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当前页12 道试题
Q000010156 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2025 河南 下学期 解答题 较难
1.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

对于刘勰以为核心的味觉审美论,可以从不同词性出发,沿其所关涉的诗文论域去理解。

一方面,当作为名词时,主要涉及文学作品的义味旨趣。刘勰非常注重对诗文义味与文辞关系的阐发,认为义生辞外,《总术》篇曰:数逢其极,机入其巧,则义味腾跃而生,辞气丛杂而至。此处的义味是一种潜隐于作品深处的丰富旨趣,与文辞气势相结合,则呈现出辞约而旨丰,事近而喻远”“余味日新的审美效果,余味是味觉上的延留,更是情思意蕴的回味,它主要依靠来实现,而既是一种文学表现方式,又是文学追求的言有尽而意无穷的回味空间。

除了对文章义味的重视,刘勰也强调诗歌韵味需要丽辞偶句的配合。所谓丽句与深采并流,偶意共逸韵俱发(《丽辞》),主张依照造物赋形,自然成对,做到骈偶句义与文采韵味的完美融合,这样则左提右挈,精味兼载(《丽辞》)。精味,即对仗不仅是字句形式的精准对称,还要气脉贯通,韵味深远,达到形式与内容的统一。此外,情寄于吟咏之间,则味酿其中,那么,味也与声律有关:是以声画妍蚩,寄在吟咏,滋味流于下句(遣词造句),气力穷于和韵。(《声律》)从情感出发,若能情声相称,音声和谐,辞义相附,则可以实现主客契合、情貌无遗的艺术效果。

另一方面,作为动词的,涉及对文学创作与批评的讨论。文学创作需要作家具备基本的辨味能力。人之口能辨别五味,而以情味为至上。作为动词具有体味情性的审美要求。《明诗》篇云:至于张衡怨篇,清典可味。”“可味一词,强调对作品的体味,张衡《怨篇》的含蓄蕴藉,提供了可味的情韵之美。《隐秀》篇曰:始正而末奇,内明而外润,使玩之者无穷,味之者不厌矣。强调文学鉴赏中对作品的整体玩味,即作品若能守正出奇、质文相符,则可玩味无穷,这实质上对作品提出了内容和形式上的要求。

(摘编自马海婷《<文心雕龙>之论》)

材料二:

东汉以还,五言诗逐渐流行。与庄严典雅的四言诗相比,五言诗摇曳生姿,低回往复,更适于抒发个人的幽深邈远之情,更能打动人。然而,也正因为它的缠绵,所以难免有会于流俗的非议,特别是刘宋以后的绮靡文风更刺激一些固执之士向四言回望。钟嵘对自己时代的诗歌在文辞方面的进步持少有的肯定态度,而五言诗无疑为诗人们施展文辞方面的才华提供了广阔的空间。他自然要为五言辩护。他用以为五言诗辩护的理由竟是有滋味。在他看来,一首诗只要有滋味,能感荡人心,就是最好的诗了:

干之以风力,润之以丹彩,使味之者无极,闻之者动心,是诗之至也。

他把纯诗作为讨论的对象,把作为诗的最高标准,从而把诗的艺术价值抬高到第一位。刘勰没有做的,他做了。

什么是钟嵘所谓的滋味?这个问题依赖于:什么样的诗才有滋味。与刘勰一样,钟嵘也不满终朝点缀,分夜呻吟的矫情文风,但钟嵘的滋味似乎更多地联系于文辞。他欣赏的是诗的可爱的形式带给他的特别的喜悦。这是钟嵘味论在结构上的特别之处。五言诗为什么能有滋味?是因为五言诗文辞方面的优势使它指事造形,穷情写物,最为详切。在他看来,缺乏文采的诗无滋味可言。他批评玄言诗说:

永嘉时贵黄老,稍尚虚谈。于时篇什,理过其辞,淡乎寡味。

虽然玄言诗根本的毛病是抛弃了诗的言情本质,钟嵘抓住的却是它文辞枯淡的缺憾,与批评班固咏史诗质木无文如出一辙。若我们还记得刘勰说过繁采寡情,味之必厌的话,把它与这里的理过其辞,淡乎寡味作比较,钟嵘味论重文的倾向就更显突出了。

钟嵘的滋味大部分是从文辞上品出来的。《诗品·卷中》评魏侍中应璩之诗最能看出他和刘勰的区别:

(应璩)祖袭魏文。善为古语,指事殷勤,雅意深笃,得诗人激刺之旨。至于济济今日所,华靡可讽味焉。

若是刘勰,大概要在雅意深笃,得诗人激刺之旨上品出味来。但钟嵘恰恰看不惯应诗的指事殷勤,反倒是济济今日所的华靡值得讽味——他品出的是华靡中的味。

从字面上看,《诗品》中有限的几次用及这个概念时都与文辞联系在一起。但事实上,钟嵘的滋味与他所理解的诗情有着更深的关系。关于诗情他有一段著名的话:

若乃春风春鸟,秋月秋蝉,夏云暑雨,冬月祁寒,斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲,离群托诗以怨。至于楚臣去境,汉妾辞宫;或骨横朔野,或魂逐飞蓬;或负戈外戍,杀气雄边;塞客衣单,孀闺泪尽;或士有解佩出朝,一去忘返;女有扬蛾入宠,再盼倾国。

他所标榜的凡斯种种,感荡心灵的情已完全是烟火人情,没有一点道学气了。可见他所理解的情与刘勰所理解的情颇不相同。如果说刘勰的忠厚蕴藉之情得简明典雅的文辞来传达,则钟嵘诗的惊心动魄之情待华美丰茂的文辞来传达;若刘勰的情采观有其余味,则钟嵘的情采观亦有其滋味

(摘编自张郁乎《与中国传统诗歌批评》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(     )3.下列对两则材料相关论证的分析,不正确的一项是(     )4.材料二结尾连用四个“必”字,有怎样的论证效果?
5.你从李商隐的《锦瑟》中体会出哪些“味”?请结合两则材料简要分析。
A. 刘勰的以“味”为核心的味觉审美论认为,可以从动词和名词的词性出发,去理解味的不同意义。
B. 诗歌“韵味”的产生需要丽辞偶句的配合,刘勰认为好的诗歌应做到骈偶句义与文采韵味的完美融合。
C. 相较于四言诗,五言诗更能打动人,但因其缠绵,也易招致“会于流俗”的非议,钟嵘却能着眼于文辞对其进行肯定。
D. 将“繁采寡情,味之必厌”与“理过其辞,淡乎寡味”进行比较,可以看出前者味论重情,后者重文倾向更显突出。
A. “隐”是一种文学表现方式,是有余味的空间,余味主要依靠“隐”来实现,因此直抒胸臆的诗歌必然缺乏余味。
B. “始正而末奇,内明而外润”强调文学鉴赏中对作品的整体玩味,这种玩味可从内容和形式两方面进行。
C. 玄言诗的根本毛病是抛弃了诗的言情本质,钟嵘抓住的却是它文辞枯淡的缺憾,说明钟嵘不看重“情”。
D. 钟嵘所理解的“惊心动魄”之情与刘勰所理解的忠厚蕴藉之情不同,是因为传达情的文辞特点截然不同。
A. 材料一主要围绕刘勰以“味”为核心的味觉审美论进行阐述,材料二侧重讨论钟嵘所主张的“滋味”。
B. 材料一运用引用论证,引用典籍语句并对所引语句中的重要概念进行解释,增强了文章的说服力。
C. 材料二通过比较,将五言诗与四言诗的差别、刘勰与钟嵘对“味”的不同理解清晰地呈现出来。
D. 材料二详细引用钟嵘关于诗情的表述,是为了进一步证明他所言的“滋味”是从文辞上品味出来的。
联考 古诗词诵读 根据材料进行判断 推理 学术论文 分析 运用文中信息
Q000010094 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 广东 下学期 解答题 较难
2.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

材料一:

究竟什么是意象思维?严格地说,它指的是诗人用审美的态度来观照世界和观照自我,将既已获得的人生体验转化为审美体验并显现为审美意象的活动过程。为简要说明起见,用两句话来概括其基本的运作方式:一句叫运意成象,一句叫观物取象

运意成象的前提,自当是有可运,也就是有诗人真切的情意体验在,需要借托物象加以展现。这又从何而来呢?不是来自神秘的天启,亦非出自恍惚莫名的灵感,从源头上讲,它就起于诗人在现实生活中的实际遭遇。是外界事物触动人的心灵世界所引发的诸种活生生的感受。更确切地看,应是心物交感的双向作用——外来的刺激与主体的回应交相感触,于是有各种情意体验生成。唐代古文家韩愈曾用喜怒哀乐不得其平来形容人心受外物触发后的心理波动状态,并以不平则鸣来提示文学创作因心理波动面发生的自然规律,其实也是根据这个原理。

情意体验由初发经过积累与深化,到了需要宣泄的时候,又该如何来宣泄呢?作为诗歌艺术的创造活动,必须借助审美的形态来表现,以使自己内在的情意体验能诗意地传递给别人,从而让人获得感同身受的艺术效果。而这种传递手段,则非审美意象莫属。我们看屈原的伟大诗篇《离骚》,那确是发愤以抒情的代表作,所发泄的也恰是诗人自身政治失意、理想破灭、报国无门而又不忍舍弃的满腔牢愁,但发泄的形式并不取直白的哭诉或简单的怒骂,乃是致力于营造一系列看似虚幻却富于象征意味的情境事象,让读者跟着诗中主人公的身影上天入地、周游四方,终于在去留两难、归依无着的处境下,领略并深深撼动于诗人内心的急剧痛苦与深沉绝望,意象艺术的巨大魅力由此展露无遗。

运意成象的过程中,还必须有取象这个环节存在。取象又该从何处着手呢?那就要追溯到观物,因为总离不开,而观物自然便成了取象的前奏。

要说明的是,这并不单纯指外在事物,主体的人自身也是一种,故而观物同时就包含着观我,而且有必要将观我观物两个方面结合起来进行。所以我们所说的运意成象,理所当然地含有将自我情意体验转化成审美意象的用意。就是说,一方面,诗人将自己的情意体验注入物象,让物象灌注生气;另一方面,又从物象中摄取其神理与形态,使自己原有的人生体验得以丰富、拓展和改造变形。这样一种双向同构的心理状态,便是审美意象的诞生和运意成象活动的告成。而审美意象的生成,同时意味着诗人原有的人生体验已转变为以审美形态展示的诗性生命体验(即审美体验)。在意象思维的运作中本就是紧密联系、不可分割的。

(摘编自陈伯海《古典诗歌意象艺术的若干思考》)

材料二:

意象思维有什么特性呢?诗人构思和写作的过程,都是意象思维的过程,而这个过程始终有浓烈情感的相随,并且都充满丰富的想象。诗歌创作过程中,一个意象与一个意象的相联,情感是意象之间发展的线索,而想象是意象提升的动力。想象的作用主要表现在使诗中的时间和空间感更加强烈,将意象与意象之间的距离短碍更大,从而开拓诗意诗美的空间。在中国古代诗歌史上,像屈原写《高骚》的时候,如果感情没有到达到入瘾,与神鬼和动植物一起奔走那样一种境界,他绝对写不出路曼曼其修远兮,吾将上下而求索这样的千古绝唱。如果李白以常人心态来写《蜀道难》,也许写不出蜀道之难,难于上青天这样的诗行。科学家的思维也可能有情感性、想象性,但那种情感和想象多半是一种外在的形态,不像诗人这样要投入其中,形成一个焦点,并达到饱和状态。诗人意象思维过程中那种情感的集中性、强烈性、人格性、心灵化,想象的跳跃性、扩张性、时空一体性,光线与色调的生动性,感情与想象综合起来所形成的心灵的涌动景观,都是科学思维难以相比的。意象思维是一种与科学思维、形象思维不同的思维,这是一种神秘的、内外一体的、难以理清的,同时又引人入胜的、令人神往的思维方式。

(摘编自邹建军《意象思维的五大特性》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(     )3.下列选项,最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(     )4.结合文本内容,请简要分析材料一的论证特色。
5.请结合两则材料,从意象思维的角度分析李贺《李凭箜篌引》的创作过程。
A. 意象思维在于将既已获得的人生体验转化为审美意象,需经历“运意成象”与“观物取象”两个过程。
B. “运意成象”的前提是有“意”可运,“意”来自诗人经历心物交感的双向作用后生成的情意体验;
C. 《离骚》通过构建看似虚幻而充满象征意味的情境事象传递幽愤,这说明诗歌创作需避免直白的情感宣泄。
D. 审美意象的生成需诗人将情意注入物象,同时从物象中摄取神理与形态,最终实现双向同构的转化。
A. 两则材料都围绕“意象思维”展开论述,但材料一侧重分析其运作方式,材料二侧重分析其特性。
B. 意象思维中的“观物”不仅指观察外物,也包含对自我情意的审视,体现了“物我合一”的审美特质。
C. 诗歌中意象的联结需情感线索与想象共同作用,借助情感线索完成意象发展,需要想象来拓展诗意空间。
D. 科学家的思维虽然包含情感与想象,但其情感投入程度与诗人意象思维的“焦点化”状态存在差异。
A. 陆机《文赋》:“观古今于须臾,抚四海于一瞬。”
B. 苏轼评王维诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
C. 白居易《与元九书》:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”
D. 严羽《沧浪诗话》:“诗有别材,非关书也;诗有别趣,非关理也。”
联考 古诗词诵读 根据材料进行判断 推理 学术论文 探究问题 提出见解
Q000009989 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 安徽 下学期 解答题 较难
3.
1 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

美国作家惠特曼的《自己之歌》,既歌咏了自己,又歌咏了透过自身所体会到的带有普遍意义的。正如诗歌开篇所写我赞美我自己,歌唱我自己;我所讲的一切,将对你们也一样适合。这首诗高度赞美了每一个皆平凡而平等,但伟大,不受拘束与损害,生命力顽强,无所不能。

请选择下列中的一个任务,并结合自身的学习、生活感受,来谈一谈你对“我”的认识与思考。

(1)本试卷现代文阅读I小说中女主人公荷姑提出“灵魂可以卖吗”的拷问,该问题直到小说的结尾也没给出答案。请你给荷姑写一封信,在“我”的体悟中助她解此疑。

(2)世界之大,无“我”不有。如孔子、烛之武那样的智我,老子、庄子那样的慧我,孟子、卢梭那样的善我,毛泽东、邓小平那样的醒我,刘和珍、黄新那样的无我,小二黑、小芹那样的新我……你怎么理解“我”,请写一篇发言稿来具体展开谈一谈。

(3)随着科技的飞速发展,对“我”的认知超乎想象,如自然人,即碳基人,物理世界的“我”。硅基人,未来数字人的“我”;灵基人,意识上的“我”等等。请展开合理而奇特的想象,构想一个未来的“我”。

联考 第四单元 自我定位 任务驱动型作文 价值意义 梦想 追求
Q000009895 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 甘肃 下学期 解答题 较难
4.
1 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

在易卜生的《玩偶之家》中,面对生活的突转,女主人公娜拉发现丈夫是一个自私虚伪的人,他并不爱她,只是把她当作玩偶;发现在婚后的八年中,她根本没有做过自己。这些发现促使她的自我意识觉醒,她最终选择离家出走。

对于人生而言,有由逆境向顺境的突转,也有由顺境向逆境的突转;有对自己的发现,也有对他人、对社会等的发现突转能促使人去发现发现也能带来新的突转

阅读了以上材料,你有怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

联考 第四单元 自我定位 引语式材料 逆境 自我 反思
Q000009811 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2025 福建 上学期 解答题 较难
5.

9 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

郭崇韬以材干见称。庄宗即位,拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘,王彦章围之。庄宗引短兵出战,大败而归,崇韬因曰:彦章围我于此,其志在取郓州也。臣愿得兵数千,据河下流,筑垒于必争之地,以应郓州为名,彦章必来争,既分其兵,可以图也。庄宗以为然,崇韬渡河筑垒,六日垒成。彦章果引兵急攻之,不,庄宗迎击,遂败之。后擒王彦章,诛梁氏,皆崇韬成其谋也。

崇韬素廉,自从入洛,始受四方赂遗,故人子弟或以为言,崇韬曰:今藩镇诸侯,多梁旧将。今一切拒之,岂无反侧?且藏于私家,何异公帑?明年,天子有事南郊,乃悉献其所藏,以佐赏给。三年夏,庄宗思得高楼避暑,问崇韬,崇韬对曰:愿陛下无忘创业之难,则可使繁暑坐变清凉。庄宗默然,终起楼,宦官曰:崇韬之第,无异皇居,安知陛下之热!由是谗愈入。

明年征蜀,以继岌为西南面行营都统,崇韬为招讨使,军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官,尝谓继岌曰:王有破蜀功,师旋,必为太子,俟主上千秋万岁后,当尽去宦官。监军李从袭等闻此言皆切齿,思有以图之。庄宗闻破蜀,遣宦官向延嗣劳军,崇韬不郊迎,延嗣大怒,因与从袭等共构之,因言蜀之宝货皆入崇韬,且诬其有异志,将危魏王。庄宗怒,遣宦官马彦珪至蜀,视崇韬去就。彦珪以告刘皇后,刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得,皆籍没。

(节选自《新五代史·郭崇韬传》)

材料二:

后唐庄宗有二臣焉:嗣源居不赏之功,挟震主之威,得国兵之权,执之而不释也。庄宗无以夺之,而稍忌其逼。崇韬常有大功于国,忠而可倚,而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌,则嗣源虽怀不自安,而有顾惮,非敢辄发也。庄宗知其所忌,而不知其倚,故崇韬以忠见疏,谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强,而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变,嗣源以一旅之众,西趋洛阳,如蹈无人之境,其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙,空国之师勤于远役,固已大失计矣而又去我之所与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉?虽得百蜀,无救其失国也。

(节选自何去非《郭崇韬论》)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
固已大失A计矣B而又去我C之所与D与彼之所畏者E则大祸之集F可胜G救哉
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(       4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)因言蜀之宝货皆入崇韬,且诬其有异志,将危魏王。
(2)庄宗知其所忌,而不知其倚,故崇韬以忠见疏,谗疾日急。
5.对于庄宗李存勖失去天下的原因,材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有何不同?请简要说明。
A. 克,攻克,与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不相同。
B. 赞,辅佐,与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思不同。
C. 间,离间的话,与《屈原列传》中“谗人间之,可谓穷矣”的“间”用法不相同。
D. 乃,竟然,与《师说》中“今其智乃不能及”的“乃”意思不相同。
A. 郭崇韬善于分析战争局势,能预判敌方军事行动的真实意图,在对抗王彦章的战役中及时进言,发挥了重要作用。
B. 郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝,而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出,这一做法具有灵活性,顾全了大局。
C. 庄宗有意建造高楼以避暑,郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛,不宜奢华,然而庄宗未采纳其建议,仍建造了高楼。
D. 何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌,所以,他即使攻占了一百个蜀国,也不能挽回被处死的命运。
联考 第三单元 欧阳修(1007-1072) 文言文断句 文言文翻译 评价探究文中思想观点 一词多义
Q000009746 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2025 福建 下学期 解答题 较难
6.

7 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

重罚轻赏,则上爱民,民死上;重赏轻罚,则上不爱民民不死上。兴国行罚,民利且畏;行赏,民利且爱。国无力而行知巧者必亡。怯民使以刑,必勇;勇民使以赏,则死。怯民勇勇民死国无敌者强强必王。贫者使以刑,则富;富者使以赏,则贫。治国能令贫者富、富者贫,则国多力,多力者王。王者刑九赏一,强国刑七赏三,削国刑五赏五。

材料二:

及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。

材料三:

秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。不数载而天下大坏,其有由矣:亟役万人,暴其威刑,竭其货贿,负锄梃谪戍之徒,圜视而合从,大呼而成群,时则有叛人而无叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,杀守劫令而并起。咎在人怨,非郡邑之制失也。

1.请用“/”给下面的句子断句,一共三处。
怯民勇勇民死国无敌者强强必王
2.下列对句中加点实词的解释,不正确的一项是(       )3.下列对文中相关内容的理解和分析,不正确的一项是(       )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)治国能令贫者富、富者贫,则国多力,多力者王。
(2)然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。
5.材料一的治国理念与秦始皇的治国实践有何不同?请结合材料二、三简要分析。
A. 命下吏                 委:交付,交给
B. 焚百家之             言:言论,著作
C. 匈奴七百余里       却:退却
D. 名城,杀豪杰       隳:毁坏,使……毁坏
A. 材料一主张治国应重罚轻赏,认为这样能使国家强大,王者治国应刑九赏一。
B. 材料二详细描述了秦始皇统一天下后的一系列举措,展现了他的雄才大略和治国理念。
C. 材料三认为秦朝灭亡的原因是郡邑制的弊端,导致民怨沸腾,最终天下大乱。
D. 三则材料从不同角度探讨了治国之道和秦朝兴衰的原因,对后世有一定的借鉴意义。
联考 第三单元 《过秦论》 文言文断句 文言文翻译 分析理解文章内容 词类活用
Q000009741 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 江西 下学期 解答题 较难
7.

1 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

《司马法》曰:国虽大,好战必亡;天下虽安,忘战必《易》曰:君子以除戎器,戒不虞。夫兵不可玩,玩则无威;兵不可废,废则召寇。昔吴王夫差好战而亡,徐偃王无武亦灭。故明王之制国也,上不玩兵,下不废武。《易》曰:存不忘亡,是以身安而国家可保也。

(节选自刘向《说苑·指武》)

材料二:

临武君与孙卿子议兵于赵孝成王前,王曰:请问兵要?临武君对曰:上得天时,下得地利,观敌之变动,后之发,先之至,此用兵之要术也。孙卿子曰:不然!臣所闻古之道,凡用兵攻战之,在乎壹民。弓矢不调,则羿不能以中微;六马不和,则造父不能以致远;士民不亲附,则汤、武不能以必胜也。故善附民者,是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已。临武君曰:不然。兵之所贵者势利也,所行者变诈也。善用兵者,感忽悠闇,莫知其所从出。孙、吴用之无敌于天下,岂必待附民哉!孙卿子曰:不然。臣之所道,仁者之兵,王者之志也。君之所贵,权谋势利也;所行,攻夺变诈也,诸侯之事也。

(节选自荀子《荀子·议兵》)

材料三:

孙子曰:百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。故上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。攻城之法,为不得已。修橹轒辒,具器械,三月而后成;距堙,又三月而后已。将不胜其忿而附之,杀士卒三分之一,而城不拔者,此攻之灾也。故善用兵者屈人之兵而非战也拔人之城而非攻也毁人之国而非久也,必以全争于天下,故兵不顿而利可全,此谋攻之法也。

(节选自孙武《孙子兵法·谋攻》)

材料四:

秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。

(节选自贾谊《过秦论》)

【注】①感忽悠闇:变化极快,神秘莫测。②修橹轒辒:制造大盾牌和四轮攻城车。③距堙:堆筑攻城的土山。

1.材料三画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

A善用兵者BC人之兵D而非战也E拔人之城F而非攻也G毁人H之国而非久也

2.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故明王之制国也,上不玩兵,下不废武。
(2)故善附民者,是乃善用兵者也。
5.2025年是抗战胜利八十周年,我国举行了隆重的阅兵仪式。请你结合材料,分析阅兵仪式的意义。
A. 危,危险,与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“危”字意义不同。
B. 本,根本,与《陈情表》中“本图宦达”的“本”字含义不同。
C. 蚁,与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法不同。
D. “为天下笑”是被动句,与《屈原列传》中“信而见疑”句式相同。
A. 《说苑·指武》引用《司马法》言论,强调国家虽强不可好战、天下虽安不可忘战,并用吴王夫差、徐偃王的事例佐证这一观点。
B. 临武君认为用兵的关键在于把握天时地利、运用权谋变诈,孙卿子则反驳此论,主张用兵的根本在于使士民亲近归附。
C. 《孙子兵法·谋攻》提出“百战百胜非善之善者”,主张“不战而屈人之兵”的上策,强调谋略在战争中的核心作用,反对盲目攻城。
D. 《过秦论》指出秦朝统一后施行仁义,却因攻守形势发生变化未及时调整统治策略,最终导致国家灭亡,引人深思。
联考 第三单元 文言文断句 被动句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容
Q000009679 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 湖北 下学期 解答题 较难
8.
9 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

文本一

昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲。汉求武等,匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于,言天子射上林中,得雁足有系帛书,言武等在荒泽中。使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。”

单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

节选自班固《苏武传》

文本二

武来归明年,上官桀子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子元与安有谋,坐死。

初桀、安与大将军霍光争权,数疏光过失予燕王,令上书告之。及燕王等反诛,穷治党与,武素与桀、弘羊有旧,元又在谋中,廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏,免武官。

数年,昭帝崩,武以故二千石与计谋立宣帝,赐爵关内侯,食邑三百户。久之,卫将军张安世荐武明习故事,奉使不辱命,先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署,数进见,复为右曹典属国。以武著节老臣,令朝朔望,号称祭酒,甚优宠之。

武所得赏赐尽以施予昆弟故人家不余财皇后父平恩侯帝舅平昌侯乐昌侯车骑将军韩增丞相魏相御史大夫丙吉皆敬重武。武年老,子前坐事死,上闵之,问左右:“武在匈奴久,岂有子乎?”武因平恩侯自白:“前发匈奴时,胡妇适产一子通国,有声问来,愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至,上以为郎又以武弟子为右曹。武年八十余,神爵二年病卒。

甘露三年,单于始入朝。上思股肱之美,乃图画其人于麒麟阁,法其形貌,署其官爵、姓名。

节选自《汉书·李广苏建传第二十四,有删改》

1.下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是(     )2.下列对文中词语的相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。”
(2)胡妇适产一子通国,有声问来,愿因使者致金帛赎之。
5.汉宣帝的哪些做法体现了对苏武这位节操显著的老臣的优待、关心与尊敬?
A. 武所得赏赐/尽以施予昆弟故人/家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉皆敬重武
B. 武所得赏/赐尽以施予/昆弟故/人家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉皆敬重武
C. 武所得赏/赐尽以施予/昆弟故人家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉/皆敬重武
D. 武所得/赏赐尽以施予昆弟故人/家不馀财/皇后父平恩侯/帝舅平昌侯/乐昌侯/车骑将军韩增/丞相魏相/御史大夫丙吉/皆敬重武
A. 《汉书》是中国第一部纪传体断代史,它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间的历史。与《史记》、《三国志》、《后汉书》合称“前四史”。
B. 朔望:古代农历一个月中某些特殊的日子有特定的名称,一般情况,农历每月第一日叫“朔”,十五日叫“望”,最后一天为“晦”。
C. 祭酒:本义是以酒祭祀或祭奠,也用来称酹酒祭神的长者。后成为学官名,较为闻名的有国子祭酒,博士祭酒等。文中指祭祀。
D. 麒麟阁,汉朝阁名,供奉功臣。有“功成画麟阁”“谁家麟阁上”“画图麒麟阁”等诗句流传,以为人臣荣耀之最。
A. 苏武回国后,虽然他受了燕王谋反事件的牵连,但是霍光把刑狱官的奏章搁置起来,只免去了苏武的官职。
B. 苏武与上官桀父子有旧交,苏武的儿子又参与谋反,引起霍光不满,因此后来霍光上奏朝廷,免去了苏武的官职。
C. 因为卫将军张安世说苏武通达熟悉朝章典故,出使不辱君命,昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处,所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D. 皇帝很思念那些辅佐得力的臣子,就让人仿照他们的相貌画像,并题写了他们的官爵姓名,苏武就是其中的一位。
联考 第三单元 班固(32-92) 文言文断句 《汉书》 文言文翻译 分析理解文章内容
Q000009669 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 山东 下学期 解答题 较难
9.

8 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲。汉求武等,匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道。教使者谓单于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:武等实在。”……

单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。

(节选自《汉书李广苏建传》)

材料二:

常惠,太原人也。少时家贫,自奋应募随栘中监苏武使匈奴并拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳,拜为光禄大夫。是时,乌孙公主上书言:匈奴发骑田车师,车师与匈奴为一,共侵乌孙,唯天子救之!汉养士马,议欲击匈奴。会昭帝崩,宣帝初即位,本始二年,遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使,惠进言:匈奴连发大兵击乌孙,使使胁求公主,欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵,自给人马五万骑,尽力击匈奴,唯天子出兵以救公主!于是汉十五万骑,五将军分道出。以惠为校尉,持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑,从西方入至右谷蠡庭,获单于兵将三万九千余,得马、牛、羊无数,乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还,未至乌孙,乌孙人盗惠印绶节。惠还,自以当诛。时,汉五将皆无功,天子以惠奉使克获,遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者,惠因奏请:龟兹国尝杀校尉赖丹,未伏诛,请便道击之。宣帝不许。大将军霍光惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙,发龟兹西国兵二万人,令副使发龟兹东国二万人,乌孙兵七千人,从三面攻龟兹。兵未合,先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰:乃我先王时为贵人姑翼所误耳,我无罪。惠曰:即如此,缚姑翼来,吾置王。王执姑翼诣惠,惠斩之而还。后,代苏武为典属国。明习外国事,勤劳数有功。甘露中,后将军赵充国甍,天子遂以惠为右将军,典属国如故。宣帝崩,惠事元帝,三岁甍,谥曰壮武侯。传国至曾孙,建武中乃绝。

(节选自《汉书常惠传》)

【注】昆弥:乌孙国王的称号。

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。

自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留F十余年G昭帝H时乃还

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是(     )4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)使者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使曰:“武等实在。”
(2)王谢曰:“乃我先王时为贵人姑翼所误耳,我无罪。”
5.文本二评价常惠“明习外国事,勤劳数有功”,请结合两则材料概括常惠的外交功绩。
A. 见,意为“被”,与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。
B. 发,意为“派遣”,与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。
C. 因,意为“于是”,与《苏武传》中“君因我降,与君为兄弟”的“因”意义不同。
D. 风,通“讽”,意为委婉含蓄地劝说,与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意义相同。
A. 常惠随苏武出使匈奴,十九年后才回到汉朝,汉朝廷为了嘉奖他,授予光禄大夫之职。
B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国,要求交出乌孙公主,乌孙王和公主向汉朝求救。
C. 常惠被乌孙人偷走了绶印符节,自认为失职应当被杀,但因出使有功仍被封为长罗侯。
D. 常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇,借西域多国力量合攻龟兹,龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。
联考 第三单元 班固(32-92) 文言文断句 《汉书》 文言文翻译 一词多义
Q000009443 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 广东 上学期 解答题 较难
10.

5 . 阅读下面的文字,完成小题。

历史的天空

徐贵祥

日军开炮了。

一发炮弹在不远处的林子里爆炸,腾空而起的石块、泥土和折断的树枝在空中飘飘扬扬,纷纷坠落在脚边。

石云彪拍了拍雪无痕的脑袋,往它的脖颈上系了一圈白色的绸子,然后俯下身去在它的耳边说了几句话。雪无痕将信将疑地抬起头来,深情地看着它的主人,迟迟不肯挪动脚步。石云彪再次拍了拍雪无痕的脑袋,掰开它的嘴巴,往里面放了一块肉干,然后喝道:“快走开!”

雪无痕依然不动,并且将肉干吐了出来,一如既往眼巴巴地注视着石云彪,并求援似的向周围的人摇了摇尾巴。这个高智商的畜生,这个大难不死的情种,它似乎已经明白了眼前发生的事情和将要发生的事情。它经历的事情太多了,它曾经不止一次地看到过人类的各种表情,它凭着它历经沧桑的丰富的经验,从眼下悲壮的氛围之中敏感地意识到将要发生的悲剧。以往,它曾经是个目击者,也曾经是个战斗者。今天,看来它是打定主意要同它的主人一起血战到底了。

石云彪恼了,咬了咬牙,霍地站起来,照着雪无痕的屁股狠踢了一脚——脚还悬在空中,又停住了,然后耐着性子再弯下腰去对它耳语,跟它笑谈。

可是雪无痕没有上当。它知道,这一次赋予它的任务是虚构的,是想把它支使开,是想让它脱离这片残酷的战场。它不。它绝不会在这种事关品格的严峻时刻离开它的同甘共苦的战友。任凭石云彪又推又搡又拿枪比画,它顽强地屈下前爪,而用后爪死死地抠牢地面,善解人意的脑袋温情地磨蹭着石云彪的腿杆。

石云彪不再推它,并且抱住了它的脖颈子。但是,这样的温存只持续了几秒钟,石云彪猛然松手,拎起手枪,对准了雪无痕的脑袋。

没有胆怯,没有惊恐。雪无痕的表情平静坦然,并且立直了前腿,两眼秋波幽幽如同两泓深邃的古井。它似乎在说:开枪吧,咱们的最后时刻来到了。死在你的手里,我是心甘情愿的。

石云彪的手在这一瞬间颤抖了。枪管,无力地垂下了。四周已是枪声如爆炒豆,叽里呱啦的喊叫如同弥漫树林的鸦聒。石云彪终于对雪无痕点了点头,像是在说:那好,我知道你是不会当逃兵的。那好,那我们就一起同敌人拼吧。

又一发炮弹在近处爆炸,飞起的弹片将石云彪身边的小树劈成两截。

余副官惊叫一声,纵身扑向石云彪。石云彪岔开两腿,像两只钢牙,咬定了脚下的岩石。他挥手将余副官推开,然后淡淡一笑,又从右边的口袋里掏出了一个物件。

余副官抹了一把脸,于惶惑之中看清楚了,托在团座手上的,是一只玉石造的假眼球。石云彪自己摸索着把假眼球塞进那只空虚的眼眶里,然后摸了摸风纪扣,戴正军帽,掸掸军装上的泥土,收起两腿并且挺直了腰杆,那只独眼骤然放光,朗朗地喊了一嗓子——

“812高地——全体人员——集合!”

陈墨涵的心跳猝然加快。

正面的攻势已不是先前的虚张声势了,仗打到这步田地,敌人动真的了。

从炮声的强弱程度上,陈墨涵判断马陂方向的敌军已经越过二四六团的防线,812高地危在旦夕。他同二营营长简单商量了撤退计划之后,便亲率一个连箭一般地插向812高地,前去接应石云彪。

只翻过一道山梁,陈墨涵就看见了那惊天地泣鬼神的一幕——团部的三十余人已同日军混战在一起。他看见了那个穿着校官呢军服的独眼上校,看见了那柄在花团锦簇的银光中闪电一般旋转飞舞的大刀。

一片血色如沸腾的海洋从陈墨涵眼前弥漫开来,咸涩的潮水充溢了他的胸腔,这时候他的眼前便沉落了一个完整世界的喧嚣。一切都遥远了,一切都在冥冥之中遁去了踪影。他仅仅看见十万里云天下耸立着一座巍峨的山巅,看见从群山之上冉冉升起的那个凛然的身姿。

石云彪扔掉了卷刃的大刀,从血泊中拎过一挺机关枪横于坡上。几株血花溅开了石云彪的呢制军服,嫣然开放如燃烧的玫瑰。机关枪吐出的火舌恰似悸动的长剑,向远处席卷如舔,在这异常热情的舔食中,数十副东洋躯体拉秧茄子般齐刷刷地滚下了山坡……蓦然,陈墨涵的眼前掠过一道白色的光影,这光影像个精灵,左冲右突,上蹿下跳,一次又一次勇猛地扑向穿着屎黄色军服的日军。已经无法分辨它究竟经历了什么,它的那身高贵的皮毛已经被血浸透了——它是雪无痕。陈墨涵此时已经顾不上指挥队伍了,他的神经被不远处的喊杀声连根抠起,烫热的血液在骨骼里此起彼伏汹涌澎湃。两颗子弹分别命中了他的左臂和右腿,他趔趄了一下,但已经顾不上包扎了,他向跟随其后的连长吼了一嗓子,然后喀嚓一声从背上倒拔出大刀,迎着呼呼掠过耳边的辛辣的热风,拖着伤腿,呐喊着扑向812高地。

倏然,陈墨涵像被一枚钉子钉住了。

他看见一道血光如同一弯新鲜的虹桥喷向天空,潮水在瞬间升腾蒸发,石云彪的右臂随着这片血红的潮水飞向坡上残败狼藉的树林。

陈墨涵梦一般地看着石云彪,看见那副身躯犹如一座沉重晃动的山,那只独眼粲然炸裂,迸射的碎末流金溢彩地飞向深秋的蓝天。

石云彪弯下腰去,又拣起了一把三尺长的大刀,然后仰起血肉模糊的头颅,独眼平视前方。一阵枪声扑过来,泼水一般浇湿了石云彪胸前的军服,他的身体微微向后晃了一下,最后一次站直了,挥动仅剩的左臂,大喝一声,睚眦俱裂,手中的大刀划了一道流畅的弧线飞出三丈开外,正僵硬在那里的一名东洋军官顿时身首异处。

石云彪这才倒下。石云彪是在自己的大笑中倒下的。四十年后,每当进入那种状态之后,陈墨涵依然能清晰地听见那雷霆般的笑声……

(有删改)

1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(     2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     3.小说中叙写雪无痕的内容,有什么作用?请简要分析。
4.同是抗战题材小说,获茅盾文学奖的小说《历史的天空》与《荷花淀》对“战争”的书写有何不同?请以“战场·战争·战士”作为评判的关键词简要分析。
A. “一发炮弹在不远处的林子里爆炸”“又一发炮弹在近处爆炸”,营造出战斗一触即发的紧迫感。
B. 结尾处写四十年后,陈墨涵还记得石云彪临死前的笑声,可见,石云彪大无畏的精神对陈墨涵影响之深。
C. 文中“弥漫树林的鸦聒”“拉秧茄子般齐刷刷地滚下了山坡”“屎黄色军服”,表明作者对日军的厌弃与鄙夷。
D. 石云彪想赶走雪无痕,可见他预知即将到来的厮杀极其残酷,自己可能会因此殉国,希望雪无痕离开战场,独自逃生。
A. 小说叙写与日军殊死搏斗,不仅有石云彪的有限视角,还有余副官等的全知视角,叙述角度灵活多样。
B. 小说善于描写人物动作,如石云彪“弯”“拣”“挥动”等,将石云彪勇敢无畏、誓死抗争的形象展示了出来。
C. 小说写石云彪拿出“玉石造的假眼球”塞进眼眶,为后文多次对他“独眼”的描写和交代做了铺垫。
D. 小说多次使用比喻手法,如画线句将石云彪比喻成“山巅”,突出了石云彪形象的高大,令人难忘。
联考 第二单元 中国现当代小说
Q000009422 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
11.

1 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

佚名新闻(节选)

黄宁

留给许爱仁的时间不多了。现在已是正午过后。这个时候,太阳很好。他坐在写字桌前,额头渗出了细密的汗。

今天发生的一切实在突然,他迟迟没有回过神来。他的手腕仍然有些生疼。唐导演抓住他的手腕,急匆匆讲的那些话仿佛还回荡在耳畔。好几次,他想插话,但都被唐导演按住了,手腕上的力道随之加重。终于等到唐导演讲完,许爱仁却觉得不真实,有太多的问题想要问。但他要走了,没有时间了,不能让他们看到我和你在一起。许爱仁赶紧拉住他,问了第一个也是最后一个问题:为什么是我?唐导演露出微笑,原本焦灼的眼神忽然松弛下来,因为,你是个好人

我是个好人?许爱仁在报馆里不停地踱步。对对对,我连杀只鸡都不敢,不能见血,一见血就头晕,屡试不爽。你唐导演拍戏的时候,①老场工被灯光架砸到了头,只让人给他简单包扎了下,是我主动联系了开禾诊所的杨医生来上药。那是因为见老场工和阿爸长得像,阿爸要是还在世,也差不多是他这个年纪了,我只是动了恻隐之心。世间那么多人,我哪能每个都爱。我只爱美芳,还有她给我生的两个孩子。

又想到了她们母女三人。许爱仁的心底一软。唐导演说的那番话,无疑是要他写篇新闻。他在《海城新新报》是专职记者,同时又兼了《大公报》通讯员。这个新闻实在太凶险了,日本人和南京政府怎么能就此善罢甘休?他许爱仁有几个脑袋?况且,这不只关系他一个人。如果出事了,美芳怎么办?那两个冰雪聪明、金钗之年的女儿怎么办?

许爱仁重新坐回到写字桌前,上面还放着自己写了一半的新闻稿纸——满洲映画社首部来海城拍摄的电影《东亚一家》杀青,宣导亲爱亲诚,唐导演向华君希冀该片慰藉民心云云。这则新闻怕是要作废了。他把稿纸揉成团,扔进废纸篓,忽然想到去年底香港沦陷,《大公报》已经关张,就算自己写了那条新闻,又如何能出街呢?再说了,港岛地界现在是日本人在管,就算《大公报》还开门且登了新闻,他们会让这份报纸好好活着?分分钟就查封了报馆,印好的报纸统统作废。如此这般,自己写这条新闻又有何用呢?想到这里,许爱仁的心稍微放宽了些。不是我不写,是写了也无效呀。

小许,先不忙回去,聊几句。

聊什么?

你说呢?

许爱仁原本拎起的公文包又被放回藤椅上。是不是跑影戏新闻久了,你也入戏太深,把自己当成那些个戏子了?蔡主任示意他坐下,点了根百乐门牌的香烟,架起了二郎腿。作为采访课主任,他在海城报界经营已久,四年前《海城新新报》刚开馆,他就被招募当了主任。许爱仁也是在他手上招进来的。你最后一次见唐向华,他和你说了什么?

上午拍杀青的戏,我刚赶到,没想到他就被宪兵和侦缉队带走了。

在此之前,你没见到他,亦没和他说过话?

许爱仁摇头。蔡主任追问:有谁能证明?他又摇了摇头。在摇头之前,他有过短于一秒钟的迟疑。就是在瞬间,他快速过了一遍脑子。说实话吗?把唐导演告诉自己的都说出来,看似是和盘托出了,可他们会相信吗?他们难道不会怀疑我有所隐瞒?还有,为什么他找的偏偏是我?他的真实身份究竟是什么?共产党?国民党?那我岂不是也和他有关系,也是其中之一?

希望你没有作假。蔡主任把烟头掐灭,唐向华被抓,原因是他以拍戏为幌子,实为从事情报作业。他这次来海城目的不单纯,据说掌握了一条关系重大的情报。兴亚院昨日抓到了一名和他过往甚密的接头人,连夜拷打之下供出了唐向华。于是今天一大早,日本人的宪兵队和警察厅侦缉队就一起出动,联手抓了他。接下来,和他有关系的人都要接受审问,一个也跑不了。上午,我就是被侦缉队叫去问话了,谁叫我们《海城新新报》这么积极,《东亚一家》独家采访权在我们这里。

抓住了唐导演,审问他不就行了,和其他人有什么干系?

蔡主任已经起身,特务工作,一个人就能干成?他要是个普通人,就不会来蹚这浑水了。听说都已经烧五毛’了,但还是不肯松口。你这几日都不要离开海城,毕竟你跟着剧组也采访了几次,难免会被叫去问话。

许爱仁听了,心里一沉。尤其是最后一句话,好似头顶悬着达摩克利斯剑,不知何时就会落在自己的头上。等到蔡主任走了,他从抽屉的深处摸出了一盒开封已久的骆驼烟。他抽出一根,用洋火柴点上。他发现夹着烟的手有些发抖,手心都是汗。他用力按住了手腕。烟头的火光渐渐稳了下来。

唐导演一行是一月初来的。许爱仁由于做文化版的缘故,对他执导的几部电影都比较熟悉。接到采访任务后,他和唐导演就走得近了。接触之后,他发现唐导演不像其他的导演,没有沾染上某些艺术家的怪毛病,他温文尔雅,现场给演员讲戏从来都是轻声细语。②唯一觉得遗憾的,是唐导演在满映拍戏。可现在的世道,谁不是要弯腰低头?他自己当记者,《海城新新报》的大股东谁不知道是日本商社,又跟兴亚院有着解不开的关系。正因如此,天底下到处打仗,可报馆每月出粮都准时,他也靠着这个养活一家。但他隐约有预感,自早上发生那一幕后,也许一切都要改变了。

壁挂钟敲响五下,许爱仁才起身。该回家了。他夹在手指间的香烟早已燃尽,烟灰落在了皮鞋上。他用纸擦了擦。废纸篓已经满了。

(选自《人民文学》2025年第9期,有删改)

文本二:

《佚名新闻》并没有正面触及抗战前线。只想躲进小楼的文化记者,因为一个偶然事件,一点一点被卷入抗日洪流中,当他终于打开门,决意给侵略者以正义一击时,他同时完成了一个非典型的革命者形象。这样的人物形象在我们的抗战文学中当不多见。这篇小说可视为抗战题材的非典型创作——与文学史中那些正面强攻的抗战经典有所区别,它们将抗战的前线转移到了日常生活和每一位革命者的个体生命中。

(选自《人民文学》2025年第9期卷首语,有删改)

【注】①满映:日本侵略中国东北时期在长春建立的一家电影制片公司。

1.下列对文本一的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.根据文本一相关内容,下列说法不正确的一项是(     )3.文本一中,许爱仁的心理经历了复杂剧烈的波动,请梳理其变化历程。
4.课本中的《荷花淀》可视为文本二中提到的对革命历史“正面强攻”的经典之作。相较于《荷花淀》,文本一小说选文的“非典型创作”体现在何处?请结合文本简要分析。
A. 选文开头写到“正午过后”的“太阳很好”,与人物心境构成了反差;多用短句,也合于人物的心理状态。
B. 选文以饱满的细节充实行文,如特意交代蔡主任与许爱仁的香烟品牌,使故事所处时代背景更真实鲜明。
C. 选文在蔡主任与许爱仁对话中补叙交代二者关系而非在蔡主任一出场就说明,利于调动读者阅读期待。
D. 选文结尾处“香烟燃尽”和“废纸篓已满”都照应了前文内容,使情节连贯清晰,增强了读者的代入感。
A. 选文画横线的①②两处表明,许爱仁有基本的良善之心和家国意识,为后续他参与抗日活动做了铺垫。
B. 根据唐向华的地下革命者身份和许爱仁担心的危险性推断,唐向华让许爱仁写的新闻稿包含了革命内容。
C. 选文画波浪线处是对唐向华的神态和语言描写,反映他对许爱仁的信任和对后者紧张疑虑的宽解。
D. 选文没有直接呈现敌人暴行,而是通过人物对话等侧面反映,这与鲁迅《记念刘和珍君》中的写法相同。
联考 第二单元 中国现当代小说 文学鉴赏与评价能力
Q000009383 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 江西 上学期 解答题 较难
12.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

沧州道中

包天笑

有一年在初冬时候,我乘着津浦路的火车,傍晚时到了沧州。火车上汽笛的一声,惊起了成群的寒鸦盘旋天空,好似觅不到一根枝栖。黄金色的杨柳摇曳在夕照之中,却比南方凋零得迟。火车里的客人经此长途旅行,不免都有疲倦之色;也有的正在睡乡,却被车站上人声喧杂和小儿的聒噪从睡梦中惊回来,揉着眼睛向车窗望出去,知道是到沧州车站了。

车站木栅的外面站着许多卖梨的、卖鸭子的、卖烧饼的,以及许多灾民,他们各携着一只篮,在木栅的上面伸了出来。几个巡警手中执着藤条往来梭巡,对老年人做种种的示威举动,那藤条却还不敢向他们身上抽;要是有小孩子从这折断的木栅中挤身而进,被那巡警老爷见了,便要痛打一顿。

车窗另一面横了七八条轨道。离月台稍远处的短栅已经开了几个好大的缺口。许多灾民便从这缺口中进来,但是那边也派了两个巡警在那里捘巡,使这些灾民不许靠近火车。可是那轨道上,已经有许多衣衫褴褛白发飘萧的老妇,和那赤脚蓬头遍体污泥的小儿。头等车中有许多洋大人、洋太太,都凭着车窗展览风景。淡黄的头发披拂于风前,雪白的手巾按着那个高鼻子,似乎怕闻着中国人臭气。也不知道他们出于慈善心呢,还是玩弄心呢,还是好奇心,忽然丢出几个铜圆来,引得一班蓬头赤脚的小孩子拼命地去争,也有踏痛了手的,也有跌破了头的,哭哭啼啼。旁边几个老灾民也禁止不住抢夺,而就丢在他近侧的铜圆也拾了两枚,塞在破裂的衣袋里。

见了小灾民抢钱打架的洋大人、洋太太们,都拍手欢笑。好像欧美人出钱,教中国人争夺的喜剧,都不过尔尔。然而没有抢着钱,在沙泥里爬着一阵子的小孩子,还是垂着眼泪,拖着鼻涕,伸着乌黑的小手嚷着尖峭的喉咙,高喊洋大人、洋太太们,舍一个铜子,舍一个铜子。洋大人、洋太太们却只是微笑不语。这时又惊动了头等车中另一中国人,紫膛色的脸儿,在鼻孔和嘴唇中间留着一抹胡子,披着一件灰鼠袍子,手中拈着半段雪茄,似乎想给外国人搭话。刚说得两句Yes,只听里面娇滴滴的声音,操着吴语说道:僚进来。那位中国先生便进去,同了一位二十左右的美妇人,凭着车窗眺望,便把从上海带来的鹦鹉牌饼干和她不大喜欢吃的陈皮梅与南华李,丢与许多小孩子。这时又一阵子乱抢,可怜那种最高贵最奢华的赈粮,沧州的小灾民生平从未尝过的东西、在灰里泥里掏出来,还怕别个小孩子来抢,便向口中乱塞,塞得气嗌泪流。又引动洋人夫妇和中国大人夫妇呵呵一笑。他们火车中的华洋赈济会,总算告了一个小结束。

火车停了有二十分钟,却还没有开,说是等天津来的急行车。可是火车中的华洋赈济会已经告终了。一班小孩子们见头等车里的华洋太太们,也不凭窗展玩风景了。警察老爷们知道这个时候可以行使职权,小灾民便也一哄而散。却留几个老灾民还是徘徊不去,只要车窗探出个头来,他那可怜的颜色,便故意地呈现到人家的视线上去。

而且这个当儿,有一股香味从头等车后面的大餐车厨房里透出,散扬到各处,是洋葱和牛肉同煎才发出这种味儿。那灾民一样地有食欲,而且在饥饿中更觉得这香味直透鼻端,可是仅仅这香味终不能果腹,反使胃里的虫蠕蠕欲动,馋涎只在舌尖上似春泉汩汩而流。

三四头黄色、白色的狗,跳跃在轨道的中间,时时摇着尾巴,张着眼睛,向车窗中而闪视,想见它的灵捷的嗅觉,已经嗅得这洋葱和牛肉的香味了。平常乡中的狗,每见有奇形怪状的外国人到它村里,便吠之不已;此刻车窗中虽有外国人的面庞时时出没隐现,它也司空见惯,或者交通路上的狗,它也知道些外交政策、国际道义吗?

那时大餐车厨房里的大司务,和那班中国人操外国语呼他为仆欧的侍者,随意地无意识地从车窗中丢出些吃剩的肉骨和面包上的边皮,却不想因此便引起黄白之争。黄狗的地位站得好,恰有半块明治猪排丢在距离黄狗三尺地;白狗却离此有一丈多远,连忙窜过来,却已被黄狗以势力范围所在,得有优先占有权,竟毫不客气地独吞了。白狗大怒,咆哮起来,一场争闹,却被守中立的一只花狗,拖了半只由德州吃剩一把瘦骨的熏鸡去。这也算是鹬蚌相争,渔翁得利了。

可怜啊,还有一个想做渔翁的人类,却是一个没有脚的残疾乞丐。他的年纪也瞧不出,大概在这个地狱世界已经有三四十年罢。他用手帮着臀,用臀帮着手,在地面上移动。他身上的衣服分不出孰是衫,孰是裤,破裂的地方还用那种厚皮的纸包着。他慢慢地从短缺口处将身体挪至轨道,又慢慢地移至与车窗相近。他正仰望着车窗中丢出的肉类和面包屑,他还羡慕着黄狗、白狗、花狗等有这跳跃的脚;他并且艳羡黄狗、白狗、花狗等在这天气渐寒的时候,已穿了各色的皮囊。他怨望天老爷怎么不让他变作一只四足灵便的狗。他盼望了半晌,只望从车窗中丢出一块面包,恰巧地落在他身边。

俄而隐隐听得如雷声一般,知道前面的火车来了。巡警不愿这轨道上还留着人,急忙把那个无脚的可怜人驱逐出了轨道。一刹那间,从天津开来的急行车已到眼前。那头等车里有许多大人、先生、太太、小姐玉笑珠香,酒痕花气,把个荒寒的原野遮去了。我们的车也䇕䇕地动了。许多小灾民还呐着一声喊,再要寻那无脚的人,早已不知所之了。

(有删改)

1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(     2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     3.本文与夏衍的《包身工》都写了底层人的生活,而社会意义却各不相同,请结合文本简要分析。
4.文中描写几只狗争抢食物的画面有何用意?请结合文本简要分析。
A. 车站巡警对待灾民中的老年人和小孩子的动作虽有差别,但本质上都是威吓欺压。
B. 洋人丢出的几个铜圆就让一群小灾民们踏痛了手、跌破了头,这一场景令人痛心。
C. “好像欧美人出钱,教中国人争夺的喜剧”一句影射了当时底层人民生活的悲苦。
D. 那对中国夫妇把饼干等零食丢给儿童灾民,这一举动表现出迥异于洋人的同情心。
A. 虽然文中没有“我”的身影,但“我”事实上既是故事的叙述者,也是重要的参与者。
B. 文章开篇描写寒鸦群,既烘托了故事压抑、悲凉的气氛,也象征了底层百姓生活的苦难。
C. 文章以那无脚灾民“不知所之”结尾,含蓄蕴藉,引人遐思,增强了故事的悲剧气氛。
D. 文中的人物都无名无姓,这使得故事更具普遍性,增强了作品的代表性,引人共鸣。
联考 第二单元 多角度探究作品意蕴 分析环境描写的作用 理解重要句子 评价作品价值判断和审美取向 分析情节