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Q000002377 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题中等

1.

3 . 下列对文本《迷娘（之一）》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A. 这首诗的副歌部分，采用间接抒情的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。

B. “爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，三种称呼的转换，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起。

C. 传统上，抒情诗一般很少使用对话，而在《迷娘（之一）》中，对话却成为最基本的场景。

D. 这首诗采用了反复的手法，加强了询问的力量，增加了想念的程度，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。

同步第四单元分析技巧体会情感现代诗歌歌德

第四单元

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Q000010007 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国上学期解答题中等

2.

1 . 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

没有走的路

【美】弗罗斯特飞白译

金黄的林中有两条岔路，

可惜我作为一名过客，

不能两条都走，我久久踌躇，

极目遥望一条路的去处，

直到它在灌木丛中隐没。

我走了第二条，它也不坏，

而且说不定更加值得，

因为它草多，缺少人踩；

不过这点也难比较出来，

两条路踩的程度相差不多。

那天早晨两条路是一样的，

都撒满落叶，还没踩下足迹。

啊﹐我把第一条路留待来日！

尽管我明白：路是连着路的，

我怀疑是否还能重返旧地。

此后不论岁月流逝多少，

我提起此事总要伴一声叹息：

两条路在林中分了道，而我呢，

我选了较少人走的一条，

此后的一切都相差千里。

（有删改）

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”，诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。
4．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？

A. “作为一名过客，/不能两条都走”和“人不能同时踏进两条河流”的哲学命题相合。

B. “不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。

C. 诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。

D. “我选了较少人走的一条，/此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。

A. 本诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后回顾往事，逻辑井然。

B. “金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。

C. 本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D. 诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。

高考第四单元分析技巧罗伯特·弗罗斯特分析理解内容创作意图和背景

第四单元

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Q000010000 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国上学期解答题中等

3.

4 . 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

树

艾青

一棵树，一棵树

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下

它们的根伸长着

在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

1940年春

1．下列对这首诗相关内容的理解，不恰当的一项是（）2．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”中“但是”的含义？
4．浅析本诗的结构和主旨。

A. 《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突显一棵树。

B. “彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。

C. 诗的第二节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相似想象，慧眼独具，“在看不见的深处”看到“它们把根须纠缠在一起”。

D. 树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上又根须相连的团结战斗的精神。

A. 这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。

B. 这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。

C. “风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见，摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。

D. “树”鲜明、突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了，有很深的象征意味。

课后作业第四单元品味语言分析技巧艾青(1910-1996) 分析理解内容

第四单元

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Q000009950 更新 2026-06-25

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4.

阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

被遗忘的船长^【注】

【瑞典】特朗斯特罗姆李笠译

我们有许多影子。我走在

九月夜晚的回家路上，Y

从躺了四十年的坟墓里走出

与我结伴

起初他空如虚影，只是个名字

但他的思想

比时间走得快

并追上了我们

我把他的眼睛放在我的眼睛里

于是看到战争的海洋

他驾驶的最后的那条船

在我们的脚底下生长

前前后后爬动着大西洋的船队

有的将幸存下去

有的被打上了记号

（看不见的记号）

失眠的昼夜竞相交替

但与他无关——

救生衣穿在油布大衣下

他没有回家

一阵内心的哭泣

让他的血在加的夫的一家医院流尽

他终于躺下

变成地平线

再见，时速十一迈的船队！再见1940！

世界史在这里结束

轰炸机悬挂在空中

石南的野地开花

一张世纪初的照片展示一道海岸

六个穿盛装的男孩站在那里

他们手捧帆船

多么严肃的表情！

对他们中的一些人船变成了生死

而描述死者

也仅仅是游戏

因将到的东西而变得沉重

（有删改）

【注】本诗描写的是二战初期发生在欧洲北海靠近英国一侧的一场海战，准确地说，是德国空军对一支盟军运输船队发动的空袭。诗中称Y为船长而非舰长，表明他是一名盟军货船船长。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）3．第二节中，诗人说“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么诗歌的叙述视角发生变化了吗？为什么？请简要分析。
4．你是如何理解“而描述死者/也仅仅是游戏/因将到的东西而变得沉重”这几句诗的？

A. 本诗第一句“我们有许多影子”中的“我们”指孤独存在的集合，而“许多影子”则指每一个个体所对应的虚无世界。

B. “他空如虚影，只是个名字”一句，诗人借此表明Y并不一定指向某个具体真实的人，Y可以指向任意一个军人。

C. “失眠的昼夜竞相交替”“内心的哭泣”写的是遭遇空袭后，Y船长重伤垂死时的无意识状态。

D. “他终于躺下/变成地平线”“再见，时速十一迈的船队！再见1940！”，从这几句诗中可以看出Y船长的生命结束于1940年。

A. “前前后后爬动着大西洋的船队”运用拟物的手法，将船队当作爬行的动物来写，写出了船队行进的缓慢。

B. 诗中说船长“躺下”“变成地平线”，这种写法与陶渊明的“托体同山阿”有异曲同工之妙。

C. “再见，时速十一迈的船队！再见1940！/世界史在这里结束/轰炸机悬挂在空中/石南的野地开花”，是插叙，交代了Y船长眼中最后的画面。

D. 诗歌倒数第二节写了Y船长小时候的纯真理想，其与Y船长的牺牲形成对比，突出了战争、死亡的残酷。

课后作业第四单元分析技巧理解重要句子托马斯·特兰斯特罗默分析理解内容

第四单元

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Q000009960 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国下学期解答题中等

5.

6 . 试分析《致大海》直抒胸臆的抒情方式。

课后作业第四单元品味语言分析技巧体会情感现代诗歌

第四单元

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Q000009961 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国下学期解答题中等

6.

7 . 诗人在《致大海》中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？

课后作业第四单元分析技巧现代诗歌普希金

第四单元

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Q000009962 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国下学期解答题中等

7.

8 . 诗歌《致大海》是如何体现对自由的讴歌的？试分析。

课后作业第四单元分析技巧分析理解内容现代诗歌普希金

第四单元

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Q000004221 更新 2026-06-25

语文高三统编版全部全国上学期解答题中等

8.

5 . 阅读下面的文字，完成文后各题。

我愿做一棵树

李国华

村庄西边那棵大柏树枯了，上了年纪的老人说，那是因为这棵古柏树偷听了村里太多太多的故事。

说到这棵古树，记忆的闸门总也关不住，似有凶猛的洪水不停地在撞击。我的家乡下竹中村史载已有1700年的历史，往上推算一下就到了东晋时期，我脑子里时常闪着陶渊明的《桃花源记》和他描绘的最佳幸福生活。我多么祈盼那粒桃花源的种子在故乡的泥土里长成参天大树。

有树的地方就有绿，绿色是人们追求美好生活的永恒体现。听奶奶说，树，是家乡曾经的骄傲。这个骄傲却在两次疯狂的砍伐中逝去了。二十世纪四五十年代，我们家乡也曾有一番桃源美景。那时，你顺着村前的溪水行走三四百步，也有一片桃花林，生长在溪水的两岸，中间还有梨树和李子树，芳草鲜美，落英缤纷。穿过桃林，呈现在眼前的也是一片平坦宽广的土地，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。村庄东西南北各有一条路，路的两边是田，田的两边是山，山的两坡全被松树、杉树、香樟树包裹着。一山连着一山，一峰接着一峰，一沟环着一沟，放眼望去满坡堆着烟雨，尽是满眼的绿。奶奶讲，不知什么时候老虎也迷恋上了这里的美景。那会儿村里谁家孩子夜晚啼哭，大人们常说：“你再哭，等下老虎来了。”这的确不是吓唬人的，村里的伍叔公就在村后头打死了一只老虎。伍叔公是个拳师，很有招式，七八个身强力壮的年轻伢子很难拢他的身。那天傍晚，伍叔公从后山那片松树林下来，走在半路突然听到一丝异样的声音。凭着自己的功夫，他知道这是一只野兽。伍叔公警觉地回头观望，这一望不打紧，把他惊出了一身冷汗，不远处站着一只吊睛白额虎。第二天，政府给他颁了块“打虎英雄”的匾。奶奶说，四乡八镇的高音喇叭那几天连着响个不停，直喊得圈栏里的猪失了眠，捣鼓得村里村外无人不晓得“伍叔公打虎”，那架势，犹似当年武松打虎威镇阳谷县。

很快，伍叔公的故事成了传说。不仅老虎没有了藏身栖息的美景，而且树上的飞鸟也无处做窝了。1958年，村民们疯狂砍树，不管大树小树，见树就砍，全部抛进了炼钢铁的火炉里，全村只有几蔸大古树是幸免者，后来这几棵树成了村里的“风水树”。长在村西的这几蔸大古柏，树腰粗，当时村民想把它锯掉去炼钢铁，结果锯子没那么长，锯不了。于是，叫黑牛哥拿斧头去砍，斧头下去却把黑牛两手的虎口震裂了，只绷出一小片木屑，树口还往外流着水。村里上了年纪的长辈说，这树成精了，吓得黑牛甩下斧头屁股一转，走了。许多年后，我在这棵树下站了很久。我想，树的生命难道只是枝、是叶？人的生命难道只是肉、是血？

在这场运动中青山已逝，没有了绿，整个村庄曾经拥有的蓬勃生机与活力连同那些铁炉灰飞烟灭，风光不再。树没了，好比解开了村庄的衣扣，露出了一截干瘪的躯体，多少有些荒凉。没有了树，鸟的巢也空了。也许，空巢注定是飞鸟的宿命，还有村庄的宿命。几声鸦鸣，更把夜色染沉，奶奶说村庄里所有的鸟都瘦了。鸟看不见自己的心事，只因为它飞在空中。没有落脚歇息的地方，风去了哪儿呢？

经过二十多年不断植树造林，到了1983年，村里的荒山又披上了绿装。这时村里的田分了，山林也分了，牛羊和农具也分了，能变现的事都让村民兴奋。穷怕了的村民，再次失去理智，又一次疯狂，疯狂砍树，一夜之间树一棵一棵地轰然倒下。山空了，村子空了，在我的记忆中，乡亲们砍下了树，种下了风，收获了暴风雨。那一年村里的大人吃了亏，老人吃了亏，妇女也吃了亏，就是小孩没有吃亏。老天爷说，小孩子还不懂事，大人怎么就糊涂了呢？值得庆幸的是，村西那几棵“风水树”再一次逃过一劫。

又一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心。今天，当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为难过，我知道它的心思。树没了，我愿是一棵树……

（选自《散文选刊》）

1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
3．文章以“树没了，我愿是一棵树……”结尾，作者这样处理有哪些意图？请从情感、结构、主题三个方面任选两个方面，结合全文进行分析。

A. 文章以“大柏树枯了”开头，以“古柏树枯了”结尾，首尾照应，全文思路清晰，结构严谨。

B. 文章第三段借奶奶之口详细描述家乡的环境和相关传说，表达了作者对故乡的眷恋与热爱。

C. 文章第四段叙述村里人砍古柏树时发生的一些怪事，渲染了恐惧的氛围，为下文作者的议论作铺垫。

D. 文章恰当运用拟人、比喻、对比等多种表现手法，生动形象，增强了文章的文学色彩。

高考第四单元家乡文化生活其他散文其他中国现当代作家

第四单元家乡文化生活

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Q000002838 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2025 全国上学期解答题中等

9.

2 . 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A. 《立在地球边上放号》以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四时期”人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望。

B. 《红烛》注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美，如：重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，前后照应和每节中诗句相对的齐整。

C. 《峨日朵雪峰之侧》借助众多意象，营造出明净绚丽的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体。

D. 《致云雀》第5～7节，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类的视觉形象，描绘视觉上的优美感受。

同步第一单元分析技巧把握意象分析理解内容

第一单元

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Q000002393 更新 2026-06-25

语文高三统编版 2025 全国上学期解答题中等

10.

9 . 下列对文本《致大海》相关内容的理解，不正确的一项是（）

A. 《致大海》第1节和第2节，写诗人向大海告别，大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相连。

B. “苦思着我那珍爱的愿望”，“珍爱的愿望”指普希金曾想秘密逃到海外去。

C. 诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂的欢快的基调。

D. 从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样翻腾奔涌。

同步第四单元分析理解内容普希金

第四单元

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Q000002395 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题较难

11.

1 . 阅读下面的诗歌，完成下面小题。

没有走的路

弗罗斯特

金黄的林中有两条岔路，

可惜我作为一名过客，

不能两条都走，我久久踌躇，

极目遥望一条路的去处，

直到它在灌木丛中隐没。

我走了第二条，它也不坏，

而且说不定更加值得，

因为它草多，缺少人踩；

不过这点也难比较出来，

两条路踩的程度相差不多。

那天早晨两条路是一样的，

都撒满落叶，还没踩下足迹。

啊，我把第一条路留待来日！

尽管我明白：路是连着路的，

我怀疑是否还能重返旧地。

此后不论岁月流逝多少，

我提起此事总要伴一声叹息：

两条路在林中分了道，而我呢，

我选了较少人走的一条，

此后的一切都相差千里。

（飞白译）

1．下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”。诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。
4．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘。诗人为什么要这样写？

A. “作为一名过客，不能两条都走”和“鱼和熊掌不可兼得”的哲学命题相合。

B. “不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。

C. 诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。

D. “我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。

A. 这首诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后“回顾往事”，逻辑井然。

B. “金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。

C. 这首诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D. 诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。

同步第四单元品味语言分析技巧罗伯特·弗罗斯特分析理解内容

第四单元

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Q000009933 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部山东解答题较难

12.

9 . 阅读下面的诗歌，完成下列小题。

还给我

严力

请还给我那扇没有装过锁的门

哪怕没有房间也请还给我

请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡

哪怕已经被你吃掉了

也请把骨头还给我

请还给我半山坡上的那曲牧歌

哪怕已经被你录在了磁带上

也请把笛子还给我

请还给我

我与我兄弟姐妹们的关系

哪怕只有半年也请还给我

请还给我爱的空间

哪怕已经被你污染了

也请把环保的权利还给我

请还给我整个地球

哪怕已经被你分割成

一千个国家

一亿个村庄

也请你还给我

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是3．“还给我”是这首诗的核心诉求，简要概括作者希望“还给我”的究竟是什么。
4．这首诗各段落之间有着怎样的内在顺序？这样安排有什么好处？

A. 即使没有房间也要一扇门，即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨头，荒唐要求的背后是深深的无奈和悲凉。

B. 牧歌被录在磁带上，就变成了“你”赚钱的工具，所以作者希望要回笛子，收回自己应有的权利。

C. “哪怕只有半年也请还给我”，既表明作者对与兄弟姐妹关系的珍视，也暗含了对失去亲情的痛惜。

D. 如果爱的空间被污染了，诗人希望通过“环保”治理改善，含蓄地表现出对纯洁的爱的执着追求。

A. 全诗采用拟人手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作为诉求和谴责的对象。

B. “一千个国家／一亿个村庄”，用夸张手法呈现世界被分割的图景，形象地表达了作者强烈的诉求。

C. 诗中一再使用的“哪怕”，凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。

D. 全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。

模拟预测第四单元品味语言分析技巧体会情感分析理解内容

第四单元

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