材料一
去年暑假,“跟着课本去旅游”的旅行方式悄然兴起,不少家长带孩子奔赴全国各地,实地感受课本里描述的山川美景、文化古迹。很多中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景,展现着祖国各地颇具特色的文化和旅游资源。实际上,祖国大地上的山川美景、文化古迹数不胜数,都配得上“框”进语文课本封面,或被写进课本。网友除了自制“语文课本封面”,还延伸到自制“历史课本封面”“地理课本封面”等,这一自发的网络创作活动展现出网友对家乡对祖国山川美景的热爱。有的还把山川美景的静态照片配上音乐,剪辑出会动的“语文书”。这样的创意表达方式迎合了年轻人的口味。
(摘编自《装入山川美景的“语文课本封面”何以刷屏》)
材料二
①最近,“教育闭环”话题引起讨论。所谓教育闭环,是指学生时代背过的、读过的文章、古诗词,彼时不明何意只能死记硬背,长大后却在某个瞬间明白了其中含义,有了更深切的现实感悟。对此,不少网友纷纷感慨:“就像你在学生时代贪玩时射出的一个弹珠,许多年后,终于狠狠击中了此时此地的你,教育此时才完成闭环。”其实教育无所谓是否“闭环”。“世事洞明皆学问”,知识不止存在于课本里,教育不止局限于教室内,学习不止停留于校园中。教育不是一个环,而是一条与生命同长的射线。
②因为,学习知识只是第一步,真正的理解和运用需要时间躬行不辍。当我们进入社会后,有了实际工作和现实生活的历练,才能真正读懂其背后的含义,此时,知识像是射向远方的光,会照亮你我脚下的路。
(摘编自《语文课本里的人生,需要躬行不辍才能读懂》)
材料三
①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
②老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
③老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。
(摘编自《往事依依》)
1.下列对材料内容的理解,
不正确的一项是(
)2.材料二认为教育不是“环”而是“射线”,其依据是什么?
3.材料三中的两位老师对“我”产生的影响,相同点和不同点分别是什么?
4.除了以上材料提到的“实地旅游学语文”“终身躬行懂语文”“课堂教学悟语文”,你有没有其他学习语文的方式呢?请联系你的语文学习体验,列举一种你喜欢的语文学习方式,并说说它是如何帮助你领悟语文的魅力的。
A. 中小学课本中描绘的或优美或壮阔的场景,展现着祖国各地的文化和旅游资源。
B. 网友自制“各科课本封面”和动态“语文书”,核心目的是迎合年轻人口味。
C. 要成为志趣高尚的人,不仅课内要学习课文,课外还要有计划地认认真真读点好书。
D. 材料三中的国文老师重视白话文教学,通过朗诵帮学生增强了课外阅读兴趣。