了!

像我这般年纪,又有他在旁边,让我做宴会的主人,这是难以想象的。一想到这,我的手就哆嗦,我求他代替我主持。寝室里其他同学都一致附和我的建议,他就答应了下来,坐在我的枕头上,开始给大家分发食物——我得承认,他分得非常公平——又用一只没有脚的小玻璃杯(这是他自己的)来分发葡萄酒。至于我,就坐在他的左边,其余的人都围着我们,坐在最靠近的床上和地板上。

我记得很清楚,当时我们坐在那儿,低声地谈论着,或者应该说,他们在低声谈论着,我则恭恭敬敬地听着;月光从窗外射进寝室,照着一小片地方,在地板上映出了一个幽暗的窗子。我们大多数人都隐在暗处,只有斯蒂福思要在桌子上找什么东西,把火柴往磷盒里一蘸时,我们头上才闪过一道瞬间即逝的蓝光!由于大部分人在黑暗中,宴会又是秘密进行,说话又都是悄声细语的,一种神秘的感觉,又悄然朝我袭来。我怀着一种既庄严又敬畏的恍惚心情,恭听着他们告诉我的一切;我感到非常高兴,他们大伙跟我都这般亲近,可是当特雷德尔假装说看见墙角有一个鬼时,也使我吓了一大跳(尽管我仍装出笑脸)。

我听到了学校和跟学校有关的一切情况。

不过,我所听到的有关克里克尔先生的事中,最让人感到奇怪的是,学校里有一个学生,他(克里克尔先生)从来不敢在他身上碰一碰,这个学生就是詹·斯蒂福思。说到这件事时,斯蒂福思本人也加以证实,还说,他倒很想看到克里克尔先生这么干。有个性情温和的同学(不是我)问他,要是克里克尔先生真的对他动了手,那他怎么办。听了这话,他拿了根火柴往磷盒里蘸了蘸,有意让闪光照出他答话时的样子……

我听了这一切和一些别的事,吃喝完之后,谈话还延续了一些时候。大多数客人一吃喝完就上床睡觉了,只有我们几个人,衣服脱去一半了,还继续坐在那儿低声聊了一阵,有说的,有听的,后来我们也都上床睡觉了。

晚安,小科波菲尔,斯蒂福思说,我会好好照顾你的。

你太好了,我感激地回答说,非常感谢你。

你没有姐妹吧,有吗?斯蒂福思打着呵欠说。

没有。我回答。

真可惜,斯蒂福思说,你要是有个姐妹什么的,我想,她一定是个漂亮、害羞、娇小、眼睛水汪汪的那种女孩。那我一定得跟她认识。晚安,小科波菲尔。

晚安,大哥。我回答说。

我上了床后,心里仍老惦念着他。我记得,我还曾支起身来,朝他张望;他躺在那儿,月光洒在他的身上,他漂亮的脸蛋朝上,头自在地枕在手臂上。在我眼里,他是个能力高强的人物,这当然就是我老惦念着他的原因。在那月光下,还丝毫看不出他晦暗的将来。那天晚上,我在梦中整夜徜徉的花园里,也没有看到他的身影出现。

(有删改)

[注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第六章,之前的情节写到大卫·科波菲尔遭到继父谋得斯通的虐待,被送进寄宿学校。②告示牌:大卫·科波菲尔受罚,身上被挂上了写有当心,他咬人的告示牌。③大虎子:常用作称呼强壮、勇敢的狗。④把火柴往磷盒里一蘸:当时的火柴杆上只有硫黄之类,要把它往磷盒里一蘸,火柴才能点燃。⑤克里克尔先生:学校校长。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文本中大卫·科波菲尔这个人物,下列说法不正确的一项是(     )3.文中詹·斯蒂福思这一人物形象有什么特点?他对大卫·科波菲尔有哪些影响?请结合文本简要概括。
4.文中多次写到“月光”,有什么作用?请结合文本简要谈谈你的看法。
A. 大卫·科波菲尔因受罚被挂上告示板,特雷德尔“有趣的玩意儿”的说法一定程度上为大卫·科波菲尔化解了被围观的尴尬。
B. 文本写大卫·科波菲尔被送到寄宿学校后的生活,他从被嘲笑的人变成被请做“宴会的主人”,开始融入学校生活。
C. “用一只没有脚的小玻璃杯来发葡萄酒”“我,就坐在他的左边,其余的人都围着我们”等内容,勾勒出了开宴会的情况。
D. 文本以第一人称“我”——大卫·科波菲尔的视角展开叙事,灵活自由,不受时空限制,给读者一种强烈的真实感。
A. 大卫·科波菲尔在被围观、遭戏弄而难堪时,流了些眼泪;他在宴会上恭听着别人告诉他的一切,他觉得大伙跟他亲近,感到非常高兴。
B. 大卫·科波菲尔渴望得到理解,詹·斯蒂福思了解了大卫·科波菲尔受罚的情况,说这样做“太不像话了”,这让大卫·科波菲尔此后就跟着他了。
C. 大卫·科波菲尔有一定的依赖心理,他顺从詹·斯蒂福思,交出了钱,请求其代为主持宴会,将其视为“能力高强的人物”。
D. “怕把我母亲的两枚半克朗的银币全给浪费掉了”“把包克朗的那张纸保存起来”,主要体现了大卫·科波菲尔的精明与防范心。
期中 第三单元 外国小说 狄更斯 文学鉴赏与评价能力
Q000008372 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 福建 上学期 解答题 较难
3.

5 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

来到人间

狄更斯

那天下午,我母亲正坐在壁炉前,身体虚弱,精神萎靡,两眼含泪望着炉火,为自己,也为那没有父亲、尚未见面的小孩,抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪,抬头望着对面的窗子时,忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来。

我母亲又朝那女人看了一眼,她确信地预感到,这人准是贝特西小姐(父亲的姨妈)。这时,落日的余晖正照射在那陌生女人的身上,洒满庭园的篱笆,她径直朝屋门走来,这种凌厉笔挺的姿势和从容不迫的精神,别的人是不可能有的。

当她走到屋门前时,她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起,说我姨婆的行为举止,跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃,而是走到我母亲看着的那扇窗子跟前,往屋子里张望,把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上,以至我那可怜的母亲后来还经常说起,说她的鼻子一下子就变得又平又白了。

她这一来使我母亲大吃一惊,因此我一直确信,我之所以会在星期五出世,完全是得益于贝特西小姐。

我母亲惊慌得连忙离开椅子,躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情,缓缓地扫视着整个房间,她移动着目光,从房间的一头开始,像荷兰钟上撒拉森人的头像似的,直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样,朝我母亲皱了皱眉头,做了个手势,叫她去开门。我母亲去开了门。

我想,你就是大卫·科波菲尔太太吧?贝特西小姐说,她的字加重了语气,大概是我母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。

是的。我母亲有气无力地回答。

她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅,因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉——更确切地说,打从我父亲的葬礼以后,那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来,可贝特西小姐依然一言不发,我母亲极力忍了又忍,最后还是没能忍住,终于哭了起来。

啊,得啦,得啦!贝特西小姐急忙说,别这样!行啦,行啦!

可是我母亲怎么也忍不住,直到哭够了才止住了眼泪。

我说,贝特西小姐走回到椅子跟前问道,你预计在什么时候——

我全身都在发抖,我母亲结结巴巴地说,我不知道这是怎么啦,我看,我一定快要死了!

不会,不会,贝特西小姐说,喝点茶吧。

哎哟,哎哟,你说喝茶对我管用吗?我母亲不知所措地叫喊道。

喂,佩格蒂!贝特西小姐打开小客厅的门,朝外面叫道。拿茶来,你的太太有点不舒服。快点,别磨磨蹭蹭的。

贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派,发布了这道命令后,又朝门外打量着,直到看到佩格蒂听到生人的声音,吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来,她才又关上门,和先前一样坐了下来,两脚搁在炉栏上,撩起衣服下摆,双手交叠放在一个膝盖上。

……

齐利普医生去过楼上后又下来了。

好啦?我姨婆问道,一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。

哦,小姐,齐利普先生回答说,我们正——我们正在慢慢地进行中,小姐。

……我姨婆呸了一声,她在这表示轻蔑的感叹词上,加了一串纯正的颤音。说完后,又跟先前一样,把棉花塞回耳朵。

真的——真的——像齐利普先生告诉我母亲的那样,他真的差一点给吓着了。单从一种职业观点上来说,他是差一点给吓着了。不过,尽管这样,他还是坐在那儿朝她看着,她则依旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时,直到他又被叫了出去。过了一会儿,他又回来了。

好啦?我姨婆问道,一面又拔出靠他那边的棉花。

哦,小姐,齐利普先生回答说,我们正——我们正在慢慢地进行中,小姐。

……我姨婆啐了一声,她对他如此粗暴无礼,使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来说,这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅,坐到楼梯上,坐在黑暗和寒风中,直到又被叫到楼上。

啊,小姐,我很高兴,向你道喜啦。

道什么喜?我姨婆厉声回答说。

看到我姨婆的态度还是这么严厉,齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她,于是他朝她微微鞠了个躬,还露出一丝微笑。

我的天哪,这人怎么啦!我姨婆不耐烦地叫了起来,他不会说话吗?

哦,小姐,齐利普先生一鼓起勇气,便继续说,我很高兴,向你道喜啦。现在一切都过去了,小姐,平平安安过去了。

在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里,我姨婆一直目不转睛地盯着他。

她好吗?我姨婆问道,她交叉抱着双臂,一只胳臂上依旧系着帽子。

哦,小姐,我想,用不了多久,她就不会有什么不舒服的,齐利普先生回答说。

她呢,她好吗?我姨婆突然厉声问道。

齐利普先生把头更加转向一边,像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。

那孩子,我姨婆说,她好吗?

小姐,齐利普先生回答,我以为你已经知道了呢。生的是个男孩。

我姨婆听了一言不发,而是抓住帽带,提起帽子,把它当作投石器似的,朝齐利普先生的头打了一下,然后戴上打瘪的帽子走出去了,从此再也没有回来。

(选自《大卫·科波菲尔》,有删改)

文本二:

狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成:第一步是通过讽刺、外形描写或其他描述来刻画人物,需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度。第二步是制造冲突,让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗,这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端,也就是读者们所期待的冲突显像化

(选自威廉·凯恩《小说创作》,有删改)

1.下列对文本一相关内容的分析与鉴赏,不正确的一项是(     )2.狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写,下列说法不正确的一项是(     )3.文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物,让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗,请从文本一中任选一个人物间的冲突,谈谈是如何体现这一技巧的。
4.请结合文章内容分析小说叙述上带来的独特的艺术效果。
A. 文章以贝特西小姐突然造访为切入点,将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等巧妙地串联起来。
B. 开篇描写母亲“身体虚弱,精神萎靡”的精神状态,引出母亲丧夫待产的艰难处境,营造了忧郁沉重的氛围。
C. 文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用比喻手法,意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固。
D. 文章结尾极具戏剧性,贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场,给读者留下强烈印象与充分的想象空间。
A. 以夸张写细节:“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐不按门铃先探窗的怪异行为。
B. 以对比写细节:母亲与贝特西小姐相见时,因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身都在发抖”,二者对比鲜明。
C. 以反复写细节:医生两次说“我们正——我们正在慢慢地进行中”,在贝特西小姐强大的气场下,医生内心无比紧张。
D. 以拟声词写细节:“呸……!”“啐……!”这两处拟声词描写,直接、简单、粗暴的语气充分展现了贝特西小姐的情绪。
期中 第三单元 鉴赏人物描写手法 分析情节 语段的作用 分析 理解文章内容
Q000008373 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河北 上学期 解答题 较难
4.
6 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

文学作品中很多形象经历了苦难,如大卫·科波菲尔等,现实中有的人也曾经历苦难,其实现实中遭遇苦难的不止个人……

以上材料引发你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

请从下列任务中选择一个完成写作,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。

(1)写一篇记叙文或者散文,不少于800字,题目自拟。

(2)写一篇议论文,不少于800字,题目自拟。

(3)以“苦难”为话题写一首诗,不少于40行,题目自拟。

期中 第三单元 任务驱动型作文 理性思辨 奋斗 励志 逆境
Q000008374 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河北 上学期 解答题 中等
5.
7 . 阅读下面的文字,完成小题。

这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。

上面内容给人身临其境的感受,请分析这种效果是如何取得的。
期中 第三单元 语句(语段)表达效果 分析体裁特征和表现手法 语言建构与运用能力 文学鉴赏与评价能力
Q000008375 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河北 上学期 解答题 中等
6.
8 . 阅读下面的文字,完成小题。

①英国小说家福斯特在他的《小说面面观》里,将小说中的人物分为扁平人物圆形人物。所谓扁平人物,也被称作类型人物漫画人物。他们最单纯的形式,就是按照一个简单的意念或特性被创造出来。圆形人物性格较为复杂,往往都是多义与多变的人物。狄德罗说:人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物,这并不是责难人,而是为人下定义。伟大文学的根本使命就在于展开生命个体的灵魂冲突。在那些深刻的文学作品里,更能打动我们的往往是那些具有复杂精神内涵的人物。

②福斯特认为圆形人物的艺术性要强于扁平人物。因为前者内涵更丰富,性格中的矛盾会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽,就是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上),既专横任性又坚强果敢,在她身上,同时聚集着可恨与可爱,也勾起读者复杂的心态——既鄙夷又同情。当然,扁平人物也并非没有价值。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫,体现了变色龙”“两面派这类人物的共性,令人有鲜明的厌恶感,并在喜剧效果中获得讽刺的快意。在同一作品中,也不可能全是圆形人物,往往是两种人物共同承担阐释主题的任务。正如福斯特所言:一本复杂的小说常常需要扁平人物与圆形人物出入其间。

请根据材料中对“扁平人物”的论述,以米考伯先生为例,谈谈他在《大卫·科波菲尔》这部小说中的价值。
期中 第三单元 谈观点 写评论 文学短评 语言组织与表达能力
Q000008365 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 较难
7.

4 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

大卫·科波菲尔(节选)【注】

狄更斯

我修业期将满,离开斯特朗博士学校的日子将临,这时我心中不知是喜还是悲。我在那儿生活得很快乐,对博士生了依恋之情,在那个小小世界里我有名气、有声望。因为这一切,离开使我悲伤。但为了其他理由(虽然是抽象空泛的),我又很喜欢。朦胧意识到要成为独立自主的一个青年的想法,朦胧意识到世人对一个独立自主的青年予以重视的想法,朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙事物的看法,还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法,又诱惑我迫切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用,现在看来,我当时离开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我一点也不记得当时我的感受和情景了;不过在对往事的回忆中,这一段是最不重要的。我想,我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值;我还知道,与其他任何事物相比,人生最像一个了不起的神奇童话,我就要开卷读它了。

对我应当献身的职业,我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来,我总想找到一个答案,可以满意地回答被她时时重复的那个问题——“我愿意成为什么样的人?可是,我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受有关航海术的知识启发,为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界,这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的,我还是愿意从事一种不致太耗费姨奶奶财产的职业,无论干什么,我都愿兢兢业业。

特洛,我亲爱的,我告诉你吧,在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早上,姨奶奶说道,由于这个难题还没找到答案,也由于我们应当尽可能避免在做决定时犯错误,我想我们还是暂缓一下为好。而且,你应该努力从新的角度来考虑这问题,别太学生气了。

我一定这样做,姨奶奶。

我曾想到过,姨奶奶继续说道,一个小小的变化,看看外面的生活,也许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小旅行。假设,举例说,你再去乡村的那个老地方,看望那个——那个起了个野蛮人名字的怪女人。姨奶奶说着擦了擦鼻子,就为了这名字,她总不能完全谅解皮果提。

在这世界上的一切事中,姨奶奶,再没比这件事更能使我高兴的了!

行啊,姨奶奶说道,好在我也高兴这样。不过,你对这事高兴是自然的,合理的。我非常相信,特洛,无论你做什么,都应该是自然的,合理的。

我希望是这样,姨奶奶。

你姐姐贝西·特洛伍德,姨奶奶说道,只要活着,就一定是个自然的、合理的女孩。你要对得起她,是不是?

我希望我能对得起你,姨奶奶。那我就心满意足了。

可惜呀,你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了,姨奶奶赞许地看着我说道,她会为自己的儿子而夸耀,她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏,如果还有什么可以发昏的话(姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱,而把这一切算在我母亲那方)。天哪,特洛伍德,你多让我想到她呀!

我希望非常高兴吧,姨奶奶?我说道。

可我要你做的,特洛,姨奶奶继续说,不是指身体方面,而是指道德方面,在身体方面你够不错了。我要你做的是成为一个坚定的人,一个优秀、坚定、有意志的人。有决心,姨奶奶握着拳对我摇着那顶帽子说,有品性,特洛——有品性的力量,除非有正当的理由,否则决不受任何事任何人的影响。这就是我所要你做的。本来这是你父母亲都要做的,天知道,都可以受益。

我表示我希望能做到她所说的。

那么,你可以从小事开始,依靠自己,按自己意志行事,姨奶奶说,我要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行;但思忖之后,决定要他留下来照顾我。

按照姨奶奶的好心的计划,一笔可观的钱很快就为我筹齐,再加上一个行李包,我就被亲亲热热送上了路。分别时,姨奶奶给了我好心的建议和许多亲吻。她说,由于她是想让我多观察身边的事并稍稍想一想,因此她建议我如果愿意,不妨在伦敦住几天,无论是去萨福克的路上,还是返途中都行。一句话,今后的三个星期或一个月里,我得到了愿意干什么就干什么的自由,除了要我像前面说过的那样多观察身边的事并稍稍想想外,还有每周写三封信详实报告之外,再没什么条规来约束我了。

【注】本文节选出自《大卫·科波菲尔》第十五章《我观察身边的事并有所发现》,被贝西·特洛伍德姨奶奶收养的大卫修业期满将离斯特朗博士学校,因职业志向不明,姨奶奶安排他独自旅行。

文本二:

雾都孤儿(节选)【注】

狄更斯

凭着老太太这番话的鼓励,奥立弗敲了敲书房门。布朗罗先生要他进去,他便走了进去。他发现这一间小小的里屋整个就是一座书城。屋里有一扇窗户,正对着几个精美的小花圃。临窗放着一张桌子,布朗罗先生正坐在桌前看书。一见奥立弗,他把书推到一边,叫他靠近桌旁坐下来。奥立弗照办了,心里感到挺纳闷,不知道上什么地方才能找到要读这么多书的人,这些书好像是为了叫全世界的人都变得聪明一些才写出来的。这一点在许多比奥立弗·退斯特更有见识的人看来,也依然是他们日常生活中一桩不可思议的事情。

书可真多,是吗,我的孩子?布朗罗先生留意到了,奥立弗带着明显的好奇心,打量着从地板一直垒到天花板的书架。

好多书啊,先生,奥立弗答道,我从来没见过这么多书。

只要你规规矩矩做人,你也可以读这些书,老先生和蔼地说,你会很喜爱它们,而不光是看看外表——这是,在某些情况下,因为有些书的精华仅仅是书的封底封面。

先生,我猜准是那些厚的。奥立弗说着,指了指几本封面烫金的四开本大书。

那倒不一定,老先生在奥立弗头上拍了拍,微微一笑。还有一些同样也是大书,尽管篇幅要小得多,怎么样,想不想长大了做个聪明人,也写书,嗯?

我恐怕更愿意读书,先生。奥立弗回答。

什么!你不想当一个写书的人?老先生说。

奥立弗想了一会儿,最后才说,他觉得当一个卖书的人要好得多。一听这话,老先生开心地大笑起来,说他讲出了一件妙不可言的事。奥立弗非常高兴,尽管他一点都不知道这句话妙在哪里。

好啦,好啦,老绅士平静下来,说道,你别怕。我们不把你培养成一个作家就是了,只要是正当手艺都可以学,或者改学制砖。

【注】《雾都孤儿》讲述奥立弗逃离苦难的成长历程,布朗罗先生是收留他的善良绅士,节选为二人相处场景。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文本一中姨奶奶这个人物,下列说法不正确的一项是(     )3.文本一采用了怎样的叙述视角?有什么表达效果?
4.狄更斯通过大卫和奥立弗的经历,表达了什么共同主题?请结合两则文本,简要分析。
A. 文本一中,大卫对离开学校既悲伤又期盼,悲伤源于对校园快乐生活的依恋,期盼则来自对独立自主青年生活的憧憬。
B. 文本二中,“一座书城”般的书房摆设,烘托出布朗罗先生热爱读书的形象,暗示了读书对于成长的重要性。
C. 文本一中,大卫“不愿耗费姨奶奶财产”“愿兢兢业业做事”的想法,展现了他体贴长辈、务实踏实的性格。
D. 文本二中,布朗罗先生没有强迫奥立弗成为作家,而是表示“正当手艺都可以学”,体现了他对奥立弗意愿的尊重和善良宽厚的品性。
A. 姨奶奶提及大卫姐姐和母亲时,肯定姐姐的“自然合理”,怜惜怀念大卫母亲,体现其内心柔软。
B. 姨奶奶略有执念,因“野蛮人”名字无法完全谅解皮果提,但这未影响其公正善良的本质,反而让人物更显真实。
C. 姨奶奶不让狄克先生与大卫同行,直接原因是想让大卫获得独立生活能力和生存技能,体现出“授人以渔”的教育智慧。
D. 姨奶奶让大卫成为“坚定、有意志、有品性”的人,要求他“除非有正当理由,否则决不受任何事任何人的影响”,将品德教育置于核心。
联考 第三单元 狄更斯 《雾都孤儿》 外国小说 文学鉴赏与评价能力
Q000008366 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河北 上学期 解答题 中等
8.
5 . 下列对《大卫·科波菲尔》思想内容的分析与概括,不正确的一项是(     
A. 主人公大卫·科波菲尔有美好的理想,渴望成为一个有学问、有名望的人,但是小小年纪遭人遗弃,沦落为货行的童工。
B. 米考伯先生出场的时候几次对大卫·科波菲尔露出“亲密”的样子,是因为他很喜欢大卫·科波菲尔这个孩子。
C. 米考伯先生的住宅破破烂烂,楼上的房间成天拉上窗帘,是怕被外人发现家里的窘境,这样会很不体面。
D. 米考伯太太是一个很爱面子的女人,她很善良,对自己的丈夫也很忠诚。
月考 第三单元 课文分析理解 狄更斯 文学鉴赏与评价能力
Q000008367 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 福建 上学期 解答题 中等
9.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子,突然身心两伤,可居然没有人出来为他说一句话,我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话,于是在我十岁那年,我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。

谋得斯通-格林比货行坐落在河边,位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建,现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道,街道尽头的一座房子,就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边,尽头处有几级台阶,供人们上船下船之用。

在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上,童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫米克·沃克,身上系一条破围裙,头上戴一顶纸帽子。他告诉我,他父亲是个船夫,在伦敦市长就职日,曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我,我们的主要伙伴是另一个男孩,在给我介绍时,我觉得他的名字很古怪,叫粉白·土豆。后来我才发现,原来这并不是这个孩子起初的名字,而是货行里的人给他取的绰号,因为他面色灰白,像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫,还兼做消防队员,以此受雇于一家大剧院。

我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦,真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得,想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了,对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定,我过去所学的、所想的、所喜爱的,以及激发我想象力和上进心的一切,都将一天天地渐渐离我而去,永远不再回来了。我呜咽着,仿佛我的心窝也有了一道裂口,随时都有爆炸的危险似的。

账房里的钟已指向12点30分,大家都准备去吃饭了。这时,昆宁先生敲了敲窗子,打手势要我进账房。我进去了,发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子,他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一对已褪色的大穗子,他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现,这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。

“这位,”那个陌生人说,语调中带有一种屈尊俯就的口气,还有一种说不出来的装成文雅的气派,给我印象很深,“就是科波菲尔少爷了。你好吗,先生?”

我说我很好,希望他也好。其实,我心里非常局促不安,可是当时我不便多诉苦,所以我说很好,还希望他也好。

“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信,要我把空着的屋子拿它,简而言之,出租——简而言之,”陌生人含着微笑,突然露出亲密的样子说道,“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者,这是本人的荣幸。”说着,陌生人挥挥手,把下巴架在了硬领上。

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难,”米考伯又突然露出亲密的样子,“你也许会迷路——为此,今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”

我全心全意地向他道了谢。他戴上帽子,腋下夹着手杖,腰杆儿笔挺地走出去。

到了晚上约定的时间,米考伯先生又来了。我洗了手和脸,以便向他的文雅表示更多的敬意,接着我们便朝我们的家走去,我想,我现在得这样来称呼了。

到达温泽里的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样尽可能装出体面的样子),他把我介绍给他的太太。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的,一件家具也没有,成天拉上窗帘,挡住邻居的耳目),怀里抱着一个婴儿在喂奶。

我的房间就在屋顶的后部,是个闷气的小阁楼,房间里家具很少。

“没结婚之前,跟我爸爸妈妈住在一起,当时我从来没有想到,有一天我不得不招个房客来住。不过,既然米考伯先生有困难,所有个人情感上的好恶,也就只好让步。”

“眼下米考伯先生的困难,几乎要把我们给压垮了,”米考伯太太说,“到底是否能渡过这些难关,我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂,我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”

可怜的米考伯太太!

上门来的人,只有债主。有个满脸污垢的男人,我猜他是个鞋匠,经常在早上7点就挤进过道,朝楼上的米考伯先生大喊大叫:“喂,你给我下来!你还没出门,这你知道。快还我们钱,听到没有?你别想躲着,这你知道,那太不要脸了。要是我是你,我绝不会这样不要脸面。快还我们钱,听到没有?你反正得还我们钱,你听到了没有?喂,你给我下来!”

他这样骂了一通后,仍旧得不到回答,火气就更大了,于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连这些字眼也不起作用时,他就跑到街对面,对着三楼的窗子大声叫骂,他知道米考伯先生住在哪一层。遇到这种时候,米考伯先生真是又伤心,又羞愧,甚至悲惨得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是半个小时不到,他就特别用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼着一支曲子,摆出比平时更加高贵的架势,走出门去了。

(狄更斯《大卫·科波菲尔》,有删改)

1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(     2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     3.狄更斯善于用艺术夸张突出人物的特征,请以米考伯先生为例对此作说明。
4.小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述,请结合选文分析其妙处。
A. 小说着力刻画两个童工及其父亲这些小人物群像,说明“我”很快融入新生活。
B. 初次跟米考伯会面心里局促不安,表明“我”对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理。
C. “我们的家”“我现在得这样来称呼了”,表明“我”对租住在米考伯先生家怀有复杂的情绪。
D. 小说不仅表达了对善良、天真、仁爱等美德的赞美,也赞扬了童工的自食其力。
A. 原本过着幸福孩提生活的大卫·科波菲尔被迫停学做童工,小说就是这样在冲突中展开情节、刻画人物,突显故事的张力。
B. “昆宁先生要是高兴”“如此荣幸地开始独自谋生”这些语句具有反语意味,表达了“我”惨遭遗弃沦为童工的痛苦。
C. “仿佛我的心窝也有了一道裂口,随时都有爆炸的危险似的”运用比喻,形象生动地表达“我”成为童工后极度愤怒的心理。
D. 小说描写住宅破烂,房间空空,让社会下层小人物性格在与环境互动中更充分地得到展现,富有暗示性与象征性。
月考 第三单元 外国小说 狄更斯 文学鉴赏与评价能力
Q000008368 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 较难
10.

7 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

开饭大娘

[德]埃斯特·克诺尔·安德斯

院花园对面的房子原来是一家旅馆,现在住着十八家房客,其中一家房客就是我。在其他十七个房客中,我只认识玛丽亚·格勒伯尔。

中午时分,我走到阳台上。房子周围绿树成荫,杉树、梣树和榆树高耸入云。屋前那条只供房客和客人们进出的路上见不到一个人影。

在这所臃肿而蠢笨的房子里,每个人可以不受干扰地干任何事情。这所房子里任何事情都可能发生。

我提起垃圾袋下楼,在信箱旁站住,念着信箱上的名字,看到右下边有一个名字叫克鲁帕尔。

那名片非常引人注目,名字开头的字母“K”是用花哨的笔法写成的,第一笔绕了几个圈,后面的字母却毫无装饰。

克鲁帕尔。我不由得望了望底层那套住宅,那儿的门上也贴着一张名片,第一个字母“K”也是用花体字写成。门开着一条缝,钥匙插在锁孔上。

我走出大门,等眼睛习惯了强烈的阳光,才慢慢经过克鲁帕尔屋前的窗子向垃圾箱走去。

在我前面很远处有一个老妇人,她像我一样也拎着一个塑料袋。我马上想到,这一定是克鲁帕尔大娘,她家的门开着,钥匙插在锁孔里。

老妇人已经走到垃圾箱旁,她打开铁盖,向左右瞧了瞧,又朝这边的窗户瞧了瞧,犹豫着,迟疑着,终于将塑料袋扔进箱里。转身时,她看见了我……

我挥了挥手,老妇人并没回答我的问候,她在围裙上擦着手。

她看上去很尴尬,我也感到茫然。

我们面对面走着,没有相互避开。我又向她打了个招呼,她打量着我。我是克鲁帕尔太太。她说。我点点头,想作自我介绍。

我是克鲁帕尔太太。她重复着从我身边走过。

我给她的印象一定很不好,她的眼里闪烁着怀疑、审视的光。

我打开垃圾箱的铁盖,克鲁帕尔太太的塑料袋散开了,袋里是刚刚煮熟的土豆,还冒着热气。克鲁帕尔太太一

定为一大家人做饭,所以才剩了那么多。

我朝克鲁帕尔太太的窗子望去,有一扇窗的帘子动了一下。我赶快回到房里。

玛丽亚·格勒伯尔在我房门前等着。我想进您屋里抽支烟,您有空吗?

进来吧!

出了什么事?玛丽亚问。

那个克鲁帕尔太太是谁?

克鲁帕尔太太?您碰见她了?我们都叫她开饭大娘。每星期六她的孩子们来看她,到她这儿来吃午饭。他

们一定是干大事的、漂亮的孩子们。早饭前她就开始准备了,香味一直冲到房梁。她做的菜真是妙极了,名字也很怪,什么煎牛肠啦,奶油肝啦,罗宋汤啦。

克鲁帕尔太太有几个孩子?我问道。

开饭大娘么?谁也不知道。我从来没见过她的孩子。我敢肯定她有一大堆孩子,十五个或十八个。

十五个或十八个?别开玩笑了。

那么,就是五个或八个,至少有这么多。她的烹调手艺一定不坏,从气味就能闻出来。谁要是正好从她门口经过,而她又剩下一些菜,她就会盛满一大盘请人尝尝呢。

在这幢房子里什么事都可能发生。我又弯下腰,把头伸过栏杆朝垃圾箱望去,一个人都没有。

她叫开饭大娘。

一阵阵香味飘过来,开始还很微弱,快到十一点钟就越来越浓了。克鲁帕尔大娘的孩子今天要来吃午饭,十五个或十八个孩子。克鲁帕尔太太做了些什么菜呢?煎牛肠?罗宋汤?我只记得这一种汤的味道。它肯定是罗宋汤,还能是别的什么吗?

我不由得笑出声来。她叫开饭大娘。

已经十一点三刻了,克鲁帕尔太太的孩子们快来了。我盯着屋前的那条路,直到现在既没有人来,也没有汽车开过来。也许他们午饭吃得晚。

一点一刻了,我渐渐生起气来。克鲁帕尔太太的孩子们也许不知道罗宋汤做起来有多麻烦,要保持不凉又有多费事。

已经两点三刻了,从那条路上来了一个邮差,一个送电报的小孩。玛丽亚提着一只袋子,她出去买东西刚回来。我在这写了信,吃了午饭,如果克鲁帕尔太太的孩子走过来,我肯定能看见。我喝着咖啡,咖啡味道没有平日那样香,更没有今天上午闻到罗宋汤的香味时那样好。

楼下门响了一下,克鲁帕尔太太走了出来。她吃力地提着一个大塑料袋向垃圾箱走去,袋里还向外冒着热气。

我俯身朝她望去。

克鲁帕尔太太走到垃圾箱旁,打开箱盖,朝左右望了望,又朝这边的窗户瞧了瞧,犹豫着,迟疑着,终于将塑料袋扔进了垃圾箱,铁盖落下来。

现在她看见我了。我急忙闪回身子,但已经太晚了。我冲出屋子,快步走下楼梯。我得安慰她,对她讲几句温暖的话,说罗宋汤的味道好极了。但那是罗宋汤吗?

可是,这样做是否合适呢?我是否应当装作什么也没看见,什么也不对她讲呢?在这幢房子里人们应当不受干扰地干任何事情。我退了回来。

克鲁帕尔太太出现在我的房门口,她走进来站在我面前。您不舒服吗?要不要我帮助您?她问道。

不,不用,谢谢,我想……您做的菜香极了。

我的孩子们刚来吃过午饭了。

您的……孩子们?

是的,他们都来了。克鲁帕尔太太毫不犹豫地回答。

您的孩子……”我结结巴巴地说,真好,我很高兴。

还剩下一些肉丸子,您想尝尝吗?

好的。我回答说。她叫克鲁帕尔太太,绰号开饭大娘。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文中的心理描写,下列说法不正确的一项是(     )3.克鲁帕尔太太与《大卫•科波菲尔》中的米考伯太太,都在一定程度上生活在自我营造的幻想中,以应对现实困境。试比较二者在“维持幻想”的方式和其表现的情感上的不同。
4.小说以“开饭大娘”而非“克鲁帕尔太太”为题,有何好处?请谈谈你的理解。
A. 开头通过对绿树、旅馆、信箱等的描写构建出一个疏离又暗藏秘密的环境,为后续情节的展开铺垫了背景。
B. 本文始终采用第一人称有限视角叙事,读者对克鲁帕尔太太这一人物的感受高度依赖于“我”的所见所闻。
C. 本文善用反复手法,如强调克鲁帕尔太太家的门开着,钥匙插在锁孔上,暗示她记性不好,出去忘了关门。
D. 玛丽亚这一次要人物引出了对克鲁帕尔太太有关情况的介绍,并促使“我”加深了对克鲁帕尔太太的好奇心。
A. “我”通过克鲁帕尔太太的语言、神态等外在表现来推测自己给她留下的印象很不好,这符合我们通过观察他人行为来揣度其内心的认知习惯。
B. “我渐渐生起气来”是因为“我”通过将近两个小时的观察,确定了克鲁帕尔太太的孩子们都不会来这里吃午饭,而浪费了她精心准备的罗宋汤。
C. “我”想要去安慰克鲁帕尔太太,但又在“揭露真相”与“维护其尊严”之间作思想斗争,最终还是选择不拆穿她的谎言,表达对她的尊重和善意。
D. “我”对克鲁帕尔太太的猜测推动了对真相的揭示,与《复活》中聂赫留朵夫的心理变化驱动了他后续的行动相似,体现心理描写推动情节发展。
月考 第三单元 外国小说 文学鉴赏与评价能力
Q000008369 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 中等
11.

8 . 阅读下面的文字,完成各题。

玩偶小屋

凯瑟琳·曼斯菲尔德

好心肠的海老太太在伯纳尔家小住回城后,给孩子们送来了一幢玩偶小屋:鲜艳的黄色衬托着油亮的深绿,屋顶上胶着两个实心烟囱,漆着红白两色,而闪着红色光泽的门像一小片太妃糖。四扇窗,由绿色粗线条划分成窗格。小屋竟然还有一个小小的门廊,漆成黄色,边沿上垂挂着大滴凝结的漆块。

整幢房子的正面朝一边敞开--你能一下子同时看到客厅、餐室、厨房和两间卧室。所有房间都糊有墙纸,墙上还有图画,画在墙纸上,四周框着金边。除了厨房外,地板上都铺着红色地毯;客厅里摆着红色毛绒面椅子,餐室的椅子是绿的;还有桌子、铺着真床单的床、摇篮、炉子、放着些小盘子和一个大罐的食具柜。但凯赛娅最最喜欢喜欢得不得了的是那盏灯。小灯立在餐室桌子中央,精巧玲珑,琥珀色的灯座上,覆着白色球形灯罩。甚至灯瓶也已灌满了一些油似的东西,摇摇它,还会晃动呢。

第二天上学时,伯纳尔家的孩子迫不及待,急着要在上课铃响之前告诉每个人,要描绘--反正--要吹嘘一番她们的玩偶小屋。

该由我来讲,伊莎贝尔说,因为我是老大。你们俩过会儿可以插进来。但先得让我来讲。

没什么可争辩的。罗蒂和凯赛娅非常清楚老大所拥有的权力。

谁先来看小屋也得由我挑。

她们站进队列时,伊莎贝尔显出非常了不起而又神秘的样子,对旁边的女孩说:课间有事讲给你们听。

下课了,女孩们嘻嘻哈哈地把伊莎贝尔团团围住。站在圈子外头的只有凯尔维家姐妹俩,她们知道不该离伯纳尔姐妹太近。

伯纳尔家孩子念书的学校并不是她们父母中意的地方,但是他们无从选择。方圆几哩地,这是唯一的一所学校,因此所有邻家的孩子--法官的小姐、医生的女儿,小店老板的孩子、送奶人的丫头,都被迫混在一起。但万事总得有条界线。这条界线于是就划在凯尔维姐妹那儿了。包括伯纳尔姐妹几个在内的许多孩子,甚至都不许跟她们讲话。

她们的母亲是个手脚麻利而勤快的洗衣妇,白天挨家挨户送衣取衣。她们穿的衣物是凯尔维太太用别人施舍的零碎片拼成的。比如莉尔上学穿的衣服是用伯纳尔家绿色装饰哗叽台布做成,红毛绒的袖子是洛根家窗帘改的,她的妹妹我家的埃尔斯穿着一件像睡衣的白色长褂子。但不管我家的埃尔斯穿什么,瞧着总觉得怪得很她只有一把小骨头,却长着一对严肃的大眼睛,几乎从不说话。她手里总捏着莉尔的一褶裙子,莉尔走到哪里,她就跟到哪里。只有想要什么,或者跑得喘不过气时,我家的埃尔斯才在莉尔身上扯一把,莉尔就停下。姐妹俩彼此间从不会误解。

现在她们在人群边缘徘徊,你总不能不让她们听。当女孩们回过身来嘲笑她俩时,莉尔像往常一样傻乎乎羞答答地笑了,而我家的埃尔斯只是瞪着眼看她们。

伊莎贝尔刚讲完,凯赛娅突然插嘴说:你把那盖灯给漏了,伊莎贝尔。

哦,对啦,伊莎贝尔说,还有盏小灯,放在餐室的桌子上。你分不出是真的还是假的。

这盏灯最最好,凯赛娅大声说。她认为这盏小灯伊莎贝尔连一半也没讲够。但是没人理会她。当获悉她们都有机会跟伊莎贝尔去看玩偶小屋时,女孩们一个接一个用胳膊接着伊莎贝尔一起走。只有凯尔维小姐妹走开了。

几天以后,越来越多的孩子看过了玩偶小屋,谁都问同样的问题:你见过伯纳尔家的玩偶小屋吗?

妈妈,凯赛娅说,我请凯尔维家的女孩来一次也不行吗?

当然不行,凯赛娅。

但为什么不行?

马上给我走开,凯赛娅,你明明知道为什么不行。

最后,除了她俩外,谁都看过了小屋。人们对这个话题已无兴趣。

这天,家里来客人了。凯赛娅从后门溜了出去,她开始攀在院子白色大门上荡来荡去。这时,她瞧见一前一后两个小黑点朝她走来。接着,她看清那是凯尔维家的两姐妹。凯赛娅停止荡动,从大门上滑下来,像要逃走似的。但她犹豫了。凯尔维姐妹走得更近了,她们身边伴着长长的影子,影子一直伸过马路,她们的头影落在毛莨丛里,凯赛娅又攀到门上,她已打定主意。

喂。她对走过的凯尔维姐妹说。

她们不由站住了。莉尔傻乎乎地笑了,我家的埃尔斯瞪着眼睛。

要是你们愿意,可以来看我家的玩偶小屋。听了这话,莉尔涨红了脸,马上摇了摇头。

干嘛不?凯赛娅问。

莉尔喘着气,随后说:你妈告诉我妈,不许你们跟我们讲话。

喔,是这样,凯赛娅说,没关系。你们还是可以来看我们的玩偶小屋,没人看见。

但莉尔的头晃得更厉害了。

你们难道不想看?

莉尔感到裙子被扯了一下,她转过身子。我家的埃尔斯正用她的大眼睛恳求地望着她。莉尔一时十分犹豫。我家的埃尔斯又拉了一下她的裙子,她就朝前走了。凯赛娅领路,带着她们来到玩偶小屋前。

我给你们开门。凯赛娅和蔼地说。她们看到了屋内。

这是客厅和餐室,那是--

凯赛娅!

她们转过身。贝莉尔姨妈正瞪着她们。

你竟敢把凯尔维家小孩叫进院子!她说话的声音既冷酷又愤怒,你不是不知道,你不许跟她们讲话。出去,小孩子,马上出去。再也不要进来。贝莉尔走进院子,像赶鸡一样嘘嘘把她们撵了出去。

莉尔像她母亲一样蜷着身子走,我家的埃尔斯茫然无措,她们不知是如何穿过大院,挤出了白色的大门。

你这个不听话的坏孩子!贝莉尔姨妈恶狠狠地把小屋关上。

凯尔维姐妹俩跑到离伯纳尔家很远的地方,在水管上坐下。莉尔的脸还在发烧,我家的埃尔斯紧挨着她的姐姐,露出了难得的笑容。

我看见那盏小灯了。她轻声说。

然后两个人又默默无声了。

1921年

(有删改)

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文中凯赛娅这个人物,下列说法正确的一项是(     )3.结尾写埃尔斯轻声说“我看见那盏小灯了”有何作用?请简要说明。
4.请结合本文与《大卫·科波菲尔(节选)》,谈谈运用儿童视角来表现社会的残酷现实,可以产生哪些独特的艺术效果。
A. 开头详写玩偶小屋,强调其完美与诱人,这种理想化的家庭图景与凯尔维家的真实景况对比强烈,反映出巨大的阶级差异。
B. 来自法官、医生、小店老板、送奶人等不同家庭的孩子们,虽家庭身份迥异,却都默契地排挤凯尔维姐妹,从中能窥见当时的社会风气。
C. “我家的埃尔斯”可能是莉尔向旁人介绍自己妹妹时的称呼,这一称呼体现了莉尔对埃尔斯的疼爱,也暗合埃尔斯几乎从不说话的特点。
D. 当凯赛娅向凯尔维姐妹发出来看玩偶小屋的邀请后,莉尔以“你妈告诉我妈,不许你们跟我们讲话”为借口拒绝了,以此维护自己的尊严。
A. 凯赛娅想向同学介绍玩偶小屋中的那盏小灯,但是没有人理会她,说明她的人缘不如姐姐好,学校的同学都不喜欢她。
B. 凯赛娅敢于在姐姐说话时插嘴,指出她忘记介绍自己喜欢的那盏小灯,这处细节为下文凯赛娅的“叛逆”行为埋下伏笔。
C. 凯赛娅攀在白色大门上时看到了从远处走来的凯尔维姐妹俩,她立刻准备逃走,是因为被凯尔维姐妹怪异的打扮吓到了。
D. 当贝莉尔姨妈驱逐凯尔维姐妹时,凯赛娅并没有阻止她,这暗示了凯赛娅之前邀请二人来看玩偶小屋的行为并不诚心。
联考 第三单元 鉴赏作品中的艺术形象 文章的叙述视角 分析情节 语段的作用 分析
Q000008370 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 广西 上学期 解答题 较难
12.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

大卫·科波菲尔[英]狄更斯

一天早上,当我夹着书来到客厅时,我发现母亲满脸焦虑不安,谋得斯通小姐神情坚定,而谋得斯通先生正在往一根棍子的一端捆扎什么东西——那是一根很有韧性的鞭子。我一进屋,他就不再捆扎了,而是把那玩意儿扬起来在空中挥舞。

好吧,大卫,他说——我看到他在说话时又斜睇了一下——今天,你必须比往常更加小心。他又扬起那根棍子,并挥动了一下。他把这已经准备好的东西放在他身边,然后拿起他的书,脸上的表情十分明显。

一开始就这样,这让我很快就心慌意乱了。我觉得课文中那些字又溜走了,不是一个一个地溜,也不是一行一行地溜,而是整页整页地溜。①我想抓牢它们,可它们好像穿上了溜冰鞋——如果我可以这么说的话——谁也拦不住地从我身边溜走了。

我们开始得不好,接下去就更糟。我进来时还以为自己准备得很充分,能好好表现一番,可是事实证明我大错特错了。我通不过的书一本又一本被摞了起来,而在这整个期间,谋得斯通小姐就一直坚定地盯着我们。当我们又来做那道五千块奶酪的算术题时,我母亲一下哭了起来。

克莱拉!谋得斯通小姐用警告的口气说。

我不太好受,我亲爱的珍。我母亲说。

我看到谋得斯通先生板着脸向他姐姐使了个眼色,然后拿起那根鞭子起身道:嗨,珍,我们不能指望克莱拉能完全坚定地忍受大卫今天要给她带来的忧愁和痛苦,那会让她太为难。克莱拉已经坚强了许多,但我们还不能对她期望太多。大卫,你跟我上楼去,孩子。

他把我带到门口时,我母亲朝我们跑了过来。谋得斯通小姐一边说着克莱拉!你是一个彻头彻尾的傻瓜吗,一边阻拦,这时,我看到母亲堵住了耳朵,还听到她哭了起来。

谋得斯通先生阴沉沉地慢慢地朝我的卧室走来——我可以肯定他对这种行刑的正式仪式乐在其中——我们走进那间屋子后,他突然把我的头扭到他胳膊下。

谋得斯通先生!先生!我朝他叫道,别!求你别打我!我是想学的,可是当你和谋得斯通小姐在旁边时我学不了。我真的学不了!

学不了,真的,大卫?他说,我们就试试看。

我的头被他夹住,就像被老虎钳夹住一样,但我设法缠住他,并有那么一会儿使他动不了,我还求他别打我。②可我只能拦住他一小会儿,因为他马上就朝我狠狠地打了下来,而我一下咬住他夹住我头的手并把它咬破。现在想起这事我还觉得牙酸呢。

于是他就揍我,好像要把我揍死。除了我们的喧闹声,我还听见她们哭着跑上楼——我听见我母亲哭,还有佩格蒂哭。然后他走了,在外面把门锁上;我狂怒不已,但我感到身子发烧,火辣辣的,被撕裂似的肿痛,我只好无力地躺在地板上。

我记得多清楚,当我安静下来后,整所房子被一种异样的沉寂笼罩着!我记得很清楚,当痛楚开始减退、激情开始减退时,我开始感到我多么不应该呀!

我坐起来,听了好久,什么声音也没听到。③我从地上爬起来,在镜子里看到我的脸那么肿、那么红又那么丑,连我自己也吓坏了。我动一动,伤痕处就被扯得紧紧地痛,这使我又哭了起来。可是和我的负罪感相比,这痛不算什么。我敢说,压在我心头的沉甸甸的负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人。

天色开始转暗了,我关上了窗子(大部分时间里,我都将头倚在窗台上那么躺着,哭一阵,睡一阵,茫然地朝外面看一阵)。这时钥匙转动了,谋得斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上,用那典型的坚定神情看看我就出去了,并在身后把门又锁上了。

天黑下来好久了,我还坐在那儿,心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时,我脱衣上了床。在床上,我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇什么。我的所为是不是犯罪行为?我会不会被抓起来送进监牢?我是不是身陷被绞死的危险中了呢?

我永远忘不了次日清晨醒来时的情景,刚睁眼时的那股高兴和新鲜感马上被对凄惨旧事的回忆压垮。谋得斯通小姐在我还没起床时又来了,她唠唠叨叨地告诉我,说我能在花园里散步半个小时,不能再久了;说罢她又退了出去,让门开着,这样一来我可以享受那份恩典。

我那样做了,在一连五天的囚禁中我那样做了。如果我可以单独看到母亲,我会向她跪下,请求她原谅;可是在那段日子里,除了谋得斯通小姐,我看不到任何人——晚祷时是例外;那时等大家都就位了,我就被谋得斯通小姐押到客厅,在客厅里,我这个年轻的罪犯被孤零零地安排站在靠近门口的地方。在其他的人做完祈祷起身前,我就被看守森严地带走。我只能看到母亲尽可能地远远离开我,并把脸转到我根本看不到的方位;我还看到谋得斯通的手被绷带包扎着。

我没法对任何人证明那五天有多长。好多年里,我都记得那几天,我是怎么样倾听家里一切我能听得到的声音——门铃声、门开关声、嗡嗡的说话声、楼梯上的脚步声、在孤独和屈辱中让我感到特别痛苦的笑声、口哨声和唱歌声——那让人捉摸不定的时分,尤其是夜间醒来我还以为是早晨时,我发现家人还未睡去,而漫长的夜晚才刚刚降临——我那些沮丧的梦和可怕的梦魇——往返的白天、中午、下午,以及男孩们在教堂院子里嬉戏的傍晚,而我那时只能在屋子里远远地看着他们,并因为怕他们知道我被监禁着而羞于在窗口露面——根本听不见自己说话的那种奇异感觉,随吃喝而来又离去的那种短促的感觉,那可算是一种愉快的感觉——一个夜晚,一场带着清新气息的雨,在我和教堂之间越下越急,一直下到似乎它和那越来越浓的夜色要把我浸透在这忧郁、恐惧和后悔之中。④这一切好像不是几天,而是几年,在我记忆中印刻得如此生动、如此强烈。

(有删改)

[注]①本文节选自《大卫·科波菲尔》第四章。②谋得斯通小姐:大卫·科波菲尔继父谋得斯通先生的姐姐。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.下列对小说中画横线句子的理解,不正确的一项是(     )3.大卫挨打的原因有哪些?请结合小说简要分析。
4.小说详细描写了“我”被监禁期间的感受,这样写有什么好处?请结合小说简要分析。
A. 小说开头描写谋得斯通先生往棍子一端捆扎东西并挥动棍子,这一细节营造出紧张压抑的氛围,暗示了“我”即将面临的糟糕处境。
B. 谋得斯通小姐用警告的口气制止“我”母亲哭泣,谋得斯通先生朝他姐姐使眼色以示意她出面干预,这体现出他们对“我”母亲的专制。
C. “我”被谋得斯通先生暴打后,听到母亲和佩格蒂哭着跑上楼,这一情节表现出“我”所遭受的暴行的惨烈以及给她们带来的痛苦。
D. 小说多次描写“我”的负罪感,如“负罪感使我觉得我是一个罪大恶极的犯人”,这表明“我”真心地意识到自己犯了不可饶恕的过错。
A. 句子①运用了拟人的手法,形象地写出“我”因谋得斯通先生的威胁而心慌意乱,无法记住课文内容的状态。
B. 句子②通过动作、心理、神态等描写,展现出谋得斯通先生的凶狠与“我”的本能反抗,充满了紧张的冲突感。
C. 句子③通过外貌描写,用“肿”“红”“丑”等词语直接展现了“我”被打的惨状,体现了谋得斯通先生的凶狠。
D. 句子④中“几年”运用了夸张手法,突出被囚禁的时光漫长难熬,强调这段痛苦的童年经历令“我”印象深刻。
联考 第三单元 理解重要句子 分析情节 语段的作用 分析 理解文章内容