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Q000002982 更新 2026-06-25

语文高一统编版全部海南下学期解答题中等

1.

10 . 阅读下面的诗歌，完成下面小题。

沉默的芭蕉^①

邵燕祥

芭蕉

你为什么沉默

伫立在我窗前

枝叶离披

神态矜持而淡漠

从前你不是这样的

在李清照的中庭

在曹雪芹的院落

你舒卷有余情

绿蜡上晴光如泼

近黄昏，风雨乍起

敲打着竹篱瓦

有约不来

谁与我相伴

一直到酒酣耳热

呵，沉默的芭蕉

要谈心请拿我当朋友

要争论请拿我当对手

在这边乡风雨夜

打破费尔巴哈式的寂寞^②

芭蕉啊我的朋友

你终于开口

款款地把幽思陈说

灯火也眨着眼睛

一边听，一边思索

芭蕉，芭蕉

且让我暖了搁冷的酒

凭窗斟给你喝

夜雨不停话不断

孤独，不是生活

【注】①该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。②费尔巴哈式的寂寞：指独处而造成的寂寞。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？
4．诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。

A. “你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。

B. “舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与作者眼前的芭蕉并不相同。

C. 两个“要……”写出了诗人内心的急切，身处异乡的孤独使他急需交流、倾诉。

D. 前三节描写芭蕉，后三节诗人与雨中芭蕉直接对话，展现了豁达脱俗的诗人形象，体现出作者内心交流的迫切以及身处异乡的孤单之情。

A. 作者以深情的呼唤“芭蕉/你……”起笔，突出芭蕉的同时也紧紧抓住了读者的心。

B. 这虽然是一首新诗，但作者用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的韵味。

C. 从“请拿我当朋友”到“我的朋友”，诗人不着痕迹地传达出他与芭蕉之间关系的变化。

D. 全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。

月考第一单元分析技巧体会情感分析理解内容现代诗歌

第一单元

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Q000002780 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2025 天津上学期解答题基础

2.

3 . “问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？

月考第一单元体会情感分析理解内容现代诗歌毛泽东(1893-1976)

第一单元

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Q000002904 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2023 广东上学期解答题中等

3.

6 . 阅读下面诗歌，完成下面小题。

祈祷

闻一多

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻的告诉我，不要喧哗！

请告诉我谁是中国人，

谁的心里有尧舜的心，

谁的血是荆轲聂政的血，

谁是神农黄帝的遗孽。

告诉我那智慧来得离奇，

说是河马献来的馈礼^①；

还告诉我这歌声的节奏，

原是九苞凤凰的传授。

谁告诉我戈壁的沉默，

和五岳的庄严？又告诉我

泰山的石溜^②还滴着忍耐，

大江黄河又流着和谐？

再告诉我，那一滴清泪

是孔子吊唁死麟的伤悲？

那狂笑也得告诉我才好，——

庄周，淳于髡，东方朔的笑。

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻的告诉我，不要喧哗！

【注】①河马献来的馈礼：传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛水，背负“洛书”。《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”②石溜（liù）：岩石间的水流。
1．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）2．诗歌题为“祈祷”，祈祷往往源于痛苦而指向希望，请结合诗歌简要分析诗人有怎样的痛苦和希望。

A. 诗歌运用四行一节的新格律体，并采用两行一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建筑美，在听觉上给人以抑扬顿挫的音乐美。

B. 诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号、句号，第四、五节中陈述句却用问号，是语气的变化，更是情感的变化，耐人寻味。

C. 诗歌的最后一节与第一节完全相同，感情上是对第一节的重复，形式上首尾照应，形成精致圆熟的结构，有回环往复的咏叹之美。

D. 诗歌语言庄严肃穆、蕴意深远；排比手法的运用使情感更浓烈，相关典故及古代人物的运用使诗歌具有穿越历史的深邃，引人怀想。

月考第一单元品味语言分析技巧闻一多(1899-1946) 体会情感分析

第一单元

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Q000002872 更新 2026-06-25

语文高一统编版全部浙江上学期解答题中等

4.

9 . 下列对郭沫若《立在地球边上放号》的理解与分析，不恰当的一项是（）

立在地球边上放号

郭沫若

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的势力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞路，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

A. 诗歌于雄壮的自然图景中渗透着作者强烈的情感和致密的理趣，实现了情、景和理的完美交融。

B. “力”是全诗的诗眼，象征着“五四”的时代精神，表现出了积极昂扬的斗志和乐观进取的精神。

C. 诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造了壮阔恢弘的意境，充分体现了诗歌的浪漫主义特色。

D. 本诗形式自由，句式的长短随着情感的变化而变化；节奏鲜明，排比的使用增强了诗歌的气势。

期末第一单元分析技巧体会情感分析理解内容现代诗歌

第一单元

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Q000002849 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2024 山东上学期解答题中等

5.

4 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

炉中煤^①

——眷恋祖国的情绪

郭沫若

一

啊，我年青的女郎！

我不辜负你的殷勤，

你也不要辜负了我的思量。

我为我心爱的人儿，

燃到了这般模样！

二

啊，我年青的女郎！

你该知道了我的前身？

你该不嫌我黑奴卤莽？

要我这黑奴的胸中，

才有火一样的心肠。

三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身，

原本是有用的栋梁，

我活埋在地底多年，

到今朝才得重见天光。

四

啊，我年青的女郎！

我自从重见天光，

我常常思念我的故乡。

我为我心爱的人儿，

燃到了这般模样！

【注】①本诗写于1920年，是郭沫若在日本留学时创作的一首新诗。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）2．下列对这首诗的艺术特色的分析，不恰当的一项是（）3．“年青的女郎”有着怎样的形象？这一形象寄托了作者怎样的感情？请简要分析。
4．试分析“炉中煤”这一意象的意蕴。

A. 诗歌第一节中“殷勤”写祖国对于诗人的养育之恩，“思量”是诗人对祖国的思念和希望，希望祖国不断发展，日益强盛、进步。

B. 第三节，“重见天光”是指在“五四运动”的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。

C. 诗人用比喻手法，把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人手法把祖国比作“我心爱的人儿”“年轻的女郎”，使意境甘美浓郁，便于表达深深的眷恋之情。

D. “啊，我年青的女郎”这句话反复出现，形成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，首尾两句呼应，反复表达了“我”对祖国的苦恋与奉献。

A. 这首诗采用拟人的手法，用“炉中煤”的口吻，向自己心爱的恋人，向思念的故乡，向伟大的祖国倾诉衷肠，表达了甘愿为她们献身的愿望。

B. 诗的第二节通过煤的外形与内心的对比，进一步诉说诗人的衷情，表白自己虽然卤莽直率，但胸怀中却有“火一样的心肠”。

C. 本诗具有韵律美，全诗每节五行，每行音节大体均齐；一、三、五行押韵，一韵到底。

D. “啊，我年青的女郎”这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉。

月考第一单元郭沫若(1892-1978) 分析技巧把握意象体会情感分析

第一单元

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Q000002808 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 北京上学期解答题中等

6.

7 . 阅读下面两首词，完成各题。

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春·雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1．下列对两首词的理解，不正确的一项是（）2．对这两首词的分析与鉴赏，不恰当的一项是（）3．在《沁园春·长沙》中，词人在怀念青春激扬的情感时不禁感叹“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”在《沁园春·雪》中，词人运用借代的方式，但却感叹历史人物发问“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”请概括两首词中作者发问的情感不同。

A. 鹰击长空，鱼翔浅底——一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象，移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。

B. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟——“遏”，阻止之意，“浪遏飞舟”，写风浪很大，都把行船阻挡住了。

C. 千里冰封，万里雪飘——运用对偶、互文和夸张的修辞手法，“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员辽阔，也反映了词人视野的宽广。

D. 山舞银蛇，原驰蜡象——运用比喻和对偶的修辞手法，写出了群山蜿蜒起伏、奋发竞争的态势，表达了词人对北国壮丽风光的热爱之情。

A. 《沁园春·长沙》的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。

B. 《沁园春·长沙》这首词极富表现力的语言。如“看万山红遍，层林尽染”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红。

C. 《沁园春·雪》中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，一个“惜”字，表达了作者对秦皇汉武唐宗宋祖历史功绩的否定，他们远远不能与今天的无产阶级革命英雄相比。

D. 《沁园春·雪》这首词在写作上的突出特点是写景、抒情、议论紧密融合，构成雄浑博大的意境。

开学考试第一单元品味语言分析技巧体会情感毛泽东(1893-1976) 分析

第一单元

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Q000002774 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2024 四川上学期解答题中等

7.

6 . 阅读下面这首词，完成小题。

虞美人·枕上^①

毛泽东

堆来枕上愁何状？江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。

晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。

[注]①此词写于1921年，是毛泽东写给夫人杨开慧的，当时二人结婚不满一年。

1．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）2．这首词与毛泽东的《沁园春·长沙》相比，从景与情的角度看，有何不同？请简要分析。

A. “江海翻波浪”运用比喻、夸张的手法，化无形为有形，鲜明地写出“愁”之状。

B. 下阕写作者设想妻子在家思念自己，“百念都灰尽”表现了作者对妻子深深的理解和同情。

C. 下阕末两句，写作者设想妻子触景生情，见月怀人，直接表现出作者对妻子的思念。

D. 这首词通过对夜晚景色的描写，从侧面反映了革命者也有自己的离愁别绪。

月考第一单元分析技巧把握意象体会情感毛泽东(1893-1976) 分析

第一单元

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Q000003160 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2024 四川上学期解答题中等

8.

1 . 阅读下面这首现代诗，完成下面小题。

长城谣

席慕蓉

尽管城上城下争战了一部历史

尽管夺了焉支^①又还了焉支

多少个隘口^②有多少次悲欢啊

你永远是个无情的建筑

蹲踞在荒莽的山巅

冷眼看人间恩怨

为什么唱你时总不能成声

写你不能成篇

而一提起你便有烈火焚起

火中有你万里的躯体

有你千年的面容

有你的云你的树你的风

敕勒川阴山下

今宵月色应如水

而黄河今夜仍然要从你身旁流过

流进我不眠的梦中

【注】①焉支：一称燕支山、胭脂山。在甘肃永昌县西、山丹县东南。山势险要，历代驻兵防守。②隘口：狭窄的山口。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）2．诗人从小生长在长城脚下，黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”，在诗人的心中，长城仅仅是民族的象征吗？长城在作者心中有怎样的地位和影响？

A. 长城“冷眼看人间恩怨”，它冷峻、无情，诗人借刻画长城，抒发了对历史、对人生的感悟。

B. 这是一首抒情诗，诗人咏叹历史的短暂与长城的永恒，给人以凝重苍凉的感觉。

C. 这首诗语言质朴，感情真挚，意境悠远，用民间歌谣的形式，歌颂长城悠久的历史。

D. 诗中的长城，凝聚着民族历史和民族精神，也凝聚着诗人独特的个人感受。

月考第一单元把握意象体会情感分析理解内容现代诗歌

第一单元

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Q000001151 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2025 河北上学期解答题中等

9.

8 . 阅读下面这首现代诗，完成小题。

西风颂（节录）

[英]雪莱

哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！

你无形，但枯死的落叶被你横扫，

有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避；

黄的，黑的，灰的，红得像患肺痨，

呵，重染疫症的一群：西风呵，是你

以车驾把有翼的种子催送到

黑暗的冬床上，它们就躺在那里，

像是墓中的死穴，冰冷，深藏，低贱，

直等到春天，你碧空的姊妹吹起

她的喇叭，在沉睡的大地上响遍，

唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中，

将色和香充满了山峰和平原。

不羁的精灵呵，你无处不远行；

破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！

把我当作你的竖琴吧，有如树林：

尽管我的叶落了，那有什么关系！

你巨大的合奏所振起的音乐

将染有树林和我的深邃的秋意：

虽忧伤而甜蜜。呵，但愿你给予我

狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！

请把我枯死的思想向世界吹落，

让它像枯叶一样促成新的生命！

哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

就把我的话语，像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散！

让预言的喇叭通过我的嘴唇

把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，

如果冬天来了，春天还会远吗？

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）2．请试对诗歌结尾画线句进行赏析。

A. “枯死的落叶被你横扫，有如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避”，把枯叶见了西风四处逃窜的情形比作魔鬼见了巫师的情形。

B. 诗中“狂暴的西风”指“秋风”，运用了拟人的修辞，写出了秋风对大自然摧枯拉朽的破坏力量。

C. “枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；优伤死寂的悲秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽强精神。

D. 诗中说西风是“保护者”，它把种子送到冬床沉睡，来年春天漫山遍野就会注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。

月考第一单元分析技巧体会情感雪莱分析理解内容

第一单元

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Q000002891 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2025 全国上学期解答题中等

10.

3 . 《红烛》中“烧吧！烧吧！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！"这几句诗表达了诗人怎样的情感？

同步第一单元闻一多(1899-1946) 体会情感分析理解内容现代诗歌

第一单元

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Q000002840 更新 2026-06-25

语文高一统编版全部全国上学期解答题中等

11.

4 . 通读诗歌，探究以下问题：

立在地球边上放号

郭沫若

无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

1．这首诗歌塑造了一个怎样的形象？
2．结合全诗，谈谈为什么说该诗是“力的赞美”。
3．诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？
4．如何理解诗歌中的“力”字？

预习第一单元郭沫若(1892-1978) 品味语言把握意象体会情感分析

第一单元

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Q000002755 更新 2026-06-25

语文高一统编版全部全国上学期解答题中等

12.

7 . 上片结尾为什么提出“谁主沉浮”这一问题？

预习第一单元体会情感《沁园春·长沙》分析理解内容现代诗歌

第一单元

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