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当前页12 道试题
Q000007297 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 河南 下学期 解答题 中等
1.

8 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

六国论

苏洵

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。

秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君始有远略能守其土义不赂秦是故燕虽小国而后亡斯用兵之效也 至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(       )2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       )3.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是(       )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。
(2)故不战而强弱胜负已判矣。
A. 燕赵之君/始有远略/能守其土义/不赂秦/是故燕虽小国而后亡/斯用兵之效也/
B. 燕赵之君/始有远略/能守其土义/不赂秦/是故燕虽小/国而后亡/斯用兵之效也/
C. 燕赵之君/始有远略/能守其土/义不赂秦/是故燕虽小国而后亡/斯用兵之效也/
D. 燕赵之君/始有远略/能守其土/义不赂秦/是故燕虽小/国而后亡/斯用兵之效也/
A. “固不在战矣”与“必固其根本”(《谏太宗十思疏》)两句中的“固”含义不同。
B. “暴秦之欲无厌”与“何厌之有”(《烛之武退秦师》)两句中的“厌”含义相同。
C. “与嬴而不助五国也”与“而吾与子之所共适”(《赤壁赋》)两句中的“与”含义不同。
D. “以事秦之心礼天下之奇才”与“具告以事”(《鸿门宴》)两句中的“事”含义相同。
A. 作者开门见山,直接点明六国破灭的缘由,指出六国破灭不是因为六国的武器不锋利,也不是因为六国的仗打得不好。
B. 作者认为,齐、燕、赵三国虽“处秦革灭殆尽之际”“智力孤危”,但如果联手一致抗秦,就一定能战胜秦国,保全自己。
C. 文章首先提出中心论点,然后再分两个方面进行分析论述,最后申明写作目的,收束全文,论证思路清晰,逻辑严密。
D. 本文是一篇史论,作者借古鉴今,意在借六国破灭之事讽谏当朝统治者不要重蹈覆辙,有着雄辩的力量和充沛的气势。
学业考试 第八单元 苏洵(1009-1066) 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容
Q000007265 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
2.

10 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。

……今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。此言得之。

……

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

(节选自苏洵《六国论》)

材料二:

尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍之地,十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于灭亡。常为之深思远虑,以为必有可以自安之计,盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也。

夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵;以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉!不知出此,而乃贪疆场尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭。秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至使秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉!

(节选自苏辙《六国论》)

材料三:

宋二苏氏论六国徒事割地赂秦,自弱,取夷灭,不知坚守纵约;齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦;以为必如是,而后秦患可纾。

夫后世之所以恶秦者,岂非以其暴耶?以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。当是时,山东诸侯之六国也,未有能愈于秦者也;其溺于攻伐习于虞诈强食而弱肉者视秦无异也。兵连祸接,曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者,而又得天助焉,未必不复增一秦也。惟其终不为秦之所为,是以卒自弱,而取夷灭。

曰:若是,则六国无术以自存乎?曰:奚其为无术也?焉独存,虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣,而彼不用也,可慨也夫!

(节选自李桢《六国论》)

1.文中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其溺A于攻伐B习C于虞诈D强E食而弱F肉者G视秦H无异也。
2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对文章内容的理解不正确的一项是(     )4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。
(2)有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。
5.苏洵、苏辙和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么?请用自己的话简要概括。
A. 之,在这里作代词,与《阿房宫赋》中的“杳不知其所之也”的“之”用法不同。
B. 厌,满足,与《烛之武退秦师》中“夫晋,何厌之有”的“厌”意思相同。
C. “所以”,……的原因,与《答司马谏议书》中“今君实所以见教者”的“所以”意思相同。
D. 克,能够,与《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁,能克终者盖寡”的“克”意思相同。
A. 苏洵的《六国论》第一段直截了当地提出论点:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”先否定而后肯定,从正反两面作判断,以加强语言力量。
B. 苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该协助面临敌寇危险的韩、魏,让韩、魏无防备东边各国的忧虑。
C. 李桢的《六国论》节选部分在第一段中旗帜鲜明地提出他不同意苏洵和苏辙的观点。
D. 李桢的《六国论》节选部分是直到文章结尾时才点明论点,属于卒章显志的一篇议论文。
月考 第八单元 文言文断句 文言文翻译 鉴赏艺术手法 评价探究文中思想观点 一词多义
Q000007253 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河南 上学期 解答题 基础
3.
9 . 下列选项中加点词的意义和用法,与其他三项不相同的一项是(     
A. 赂秦而力亏,破灭道也
B. 后秦击赵者再,李牧连却
C. 以赂秦之地封天下谋臣
D. 下而从六国破亡故事
专题练习 第八单元 一词多义 一般文言虚词 语言建构与运用能力 文本理解与分析能力
Q000007254 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河南 上学期 解答题 基础
4.
10 . 下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是(     
A. 六国互丧,赂秦耶                   率:率领
B. 盖失强援,不能独                   完:保全
C. 故不战而强弱胜负已矣          判:决定
D. 以地事秦,犹抱救火                   薪:木柴
专题练习 第八单元 一般文言实词 一般文言虚词 语言建构与运用能力
Q000007212 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 河南 下学期 解答题 中等
5.

3 . 阅读下面这首宋诗,完成小题。

秦始皇

王安石

天方猎中原,狐兔在所憎。

伤哉六孱王,当此鸷鸟膺。

搏取已扫地,翰飞尚凭凌。

游将跨蓬莱,以海为丘陵。

勒石颂功德,群臣助骄矜。

举世不读易,但以刑名称。

蚩蚩彼少子,何用辨坚冰【注】

【注】出自《易经》,“履霜,坚冰至”。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     2.本诗与杜牧的《阿房宫赋》都批判了秦的统治,但各有不同。请结合二者,简要分析其不同之处体现在哪些方面。
A. 诗歌以“猎中原”开篇,气象宏大,形象地展现了秦横扫六国、一统天下的征伐气势。
B. “游将跨蓬莱”两句,想象秦始皇欲跨越蓬莱仙山,将大海变为丘陵,展现其膨胀的野心。
C. “勒石颂功德”两句既写出秦始皇好大喜功的特点,也隐含对臣子阿谀奉承的批判。
D. 全诗按照秦灭六国—秦始皇骄狂—治国之失—秦二世灭亡的顺序展开,层次分明。
模拟 第八单元 咏史怀古 分析 理解古诗内容 评价思想内容 王安石(1021-1086)
Q000007152 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
6.

2 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

名实之说,其来尚矣。孔子曰:必也正名乎!又曰:名不正则言不顺,言不顺则事不成。以名为治之始也。然名者实之宾也实立而后名从之故古之圣王先求其实而后命之以名。名之与实,犹影之于形,形端则影正,形枉则影曲。后世则不然,慕虚名而忘其实,争浮辞而弃其本,于是名实相违,而天下始乱矣。

昔者周公制礼作乐,垂范百王,非徒饰其名也,所以正其实也。及其衰也,礼崩乐坏,诸侯放恣,虽有其名而无其实,故孔子喟然而叹,欲以正名救之。夫名不正则民无所措手足,此治乱之所由分也。

(节选自《中说》)

材料二:

或问:名实之辨,其有定乎?曰:名者,所以命实也。实者,名之所由生也。故实存则名存,实亡则名亦随之而亡。今夫虎,名为虎,实亦虎也;今夫牛,名为牛,实亦牛也。若以羊名虎,而指以为虎,人必不信,何则?其实非也。故君子之于名实,必求其真,不以其名而信其说,不以其言而昧其实。

又问:然则名之与实,孰先孰后?曰:实先而名后。譬之生子,先有其人,而后命之名;未有无其人而先立其名者也。故圣人制名,必因其实;王者立号,必考其德。苟实不副名,则名亦虚器耳。昔者桀、纣,名为天子,实为独夫,故天下之。此名实不副之患也。

(节选自《尹文子》)

材料三:

荀卿子曰:名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜。夫名之与实,固非有必然之理也。然名立而实随之,实变而名亦因之。是故三代之盛,名实相符,天下以治;战国之乱,名实相违,天下以乱。今夫世之论者,或贵名而贱实,或务实而废名,二者皆非也。

昔公孙龙持白马非马之辩,析言破律,乱名改作,先王之法几废。彼不知名者,所以指实也;实者,名之所据也。离实而言名,则名无据;舍名以求实,则实无征。故君子之论名实,必兼取之,不使一偏。然则何以辨其真伪?曰:验之于实而已。名合于实则真,不合则伪。犹符节之相合,左契之相覆,不可毫厘差也。

且夫名实之相,犹表之与影也。表立则影生,表去则影灭。故欲影之正者,先正其表;欲名之正者,先正其实。故曰:名者,实之华也;实者,名之本也。华而不实,君子之;实而不华,君子亦耻之。然则君子之于名实,固将兼尽之,而尤不敢以名掩实也。

(节选自《论衡·正名》)

1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
然名者A实之宾也B实立C而后名从之D故古之圣王E先求其实F而后命之G以名
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)昔者周公制礼作乐,垂范百王,非徒饰其名也,所以正其实也。
(2)离实而言名,则名无据;舍名以求实,则实无征。
5.材料三认为“实者,名之本也”。结合《答司马谏议书》中“名实已明,而天下之理得矣”一句,谈谈你对这一观点的理解。
A. 盖,大概,与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“盖”意义相同。
B. 畔,同“叛”,背叛,与《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”用法相同。
C. 须,依赖、凭借,与《梦游天姥吟留别》“须行即骑访名山”中的“须”意义不同。
D. 耻,以……为耻,与《师说》“于其身也,则耻师焉”中的“耻”用法相同。
A. 材料一认为,古代圣王先确立实,再赋予名,名实关系如同影与形;周公制礼作乐是为了正其实,后世礼崩乐坏则是徒有其名。
B. 材料二通过问答形式,阐述了名实关系中“实先名后”的道理,并以桀纣为例,说明名实不副会导致天下背叛。
C. 材料三指出,荀子认为名称是约定俗成的,但名实一旦确定,二者便形成必然的对应关系,不可变更。
D. 材料三以“表之与影”为喻,说明名实相互依存的关系,强调正名先正实,既要兼取名实,又不可因名掩实。
模拟预测 第八单元 评价探究文中思想观点 一词多义 分析理解文章内容 词类活用 文言文断句
Q000007138 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河南 下学期 解答题 中等
7.

7 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

孟轲,邹人也。道既通,游事齐宣王,宣王不能用。适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔于事情。当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡以攻伐为贤而孟轲乃述唐虞三代之德是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇。

(节选自《史记·孟轲传》)

材料二:

陈襄,字述古,福州侯官人。少孤,能自立,出游乡校,与陈烈、周希孟、郑穆为友。时学者沉溺于雕琢之文,所谓知天尽性之说,皆指为迂阔而莫之讲。四人者始相与倡道于海滨,闻者皆笑以惊。守之不为变,卒从而化,谓之“四先生”。知河阳县,始教民种稻。富弼为郡守,一见即礼之。襄留意教化,进县子弟于学。或谗之于弼,谓其诱邑子以资过客,弼疑焉。人劝毁学舍以塞谤,不听。久之,弼以语襄,襄曰:“自反而缩,虽千万人,吾往矣。公有惑志,何名知己。”益讲说不少懈。弼由是愈益奇之,及入相,荐为秘阁校理、判祠部。

(节选自《宋史·陈襄传》)

材料三:

人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善,上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。如君实责我以在位久,未能助上大有为,以膏泽斯民,则某知罪矣;如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。

(节选自《答司马谏议书》)

材料四:

宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既。司马曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官焉。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”

(节选自《左传·僖公二十二年》)

【注】①二毛:指头发花白的老人。

1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
天下方务于A合从B连衡C以攻伐D为贤E而孟轲F乃述唐虞三代之德G是以所如者H不合。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)四人者始相与倡道于海滨,闻者皆笑以惊。
(2)盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。
(3)市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。(《促织》)
A. 遇,对待,与《鸿门宴》中“不如因善遇之”的“遇”用法和意义不同。
B. 苟,如果,与《六国论》中“苟以天下之大”的“苟”用法和意义相同。
C. 济,渡河,与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思相同。
D. 歼,表被动,意为“被歼灭”,与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”用法一致。
A. 材料一孟子身处列国争霸、务于攻伐的战国,他却称述前代先君的功德,不合时宜而不受重用,最终退而著书,成就儒家经典。
B. 材料二陈襄是正道直行、笃行教化的实干家,他在面对诽谤与上司怀疑时,主动自我反省,缩减自己的管理范围,终于获得理解与重用。
C. 材料四宋襄公在泓水之战中,恪守上古军礼,坐失良机,惨败伤股,护卫官被歼灭,国人对宋襄公的责备体现了以实战取胜的作战理念。
D. 孟子恪守仁政之道,不肯迎合诸侯征伐争霸的乱世时局,是坚守道义理想;宋襄公僵化拘泥古礼而兵败,是愚昧固执,二者本质不同。
期中 第八单元 一词多义 分析理解文章内容 文言文断句 一般文言实词 文言文翻译
Q000007025 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2023 河南 上学期 解答题 中等
8.
2 . 阅读下面的文字,完成各小题。

黛玉已睡了,忽报这些人来,也不知为甚事。才要起来,只见凤姐已走进来,忙按住他不许起来,只说:睡罢,我们就走。这边且说些闲话。那个王善保家的【注】带了众人到丫鬟房中,也一一开箱倒笼抄检了一番。因从紫鹃房中抄出两副宝玉常换下来的寄名符儿,一副束带上的披带,两个荷包并扇套,套内有扇子。打开看时皆是宝玉往年往日手内曾拿过的。王善保家的自为得了意,遂忙请凤姐过来验视,又说:这些东西从那里来的?凤姐笑道:宝玉和他们从小儿在一处混了几年,这自然是宝玉的旧东西。这也不算什么罕事,撂下再往别处去是正经。紫鹃笑道:直到如今,我们两下里的东西也算不清。要问这一个,连我也忘了是那年月日有的了。王善保家的听凤姐如此说,也只得罢了。

又到探春院内,谁知早有人报与探春了。探春遂命众丫鬟秉烛开门而待。

一时众人来了。探春故问何事。凤姐笑道:因丢了一件东西,连日访察不出人来,恐怕旁人赖这些女孩子们,所以越性大家搜一搜,倒是洗净他们的好法子。探春冷笑道:我们的丫头自然都是些贼,我就是头一个窝主。既如此,先来搜我的箱柜,他们所有偷了来的都交给我藏着呢。说着便命丫头们把箱柜一齐打开,请凤姐去抄阅。凤姐陪笑道:我不过是奉太太的命来,妹妹别错怪我。何必生气。因命丫鬟们快快关上。

探春道:我的东西倒许你们搜阅;要想搜我的丫头,这却不能。我原比众人歹毒,凡丫头所有的东西都在我这里间收着。你们不依,只管去回太太,只说我违背了太太,该怎么处治,我去自领。你们别忙,自然连你们抄的日子有呢!你们今日早起不曾议论甄家,自己家里好好的抄家,果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家,若从外头杀来,一时是杀不死的,这是古人曾说的‘百足之虫,死而不僵’,必须先从家里自杀自灭起来,才能一败涂地!说着,不觉流下泪来。凤姐只看着众媳妇们。

周瑞家的便道:既是女孩子的东西全在这里,奶奶且请到别处去罢,也让姑娘好安寝。凤姐便起身告辞。探春道:可细细的搜明白了?若明日再来,我就不依了。凤姐笑道:既然丫头们的东西都在这里,就不必搜了。探春冷笑道:你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了,你趁早说明。凤姐知道探春素日与众不同的,只得陪笑道:我已经连你的东西都搜查明白了。探春又问众人:你们也都搜明白了不曾?周瑞家的等都陪笑说:都翻明白了。

那王善保家的本是个心内没成算的人,素日虽闻探春的名,那是为众人没眼力没胆量罢了;况且又是庶出,他敢怎么。他自恃是邢夫人陪房,今见探春如此,他只当是探春认真单恼凤姐,便要趁势作脸献好,因越众向前拉起探春的衣襟,故意一掀,嘻嘻笑道:连姑娘身上我都翻了,果然没有什么。一语未了,只听的一声,王家的脸上早着了探春一掌。

探春登时大怒,指着王家的问道:你是什么东西,敢来拉扯我的衣裳!我不过看着太太的面上,你又有年纪,叫你一声妈妈,你就狗仗人势,天天作耗,专管生事。如今越性了不得了。你打谅我是同你们姑娘那样好性儿,由着你们欺负他,就错了主意!说着,便亲自解衣卸裙,拉着凤姐儿细细的翻。凤姐平儿等忙与探春束裙整袂,口内喝着王善保家的。又劝探春休得生气。探春冷笑道:我但凡有气性,早一头碰死了!不然岂许奴才来我身上翻贼赃了。明儿一早,我先回过老太太、太太,然后过去给大娘陪礼,该怎么,我就领。

那王善保家的讨了个没意思,在窗外只说:罢了,罢了,这也是头一遭挨打。我明儿回了太太,仍回老娘家去罢!探春喝命丫鬟道:你们听他说的这话,还等我和他对嘴去不成。待书等听说,便出去说道:你果然回老娘家去,倒是我们的造化了。只怕舍不得去。凤姐笑道:好丫头,真是有其主必有其仆。探春冷笑道:我们作贼的人,嘴里都有三言两语的。这还算笨的,背地里就只不会调唆主子。平儿忙也陪笑解劝。凤姐直待伏侍探春睡下,方带着人往对过暖香坞来。

因惜春年少,尚未识事,吓的不知当有什么事,故凤姐也少不得安慰他。谁知竟在入画箱中寻出一大包金银锞子来,约共三四十个,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物。入画也黄了脸。

因问是那里来的,入画只得跪下哭诉真情,说:这是珍大爷赏我哥哥的。因我们老子娘都在南方,如今只跟着叔叔过日子。我叔叔婶子只要吃酒赌钱,我哥哥怕交给他们又花了,所以每常得了,悄悄的烦了老妈妈带进来叫我收着的。惜春胆小,见了这个也害怕,说:我竟不知道。这还了得!二嫂子,你要打他,好歹带他出去打罢,我听不惯的。凤姐笑道:这话若果真呢,也倒可恕,若这话不真,倘是偷来的,你可就别想活了。入画跪着哭道:我不敢扯谎。

凤姐道:这个自然要问的,只是真赏的也有不是。谁许你私自传送东西的!你且说是谁作接应,我便饶你。惜春道:嫂子别饶他这次方可。凤姐道:素日我看他还好。但不知传递是谁。惜春道:若说传递,再无别个,必是后门上的张妈。凤姐听说,便命人记下,将东西且交给周瑞家的暂拿着,等明日再议。

——《红楼梦》第74惑奸谗抄检大观园节选

【注】王善保家的:邢夫人的陪房和心腹。
1.下列关于抄检大观园的解说,有误的一项是(     )2.探春在本回中得到了充分刻画,请结合选文内容分析探春的人物形象。
3.脂砚斋对本回的点评是“一处一样”,比如王熙凤在不同的抄检之处就有不一样的表现。请结合选文相关内容,说明王熙凤“一处一样”的表现并分析其原因。
A. “抄检大观园”的导火索是傻大姐在大观园中拾到“绣春囊”,王夫人为此同意对园中丫鬟们进行大搜查;反映了主子与奴才间的矛盾。
B. “抄检大观园”深层原因是邢夫人想借抄检大观园找到把柄,打击荣国府掌权者王夫人等人的势力;反映了主子与主子间的矛盾。
C. 探春感慨“必须先从家里自杀自灭起来,才能一败涂地”,抄检大观园确实导致不少人物离去甚至死亡,是“人散”“家败”的重要事件之一。
D. 大观园是作者极力刻画的诗化的乐园,这里的人都有理想的人格,相互之间没有任何矛盾;“抄检大观园”意味着世俗势力对这一理想世界的彻底破坏。
竞赛 第七单元 整本书阅读 鉴赏人物描写手法 曹雪芹(1715-1764) 古代白话小说 鉴赏作品中的艺术形象 分析
Q000007022 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 河南 下学期 解答题 较难
9.

9 . 阅读下面的文字,完成小题。

刘姥姥二进荣国府(节选)

曹雪芹

平儿答应着,一迳出了园门,来至家内。只见凤姐儿不在房里。忽见上回来打抽丰的那刘姥姥和板儿又来了,坐在那边屋里,还有张材家的周瑞家的陪着;又有两三个丫头在地下倒口袋里的枣子倭瓜并些野菜。

众人见他进来,都忙站起来了。刘姥姥因上次来过,知道平儿的身分,忙跳下地来,问:姑娘好?又说:家里都问好。早要来请姑奶奶的安,看姑娘来的,因为庄家忙。好容易今年多打了两石粮食,瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的,并没敢卖呢,留的尖儿,孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了,这个吃个野意儿,也算是我们的穷心。平儿忙道多谢费心。

平儿等来至贾母房中,彼时大观园中姊妹们都在贾母前承奉。刘姥姥进去,只见满屋里珠围翠绕,花枝招展,并不知都系何人。只见一张榻上歪着一位老婆婆,身后坐着一个纱罗裹的美人一般的丫鬟,在那里捶腿。凤姐儿站着正说笑。刘姥姥便知是贾母了,忙上来陪着笑,福了几福,口里说:请老寿星安。贾母亦欠身问好,又命周瑞家的端过椅子来让坐着。那板儿仍是怯人,不知问候。

贾母道:老亲家,你今年多大年纪了?刘姥姥忙立身答道:我今年七十五了。贾母向众人道:这么大年纪了,还这么健朗。比我大好几岁呢。我要到这么大年纪,还不知怎么动不得呢。刘姥姥笑道:我们生来是受苦的人,老太太生来是享福的。若我们也这样,那些庄家活也没人作了。贾母道:眼睛牙齿都还好?刘姥姥道:都还好,就是今年左边的槽牙活动了。贾母道:我老了,都不中用了。眼也花,耳也聋,记性也没了。你们这些老亲戚我都不记得了。亲戚们来了,我怕人笑我,我都不会。不过嚼的动的吃两口,睡一觉,闷了时,和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了。刘姥姥笑道:这正是老太太的福了。我们想这么着也不能。贾母道:什么福,不过是个老废物罢了。说的大家都笑了。

凤姐儿见贾母喜欢,也忙留道:我们这里虽不比你们的场院大,空屋子还有两间。你住两天,把你们那里的新闻故事儿说些与我们老太太听听。贾母笑道:凤丫头,别和他取笑儿。他是乡屯里的人,老实,那里搁的住你打趣他。说着,又命人去先抓果子与板儿吃。板儿见人多了,又不敢吃。贾母又命拿些钱给他,叫小幺儿们带他外头顽去。刘姥姥吃了茶,便把些乡村中所见所闻的事情,说与贾母,贾母益发得了趣味。正说着,凤姐儿便命人来请刘姥姥吃晚饭。贾母又将自己的菜拣了几样,命人送过去与刘姥姥吃。

凤姐知道合了贾母的心,吃了饭,便又打发过来。鸳鸯忙命老婆子带了刘姥姥去洗了澡,自己挑了两件随常的衣服,命给刘姥姥换上。那刘姥姥那里见过这般行事,忙换了衣裳出来,坐在贾母榻前,又搜寻些话出来说。彼时宝玉姊妹们也都在这里坐着。他们何曾听见过这些话,自觉比那些瞽目先生们说的书还好听。

那刘姥姥虽是个村野人,却生来的有些见识;况且年纪老了,世情上经历过的。见头一个贾母高兴,第二见这些哥儿姐儿们都爱听,便没了话也编出些话来讲。因说道:我们村庄上种地种菜,每年每日,春夏秋冬,风里雨里,那里有个坐着的空儿,天天都是在那地头子上作歇马凉亭,什么奇奇怪怪的事不见呢。就像去年冬天,接连下了几天雪,地下压了三四尺深。我那日起的早,还没出房门,只听外头柴草响。我想着必定是有人偷柴草来了。我爬着窗眼儿一瞧,却不是我们村庄上的人。贾母道:必定是过路的客人们,冷了,见现成的柴,抽些烤火去,也是有的。刘姥姥笑道:也并不是客人,所以说来奇怪。老寿星当个什么人?原来是一个十七八岁的极标致的一个小姑娘,梳着溜油光的头,穿着大红袄儿,白绫裙儿——才说到这里,忽听外面人吵嚷起来,又说:不相干的,别吓着老太太。贾母等听了,忙问:怎么了?丫鬟回说:南院马棚里走了水。不相干,已经救下去了。贾母最胆小的,听了这话,忙起身扶了人,出至廊上来瞧,只见东南上火光犹亮。吓的口内念佛,忙命人去火神跟前烧香。王夫人等也忙过来请安,又回说:已经下去了,老太太请进房去罢。贾母足的看着火光熄了,方领众人进来。宝玉且忙着问刘姥姥:那女孩儿大雪地里作什么抽柴草?倘或冻出病来呢?贾母道:都是才说抽柴草,惹出火来了,你还问呢。别说这个了,再说别的罢。宝玉听说,心里虽不乐,也只得罢了。

刘姥姥便又想了一篇话,说道:我们庄子东边庄上有个老奶奶子,今年九十多岁了。他天天吃斋念佛,谁知就感动了观音菩萨,夜里来托梦,说:你这样虔心,原本你该绝后的,如今奏了玉皇,给你个孙子。’原来这老奶奶只有一个儿子,这儿子也只一个儿子,好容易养到十七八岁上死了,哭的什么似的。后来果然又养了一个,今年才十三四岁,生的雪团儿一般,聪明伶俐非常。可见这些神佛是有的。这一席话暗合了贾母王夫人的心事,连王夫人也都听住了。

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.鲁迅评《红楼梦》说:“其要点在敢于如实描写,并无讳饰……其中所叙的人物,都是真的人物。”形象的“真”表现在人物性格的复杂、多样性。请结合文本分析刘姥姥性格“真”的具体表现。
4.小说主要以刘姥姥的视角进行叙事,并辅以王熙凤的视角,这样的叙事特点产生了怎样的效果?请结合文本简要分析。
A. 刘姥姥自知身份卑微,面对荣国府众人,言行极为谨慎,如见到平儿忙跳下地问好。
B. 贾母自称“老废物”,表面是自嘲年老无用,实则借此表达对刘姥姥生活能力的羡慕。
C. 凤姐发现贾母对刘姥姥比较感兴趣,因此借机将刘姥姥留着住下,以借机讨好贾母。
D. 宝玉对抽柴草故事的追问,既表现了其天真好奇之心,也间接传递出人文主义精神。
A. 文章通过细致描写刘姥姥的语言、动作、神态等,塑造出一个鲜活生动的乡村老妪形象。
B. 文中将刘姥姥的质朴与荣国府的奢华对比,突出贾府的富贵与刘姥姥所处阶层的差异。
C. 作者巧妙地设置马棚走水这一突发事件,不仅舒缓了叙事节奏,还激起了读者的好奇心。
D. 小说语言具有浓郁生活气息,对话的内容能够贴合刘姥姥及荣国府众人的身份和性格。
期末 第七单元 整本书阅读 古代白话小说 《红楼梦》
Q000006977 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
10.

5 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

作为中国古代小说的经典之作,《红楼梦》的艺术成就之一表现在人物塑造方面。曹雪芹在塑造人物形象时,按故事发展的需要设计对应性的形象,有的是异质形象两两对举,有的则是两三个相类形象彼此映衬,在小说中形成了多个彼此关联、联络有序的人物形象群组。

异质形象的性格描写策略是差异对比,互补共构。同为小姐,黛玉尖刻机敏,率真任性,宝钗温婉和顺,不苟言笑;黛玉孤高自许,目无下尘,宝钗安分和婉,豁达大度;黛玉真挚自然,崇尚自由,追求人格尊严,宝钗城府颇深,恪守本分,遵从礼教规范。性格内涵差异悬殊,以正反两极对比呈现,使各自的性格更趋鲜明。从形象设计的格局上看,这些人物两两构成一对群组,由于他们在价值追求、性格内涵上表现出对立性的差异,形象之间便产生了两相对举、彼此冲突的局面,带来了性格描写上互为补充、相反相成的效果。

作者所用的相类形象的性格描写策略主要有两种,一种是同中求异,同类有别。这在地位身份相同、性格相近相似的人物群组中表现得比较明显。同为孤高,黛玉的孤高透射率真,妙玉的孤高则满溢冷僻。同为豪爽,史湘云的豪爽近于洒脱不羁,尤三姐的豪爽趋于刚烈执着。另一种是以宾衬主,宾主相望。这可以在性格同类、地位身份不同的人物群组中获得验证。袭人温柔宽容,善于隐忍,有似于宝钗;晴雯不仅削肩膀、水蛇腰、眉眼儿有似于黛玉,而且聪明灵慧、口角锋利也与黛玉相类。这样的设计就对钗黛两人的性格起了映衬、补充的作用。所以脂批有袭为钗副,晴为黛影之语。这些描写都起到了联类想象、彼此比衬的作用,使得形象之间产生彼此呼应、相辅相成的效果。

上述这些描写都反映了《红楼梦》形象描写的兼美本质,而诸多形象之间的连络、对比、映衬与互补,使人物形象更加丰满立体,也使得这些形象在小说中形成了一种有序的结构性存在,形象之间共生共振,充盈着人物描写的流动的美。

(摘编自俞晓红《〈红楼梦〉人物形象的三维观照——〈红楼梦〉整本书阅读之六》)

材料二:

英国著名小说家佛斯特将小说中的人物形象分成了扁平的和圆形的两种。扁平人物个性单一或趋向类型化,艺术描绘夸张成分较浓,或趋向漫画化。不少扁平人物具有高度浓缩概括性,常常让人过目不忘,其形象鲜明性能清晰地凸显文本主题。圆形人物性格是丰富、复杂的,不是简单、一目了然的;性格是发展变化的,不是凝固不变的。这种复杂多变使小说更加真实,也使小说的内涵更加丰富。早期的中国古典小说人物多是扁平的,然而经过漫长的发展,中国古代长篇小说塑造的人物逐步从扁平型向圆形演化。到了《红楼梦》,中国古代长篇小说人物塑造的艺术终于达到了巅峰。

从道德出发评价人物的善恶美丑,是中国古典小说的基本特征之一。在进行任何一部小说创作时,作者都会根据自己的价值观念,对人物进行道德评判。在以往的叙事文学作品中,作者的道德评价趋于两极,即人物具有鲜明的善恶属性。这种抽象化的人物在现实中则并不常见。这就造成了文学作品中人物真实性较弱、趋于扁平化的通病。

在《红楼梦》中,曹雪芹并没有用善恶分明的道德模式给人物贴上标签。他评价人物,可以说是将两个层面、三种立场结合起来。

第一个层面,也即是第一种立场,来自作者的出世观。他用佛教的色空观来认识和解释人生,认为只有到了这个层面,才是人生的最高和最终的归宿。这个层面已摆脱了现实人生中的善恶是非的评价,真正达到了无是无非、无善无恶、大智大慧、自由无障的境界。在作品里,只有癞头僧、跛足道人、警幻仙子、甄士隐、贾惜春以及柳湘莲等少数人物能参透玄关,真正达到这个境界。

第二个层面统辖于入世观,包括第二种和第三种立场。

第二种是作者本人对世俗生活的立场。这种立场有一定的道德倾向和善恶观念,会站在以儒家学说为主的社会主流价值观的立场上评价人们的作为,写出人物的善恶是非属性。但是作者的可贵之处在于他并没有将人物写得全坏,而是又会站在自然天性的角度赞美人物身上的人情人性,甚至这种人情人性往往盖过了儒家理念下的善恶判断。在刻画人物时,这两种互有矛盾的评价标准都会发生作用,人物也就呈现出一种叶嘉莹教授所说的有善也有恶、有美也有丑、有可爱的一面也有可憎的一面之真正的人生世相

第三种立场是贾宝玉的人物评价体系。这与作者本人的立场既有重合,也有错位,不能等量齐观。贾宝玉作为作品中的核心人物,作品主要通过他的眼睛来看世界,通过他的头脑思索世事,通过他的嘴来议论人物。因此,读者受到他的诱导,自然而然。

(摘编自贾三强《不求善,唯求真——〈红楼梦〉人物塑造原则探析》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(       )2.下列对材料内容的分析和评价,不正确的一项是(       )3.根据材料内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。

中国古典小说长期处于善恶分明的创作阶段,人物要么至善至美、要么极恶无善,使得人物形象_____。《红楼梦》跳出了这种刻板模式,既用异质对立的手法_____,又用相类映衬的写法使人物形象彼此呼应、相辅相成,更打破二元道德框架,塑造出兼具多面性的_____,登顶古代小说人物塑造的高峰。

4.材料二认为,曹雪芹塑造《红楼梦》人物时结合了“两个层面、三种立场”,请简要概括这“三种立场”的具体内涵。
5.两则材料分别从不同维度分析《红楼梦》的人物塑造成就,请简要概括两则材料的论述侧重点,并说明二者的内在关联。
A. 曹雪芹塑造《红楼梦》人物时采用异质形象对举与相类形象映衬的手法,让人物形象形成交叉融合的群组,实现人物描写的流动美感。
B. 《红楼梦》中黛玉与妙玉同为孤高之人,二人孤高的内在气质存在差异,黛玉率真而妙玉冷僻,这是同中求异的塑造手法体现。
C. 佛斯特提出的圆形人物性格复杂多变,中国古典小说自诞生起便以塑造圆形人物为目标,《红楼梦》将这一艺术推向了巅峰。
D. 曹雪芹塑造人物时摒弃儒家道德评判标准,以出世的色空观念与贾宝玉的评价体系来刻画人物,还原真实的人生世相。
A. 材料一以钗、黛、袭、晴等人物组合为例,清晰阐释了《红楼梦》异质对比、同类映衬的人物塑造策略,论证条理清晰。
B. “袭为钗副,晴为黛影”的脂批,印证了《红楼梦》以宾衬主、宾主相望的形象塑造手法,次要人物让主要人物性格得到补充与映衬。
C. 材料二以中西方人物塑造理论为参照,点明古典小说人物形象的演变趋势,重点剖析《红楼梦》中曹雪芹突破善恶二元模式的塑造原则。
D. 材料二指出以往古典小说人物塑造手法较单一,而《红楼梦》实现突破,其主要原因是作者认同贾宝玉的人物评价体系。
期末 第七单元 整本书阅读 学术论文 筛选并整合文中信息 概括分析 比较材料 筛选整合信息
Q000006957 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
11.
3 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

《红楼梦》第七十六回,中秋之夜,贾府众人齐聚凸碧山庄登高赏月。湘云对黛玉道:这山上赏月虽好,终不及近水赏月更妙……山坳里近水一个所在就是凹晶馆……这山之高处,就叫凸碧;山之低洼近水处,就叫作凹晶……这两处一上一下,一明一暗,一高一矮,一山一水,竟是特因玩月而设此处。有爱那山高月小的,便往这里来;有爱那皓月清波的,便往那里去。二人于是相携到低处的凹晶馆临水联诗。

一凸一凹,对应着两种景致,也隐喻着两种人生心境与价值选择。

以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料,联系现实与个人体悟,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

阶段检测 第七单元 整本书阅读 价值理念 引语式材料 梦想 追求 成功面面观
Q000006958 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
12.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

《红楼梦》的作者,大家都知道是曹雪芹,因为这是书上写着的。至于曹雪芹是何等样人,却少有人提起过,现经胡适之先生的考证,我们可以知道大概了。雪芹名霑,一字芹圃,是汉军旗人。他的祖父名寅,康熙中为江宁织造。清世祖南巡时,即以织造局为行宫。其父亦为江宁织造。我们由此就知道作者在幼时实在是一个大世家的公子。他生在南京。十岁时,随父到了北京。此后中间不知因何变故,家道忽落。雪芹中年,竟至穷居北京之西郊,有时还不得饱食。可是他还纵酒赋诗,而《红楼梦》的创作,也就在这时候。可惜后来他因为儿子夭殇,悲恸过度,也竟死掉了——年四十余——《红楼梦》也未得做完,只有八十回。后来程伟元所刻的,增至一百二十回,虽说是从各处搜集的,但实则是其友高鹗所续成,并不是原本。

对于书中所叙的意思,推测之说也很多。举其较为重要者而言:(一)是说记纳兰性德的家事。所谓金钗十二,就是性德所奉为上客的人们,这是因为性德是词人,是少年中举,他家后来也被查抄,和宝玉的情形相仿佛,所以猜想出来的。但是查抄一事,宝玉在生前,而性德则在死后,其他不同之点也很多,所以其实并不很相像。(二)是说记顺治与董鄂妃的故事,而又以鄂妃为秦淮旧妓董小宛。清兵南下时,掠小宛到北京,因此有宠于清世祖,封为贵妃;后来小宛夭逝,清世祖非常哀痛,就出家到五台山做了和尚。《红楼梦》中宝玉也做和尚,就是影射这一段故事。但是董鄂妃是满洲人,并非董小宛,清兵下江南的时候,小宛已经二十八岁了;而顺治方十四岁,决不会有把小宛做妃的道理。所以这一说也不通的。(三)是说叙康熙朝政治的状态的。就是以为《石头记》是政治小说,书中本事,在吊明之亡,而揭清之失。如以字,以石头金陵,以斥伪朝——即斥,以金陵十二钗讥降清之名士。然此说未免近于穿凿,况且现在既知道作者是汉军旗人,似乎不至于代汉人来抱亡国之痛的。(四)是说自叙。此说出来最早,而信者最少,现在可是多起来了。因为我们已知道雪芹自己的境遇,很和书中所叙相合。雪芹的祖父、父亲,都做过江宁织造,其家庭之豪华,实和贾府略同;雪芹幼时又是一个佳公子,有似于宝玉;而其后突然穷困,假定是被抄家或近于这一类事故所致,情理也可通——由此可知《红楼梦》一书,说是大部分为作者自叙,实是最为可信的一说。至于说到《红楼梦》的价值,可是在中国的小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写,并无讳饰,和从前的小说叙好人完全是好的,坏人完全是坏的,大不相同,所以其中所叙的人物,都是真的人物。

总之自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了——它那文章的旖旎和缠绵,倒还是其次的事。但是反对者却很多,以为将给青年以不好的影响。这就因中国人看小说,不能用赏鉴的态度去欣赏它,却自己钻入书中,硬去充一个其中的角色。所以青年看《红楼梦》,便以宝玉、黛玉自居;而年老人看去,又多占据了贾政管束宝玉的身份,满心是利害的打算,别的什么也看不见了。

(摘编自鲁迅《中国小说的历史的变迁》)

材料二:

说《红楼梦》是自叙传,是否以胡适为始呢?如果就五四以后的立说而言,可以说是的。但其实乾隆时人本就明白,这部小说的实质是写作者自家的,因此鲁迅才说自传说之出现实际最早,而肯定确立反在最后。

嘉庆十七年(1812)已有刊本的二知道人所著《红楼梦说梦》早已揭出:盲左、班、马之书,真事传神也;雪芹之书,虚事传神也。然其意中,自有实事;罪花业果,欲言难言,不得已而托诸空中楼阁耳。这话已够明白。道光元年(1821)已有刊本的诸联所著《红楼评梦》也说:凡值宝、黛相逢之际,其万种柔肠,千端苦绪,一一剖心呕血以出之,细等镂尘,明如通犀。若云空中楼阁,吾不信也;即云为人记事,吾亦不信也!这是何等的真情实话,何等具有说服力的逻辑语言!至于咸同年代撰刊的书,可举江顺怡《读红楼梦杂记》的一则。其言曰:或谓《红楼梦》为明珠相国作,宝玉’对明珠’而言——即(纳兰)容若也。窃案《饮水》一集,其才十倍宝玉,苟以宝玉代明珠,是以子代父矣!况《饮水词》中,欢语少而愁语多,与宝玉性情不类。盖《红楼梦》所纪之事,皆作者自道其生平,非有所指。

到鲁迅作《中国小说史略》,于其中郑重指出的则是:盖叙述皆存本真,闻见悉所亲历。正因写实,转成新鲜……。然胡适既考得作者生平,而此说(按:指蔡元培说)遂不立……知曹雪芹实生于荣华,终于苓落,半生经历,绝似石头……”以蔡元培先生为代表的索隐派,源于本土传统,极力反对写己之论,此是民初年代之事,至今后继有人。以虚构”“概括为理由而批判自传说的风潮,则是20世纪50年代以来的事。鲁迅的看法是,从整体宏观看,小说分明是雪芹自叙——因为他的半生,即与石头绝似。说得这样明白确切,岂不足见《红楼梦》更可能是自叙而不是他叙

(摘编自周汝昌《红楼十二层》)

【注】①索隐派:红学研究中的一个流派,以发掘《红楼梦》中被隐藏的本事即真实历史事件为目标。材料一第二段中(一)(二)(三)的观点均为索隐派的观点。

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     )3.下列《红楼梦》中的情节或原文,最适合作为论据支撑“《红楼梦》为作者自叙”观点的一项是(     )4.鲁迅在论及《红楼梦》的解释学说时,先后列举“记纳兰性德的家事”“记顺治与董鄂妃的故事”“叙康熙朝政治的状态”三种说法并逐一加以否定。请概括鲁迅否定这三种说法的共同理由,并简要说明鲁迅更看重从哪个角度理解这部作品。
5.语文课堂上,有同学提出:“我们读《红楼梦》,没必要知道它的创作背景,只要当作纯粹的文学作品来欣赏就够了。请结合材料一中鲁迅关于读者阅读态度的论述,以及材料二中清代学者对《红楼梦》写实性的认识,反驳这位同学的观点。要求:联系材料,观点明确,理由充分。
A. 曹雪芹因家道忽落中年落魄,定居北京西郊,终因儿子夭殇、悲恸过度离世,未能完成《红楼梦》全部创作。
B. 鲁迅认为《红楼梦》描写的人物都是真的人物,文学笔法旖旎缠绵,这些是其最核心、最珍贵的文学价值。
C. 清代诸多评点文献均可证明,在胡适之前,古人就已经认可《红楼梦》暗藏作者亲身经历与真实感慨。
D. 20世纪50年代以来,学界出现以“虚构”“概括”为理由,批判《红楼梦》“自传说”的学术风潮。
A. 《红楼梦》突破了传统的思想和写法,敢于如实描写,并无讳饰,和传统的小说大不相同。
B. 读者阅读心态与认知立场不同,对《红楼梦》的解读便会产生差异,难以把握作品真正价值。
C. 从文学创作层面看,索隐研究对考据史实的重视,超过了小说艺术虚构与对人物的塑造。
D. “自叙”说历经曲折,出现最早,确立时间最晚,胡适的考证让“自叙”说更被大众接受。
A. 小说开篇写“今风尘碌碌,一事无成……”,又写“茅椽蓬牖,瓦灶绳床……亦未有妨我之襟怀笔墨者”。
B. 第五回写贾宝玉梦游太虚幻境,见“金陵十二钗”册子,内有“玉带林中挂,金簪雪里埋”等判词,暗伏黛玉、宝钗命运。
C. 第三十三回写贾政毒打宝玉,王夫人哭道:“既要勒死他,快拿绳子来先勒死我,再勒死他”,贾母赶来怒斥贾政,一家哭作一团。
D. 第一百二十回写贾政途中遇见宝玉被一僧一道夹住飘然登岸而去,贾政追赶不及,只见白茫茫一片旷野,并无一人。
阶段检测 第七单元 整本书阅读 学术论文 鲁迅(1881-1936) 信息获取与加工能力 逻辑推理与论证能力 文本理解与分析能力