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Q000011607 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 河南 下学期 解答题 中等
1.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

达尔文雀隶属于雀形目燕雀科,一共14种,其中13种分布在加拉帕戈斯群岛上,另一种分布在距加拉帕戈斯群岛600km的可可岛上:达尔文雀羽毛颜色均为暗色,体形相似,体长7-12cm不等,种间最明显的区别是喙部的形状和大小。据考证,这14种达尔文雀是在过去的100万年至300万年间由同一祖先进化而来。

1835年9月,达尔文乘贝格尔号航行到加拉帕戈斯群岛时,在岛上发现一些羽毛颜色暗淡的雀形目鸟类,并采集了标本带回英国。后来,英国鸟类分类学家Gould在研究达尔文收集的鸟类标本时发现这些雀形目鸟类是一些以前没有描述过的新种。达尔文也因此受到了启发,在《物种起源》中论述到:这些在加拉帕戈斯群岛上生活的雀形目小鸟实在令人感兴趣,它们由一个种分化出来而适应了不同的生活环境。这些加拉帕戈斯群岛上的雀形目小鸟促使达尔文产生了生物进化的思想,后人为了纪念达尔文就把这些雀形目小鸟称为达尔文雀。

(摘编自邓文洪、郑光美《达尔文雀与生物进化》)

材料二:

1938年12月,28岁的英国帅小伙大卫·拉克和他的研究团队登上了圣克里斯托巴尔岛,研究不同种达尔文雀的繁殖和觅食行为。每天上午他外出观察这些小鸟,下午则捕捉个体尝试进行圈养,看不同种之间是否会发生杂交。正如达尔文曾指出的那样,达尔文雀非常温顺,不怕人而易于接近。这些很傻很天真的鸟,是拉克在野外非常难得的理想观察对象。

1939年4月,拉克一行和4种共计40只地雀一起来到美国旧金山的加州科学院。从4月底至9月初,拉克在加州科学院、加州大学伯克利分校比较动物学博物馆、哈佛大学比较动物学博物馆等地的馆藏做研究,还专程去大英博物馆检视了达尔文当年采集的标本,最后他竟总共测量了近6400号达尔文雀标本!根据掌握的翔实资料,拉克很快撰写出了题为《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》的专著。而更令人感到惊讶的是,面对同样的原始资料,1947年剑桥大学出版社发行了拉克的新作《达尔文雀》,书中竟得出了几乎完全不同的结论!

拉克在第一本书中依据野外观察和标本测量数据对达尔文雀的分类进行了修订,并把主要篇幅放在了阐述种间以及种内变异上。比如喙的大小和形状在不同种之间和同一种但分布于不同岛上的种群之间都存在明显差异。受到当时主流观点认为亚种之间形态差异不具备自然选择上的适应性的影响,拉克在达尔文雀身上也得出了相似的结论,并认为上述差异主要是在不同种间生殖隔离当中发挥作用,即同种的雌鸟主要通过喙型来识别同种的雄鸟。而生活在大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀由于具有介于两种之间的喙型,而被认为可能是杂交的产物。

在回到达丁顿会堂学校又教了一年中学生物之后,拉克开始为军方工作,主要是与其他科学家一道为刚刚投入实战不久的雷达提供智力支持。在这期间,生态学上一项名叫高斯原理的理论引起了拉克的注意,并最终改变了他关于达尔文雀的研究结论。他明确地指出竞争导致了达尔文雀在食物资源利用上的分化,产生了已知的14个种和它们形态各异的喙。以地雀为例,在同时有大、中、小地雀的岛上,3种鸟喙的大小都不重叠,对应着取食大小不同的种子。而大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀喙的大小却介于两种的正常值之间,这两个小岛上各只有一种食种子的地雀,因此表现出了竞争释放,即在缺乏竞争者时物种会拓展实际的生态位。就是说这两个岛的中地雀和小地雀可以选择利用的种子大小更为多样化。拉克的新书用形态学、生态学和行为学方面高质量的第一手资料予以佐证,并揭示了地理隔离和生态位分化在物种形成上的重要作用。

稍显遗憾的是,拉克的新书更多提供的还是一种描述性的结论,定量性统计分析有限。比如,尽管他指出了对食物资源的竞争是主要的演化驱动力,但却没有提供大、中、小地雀在取食种子大小上是如何分化的例证。又如,他指出了对于同域分布的种群而言,生殖隔离是最后形成物种的关键一步,却没能说清楚究竟是何种机制导致了生殖隔离的实现。这些遗憾被开始于34年之后并延续至今的一项长期研究弥补。

达尔文雀的研究,研究者们手中的工具从达尔文时代的猎枪,到拉克的望远镜,再到后来的雾网和录音机,发展到了今天的基因组高通量测序仪。对于达尔文雀的认知,既有最初达尔文的慧眼未识珠,也有拉克两本著作之间观点的骤然转变,更有另一个研究团队42年的荒岛坚守。在生态学和演化生物学的研究中应当去追求长期的开放式的持续工作,因为从逻辑上来讲,演化及生态过程并没有一个确定的尽头。

(摘编自Robbi《迈入基因组时代的达尔文雀传奇》)

1.下列关于“达尔文雀”的说法不正确的一项是(     )2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )3.根据材料二的内容,下列说法正确的一项是(     )4.文本内容可视化是阅读知识性文章的重要方法。下面关于材料二内容的梳理不正确的一项是(     

5.“达尔文雀”的研究历史,给了我们关于科学研究的哪些启示?
A. “达尔文雀”并非特指某一种鸟,只是它们在体形和羽毛颜色上存有相似的特征。
B. 后人为纪念达尔文将他从加拉帕戈斯群岛发现的雀形目小鸟称为达尔文雀。
C. 如果“达尔文雀”的喙部形状和大小存在明显差异,则表明它们分属于不同的种。
D. 受主流观点影响,拉克认为“达尔文雀”喙型差异主要在不同种间生殖隔离中起作用。
A. 达尔文带回的雀形目鸟类是未被描述过的新种,这启发了达尔文关于生物进化的思考。
B. “达尔文雀”性情温顺,易于接近,这有利于研究者进行野外观察以及标本采集工作。
C. 《加拉帕戈斯地雀亚科形态变异研究》主要阐述了“达尔文雀”种间以及种内的变异。
D. 《达尔文雀》用多方面资料佐证观点,提供的是定量性统计分析,描述性的结论不足。
A. 大达夫尼岛的中地雀和克罗斯曼岛的小地雀,具有介于两种之间的喙型,这是不同种间生殖隔离发生作用的表现。
B. 拉克通过长时间的野外观察和认真的室内研究,掌握了翔实的资料,撰写完成两部关于“达尔文雀”的学术专著。
C. 拉克的新书吸收多学科研究成果,得出重要结论:不同岛屿的地雀喙型有异是由地理隔离和生态位的分化造成的。
D. 目前科学家已开始使用基因组高通量测序仪来进行研究,弥补了“达尔文雀”生态学和演化生物学研究中的遗憾。
A. ①拉克及其团队关于达尔文雀的研究成果
B. ②翔实的原始材料
C. ③补充证实
D. ④高斯原理的启发
期末 第四单元 学术论文 筛选并整合文中信息 概括分析 比较材料 筛选整合信息
Q000011608 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2024 河南 下学期 解答题 中等
2.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

达尔文回顾一生的道路时,曾谈到两种气质对他的帮助。

首先是保持思想自由1881年,他告诉人们,自己遵循这样一条治学原则:我曾坚定地努力保持我的思想的自由,以便一旦事实证明这些假说不符合事实时,就丢掉我无论多么爱好的假设(而我不能反对每一问题成立一种假设),除此之外,我并没有别的办法。考虑到当时宗教的社会习惯势力和神学的影响,考虑到研究进化论这一问题本身的难度,我们可以体会保持思想自由对达尔文是特别有意义的。

他一生最感谢和尊重两位导师,一个是汉斯罗,一个是赖尔。他恳切地接受导师的指导,但这并不妨碍他保持自己的风格,具有自己的思考。例如,汉斯罗认为缠绕植物的运动是由于它们本身具有一种盘旋生长的自然倾向,可是达尔文根据自己对花房中栽培的攀缘植物的观察,提出:卷须植物或攀缘植物的运动是一种对生活环境的适应,以获取较大的阳光面和较多的空气,利于生存和生长,不这样的话,它们很难生活下去。又例如,赖尔关于珊瑚礁的形成,曾提出一个火山口理论。人们相信赖尔,谁也不去怀疑。可是达尔文根据自己的观察提出了疑问:新的事实似乎不像赖尔所说的那样。他认为珊瑚礁的形成与火山没有必然的联系,它是珊瑚虫长年累月筑成的。

后来他自己成了权威,但这并没有使他变得保守和谨小慎微起来。有一次,他读着刚出版不久的《血族婚姻》一书,作者引用比利时一位学者发表在权威杂志《比利时皇家学会会报》上的一段实验资料:用近亲的兔子交配许多代,丝毫没有发生有害的后果。人们对权威报刊上的文章,习惯于不去怀疑。但达尔文认为,这一实验报告是站不住脚的,于是写信给那家杂志,提出自己的见解,询问实验是否真实。果然,不久他得到回复,那个实验报告是伪造的。

达尔文从来不以伟人自居,他不能接受任何吹捧自己、贬低旁人的做法,面对别人的这种行为,他会直言相告:反对您加在我们那些伟人身上的巨大重要性;我惯常认为:第二、三、四流人物都极为重要,至少在科学家方面是这样的。

对自己的理论,他决不抱守一隅,而是不厌深思,反复琢磨。关于遗传的机制,他曾提出泛生论的假说,认为从身体各部输出一种名为pangen的粒子聚向生殖细胞,以此解释身体的变化即获得性状向子代的遗传。这一假说发表后,有些学者提出异议,达尔文很注意这些批评。例如对意大利植物学家菲得利克·德尔宾诺的批评,他表示:他反对这个假说,但批评得公正;我发现他的批评很有用处。此后,他们经常通信,讨论植物学问题。也正是在认真考虑批评意见的基础上,达尔文在《物种起源》第六版中,删去了有关泛生论假说的论述。当然,从他1842年整理出物种起源草稿,直到1859年才发表《物种起源》一书的事实,我们更能体会到他的不厌深思

达尔文的第二个重要素质是他的观察能力。这似乎是他唯一那么自信的。他说:我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只是在觉察那稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。这是没有疑问的。从他发表的许多著作中对动植物生态习性的描写,从他对物种与变种在形态与结构上微细异的比较,我们不禁为他的观察能力叹服。当然,这一素质对达尔文的重要性也是不难理解的。对每一个博物学家和当时的进化论者来说,精细观察是进入研究的一个首要的、也是起码的条件。在达尔文,这真是个人能力与工作需要的巧妙适应。

达尔文还谈到,一个科学家应有的另一重要素质,那就是兴趣,一种探究自然奥秘的兴趣。正是这种兴趣,使童年与少年时代的达尔文热衷于与哥哥去采集标本、旅行、打猎和研究化学。他对功课不感兴趣,因而成绩不好。他在自传里说:学校对于我的教育来说,是一个空洞的场所。正是这种兴趣,致使他在爱丁堡大学学医时心不在焉,以后转入剑桥神学系,一边学神学,一边却跟着汉斯罗等生物学教授、地质学教授学习了许多地质学、植物学、动物学知识,并参加植物与地质考察队进行学术探险。正是这种兴趣,使他虽然在神学系毕业,但不愿当神甫,而情愿去参加艰苦的环球考察。也正是这种兴趣,使他后半生虽疾病缠身,还是不懈地研究。兴趣,给了科学巨匠源源不断的动力,激发出忘我工作的热情。

在自传中,达尔文这样总结自己为创立进化论奋斗的一生,最重要的是,爱好科学——不厌深思——勤勉观察和收集资料——相当的发明能力和常识。达尔文的经验之谈,难道不值得我们深思吗?

(摘编自赵连玉《达尔文进化论的诞生》)

1.下列对文中“保持思想自由”的相关理解,不正确的一项是(     2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(     3.以原文第三段两个事例为论据,最适合支撑下列观点的一项是(     4.“保持思想自由”使达尔文的性格有怎样的特征?请结合文本简要分析。
5.本文的结尾很有特色,请简要说明。
A. 保持思想自由是达尔文遵循的治学原则,使他在面对事实证明时可以决定坚持或放弃自己爱好的假设。
B. 保持思想自由是达尔文做人做事的原则,使他成了权威后并没有变得保守和谨小慎微,也不以伟人自居。
C. 保持思想自由使达尔文对自己的理论决不抱守一隅,对别人的批评意见认真考虑甚而删改自己的论述。
D. 保持思想自由使达尔文对自己的观察能力充分自信,精细观察是达尔文个人能力与工作需要的巧妙适应。
A. 正是因为达尔文能保持思想自由的原则,他才能够对自己的导师,既恳切地接受指导又提出不同的看法。
B. 《物种起源》从1842年整理出草稿直到1859年才发表这一事实,证明了达尔文对自己的理论不厌深思。
C. 达尔文没有突出的理解能力和过人的机智,但精细观察的能力在众人之上,说明观察对于研究十分重要。
D. 探究自然奥秘的兴趣,使得达尔文在爱丁堡大学学医时心不在焉,转入剑桥神学系虽毕业却不愿当神甫。
A. 我索取荣誉的对象不应该是太空,而应该是我的灵魂。假如我拥有一切,我就无所用心。——帕斯卡尔《思想录》
B. 已知的事物是有限的,未知的事物是无穷的;我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。——托马斯·亨利·赫胥黎
C. 在科学上,设想的主要职责与其说是“真实”,不如说是有用又有趣。——威尔弗雷德·特罗特
D. 马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况,从客观的真实的情况出发,而不是从主观的愿望出发。——毛泽东
期末 第四单元 学术论文 筛选并整合文中信息 分析论点 论据 论证方法
Q000011586 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2023 河南 下学期 解答题 中等
3.

1 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

再看一看本能吧。某些本能虽然神奇,可是根据连续、微小、有利变异的自然选择学说,它并不比身体构造更难解释。这样我们就可以解释为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。我曾试图用级进原理来解释蜜蜂那令人叹为观止的建筑能力。习性常无疑对本能的改变起着重要的作用,因为它并不是不可或缺的,就像在中性昆虫中所看到的那样,它们并无后代来遗留其长期连续的习性效果。根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来,并且继承了很多共同的性状这一观点,我们就可以理解为什么处于极不相同的生活条件下的边缘物种具有几乎相同的本能。例如:为什么南美洲热带和温带的鹅类,与我们英国的那些物种一样,要在其所筑的巢内糊上一层泥土?根据本能是通过自然选择而缓慢获得的这种观点,当我们发现某些动物的本能并不完美和易于发生错误,甚而许多本能还会使其他动物受害时,就无须大惊小怪了。

1.请将文中画波浪线的句子改成含有转折关系的句子,可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。
2.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。
3.根据文段内容概括本能的特点。
期中 第四单元 不合逻辑 概括要点 压缩语段 变换句式 辨析并修改病句
Q000011562 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 河南 上学期 解答题 中等
4.

8 . 阅读下面的文字,完成各题。

宋人的如何呢?大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性,一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法,苏轼主张书初无意佳乃佳尔,黄庭坚不吝以天然自工来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说,写得     ① ,一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等,都是信手拈来,毫无做作之态。然而即使这样的作品,其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法,而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈;如《前赤壁赋》,其字形多欹侧,笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由不拘,(     ),尽显其书法个性,即端庄杂流丽,刚健含婀娜。《兰亭集序》则多以中锋行笔,优雅从容,在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见;而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ③     ,只在篇末一点淡淡的忧伤,而且在书写的过程中,也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅,不令其产生突兀的阻滞。因此,前者表现出较为浓郁的,后者则显得无为而治

1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(     )2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(     )3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(     
A. 行云流水       浑然天成       悠然自得
B. 行云流水       相得益彰       泰然自若
C. 天衣无缝       相得益彰       悠然自得
D. 天衣无缝       浑然天成       泰然自若
A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着
B. 进而通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿
C. 因此通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿
D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着
A. 不仅诗的笔法的变换,而且在内容中鲜明可感,其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
B. 这不仅在诗的笔法的变换,而且在内容中鲜明可感,其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
C. 不仅诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见
期中 第三单元 成分残缺或赘余 连贯 语句复位 熟语(含成语) 辨析并修改病句
Q000011535 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 河南 下学期 解答题 中等
5.
6 . 下列各项中词语解释有误的一项是(       
A. 下临深潭,微风鼓浪       临:靠近;鼓:激荡、拍打。
B. 扣而聆之,南声函胡       扣:敲击;聆:听。
C. 汝识之乎                           识:记得。
D. 大石侧立千尺                    侧:名词用作状语,在旁边。
开学考 第三单元 一词多义 词类活用
Q000011328 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 河南 下学期 解答题 中等
6.
7 . 下列句子中,翻译不正确的一项是(       
A. 古人云:“死生亦大矣!”       句意:古人说:“死和生也都是人生大事啊!”
B. 所之既倦。        句意:对(自己)所喜爱或得到的事物已经厌倦。
C. 固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。       句意:就知道把死和生等同起来的说法是不真实的,把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。
D. 趣舍万殊。       句意:(人们)所好所恶,取舍各不相同。
开学考 第三单元 文言文翻译
Q000011329 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2024 河南 下学期 解答题 中等
7.
8 . 下列句子中,翻译不正确的一项是(       
A. 是日也。     是太阳啊。
B. 天朗气清,惠风和畅。     天气晴朗,空气清新,和风舒畅。
C. 不能喻之于怀。     不能明白于心。
D. 足以极视听之娱。       足可用来尽情享受视和听的乐趣。
开学考 第三单元 文言文翻译
Q000011302 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 河南 下学期 解答题 中等
8.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

永和九年,一只酒杯从兰亭的一条小溪出发,顺着水流的方向漂游,它会在哪儿停顿则完全没有规律。,是魏晋文人喜欢的一款游戏,酒杯是重要道具,代表天意,停在谁的面前,谁就饮酒作诗。天意难测,测不准,就有了神秘性。

王羲之负责为本次活动写小结。作为撰稿人,他将自己定位为一个旁观者。旁观,就是不做这个世界的密接者,不痴,不迷,而是努力让自己腾空。飞起来,才是有效的逃逸和真实的觉醒。不必飞得太高,_是天帝的表演区,人只要有燕子的高度就很了不起了,那已是俯瞰的高度了。那一天,撰稿人王羲之以燕子的视角完成了《兰亭集序》的书写。许多细节因高度而模糊,闪烁的波光隐藏了那只酒杯,有人起立赋诗,可燕子一个字也听不真……这使王羲之可以专注于自己的观察。《兰亭集序》的关键词是岂不痛哉——在起点处看到破灭,在欣快时看到厌倦,在春花烂漫中看到形骸之外的寂寥,就是这样的痛。不是_,而是隐痛、阵痛,痛在精神上,痛在文化上,痛在骨子里。

1.请在文中横线处填入恰当的成语。
2.文中画波浪线的句子可以改写成:“痛在精神上、文化上、骨子里。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?
期末 第三单元 语句(语段)表达效果 熟语(含成语)
Q000011235 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 河南 上学期 解答题 中等
9.
5 . 下列各组句子中,加点词的解释不完全正确的一项是( )
A. 北向,不能得日(方向朝北)        日影反照,室始洞然(日光)
B. 冥然兀坐,万籁有声(静静地)        有神护者(大概)
C. 已为墙,凡变(两次)                  吾家读书久不效(不效仿先人)
D. 先妣之甚厚(对待)                      竟日默默在此(整天)
阶段检测 第三单元 一般文言实词
Q000011077 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 河南 下学期 解答题 中等
10.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

《茶馆》不求故事情节的连贯,而是一出以人物带故事的话剧。这种___________,突破了传统的戏剧手法。全剧没有贯穿到底的情节或矛盾斗争,通过一个个生动鲜活的人物的命运、沉浮,来完成作品的主题。剧作所反映的社会内容,时间之长,跨度之大,人物之众多,都是话剧创作中罕见的。在全剧出场的70多个人物中,有名有姓的就至少50人。对这样多的人物,___________:主要人物由壮到老(如王利发等),贯穿全剧;次要人物父子相承(如刘麻子和小刘麻子、唐铁嘴和小唐铁嘴等);看似无关紧要的人物,召之即来,挥之即去。每一个角色虽都说自己的事儿,___________:剧中的各色人物哪怕只出场一次,即使只有三言两语的台词,也都影响着他人,暗示着时代。剧中的人物都是地道的北京人,环境则是典型的北京茶馆,茶馆的陈设、布局,人物间的对话,都是地道的北京味儿。尤其是作家还把曲艺这种民族的艺术糅进剧作之中,不仅增加了我们民族艺术的表现力,更有机地介绍了剧情,解决了时间跨度大。

1.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不可改变原意。
期末 第二单元 不合逻辑 情境补写 辨析并修改病句 语序不当
Q000011078 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 河南 下学期 解答题 中等
11.
3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

《茶馆》第二幕(节选)

老舍

松二爷走进来,穿的很寒酸,可是还提着鸟笼。

松二爷:王掌柜!听说明天开张,我来道喜!(看见常四爷)哎哟!四爷,可想死我喽!

常四爷:二哥!你好哇?

王利发:都坐下吧!

松二爷:王掌柜,你好?太太好?少爷好?生意好?

王利发:(一劲儿说)好!托福!(提起鸡与咸菜)四爷,多少钱?

常四爷:瞧着给,该给多少给多少!

王利发:对!我给你们弄壶茶来!(提物到后面去)

松二爷:四爷,你,你怎么样啊?

常四爷:卖青菜哪!铁杆庄稼没有啦,还不卖膀子力气吗?二爷,您怎么样啊?

松二爷:怎么样?我想大哭一场!看见我这身衣裳没有?我还像个人吗?

常四爷:二哥,您能写能算,难道找不到点事儿作?

松二爷:嗻,谁愿意瞪着眼挨饿呢!可是,谁要咱们旗人呢!想起来呀,大清国不一定好啊,可是到了民国,我挨了饿!

王利发:(端着一壶茶回来。给常四爷钱)不知道您花了多少,我就给这么点吧!

常四爷:(接钱,没看,揣在怀里)没关系!

王利发:二爷,(指鸟笼)还是黄鸟吧?哨的怎样?

松二爷:嗻,还是黄鸟!我饿着,也不能叫鸟儿饿着!(有了点精神)你看看,看看,(打开罩子)多么体面!一看见它呀,我就舍不得死啦!

王利发:松二爷,不准说死!有那么一天,您还会走一步好运!

常四爷:二哥,走!找个地方喝两盅儿去!一醉解千愁!王掌柜,我可就不让你啦,没有那么多的钱!

王利发:我也分不开身,就不陪了!

[常四爷、松二爷正往外走,宋恩子和吴祥子进来。他们俩仍穿灰色大衫,但袖口瘦了,而且罩上青布马褂。]

松二爷:(看清楚是他们,不由地上前请安)原来是你们二位爷!

[王利发似乎受了松二爷的感染,也请安,弄得二人愣住了。]

宋恩子:这是怎么啦?民国好几年了,怎么还请安?你们不会鞠躬吗?

松二爷:我看见您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事儿!不能不请安!

王利发:我也那样!我觉得请安比鞠躬更过瘾!

吴祥子:哈哈哈哈!松二爷,你们的铁杆庄稼不行了,我们的灰色大褂反倒成了铁杆庄稼,哈哈哈!(看见常四爷)这不是常四爷吗?

常四爷:是呀,您的眼力不错!戊戌年我就在这儿说了句“大清国要完”,叫您二位给抓了走,坐了一年多的牢!

宋恩子:您的记性可也不错!混的还好吧?

常四爷:托福!从牢里出来,不久就赶上庚子年;扶清灭洋,我当了义和团,跟洋人打了几仗!闹来闹去,大清国到底是亡了,该亡!我是旗人,可是我得说公道话!现在,每天起五更弄一挑子青菜,绕到十点来钟就卖光。凭力气挣饭吃,我的身上更有劲了!什么时候洋人敢再动兵,我姓常的还准备跟他们打打呢!我是旗人,旗人也是中国人哪!您二位怎么样?

吴祥子:瞎混呗!有皇上的时候,我们给皇上效力,有袁大总统的时候,我们给袁大总统效力,现而今,宋恩子,该怎么说啦?

宋恩子:谁给饭吃,咱们给谁效力!

常四爷:要是洋人给饭吃呢?

松二爷:四爷,咱们走吧!

吴祥子:告诉你,常四爷,要我们效力的都仗着洋人撑腰!没有洋枪洋炮,怎能够打起仗来呢?

松二爷:您说的对!嗻!四爷,走吧!

常四爷:再见吧,二位,盼着你们快快升官发财!(同松二爷下)

宋恩子:这小子!

王利发:(倒茶)常四爷老是那么又倔又硬,别计较他!(让茶)二位喝碗吧,刚沏好的。

宋恩子:后面住着的都是什么人?

王利发:多半是大学生,还有几位熟人。我有登记簿子,随时报告给“巡警阁下”。我拿来,二位看看?

吴祥子:我们不看簿子,看人!

王利发:您甭看,准保都是靠得住的人!

宋恩子:你为什么爱租学生们呢?学生不是什么老实家伙呀!

王利发:这年月,作官的今天上任,明天撤职;做买卖的今天开市,明天关门,都不可靠!只有学生有钱,能够按月交房租,没钱的就上不了大学啊!您看,是这么一笔帐不是?

宋恩子:都叫你咂摸透了!你想的对!现在,连我们也欠饷啊!

吴祥子:是呀,所以非天天拿人不可,好得点津贴!

宋恩子:就仗着有错拿,没错放的,拿住人就有津贴!走吧,到后边看看去!

王利发:二位,二位!您放心,准保没错儿!

宋恩子:不看,拿不到人,谁给我们津贴呢?

吴祥子:王掌柜不愿意咱们看,王掌柜必会给咱们想办法!咱们得给王掌柜留个面子!对吧?王掌柜!

王利发:我……

宋恩子:我出个不很高明的主意:干脆来个包月。每月一号按阳历算,你把那点……

吴祥子:那点意思!

宋恩子:对,那点意思送到,你省事,我们也省事!

王利发:那点意思得多少呢?

吴祥子:多年的交情,你看着办!你聪明,还能把那点意思闹成不好意思吗?

李三:(提着菜筐由后面出来)二位爷!(请安)今儿个又得关城门吧!(没等回答,往外走)

(二、三学生匆匆地回来。)

学生:三爷,先别出去,街上抓夫呢!(往后面走去)

李三:(还往外走)抓去也好,在哪儿也是当苦力!

[注]第二幕与第一幕相隔十余年,现在是袁世凯死后,帝国主义指使中国军阀进行割据,时时发动内战的时候。
1.下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.戏剧中的人物语言常常有“言外之意”,请根据剧本内容分析文章划线语句的“言外之意”。
①我是旗人,旗人也是中国人哪!
②还能把那点意思闹成不好意思吗?
3.老舍先生说:“我设法使每个角色都说自己的事,可都与时代发生关系……因此,人物虽各说各的,可是又都能帮助反映时代,就使观众既看见了各色的人,也顺带着看见了一点儿那个时代的面貌。”请结合选文内容,以宋恩子吴祥子为对象,谈谈对这段话的理解。
A. 松二爷是一个典型的没有谋生能力的旗人,他宁愿自己挨饿也不叫自己的鸟儿饿着,与常四爷的对话中流露出了浓浓的怀旧情绪。
B. 选文的人物台词具有个性化特点,比如王利发与不同人物应酬时的不同话语可以表现他作为一个茶馆掌柜的八面玲珑和谨小慎微。
C. 选文将常四爷和松二爷进行了对比。常四爷因在清朝坐过牢而痛恨清王朝,松二爷却因在民国挨了饿而留恋已经不复存在的过去。
D. 作者用舞台说明“没等回答,往外走”这一细节,表明李三心中已经有了答案,也说明他对关城门、抓壮丁的动乱局面习以为常。
月考 第二单元 老舍(1899-1966) 理解重要句子 戏剧 分析 理解文章内容
Q000011032 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 上学期 解答题 中等
12.

9 . 阅读下面的文字,完成小题。

秦腔(节选)

贾平凹

山川不同,便风俗区别,风俗区别,便戏剧存异。普天之下,人不同貌,剧不同腔。然听秦腔,绝无一人不拍手。秦腔是秦川的天籁、地籁、人籁的共鸣。

每到农闲时节,村村都要请戏班子唱戏。那戏台通常是临时搭建的,简陋却气势非凡。开演前,锣鼓喧天,能传遍十里八乡。演员们在台上嘶吼着,每一个动作都带着黄土地的厚重。台下的观众,无论是白发苍苍的老人,还是怀抱中的婴儿,都听得如痴如醉。遇到激昂处,全场便会爆发出雷鸣般的叫好声;遇到悲苦处,许多人便会跟着抹眼泪。

秦腔不仅是秦人的精神寄托,更是这片黄土地的灵魂。它粗犷豪放,不加雕饰,就像秦川的汉子一样,直爽而热烈。在秦人看来,没有什么烦恼是一场秦腔化解不了的。那高亢的唱腔,仿佛能穿透云霄,将人世间的悲欢离合,一股脑儿倾泻出来。

1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.请赏析文中画线句子的表达效果。

“那高亢的唱腔,仿佛能穿透云霄,将人世间的悲欢离合,一股脑儿倾泻出来。”

4.结合文本,谈谈你对秦腔文化价值的理解。
A. 文章开篇点明了戏剧与地域风俗的密切关系,引出描写对象秦腔。
B. 秦腔被视为秦川的“天籁、地籁、人籁的共鸣”,体现了其与自然、人文的融合。
C. 村村在农闲时节请戏班子唱戏,说明秦腔在当地有着深厚的群众基础。
D. 秦腔只能吸引成年人,老人和婴儿无法理解其内涵,因此不在观众之列。
A. 文章运用了对偶、比喻等修辞手法,生动地描绘了秦腔的艺术魅力。
B. 作者通过视听结合的手法,描写了戏台的氛围、演员的表演和观众的反应。
C. 文章将秦腔与秦川的汉子进行对比,突出了秦腔表演的柔美细腻。
D. 全文语言质朴而富有激情,与秦腔的艺术风格相得益彰。
月考 第二单元 理解重要句子 评价作品价值判断和审美取向 抒情性散文 分析 理解文章内容