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当前页12 道试题
Q000005022 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
1.

6 . 阅读下面的文字,完成小题。

材料一:

2026年初春,昵称为某虾的开源AI智能体就爬满了中国互联网。从极客圈到互联网大厂,从地方政策到资本市场,处处都在装虾,人人都在养虾。然而,就在全民狂欢的同时,监管部门接连预警,众多高校紧急发文禁养

这种分化本身就说明了一个问题:我们面对的,不是一件普通的工具。此前的人工智能大语言模型再强大,归根结底是被支配的工具。但某虾不一样。它不仅能思考,还能行动。它从硅基大脑进化出了硅基手脚。这一跃迁,把人工智能最核心的那个问题,砸在了每一个普通人面前:当AI智能体开始拥有自主行动的能力时,人的主体性,还保得住吗?

有人把某虾比作实习生。这个比喻很妙,也很危险。实习生确实需要授权才能干活,但他有基本的判断力,能被社会约束。而某虾没有。它只会忠实地执行指令,无论这个指令是好是坏。你给它管理员权限,它就真的以为自己是管理员。这正是分化的根源。有人看到的是效率革命,有人看到的是权限失控;有人愿意放手一搏,有人选择守住边界。两种态度,指向同一个问题:当AI开始行动,我们与它的关系,该怎么定义?

更深一层,这触及了人的主体性。工业革命时期,机器替代了人的体力。那时的问题是人会不会失业,但人还是人,机器还是机器,界限分明。信息革命时期,电脑替代了人的计算,但代码还是人写的,工具和主体的边界依然清晰。

这一次不一样。当AI开始替代人的行动,它就不再是单纯的工具,而是一个能介入世界的他者。你让它去发邮件,它代表的是你;你让它去谈生意,它代理的是你。它越像你,你就越模糊。这些问题,此前的AI从未出现过。因为它们没有手,没有行动能力,再聪明也只是纸上谈兵。而“某虾”有手,它能做事,能出错,能闯祸。

(摘编自《我们是否准备好迎接与AI共治的时代?》)

材料二:

当前,AI正从幕后走向经济社会与日常生活的前台,AI不再只是被动响应的工具,而是升级为参与决策、影响行为的协作者,人机关系正迎来深刻重塑。

《管子》曰:君子使物,不为物使。正如历次技术变革引发社会思潮对人的地位的探讨,在这场技术引领的协同进化中,一个根本性问题再次浮现:如何在智能浪潮中牢牢守住人的主体性?

坚持以人为本,不仅是技术层面的挑战,更是文明层面的命题。纵观人类历史上的每一次技术革命,都伴随着主体性重构。从蒸汽机、汽车的出现大幅提高了生产和出行的效率,到互联网技术让信息传播无远弗届,技术也一度走过将人异化为流水线上的廉价劳力、扭曲为招揽生意的流量,但最终还是要回归到服务于人的曲折路程。从文明的视角,我们不难发现:任何忽视人的主体性的技术应用,都是对创新初心的背离,也是对人机协作的文明的破坏。

坚持以人为本,要把保障人的安全与权利,放在更优先位置。健康的人机共生生态,应当遵循分工清晰、协同高效、权责明晰、以人为本的基本原则。人工智能研发可以探索无界,但其应用必须有界。这一边界,是以人为中心的价值导向、数据安全的坚实防线,更是不可逾越的法律伦理底线。我们要通过制度设计与伦理约束,在技术研发与应用推广的全过程中明确划定:哪些场景必须人工在场,哪些领域必须人类终审,哪些决策必须责任到人。

(摘编自《智能普及,须守住以人为本》)

材料三:

坊间流行将某虾AI智能体比作AI实习生。这个比喻极具误导性,甚至掩盖了技术伦理中的核心矛盾:人类主体性的丧失。通常,人类实习生处在明确的伦理、制度与法律约束之下,拥有可预测的行为边界。而某虾这类AI智能体,本质上是一个基于大数据训练和人工智能技术要求最高系统权限的自主执行程序。这并非在雇佣员工,而是在转让数字主权。更关键的是,这类智能体缺乏人类干预的断路器。这意味着,攻击者一旦控制了这个实习生,便获取了该智能体被授权访问的所有系统的最高控制权。

有业内人士直言,安不安全是用户该考虑的事情。这种将合规风险一概转嫁给用户的论调,也显然背离了全球科技界的治理共识——数据安全、透明度、隐私保护与责任追溯,是不可逾越的及格线。开源精神的核心是技术共享,而非责任逃避。相关技术主体若缺失必要的合规约束与指引,无异于放任高风险的数字盲盒流向市场。这种对安全责任的收缩,不仅直接威胁网络数据与产业链的安全,更可能对国家安全构成巨大的隐患。我国已经出台的《新一代人工智能伦理规范》旨在打造负责任的人工智能,将伦理道德、社会规范融入人工智能全生命周期,建立起一套富有前瞻性的系统治理框架。

某虾绝不会是最后一个掀起热潮的开源智能体。具备自主执行能力的AI智能体,无疑是迈向通用人工智能的重要方向。未来的智能体将更加隐蔽、自主,也更深度地嵌入人类社会的齿轮。然而,发展潜力的释放,必须建立在安全可控、合规合法的基础之上。

(摘编自《养虾热潮背后:开源AI智能体的失控危机与合规拷问》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(     2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(     3.某用户使用“某虾”AI智能体自动下单购买商品,因AI误读指令产生巨额消费,用户起诉AI开发者并要求赔偿。依据三则材料,下列对此事的看法,最恰当的一项是(     4.《管子》说:“君子使物,不为物使。”这对我们今天处理人与AI智能体的关系有何启示?请结合三则材料,谈谈你的看法。
5.请结合材料,谈谈下面的学习活动中小鲁同学观点的局限性。

泉城高中语文课上使用AI苏轼智能体辅助学习《赤壁赋》。小齐同学向AI苏轼提问:你若早知乌台诗案’之劫,可愿收敛锋芒?”“AI苏轼回应:纵使重历千遍,吾心仍向风雨行。小鲁同学认为,AI苏轼只是一个自主执行程序,与真实的苏轼无关,无益于有效的学习。

A. “某虾”AI智能体之所以引发全民狂欢与监管预警并存的“分化”现象,是因为它既是能够提升效率的革命性工具,又是可能导致权限失控的危险程序。
B. 材料一认为,将“某虾”AI智能体比作“实习生”之所以“危险”,是因为这一比喻会让人们误以为“某虾”像实习生一样拥有判断力,从而能忠实地执行指令。
C. 材料二指出,技术革命虽然曾走过将人异化的弯路,但最终都会回归“服务于人”的轨道,因此对于AI时代的主体性问题,我们只需静待其自然回归。
D. 材料三认为,“某虾”AI智能体的开发者公开宣称“安不安全是用户该考虑的事情”,这种将安全责任完全转嫁给用户的做法,背离了开源精神的核心要义。
A. 从工业革命到信息革命,再到AI智能体时代,人与技术的关系经历了“体力替代——计算替代——行动替代”的演进,越来越深地触及人的主体性问题。
B. 材料二提出的“人工智能研发可以探索‘无界’,但其应用必须‘有界’”,意味着技术创新的空间可以无限拓展,但技术应用的边界必须清晰划定。
C. 材料三强调,“某虾”AI智能体缺乏“人类干预的断路器”,攻击者一旦控制该智能体就能获取它被授权访问的所有系统的最高控制权,这存在着安全隐患。
D. 三则材料都认为,在迅猛涌起的智能浪潮中,AI智能体的发展势不可挡,以安全可控、合规合法为基础,建立前瞻性的系统治理框架已是当务之急。
A. 用户应自行承担责任,因为“安不安全是用户该考虑的事情”,AI只是执行指令。
B. 开发者应承担主要责任,将合规风险转嫁给用户违背了“负责任的人工智能”原则。
C. 该交易无效,但不涉及责任归属的问题,AI产生的纠纷应由用户与商家自行协商。
D. 此类纠纷因暂无专门针对AI智能体的法律、规范,责任无法判定,也就不能处理。
阶段检测 第七单元 时评 信息获取与加工能力 文本理解与分析能力
Q000005012 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 江苏 下学期 解答题 较难
2.

10 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

姚鼐,姬传,桐城人,刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士,选庶吉士,改礼部主事。历充山东、湖南乡试考官,会试同考官,所得多知名士。四库馆开,充纂修官。书成,以御史记名,乞养归,不仕。鼐言:“古之君子仕非苟焉而已将度其志可行于时其道可济于众。

鼐工古文。康熙间,侍郎方苞名重一时,同邑刘大櫆继之。鼐世父范与大櫆善,鼐本所闻于家庭师友间者,益以自得。所为文高简深古,尤近欧阳修、曾巩。其论文根极于道德,而探原于经训。至其浅深之际,有古人所未尝言,鼐独抉其微,发其蕴。论者以为辞迈方,理深于刘。三人皆籍桐城,世传以为桐城派。桐城家法,至此乃立,流风作韵,南极湘桂,北被燕赵。

鼐清约寡欲,接人极和蔼,无贵贱皆乐与尽欢,而义所不可,则确乎不易其所守。世言学品兼备,推鼐无异词。尝仿王士祯《五七言古体诗选》为《今体诗选》,论者以为精当云。自告归后,主讲江南紫阳、钟山书院四十余年,以诲迪后进为务。嘉庆十五年,重赴鹿鸣,加四品衔。二十年,卒,年八十有五。所著有《九经说》十七卷,《老子章义》一卷,《庄子章义》十卷,《惜抱轩文集》二十卷,《诗集》二十卷,《三传补注》三卷,《法帖题跋》二卷,《笔记》四卷。子景衡,举人,知县,有隽才。鼐故工书,景衡学其笔法,能乱真。

(选自《清史稿·姚鼐传》)

材料二:

自梁以来,纂文辞者日众,而至今讫无善本,其以是也夫?夫先生气节道德,海内所知,兹不具论。其文格则授之刘学博,而学博得之方侍郎。然先生才高而学识深远,所独得者,方、刘不能逮也。蚤休官,耄耋嗜学不倦,是以所纂文辞,上自秦汉,下至于今,搜之也博,择之也精,考之也明,论之也确。使夫读者,若入山以采金玉,而石砾有必分;若入海以探珠玑,而泥沙靡不辨。纂文辞者,至是而止矣。

(节选自吴启昌《〈古文辞类纂〉序》)

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

古之君子A仕非苟焉B而已C将度D其志E可行F于时G其道H可济于众

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)接人极和蔼,无贵贱皆乐与尽欢,而义所不可,则确乎不易其所守。
(2)取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。
5.吴启昌先生是如何评价姚鼐及其《古文辞类纂》的?请根据材料二简要概括。
A. 字,也叫表字,名一般由父亲或尊长取定,而字往往由自己取定,用于自称。
B. “鼐工为古文”与《琵琶行(并序)》中“因为长句”的“为”词义相同。
C. “论者以为辞迈于方”与《赤壁赋》中“月出于东山之上”的“于”词义不同。
D. 举人,本指被举荐的人。明清两代时称乡试录取者为举人,举人可直接授官。
A. 姚鼐在礼部任职期间,担任过乡试及会试的主考官,所交往的大多为知名人士。
B. 姚鼐在《四库全书》完成之后,自请辞去当时所任官职,回到家乡去奉养父母。
C. 姚鼐文风接近于欧阳修、曾巩,高雅简练、深刻古朴,其论文以道德经训为源。
D. 姚鼐品性清正,平等待人,治学精深,著述颇为丰厚,致力于教育和启迪后生。
月考 第七单元 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容 一般文言实词
Q000005003 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 陕西 上学期 解答题 较难
3.

1 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

公之于文,得之于天。少与辙皆师先君[注],初好贾谊、陆贽书,论古今治乱,不空言。既而读《庄子》,喟然叹息曰:吾昔有见于中,口未能言,今见《庄子》,得吾心矣。既而居于黄(州),杜门深居,驰骋翰墨,其文一变,如川之方至,而辙瞠然不能及矣。后读释氏书,深悟实相,参之孔、老,博辩无碍,浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》,玩其爻象,得其刚柔远近喜怒逆顺之情,以观其词,皆迎刃而解。作《易传》未完,疾革,命公述其志。公泣受命,卒以成书,然后千载之微言,焕然可知也。复作《论语说》,时发孔氏之秘。最后居海南,作《书传》,推明上古之绝学,多先儒所未达。既成三书,抚之叹曰:今世要未能信,后有君子,当知我矣。公诗本似李、杜,晚喜陶渊明,追和之者几遍,凡四卷。幼而好书,老而不倦,自言不及晋人,至唐褚、薛、颜、柳,仿佛近之。

(选自苏辙《东坡先生墓志铭》,有删改)

材料二:

轼与弟辙,师父洵为文,既而得之于天。自谓:作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。

苏轼自为童子时,士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者,轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之,则曰:正欲识是诸人耳。已有颉颃当世贤哲之意。弱冠父子兄弟至京师一日而声名赫然动于四方。既而登上第,擢词科,入掌书命,出典方州。器识之闳伟,议论之卓荦,文章之雄隽,政事之精明,四者皆能以特立之志为之主,而以迈往之气辅之。故意之所向,言足以达其有猷,行足以遂其有为。至于祸患之来,节义足以固其有守,皆志与气所为也。仁宗初读轼、辙制策,退而喜曰:朕今日为子孙得两宰相矣。神宗尤爱其文,宫中读之,膳进忘食,称为天下奇才。

(选自《宋史·苏轼传》,有删改)

[注]先君:苏轼与苏辙的父亲苏洵。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
弱冠A父子B兄弟C至D京师E一日F而声名赫G然H动于四方。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)作《易传》未完,疾革,命公述其志。
(2)故意之所向,言足以达其有猷,行足以遂其有为。
5.请根据两则材料,简要概括苏轼在文章方面成就卓著的原因。
A. “不为空言”中的“为”与《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”中第一个“为”词性不同。
B. 谪,降职,与《琵琶行并序》“谪居卧病浔阳城”中的“谪”意思相同。
C. 尝,曾经,与《陈涉世家》“陈涉少时,尝与人佣耕”中的“尝”意思相同。
D. 盖,大概,与成语“欲盖弥彰”“铺天盖地”中的“盖”意思不同。
A. 苏轼不仅在诗歌文章创作上成就卓著,还喜好书法,他认为自己的书法虽然不如晋代书法家,但是已经接近唐代一些书法家的水平。
B. 苏轼认为写文章应如行云流水,并没有固定的格式,即便嬉笑怒骂之语也可入文,其文章气势宏大,影响深远,在文学史上地位崇高。
C. 苏轼年少之时喜欢陶渊明,又常常钻研佛教典籍,有隐逸出世之心;等到进入朝堂,他展现出卓越的能力,有比肩当世贤哲的志向。
D. 仁宗读了苏轼、苏辙的制策后,十分欣赏,认为他们可当宰相;神宗尤其喜爱苏轼的文章,读起来废寝忘食,并称苏轼为天下奇才。
期中 第七单元 文言文断句 文言文翻译 苏辙(1039-1112) 《宋史》 一词多义
Q000005004 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
4.

2 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

子瞻和陶渊明诗集引

苏辙〔宋代〕

东坡先生谪居儋耳,置家罗浮之下,独与幼子过负担渡海,葺茅竹而居之。日蒣芋,而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好以图史为园囿文章为鼓吹至此亦皆罢去。独喜为诗,精深华妙,不见老人衰惫之气。

是时,辙亦迁海康,书来告曰:古之诗人有拟古之作矣,未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好,独好渊明之诗。渊明作诗不多,然其诗质而实绮,癯而实腴,自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人,皆莫及也。吾前后和其诗百数十篇,至其得意,自谓不甚愧渊明。今将集而并录之,以遗后之君子,子为我志之。然吾于渊明,岂独好其诗也哉?如其为人,实有感焉。渊明临终疏告俨等:吾少而穷苦,每以家弊,东西游走。性刚才拙,与物多忤,自量为己,必贻俗患,黾勉辞世,使汝等幼而饥寒。’渊明此语,盖实录也。吾今真有此病,而不早自知。半生出仕,以犯世患,此所以深服渊明,欲以晚节师范其万一也。       

嗟夫!渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人,而子瞻出仕三十余年,为狱吏所折困,终不能悛,以陷于大难,乃欲以桑榆之末景,自托于渊明,其谁肯信之?虽然,子瞻之仕,其出入进退,犹可考也。后之君子,其必有以处之矣。孔子曰:述而不作,信而好古,窃比于我老彭。孟子曰:曾子、子思同道。区区之迹,盖未足以论士也。

辙少而无师,子瞻既冠而学成,先君命辙师焉。子瞻常称辙诗有古人之风,自以为不若也。然自其斥居东坡,其学日进,沛如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余,遂与渊明比。辙虽驰骤从之,常出其后。其和渊明,辙继之者,亦一二焉。

绍圣四年十二月十九日海康城南东斋引。

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

平生A无所嗜B好C以图史D为园囿E文章F为鼓吹G至此H亦皆罢去

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对文章中有关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今将集而并录之,以遗后之君子,子为我志之。
(2)而子瞻出仕三十余年,为狱吏所折困,终不能悛,以陷于大难。
5.请结合文章,概括苏轼晚年“深服渊明”,并想要“以晚节师范其万一”的原因。
A. “啖”,吃,与苏轼《惠州一绝》中“日啖荔枝三百颗”的“啖”含义相同。
B. 追和,指后人根据前人所写某首诗或词的格律或内容作诗词。
C. “凡”,总共,与《琵琶行》小序中的“凡六百一十六言”的“凡”含义不同。
D. “然”,……的样子,与《陈涉世家》中“吴广以为然”中的“然”的含义不同。
A. 苏轼被贬儋耳时,生活简陋,摒弃了对奢华生活的追求,唯独痴迷作诗,其诗作水平高超,毫无衰老疲惫之气。
B. 苏辙也被贬至海康,与兄长书信往来频繁,他提到苏轼最爱陶渊明的诗,认为其诗质朴却华丽,瘦削却丰腴。
C. 苏辙认为,后人可以通过考察苏轼仕途的起落,来恰当评判苏轼其人,而不应仅从他晚年想效仿陶渊明的行为来定论。
D. 苏轼曾认为自己的诗不如苏辙有古人之风,但苏轼被贬东坡后学问精进,诗作水平让苏辙难以追赶。
联考 第七单元 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容 一般文言实词
Q000005005 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 浙江 上学期 解答题 较难
5.

3 . 阅读下面的文言文,完成小题。

苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书。闻古今成败,辄能语其要。程氏读《范滂传》,慨然太息。轼曰:轼若为滂,母许之乎?程氏曰:汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?

比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》,惊喜,欲擢冠多士。后以书见修,修语梅圣俞曰:吾当避此人出一头地。

知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避水。轼曰:富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。驱使复入。轼诣武卫营,呼卒长曰:河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。卒长曰:太守犹不避涂潦,吾侪小人当效命。率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城。雨日夜不止,城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城

元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年,权知礼部贡举。会大雪苦寒,士坐庭中,噤未能言。轼宽其禁约,使得尽技。

(节选自《宋史·苏轼传》,有删改)

注:①范滂:字孟博。东汉末年名士,以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯,指银印红绶,宋代六品以下官员的服饰,此处表示品级提升。

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)闻古今成败,辄能语其要。
(2)河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。
5.苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质?请结合文本简要分析。
A. 比冠,指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼,表示成年。
B. 徙,指调动官职,与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。
C. 涂潦,指道路泥泞积水,“涂”通“途”,道路之意。
D. 权知,指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。
A. 苏轼少年时即胸怀大志,听闻母亲讲述范滂的事迹后,立下像范滂一样刚正不阿的志向,并得到了母亲的肯定与支持。
B. 在徐州任上,洪水围城,苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内,富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线,筑起堤坝,保住了城池。
C. 苏轼在主持礼部考试时,体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛,于是放宽了考试的约束,体现了他人性化的一面。
D. 元祐元年,苏轼入朝任职,随即被赐予代表荣宠的银绯官服,并升任中书舍人,这更像是一种破格的恩遇。
期中 第七单元 文言文断句 文言文翻译 《宋史》 一词多义 分析理解文章内容
Q000005006 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 重庆 上学期 解答题 较难
6.

4 . 阅读下面的文言文,完成小题。

苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。比冠,博通经史,文日数千言,好贾谊、陆贽书。除大理评事,签书凤翔府判官。关中自元昊叛,民贫役重,岐下岁输南山水筏,自渭入河,经砥柱之险,衙吏踵破家。轼访其利害,为修衙规,使自择水工以时进止,自是害减半。

徙知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避水。轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营呼卒长,曰:“河将害城,事急矣!虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦,吾侪小人,当效命。”率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城。雨日夜不止,城不沉者三版。轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。复请调来岁夫,增筑故城为木岸,以虞水之再至。朝廷从之。

湖州,上表以谢。又以事不便民者不敢言,以诗托讽,庶有补于国。御史李定等摭其表语,并媒蘖所为诗以为讪谤,逮赴台狱,欲置之死。锻炼久之,不决。神宗独之,以黄州团练副使安置。轼与田父野老,相从溪山间,筑室东坡,自号“东坡居士”。

四年知杭州。杭本近海,地泉咸苦,居民稀少。唐刺史李泌,始引西湖水作六井,民足于水。白居易又浚西湖水入漕河自河入田所溉至千顷民以殷富。湖水多葑,自唐及钱氏,岁辄浚治,宋兴,废之,葑积为田,水无几矣。轼见茅山一河,专受江潮,盐桥一河,专受湖水,遂浚二河以通漕。复造堰闸,以为湖水蓄泄之限,江潮不复入市。以余力复完六井。又取葑田积湖中,南北径三十里,为长堤以通行者,堤成植芙蓉杨柳其上,望之如画图。杭人名为苏公堤。轼二十年间,再仕杭,有于民,家有画像,饮食必祝。又作生祠以报。

(节选自《宋史·苏轼传》,有改动)

1.文中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。

白居易又浚西湖A水B入C漕河D自河E入田F所溉G至千顷H民以殷富。

2.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。
(2)又以事不便民者不敢言,以诗托讽,庶有补于国。
5.本文记述了苏轼在不同地方为官时的政绩与遭遇。请结合文本,概括分析苏轼是一个怎样的官员。
A. 属,撰写,与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”的“属”意思不同。
B. 知,主持,与《论语》中“知之者不如好之者”的“知”意思不相同。
C. 怜,怜悯,与《卖炭翁》中“可怜身上衣正单”的“怜”意思相同。
D. 德,恩惠,与《陋室铭》中“斯是陋室,惟吾德馨”的“德”意思相同。
A. 苏轼家教良好,母亲程氏亲自把书上知识传授他,成年后,博通经史,写文章每天可以写数千字。对古今成败得失,常能说出其中要害。
B. 苏轼恪尽职守,任职大理评事签书凤翔府判官时,百姓差役繁重,衙吏相继破产。苏轼访察其利弊所在,修订衙规,从此劳役减少一半。
C. 苏轼虽受小人陷害,却随缘自适。苏轼遭受陷害,被捕入狱,但出狱被贬黄州后,却能与农夫老翁融洽相处,并自号“东坡居士”。
D. 苏轼一心为民,杭州任职时,疏通茅山和盐桥二河来通航运,并建造了坝堰闸门,作为积蓄湖水的枢纽,兼以排泄湖水。
月考 第七单元 《宋史》 脱脱等 史传文 文本理解与分析能力
Q000005007 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河北 上学期 解答题 较难
7.

5 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

世人所难得者唯趣。趣如山上之色,水中之味,花中之光,女中之态,虽善说者不能一语,唯会心者知之。今之人慕趣之名求趣之似于是有辨说书画涉猎古董以为清,寄意玄虚、脱迹尘俗以为远,又其下则有如苏州之烧香煮茶者,此等皆趣之皮毛,何关神情?

夫趣得之自然者深,得之学问者浅。当其为童子也,不知有趣,然无往而非趣也。面无端容,目无定睛,口喃喃而欲语,足跳跃而不定,人生之至乐,真无逾于此时者。孟子所谓“不失赤子”,老子所谓“能婴儿”,盖指此也。趣之正等正觉最上乘也。山林之人,无拘无束,得自然之意多,故虽不求趣而趣近之。愚不肖之近趣也,以无品也,品愈卑,故所求愈下,或酒肉,或声伎,率心而行,无所忌惮,自以为得趣,而不知趣之正。夫年渐长,官渐高,品渐大,有身如梏,有心如棘,毛孔骨节,俱为闻见知识所缚,入理愈深,然其去趣愈远矣。

余友陈正甫,深于趣者也。故所述《会心集》若干卷,趣居其多。不然,虽介若伯夷,高若严光,不录也。噫!孰谓有品如正甫,官如正甫,年之壮如正甫,而能知趣如此者哉!古称“会心处不必在远”,然亦必见山见水,耳目与心相谋,而后趣生焉。若居廊庙之上,岩穴之下,使不相谋,则虽奇山异水,适足乱人目,扰人心,何趣之有?正甫之集,非独以笑语,实欲导人于冥漠之境,以复其赤子之心,见其初性之本。若夫刻意为高,勉强为异,与夫讲章句、课文字者,皆非正甫之所取也。

昔东坡先生在黄州,有《赤壁赋》之作,寄情山水,托意玄远,谓“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色”,此非所谓“会心”者乎?正甫之趣,近之矣。然东坡以迁谪之身,寄怀于物,其趣多带孤峭;正甫以太平之世,纵心于闲,其趣更显旷达。虽所处不同,然其以心物、不为形役,则一也。世之学者,往往以故纸为趣,以名位为趣,视山水之趣为末务,是何其颠倒也!

(选自袁宏道《叙陈正甫会心集》)

1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

今之AB慕C趣之名D求趣E之似F于是有辨说G书画H涉猎古董I以为清

2.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是(     3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译为现代汉语。
(1)毛孔骨节,俱为闻见知识所缚,入理愈深,然其去趣愈远矣。
(2)当其为童子也,不知有趣,然无往而非趣也。
5.文中袁宏道强调“趣得之自然者深,得之学问者浅”,又提及苏轼《赤壁赋》“惟江上之清风,与山间之明月”的“会心”之趣。请结合课内《兰亭集序》中王羲之对“山水之乐”的描写,谈谈你对“自然之趣”与“精神共鸣”关系的理解。
A. 虽善说者不能下一语             下:说出,表述
B. 迨夫年渐长,官渐高             迨:等到,及至
C. 非独以资笑语                       资:帮助,供给
D. 然其以心契物、不为形役       契:契合,共鸣
A. 袁宏道认为“趣”难以用言语描述,唯有“会心者”能领会,而当时很多人追求的“清”“远”只是“趣之皮毛”,未触及精神本质。
B. 文中将“童子之趣”与“山林之人之趣”对比,指出前者因“不失赤子”为“最上乘”,后者因“无拘无束”而“近趣”,二者皆得自然之趣。
C. 陈正甫的《会心集》多选“会心”之作,不录刻意求高、勉强求异者,其目的不仅是供人消遣,更在于引导人回归本真,恢复赤子之心。
D. 袁宏道将陈正甫之“趣”与苏轼《赤壁赋》之“趣”对比,认为二者虽因处境不同而“趣”的风格有别,但“以心契物、不为形役”的核心是一致的。
模拟预测 第七单元 袁宏道(1568-1610) 杂记(山川 景物 人事记) 王羲之(303-361)
Q000004994 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 全国 上学期 解答题 较难
8.
2 . 阅读下面文字,完成下列小题。

文赤壁

朱增泉

文赤壁在黄州,武汉向东,车子开一个来小时就到了。一下车,我就远远望见苏东坡,是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。文赤壁的名声犹胜武赤壁,苏东坡是这里的主角。大家走近前去,仰视这位千古文豪。一个人一旦被刻成一尊石像,即使恣肆汪洋如苏轼,他那眉宇间,襟袍临风处,拂袖挪步,毕竟已少了那份气质。他的醉态浪漫呢?他的才情风骨呢?他的失意豁达呢?一尊石像纵然万古不朽,终究已不是有血有肉的那个人了。难怪,苏东坡这样豪放的人,也曾在这里感叹过哀吾生之须臾,羡长江之无穷

江山如画,逝者如斯!

迎面一座小山,不高,拾级而上。可能是这里的人想让文赤壁比武赤壁更、更吸引游客吧,山壁上泼了一层赭红色涂料,显得假了。苏东坡的文采名声,哪里还用得着粉饰媚俗?

登临而观,山壁下只剩两池死水。抬头北望,远处才是白茫茫的长江江面。在古代,长江是在这座小山脚下拍壁而流的,千百年来渐渐淤积成滩,如今滩地上都已盖满房子。当年,苏轼重游赤壁时,就已感叹曾日月之几何,而江山不可复识矣。他去世至今已有九百多年了,星换斗移,江山已改,虽是涛声依旧,毕竟江面已远。

唯有东坡在,剩有游人处。

苏东坡获罪入狱,旋被朝廷发配来黄州,这反而为他营造出了创作三赤名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年,苏东坡写下了不朽名篇《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》。当时朝廷任命他为团练副使,其实那只是一个虚职,挂职领一份钱粮而已。一个失意文人,被安排去挂职当一名武官,真是阴差阳错。

然而,文赤壁的全部意蕴,又恰恰全部产生在一连串的阴差阳错之间。古时,此山有峭壁插入江中,形如象鼻,山体为红色花岗石,故名赤鼻矶。苏东坡是四川人,想必他初来乍到,竟将湖北口音赤鼻错听为赤壁。落难中的苏东坡孤舟出没烟波里,游饮江上,身临赤壁,伤感怀古,触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江,他心中也被满腔的不白、不公、不平,掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥想当年赤壁之战时,时势何等风起云涌,一时多少豪杰,而今安在哉?于是,苏子愀然,扣舷而歌,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。情起波涛中,句出骇浪间,一吟成杰作,一叹成绝唱。

看来,生前的与身后的,从来不是一回事。生前命运好、身后名声也好的人是有的,但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飞黄腾达,大红大紫,身后却瞬即灰飞烟灭,再没有人想起、提起,因为他生前其实并没有做过什么留得住的事;或是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些恶事、丑事、腌臜埋汰之事,落个臭名昭著,也未可知。有的人生前大起大落,甚至连遭大灾大难,最终却艰难玉成,留下了传颂千古的大成就、大名声。所以,一个人对于眼前那点阴差阳错,大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋,皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情,纵然文丽辞美,也决计成不了杰作,更流传不到今天。

文赤壁虽然并不是历史上赤壁之战的古战场,但细想起来,其实苏东坡在这里打了一场赤壁之战。不过,他打的是一场文战,对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的态度是超拔的,不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。他没有打黄盖,没有借东风,也没有草船借箭,只是借了几分酒力,信笔纵情写华章。这场赤壁文战的结果,苏东坡大获全胜,以其三篇不朽之作流传千古。

(有改动)

思考文章最后说,虽然“文赤壁”不是历史上的古战场,但苏东坡在这里也打了一场胜仗。对于这里的“胜仗”内涵应如何理解。
同步 第七单元 理解重要词语 议论性散文 多角度探究作品意蕴
Q000004984 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
9.
2 . 阅读下面的材料,根据要求完成作文。

史铁生坐在轮椅上凝望北海灿烂的菊花时,读懂了母亲好好活的生命嘱托;海伦·凯勒在沙利文老师的指引下,体验到水从手边流过的奇妙感受,也读懂了沙利文老师的良苦用心。

在你的生活中,是不是也有一个时刻触动过你,让你对他人有了更深的理解?对生活有了更深的感悟?请以“那一刻,我读懂了你”为题,写一篇作文。

要求:①自选角度,确定立意;②除诗歌外,文体不限;③不少于700字;④文中不得透露本人的相关信息。

模拟 第七单元 品德修养 全命题作文 情感世界 读书·学习 语言组织与表达能力
Q000004988 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 新疆 上学期 解答题 较难
10.

7 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一

现在我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。

她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要是老待在家里结果会更糟,但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点,经常是发了疯一样地离开家,从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问,因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去,所以她从未这样要求过,她知道得给我一点儿独处的时间,得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久,和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样,当年我不曾想过。

有一回我摇车出了小院,想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候,她说:出去活动活动,去地坛看看书,我说这挺好。许多年以后我才渐渐听出,母亲这话实际上是自我安慰,是暗自的祷告,是给我的提示,是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后,我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神不定坐卧难宁,兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定,以她的聪慧和坚忍,在那些空落的白天后的黑夜,在那不眠的黑夜后的白天,她思来想去最后准是对自己说:反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担。在那段日子里——那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲做过最坏的准备了,但她从来没有对我说过你为我想想。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放例,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。

曾有过好多回,我在这园子里待得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了我就不去看她,过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常待的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了,可我已经来不及了。

……

有一年,十月的风又翻动起安详的落叶,我在园中读书,听见两个散步的老人说:没想到这园子有这么大。我放下书,想,这么大一座园子,要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

(史铁生《我与地坛》,有删改)

文本二:

散文界认为《我与地坛》风格独特,向人们提供了许多散文写作的新的可能性。它不是一般意义上的与创作主体有一定距离的散文,而是带有自传、自省、自诉的意味,创作主体以真实的身份投入到作品之中,坦诚地表现自己。在内容上,它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔,以思辨为主导,而又自始至终饱含情感,从容地辟出专章写景、叙事、绘人,容量丰富,内涵饱满。

(选自《名作欣赏》1993年第1期)

1.文本一第二段中,多次用到“知道”一词。“知道”就是懂得、理解的意思。请简要概括母亲能够理解“我”的是什么。
2.小艾同学读过文本一后从“母亲”的角度写了一篇文学短评,题目是“目送与寻找:伟大、隐忍的母亲”。请你仿照这一句式,依据文本一,从“我”的角度拟写一个文学短评的题目。
3.文本二说,“它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔,以思辨为主导,而又自始至终饱含情感”,请结合文本一最后一段简要分析这一点。
学业考试 第七单元 理解重要词语 评价作品价值判断和审美取向 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容
Q000004978 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
11.

8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

活成一棵草药的我

刘亮程

金佛山被当成草药库,每行一步都可与一样草药相遇。随行女士给我介绍沿途那些草药的名字,许多名字熟悉却从未见过。我小时候家里有繁体竖排版的中医书,先父留下的,我记住许多草药的名字和药性,也早早地知道了人要得的所有的病。我曾有机会去学中药,悬壶济世。①但最终当了一个胡思乱想的写书人。草药的名字却一直没敢忘记,总觉得它们是一生中迟早要遇见的贵人,为我以后要得的一样病而生。我一年年的终会走到一株草身旁,它是我有毒身体的解药,我的命在它手里。

每一株茂盛生长的草药,都等候着世上的某个人。他出生,长大,生活,生病。老中医给他开的方子里,有一味药长在金佛山的阳坡,有两味生在金佛山的阴洼,另有一味只在绝壁上长,不肯被人采来熬煎。

那孤冷的药草,不屑医生老病死的俗病。它只医人间的清高,但清高不是病。

②生老病死也不是病,那是再自然不过的事情

在我的书架上有《中华药典》,有《中国中医秘方大全》,几乎所有的草药和对症的病,都写在医书中,我迟早要得的病也在其中。偶尔翻看,像是在找自己的病,又给病找自己的药。③那么多千奇百怪的方子。同一种病,有完全不同的药方,又有几十上百种的草药可以调剂使用。似乎只需得一样病,便可尝尽世间百草。

这是一剂给周岁小儿的处方:

鸡内金5克/神曲5克/麦芽5克/山楂5克/薏仁5克/白术7.5克/山药5克/桔梗3克/茯苓5克/苍术5克/川朴3克/枳壳3克/甘草5克。

功能:消食导滞,健脾止泻。主治小儿下利不爽,大便腐臭,嗳吐酸腐等症。

每日一剂,每剂熬至150毫升,分4次服完。

若伴呕吐加半夏/藿香。阵啼加砂仁/元胡。小便黄少加车前子/木通。

十几种草药,在一起煎熬。十几种味道,熬到最后剩下一味苦。都说良药苦口。苦口,或是草药最真实的药用,熬给人尝世间滋味的。尝过这味苦,便没什么不甘甜了。

那苦药汤一遍遍地,经过孩子、大人和老人的口舌胃肠。

草药也是陪伴。你安好时,它长在山里,是一株草。开药味的花,结苦籽。待到体弱多病,山里山外的草都找来了,你不知道哪棵草对症你的病。医生也不知道。否则他不会抓一堆草药给你。一堆草里有一种是你的药。但它须和其他的草熬在一起。一样草携带几十样草,来陪伴你的病。一样草太孤单,一味汤太苦寒。必须是十味百味杂陈。④苦熬着苦,酸甜辣也熬在苦里。这样的滋味应是人生的悲欣交集了。

女士指着坡地一棵独秆植物说,这是鬼独摇草。

早年我读到过这个名字,但想象不出它的样子。如今见到了,竟和医书中描述的一样:此草独茎而叶攒其端,无风自动,故曰鬼独摇草。

那棵草似乎听到有人叫,微微动了下身子。它知道自己在人世有一个名字,人唤着名字到山里找它,去治胆怯害怕的病。鬼独摇草学名天麻。它就长在离我几步远的地方,本想采一株回去,熬汤服了。只是动了心念。我被自己的念头吓住。仿佛内心里有一个跟随多年的我不知道的惧怕,突然在一棵疗治惧怕的药草边,显现出来。

我小时候怕鬼,晚上睡觉都拿被子蒙着头。后来有一天突然不怕了,我知道鬼活在我的念头里。我用一个个无鬼的念头把有鬼的念头压住。对于念头来说,多远都是一念间的事。

此时一株鬼独摇草,又让我看见自己曾经的害怕。孤独的秆儿,末端举一簇花叶,摇摇欲坠,生着担惊受怕的样子,人却要拿它治惊恐病。不知道它会不会被人的惊恐吓住。

千千万万的草药长在山中,我是它们中的谁呢。在我孤苦伶仃的前世,我一定是此山里一株孤傲不群的独活,不长多余的枝,不跟别的草合伙,生着不让人喜欢的味,探向高处的白色花簇,只在风中自言自语。

我菜地的一角种有茴香,我在什么都想不起来的下午,摘一枝闻闻。它特别的香味里都是往事。我会在世间所有的味道中,唯一尝出你的香味。我会为此忧伤。

而医治我旷世忧伤的长生草,长在金佛山云雾缠绕的峭壁上。它在雾里开花,雾里结籽。我比山高的忧伤,只有看不见的遥远星光可以疗治。但星光不是药,它是人最需要的仰望。就像所有的药都医治不了人的死亡。

当我积蓄够人世的苦,就去做山洼里的黄连。我尝过黄连的叶子和根茎。在我少年时生活的河湾洼地,隐秘而孤独地生长着一丛黄连。只有少数的人知道。更多的不知苦甜地活着的人,最苦的黄连不让他们尝见。

我曾因病去看过老中医,他干枯的手指,按在我年轻有力的手腕上。他摸过的脉大多已经平息,我的脉还在堂堂跳动。他摸出我有很长的命,有的是时光去得许多的病。他留给我一册发黄的繁体字的手抄秘方,说我要得的病都在里面,方子也在里面。多少年来我一直给自己号脉,左手按住右腕,又右手按左腕。都说医者不自医。但我有无数个我。一个我生病时,无数个我在对面,长成了山中草药。

我的命在他们那里。

(有删改)

文本二:

我与地坛(节选)

史铁生

剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的,不是能够一次性解决的事,怕是活多久就要想它多久了,就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以,十五年了,我还是总得到那古园里去,去它的老树下或荒草边或颓墙旁,去默坐,去呆想,去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪,去窥看自己的心魂。十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,一群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的,味道不能写只能闻,要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.对文中划线句子的理解与分析,不正确的一项是(     )3.文本一中,作者为何说“我的命在他们那里”?
4.“景无情不发,情无景不生。”景与情在写作中相互依存,且关系复杂。请谈一谈两个文本景与情的关系有何不同。
A. 开篇提及先父留下的中医书,交代自己熟知草药的缘由,为后文写草药与生命的关系做了铺垫。
B. 详细列出周岁小儿的处方并非闲笔,既体现了中医草药配伍的丰富性,又引出了作者深刻的思考。
C. 见到鬼独摇草时想采摘,又被这一念头吓住,这一心理变化是作者直面内心恐惧的过程,充满自省。
D. 文章语言沉静自然又兼具灵动,在平淡的叙述中融入作者对人生的感悟,给读者以独特的审美体验。
A. 句子①中的“胡思乱想”用略带自嘲的口吻写出了自己当前职业的特点。
B. 句子②中作者用“生老病死”概括了人的一生必须要经历的生命过程。
C. 句子③中“千奇百怪”表明作者认为有很多中药方奇异特别、不同寻常。
D. 句子④将“酸甜苦辣”拆开以突出“苦”,这是作者消极思想的体现。
模拟 第七单元 抒情性散文
Q000004979 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 四川 下学期 解答题 较难
12.

9 . 阅读下面的文字,完成小题。

桂花开得很好

刘醒龙

中秋节来临之际,家里的人,从大姐开始,直到小妹,有机会都要问一句:桂花树开花没有?

问这话,既是常理,也是习惯。

差不多20年前,让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树,还生长在大别山腹地的一处小院里。

桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快,长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说,他种的这棵桂花树年年中秋准时开花,母亲要么不说话,只要开口,一定会对我们说:你爸种的这棵桂花树比你们听话,说让中秋开花就一定在中秋开花。

当年,我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。

多年之后,当父亲和母亲不再说这些时,我们才发现原来这些话可不是一般地说说而已。

桂花树生长在父亲的小院时,每到中秋盛花期,母亲就会在树下铺上床单,再用一根竹竿,轻轻敲打树上的枝条,无数芳香扑鼻的金色小花,用不了多久就会落满床单。这时候,母亲就会叫上父亲,合力将床单上的桂花慢慢拢到一起,用竹筐盛起来,将里面的杂物挑拣干净,撒上一些细盐,再一把把地装进一只方形玻璃瓶里。过了十天半月,打开瓶盖,取出一小撮放进杯子,用开水一冲,那种咸咸的花香,喝一口下去,仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。

因为有父亲种下的桂花树,因为有母亲亲手制作的咸桂花,那些年的中秋,无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院,也总缺不了中秋的温情和中秋的美好。

算起来,这棵桂花树已经经历了四十几个中秋了。前二十几次中秋长在大山下、小城边,后二十几次中秋来到城市里、高楼下。那一年,小城大兴土木,桂花树生长的小院也要拆迁,为此父亲专门打电话来,让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。父亲一个电话,引发一场不大不小的工程。且不说费时费力,仅仅让一棵大树离开县境,必须要有的许可证,便花了不少工夫。费了九牛二虎之力,好不容易将桂花树从山里迁移到城里,之后便是父亲没完没了的电话,每一次,总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后,父亲则会问,桂花树开花没有?最初的几年,我说桂花树活得好好的,心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时,开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中,几乎将树皮弄掉整整一圈,剩不到巴掌大一块树皮,哪能担得起向整个树冠输送养分的重任?小区里的园林工人无数次预言,这树肯定活不成。

事实上,那几年,桂花树一直长得不成模样,年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后,虽有少数枝条上开出一些花朵,但相对偌大一棵树,实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的,父亲去世后,母亲来武汉住了一段时间,在看到桂花树的模样后,轻轻地叹息一声。让人意想不到,第二年春天,桂花树所有的枝条都长出新芽,随着秋天的到来,准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年,母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒,我也免不了会忘记对桂花树的观察,直到某一天,一场大风将小区里的大树刮倒了不少,我家的桂花树似乎也有些倾斜,这才细细察看,赫然发现先前的巨大伤疤,几乎完全愈合了。

那一刻,我没有用父母在天之灵之类的话语来表达,却深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际,好些人上门来,要买父亲亲手栽下的桂花树,其中就有我的一个发小,三番五次开出诱人的价钱。父亲没有答应,不是不在乎钱,而是在乎桂花树本身。有一次,父亲在电话里询问桂花树的情形,像是随口对我说,这棵桂花树从根部起,分成五根枝干,就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻,我才懂了母亲说你爸种的这棵桂花树比你们听话,说让中秋开花就一定在中秋开花的深意。那些年,父亲和母亲最盼望的是一家人能在中秋月圆之际在一起好好聚聚。可惜那些年,父亲和母亲的愿望从没有在中秋节这天得以实现。不是这个就是那个,总有人因这事那事没有回家。

这几年,桂花树长得越来越好,便也想着用母亲的方法,做些咸桂花,让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次,咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力,而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院,看桂花树,闻桂花香,事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树,哪怕有可能致命的伤疤,也还可以依赖万物天成,自然生长。桂花开在中秋当然很好,这几年因气候反常,中秋桂花没有开,中秋还不是照样在过!就像母亲当年没有责怪我们不肯成就中秋团圆的意愿,记着人间还有中秋,记着中秋属于人间,一点心愿也是月圆,一缕心香也似丹桂。

所以,我对所有询问桂花与桂花树的家人说,桂花树长得很好,桂花也开得很好!

(有删改)

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(     )2.关于本文与史铁生《我与地坛(节选)》的比较,下列说法不正确的一项是(     )3.文中多处出现数字,如“20年前”“四十几个中秋”“五根枝干”等,请结合全文内容,分析这些数字在文本表达中的独特作用。
4.文中“我”对桂花树、中秋的情感经历了从“外在感知”到“内在领悟”的变化,请结合具体内容简要分析。
A. 本文以家人中秋前夕的共同询问“桂花树开花没有?”开篇,自然带出核心意象桂花树,顺势引出其背后的小院岁月、父母故事等回忆。
B. 文中叙述桂花树的来历,交代父亲亲手栽种的背景,以及父母对开花时间的分歧与共识,补充关键背景信息,意在突出桂花树的来之不易。
C. 咸桂花做不成源于城市杀虫剂残留的现实阻碍,打消邀请家人的念头是因现实诸多不便,这些细节暗示承载亲情的旧时光已难以重现。
D. 文章描写了“咸桂花”的制作与滋味,以味觉记忆承载情感,这与《故都的秋》借黄酒与白干、稀饭与馍馍等写北方秋味的笔法相同。
A. 均借物抒情,桂花树是串联本文家庭记忆与时空变迁的核心意象;地坛则作为作者的精神原乡,承载其生死哲思与母子情追念。
B. 均彰显亲情力量,本文亲情凝结于日常细节与节日期盼;《我与地坛(节选)》中母爱支撑作者走出困境,接纳命运、热爱生命。
C. 本文聚焦家庭亲情,虽偏向私人化、生活化,但能引发广泛共鸣;《我与地坛(节选)》主题涉及人类普遍的苦难、命运无常及母爱。
D. 本文回忆与现实交织,语言平实温润,情感含蓄;《我与地坛(节选)》着眼现实,多以内心独白呈现思考,语言深沉厚重。
开学考 第七单元 鉴赏作品中的艺术形象 抒情性散文 分析情节 语段的作用 分析