魏征犯颜直谏助贞观之治，王安石力排众议推行变法除弊……历代士人多将家国命运置于个人得失之上，他们胸怀天下的担当成为中国文化的重要精神脉络。
北大钱理群教授曾说：“真正的精英要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。”同时他也指出，当下部分青年学生囿于个人利益的小圈子，成了“精致的利己主义者”，对公共事务漠不关心，把个人得失作为评判一切的唯一标准。
请结合以上材料，面向本校高一的同学写一篇演讲稿，倡议大家“拒利己之思，承担当之志”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；书写工整，不少于800字。
《烛之武退秦师》中，烛之武起初拒绝郑伯的请求，说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”郑伯当即认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”正是这份坦诚的致歉，让烛之武感受到了被认可，毅然挺身而出。这说明，一个人的担当，有时需要被“看见”。
现实生活中，许多人感慨“付出那么多，却没人看见”。你认为，担当是否需要他人的认可？不被看见的担当，还有意义吗？请结合材料，联系现实，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
魏征敢于犯言直谏，王安石不避众议汹汹，杜牧勇于借古讽今。第八单元课本从不同角度展现了古人面对国家社会时的理性思考，并让我们感受到作者忧国忧民的情怀。
古代士人的担当与理想思考，引发了你怎样的联想与思考。请结合本单元课本内容，并联系当下青年人的实际，写一篇以“青年人的责任与担当”为主题的议论文，理性阐述你的观点。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路“率尔而对”展现进取之心，孔子却“哂其不让”；冉有谦让“以俟君子”，孔子亦未置可否；而曾皙以“浴乎沂，风乎舞雩”的恬淡之志，赢得孔子“吾与点也”的赞叹。
《谏太宗十思疏》中，魏征劝谏唐太宗“居安思危，戒奢以俭”，强调治国者需以谦逊自省之心平衡权力与责任。
《答司马谏议书》中，王安石面对司马光的质疑，坚持“度义而后动”，展现为天下革新而“争”的担当。
结合材料，围绕“让与争”的辩证关系，写一篇文章，可以论述谦让与坚持的智慧，也可以记叙一次在“让”或“争”中成长的故事。
要求：确定立意，自拟题目，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
钟扬跟青年讲他抱定“一粒种子可造福万千苍生”的信念，去往西藏收集种子的故事。听起来，身在云端，非常浪漫；但做起来，为采集种子，步行海拔五六千米的高原，十六年如一日，穿破了牛仔裤，背烂了军用包，太过现实。
请结合材料，以“浪漫·现实·信念”为主题写封致钟扬老师的信，表达你的认知与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。
一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。
你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？请以“青春模样”为话题写一篇记叙文。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
红烛啊！你心火发光之期，正是流泪开始之日。——闻一多《红烛》
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——艾青《我爱这土地》
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家《有的人》
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
朝堂之上，魏征以“居安思危，戒奢以俭”的赤诚护家国安稳；变法潮头，王安石以“度义而后动”的执着推时代革新。
时空流转至2026年，南海之滨的海南自贸港，正以全岛封关的崭新姿态拥抱世界。这份时代新篇里，处处延续着先贤的担当精神：建设者秉持“度义而后动”的执着，以拼搏劲头筑牢智慧监管防线，让开放制度落地生根；守护者践行“居安思危”的警醒，以执法站点筑牢安全屏障，为发展护航；创业者怀揣赤诚初心，借政策红利激活全球要素，在热土上耕耘筑梦。
从先贤的赤诚谏言，到今人的躬身筑梦，担当从来不是空洞的口号，而是每个时代之子与家国同频的行动。
校学生会将举办“以担当赴新程，以笃行写时代”主题演讲比赛，请结合对上述材料的理解，联系现实生活与个体价值，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
“读万卷书，行万里路。”“快意自然，知行合一。”研学旅行逐渐成为中小学教育的一道风景。但在某校组织高二暑期赴省外进行山水研学之旅时，遭到了“冷遇”。“马上高三了，出去耽误学习。”“从来没有独自外出过，谁能照顾我？”“去省外，又这么多天，怕家长担心。”“打开网络观天下，何必劳费身心？”……
面对各种不同的理由，你会做出怎样的回应？请结合材料内容，以“高二年级学生会”的名义，写一篇“告高二年级全体同学书”，体现你的认识、思考和解决问题的策略。士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
寓形宇内复几时？曷不委心任去留？——《归去来兮辞》
只有在履行自己的义务中寻求快乐的人，才是自由地生活的人。——西塞罗（古罗马）
在“责任”与“自由”之间，不同的人做出了不同的选择，作为新时代青年，你如何看待“责任”与“自由”的关系？
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有的则凝结着某些人生的经验，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。
交流时，要注意了解同学能否明了你要说明的事理，存在哪些疑惑与误解，分析产生问题的原因。交流后，可适当修改自己的习作，做到清楚明晰。
“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经》的字句为屠呦呦的人生写下浪漫注脚。从童年染病立志医学，到临危受命扛起抗疟重任，她在简陋实验室里熬过无数日夜，历经百次失败仍执着前行；在科研陷入僵局时，于古籍中觅得灵感，以创新方法突破困局；四十六年深耕不辍，斩获诺奖后仍甘于寂寞，将荣誉归于集体。她的故事里，有初心与坚守、传统与创新、个人与集体、名利与本心、苦难与成长的多重回响。
请结合材料，联系自身经历或社会现实，任选一个角度或多个维度，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。