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当前页12 道试题
Q000005472 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 江西 上学期 解答题 中等
1.

5 . 阅读材料,完成小题。

孟子论政治,不用孔子的“正”字,却用墨子的“利”字。但他又不肯公然用“利”字,故用“仁政”两字。他对当时的君主说道:“你好色也不妨,好货也不妨,好田猎也不妨,好游玩也不妨,好音乐也不妨。但是你好色时,须念国中有怨女旷夫;你好货时,须念国中穷人的饥寒;你出去打猎,作乐游玩时,须念国中的百姓有父子不相见,兄弟妻子离散的痛苦。总而言之,你须要能善推其所为,你须要行仁政。”这是孟子政治学说的中心点。这可不是孔子“正”字的政治哲学了。若用西方政治学的名词,我们可说孔子的是“爸爸政策”(Paternalism);孟子的是“妈妈政策”(Maternalism)。爸爸政策要人正经规矩,要人有道德;妈妈政策要人快活安乐,要人享受幸福。(            )故孟子所说如“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜无失其时,七十者可以食肉矣”这一类“衣帛食肉”的政治,简直是妈妈的政治。这是孔子、孟子不同之处(孔子有时也说富民,孟子有时也说格君心。但这都不是他们最注意的)。后人不知道这个区别代表一百多年儒家政治学说的进化,所以爸爸妈妈的分不清楚:一面说仁民爱物,一面又只知道正心诚意。这就是没有历史观念的大害了。

孟子的政治学说含有乐利主义的意味,这是万无可讳的。但他同时又极力把义利两字分的很严。他初见梁惠王,一开口便驳倒他的“利”字;他见宋牼,也劝他莫用“利”字来劝秦楚两国停战。细看这两章,可见孟子所攻击的“利”字只是自私自利的利。大概当时的君主官吏都是盈私谋利的居多。他所主张的“仁义”,只是最大多数的最大乐利。所以孟子反对“利”的理由,还只是因为这种“利”究竞不是真利。

1.下列句子填入语段中的括号处,最恰当的一项是(     )2.文中画波浪线的句子有多种标点,下列对相关标点作用的解读正确的一项是(     )3.请找出文中第二段三处含错别字的词语并改正。
4.请根据材料内容,为孟子的“妈妈政策”下一个定义。要求:语意完整,逻辑严密,不超过60字。
5.论文写作通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个疑问句,完整概括本语段的主要内容。
A. 前者侧重以道德规范约束人,后者侧重以生活保障关怀人
B. 前者希望人能坚守道德底线,后者希望人能摆脱贫困困扰
C. 孔子的政治理念更注重精神层面,孟子的政治理念更注重物质层面
D. 孔子追求“正心诚意”的道德目标,孟子追求“富民安邦”的现实目标
A. 冒号的作用是提示下文,此处用以总结孟子上文对君主提出的各项具体要求。
B. “好色也不妨……好音乐也不妨”之间的逗号使用恰当,展现了孟子宽容平和的劝说态度。
C. 二个分号连接了“好色”“好货”“打猎作乐游玩”三种情境下的推恩要求,体现了论述的并列与层次。
D. 句末句号用于整个语段结尾,表示孟子对君主劝说的语气在此处缓和结束。
期中 第一单元 概括要点 字形 语句复位 下定义 标点符号
Q000005474 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 广西 上学期 解答题 较难
2.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

材料一:

太史公曰:余读孟子书,至梁惠王问何以利吾国,未尝不废书而叹也。曰:嗟乎,利乱之始也!夫子罕言利者,常防其原也。故曰放于利而行,多怨。自天子至于庶人,好利之弊何以异哉!

孟轲,邹人也。受业子思之门人。道既通,游齐宣王,宣王不能用。适梁,梁惠王不果所言,则见以为迂远而阔于事情。当是之时,秦用商君,富国强兵;楚、魏用吴起,战胜弱敌;齐威王、宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡,以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞、三代之德,是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇。

(选自司马迁《史记·孟子荀卿列传》,有删改)

材料二:

孟子见梁惠王。王曰:叟不远千里而来,亦将有以利吾国乎?孟子对曰:王何必曰利?亦有仁义而已矣。王曰何以利吾国?’大夫曰何以利吾家?’士庶人曰何以利吾身?’上下交征利而国危矣。万乘之国弑其君者,必千乘之家;千乘之国弑其君者,必百乘之家。万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利不夺不餍未有仁而遗其亲者也未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣,何必曰利?

(选自《孟子·梁惠王上》,有删改)

材料三:

初,孟子子思,尝问牧民之何先。子思曰:先利之。孟子曰:君子所以教民者,亦仁义而已矣,何必利!子思曰:仁义固所以利之也。上不仁则下不得其所,上不义则下乐为诈也,此为不利大矣。故《易》曰:利者,义之和也。’又曰:利用安身,以崇德也。’此皆利之大者也。

(选自司马光《资治通鉴·周纪》,有删改)

材料四:

程子[1]曰:君子未尝不欲利,但专以利为心则有害。惟仁义则不求利而未尝不利也。当是之时,天下之人惟利是求,而不复知有仁义。故孟子言仁义而不言利,所以拔本塞源而救其弊,此圣贤之心也。

(选自朱熹《孟子集注》,有删改)

【注】程子:程颐。

1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
苟为后义A而先利B不夺不餍C未有仁D而遗其亲者也E未有义而后其君者也
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)君子所以教民者,亦仁义而已矣,何必利!
(2)质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。(《〈论语〉十二章》)
5.孟子、子思、程颐都谈到“利”与“仁义”,其核心观点分别是什么?请结合上述材料简要说明。
A. 诚,的确、实在,与《大学之道》“欲诚其意者”中的“诚”意思不同。
B. 事,侍奉,与《〈论语〉十二章》“迩之事父,远之事君”中的“事”意思相同。
C. 师,以……为师,与《师说》“爱其子,择师而教之”中的“师”用法相同。
D. 道,方法,与《〈老子〉四章》“故有道者不处”中的“道”意思不同。
A. 天下把攻城伐地当作贤能,孟子却称述唐尧、虞舜和夏、商、周三代的功德,孟子在当时的主张不符合诸侯的需求。
B. 孟子拜见梁惠王,面对梁惠王“将有以利吾国乎”的问题,孟子告诉他不要谈利益,如果上上下下都互相争夺利益,国家就危险了。
C. 孟子问老师子思治理百姓要以什么为先,子思说要让百姓获得利益,子思还提出“利益,是仁义的和谐体现”的创新观点。
D. 程颐认为,坚守仁义也会得到利益,而孟子只说仁义而不说利益,是为了从根本上消除弊端来挽救世道,这就是圣贤的用心。
期中 第一单元 文言文断句 文言文翻译 孟子(前372-前289) 评价探究文中思想观点 一词多义
Q000005454 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河南 下学期 解答题 基础
3.
4 . 补出下列句子中的空缺部分。

(1)语文课上,老师见大家不敢发言,便借用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的句子温和地说:“______________”鼓励同学们放下顾虑,畅所欲言。

(2)在郊外踏青时,有同学感慨:“迎着风漫步、唱歌,和伙伴享受春光的日子,真像《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里‘______________’描绘的理想生活啊!”

(3)在古代诗词中,“树”这一意象往往承载着不同的情感与哲思。如:“______________。”

期中 第一单元 名篇名句默写 文本理解与分析能力
Q000005420 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 上海 下学期 解答题 基础
4.
7 . 按要求填空。

(1)________春服既成冠者五六人童子六七人。(《论语·先进》)

(2)________用之如泥沙?(作者________《阿房宫赋》)

(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章中孔子首先从自己谈起以消除弟子顾虑的句子是:________________

期中 第一单元 名篇名句默写 语言建构与运用能力 文本理解与分析能力
Q000005421 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 天津 下学期 解答题 基础
5.
8 . 补写下列出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中句子的空缺部分。

(1)孔子面对弟子“不吾知也”的抱怨,用假设句引导他们畅谈志向的句子是:“______________?”

(2)冉求对自己治国能力中的不足态度是:______________。从这里也能看出他的谦逊。

(3)孔子对子路的发言“哂之”,原因是“______________”。

期中 第一单元 名篇名句默写 文本理解与分析能力
Q000005423 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 陕西 下学期 解答题 基础
6.
10 . 补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在研讨会上,小明引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“__________”一句说明自己与他人的才能不同,老师也用其中的“何伤乎?__________”来强调各抒己见,鼓励小明谈谈自己的志向。

(2)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,冉求对自己治国能力中的不足部分给出的态度是“____________________”,由这两句可以看出其谦逊的品格。

(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙之志体现了儒家的“大同社会”理想,成语“沂水春风”便是由文中的“____________________”两句演变而来。

期中 第一单元 名篇名句默写 文本理解与分析能力
Q000005415 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 云南 下学期 解答题 中等
7.

2 . 阅读下面这首宋诗,完成小题。

病中用杜工部江村韵

敖陶孙

早岁纵横论九流,中年往往爱清幽。

细观梦境皆争鹿,静遣机心欲狎鸥。

池上贪间临晋帖,灯前抱病看吴钩

山林钟鼎从天赋,言志俱惭点与求。

【注】①九流:指先秦时期九大学术流派,泛指各种学问。②争鹿:后世用以比喻群雄争夺政权。③机心:“鸥鸟忘机”,比喻教人勿萌机巧之心,隐遁自适。④吴钩:古代吴地所造的一种弯刀。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     2.结句写“言志俱惭点与求”,请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容,分析“惭”的原因。
A. 首联交代了诗人心境的变化,由早年的胸怀壮志、意气风发转变为中年的清静悠闲。
B. 颔联以“争鹿”写追逐功名,以“狎鸥”表达归隐意,指明了诗人“爱清幽”的原因。
C. “池上贪间临晋帖”句既照应题目“江村”,又表现出诗人对杜甫闲逸生活的向往。
D. 诗歌多处运用典故,如“机心”“吴钩”“钟鼎”等,使诗歌语言凝练,意蕴丰富。
期中 第一单元 评价作者的情感 观点态度 评价思想内容 即事感怀 分析
Q000005416 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 黑龙江 下学期 解答题 基础
8.
3 . 补写出下列句子中的空缺部分。

(1)曾皙的志向是:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,________________________,咏而归。

(2)《谏太宗十思疏》中认为国君对待人才应该“____________”,对待好的建议和做法应该“____________”,这样文臣武将才能竭尽全力。

(3)“秦人不暇自哀 ,_______________________,亦使后人而复哀后人也”,这几句点明了《 阿房宫赋》的写作目的。

期中 第一单元 名篇名句默写 文本理解与分析能力
Q000005417 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 福建 下学期 解答题 较难
9.

4 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

遂与,礼之于庙,三酌而问为政焉,曰:昔先君襄公,高台广池,湛乐饮酒,田猎毕弋,不国政。卑圣侮士,唯女是崇。九妃六嫔,陈妾数千,食必粱肉,衣必文绣,而戎士冻饥。戎马待游车之弊,戎士待陈妾之余。倡优侏儒在前而贤大夫在后是以国家不日益不月长,吾恐宗庙之不扫除,社稷之不血食。敢问为之奈何?管子对曰:昔吾先王周昭王、穆王世法文、武之远迹,以成其名。合群国,比校民之有道者,设象以为民纪。式美以相应,比缀以书,原本穷末。劝之庆赏,纠之以刑罚,班序其颠旄,赐予以镇抚之,以为民终始。如是而民情可得,而百姓可御。

(选自《管子・中匡》,有删改)

材料二:

先王用非其有,如己有之,通乎君道者也。夫君也者,处虚素服而无智,故能使众智也;智反无能,故能使众能也;能执无为,故能使众为也。无智、无能、无为,此君主所执也。人主之所惑者则不然,以其智强智,以其能强能,以其为强为,此处人臣之职也。处人臣之职而欲无壅塞,虽舜不能为。武王之佐五人。武王之于五人者之事无能也,然而世皆曰:取天下者武王也。故武王取非其有,如己有之,通乎君道也。通乎君道,则能令智者谋矣,能令勇者怒矣,能令辩者语矣。夫马者,伯乐相之,造父御之,贤主乘之,一日千里,无御相之劳而有其功,则知所乘矣。

(选自《吕氏春秋・分职》,有删改)

[注]①公:齐桓公。②血食:祭祀。③象:典型,榜样。④式:用。⑤班序其颠旄:根据百姓的年龄来排列次序。⑥造父:历史上著名的善于驾车的人。

1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
倡优A侏儒B在前C而贤D大夫在后E是以国家F不日益G不月长
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的理解和分析,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
1)通乎君道,则能令智者谋矣,能令勇者怒矣,能令辩者语矣。
2)宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?
3)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
5.材料一体现了法家的为政思想,材料二体现了道家的为政思想。请结合材料简要说说这两家思想在为政上的不同。
A. “公遂与归”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“咏而归”中的“归”意思相同。
B. “不听国政”与《鸿门宴》“未有封侯之赏,而听细说”中的“听”意思相同。
C. “劝之以庆赏”与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”意思相同。
D. 伯乐,古时善于相马的人,后也可用来借指善于发现人才和选用人才的人。
A. 齐桓公担心齐襄公的所作所为将导致国家灭亡,所以请教管子如何为政,管子给出了自己的建议。
B. 管子非常推崇周昭王、周穆王,认为他们效法周文王、周武王的治国之策,成就了自己的名声。
C. 真正高明的君主,善于发挥别人所拥有的能力,即使自己没有这种能力,也像拥有这种能力一样。
D. 材料二以千里马为喻,表明千里马可以日行千里,是伯乐和造父的功劳,君主应虚心向他们学习。
期中 第一单元 文言文断句 文言文翻译 评价探究文中思想观点 一词多义 分析理解文章内容
Q000005418 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 广东 下学期 解答题 较难
10.
5 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

在五四青年节的主题班会上,老师引用了两句古文:一句是率尔而对,鼓励同学们勇敢表达、敢于担当;一句是善刀而藏,提醒同学们把握分寸、不急求成。

有同学私下议论:这两句话,不是矛盾的吗?

对此,你有怎样的看法?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

期中 第一单元 自我定位 引语式材料 自信 谦虚 责任
Q000005419 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 四川 下学期 解答题 基础
11.
6 . 补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中,孔子点评了几位弟子的志向,其中“____________”两句表达了他对公西华才能的高度肯定。

(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,子路认为凭自己的才能可以治理一个中等规模的国家。即使这个国家处在“____________”的两大危急情况下,他也能使之转危为安。

(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对孔子的询问,公西华认为自己能力不足仍需要学习,对于宗庙祭祀之事,他说:“____________。”

期中 第一单元 名篇名句默写 文本理解与分析能力
Q000005399 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 安徽 上学期 解答题 较难
12.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

生活美学:追求美好生活的哲学审思与谈人

王一楠   中国艺术研究院副研究员

袁劲   武汉大学文学院副教授

康倩   中国社会科学院文学研究所助理研究员

主持人   光明日报记者   张颖天   戴宁馨

主持人:中华文明源远流长、生生不息,中华民族在对真善美的求索中积累了深厚的生活智慧,形成了丰富多维的审美生活样态。请谈谈在中国传统哲学中,有哪些生活美学理论资源?

王一楠:中国哲学在源头上拒绝割裂“天”与“人”、此岸与彼岸,而是将对生命境界的超越性求索寓于日常生活实践中。区别于西方传统哲学追求抽象本体世界的“外在超越”,中国传统哲学认为实现超越依托的是当下且唯一的生活世界——这种“在世的超越”路径,又在儒、道、禅三家思想流派中获得不同维度的展开。儒家哲学是一种关乎审美的礼乐教化,诗教、礼教、乐教作为审美教育,共同指向以仁爱为根基的君子人格的完善;道家哲学对道法自然的追求,强调对人之自然本性的复归;禅宗则讲求见性成佛,不在平常生活之外别设道场,寻求自心顿悟的超越境界。这些思想渊源不仅渗透到艺术的历史中,而且广泛浸润于百姓的生活中,带来了日常生活的审美化。

主持人:日常生活中有着丰富的“审美瞬间”,在哲学层面,生活美学对个人和社会具有哪些现实价值?

袁劲:朱光潜先生曾在《文艺心理学》中描述“审美瞬间”:“在观赏的一刹那中,观赏者的意识只被一个完整而单纯的意象占住,微尘对于他便是大千;他忘记时光的飞驰,刹那对于他便是终古。”又在《谈美》中,引述“慢慢走,欣赏啊”来倡导人生的艺术化。在日常生活中体验丰富的“审美瞬间”,无论是香令人幽、茶令人爽、琴令人寂的直觉,还是雪后寻梅、霜前访菊、雨际护兰、风外听竹的发现,都有助于个人回归经验性的本真生活,重新发现“附近”和“远方”。

王一楠:生活美学的现实价值在于其能够通过对感性意义合法性的确认,重塑现代人的存在方式,释放对美好生活的创造力。就个人而言,生活美学是对异化的救赎和对真实的生活世界的复归。就社会而言,生活美学不仅指向审美化的公共生活,而且能够作为真与善之桥梁与中介,使外在的道德律令内化为生命自觉,指引新时代劳动者追求更有意义、价值和情趣的人生,最终带来劳动者创造力的勃发。更重要的是,在算法时代,生活美学维系“人之为人”的存在根基,其人文情怀恰是遏制科技无序发展、防止后者走向人伦之反面的关键。

主持人:当代生活美学转型发展应指向何种生活方式?如何在充斥着碎片化感官刺激的生活中,真正获得真实的审美体验?

康倩:当代生活美学转型,应指向“深度沉浸、自主创造、身心和谐、共同体联结”的整全生活方式,以中国传统智慧回应现代性困境。以“慢观”与“沉浸”替代感官轰炸,恢复感知力,获得深层满足。通过“日常微创造”,确立主体性,打破审美同质化,通过培育健康的个性化生活感知和认知,建构内在和谐。当代生活美学转型重在主动践行,将日常生活体验扎根于现实土壤和传统沃野之中,统合生活中存在的“碎片化”现象,从“整体”生活图景中获取真实审美体验,汲取文化厚重感,激发生活意趣和活力,将“劳作”转化为审美实践。

主持人:生活美学不仅是关于审美生活的学问,更是通达美好生活的重要方式。请谈谈我们应如何建立与生活的“审美联接”?如何在对生活美学的体悟中,不断丰富人民精神世界,实现人自由而全面的发展?

王一楠:当代生活美学顺应了新兴艺术形式和艺术媒介的变化,以时代眼光重审中国古代美学资源和思想传统,但由于其审美对象不限于精英主义式地对经典艺术品的欣赏而涵摄更广阔的情境与内容,因此亦面临三重困境:一是感官刺激对深度体验的消解,二是传统文化的表层化危机,三是AI创作和机械复制对原真性的替代。建立与生活的“审美联接”,应在肯定日常生活正当性的同时,追求更高远的精神境界。因此,生活美学的营造不仅是在城市、乡村共同打造可供精神栖居的休闲空间,也不仅是发扬传统建筑、园林、家具、装饰、文玩及其他工艺美术的造物美学,更要求美育工作在生活教育、历史教育、生命教育和心灵教育等方面齐头并进,在对日常生活和感性经验的复归中追求知、情、意、行的统一,进而追求真、善、美的统一,由此实现人自由而全面的发展。

(摘编自《光明日报》2025年8月11日)

1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(     2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     3.根据原文内容和文段上下文,在下面文段横线处补写出恰当的语句,每处不超过9个字。

探析生活美学理论资源,可聚焦儒家的伦理美学、________、禅宗的觉悟美学、《周易》的“生生”美学这四大核心脉络。“文质彬彬,然后君子”,孔子主张________和谐共生,赋予日常生活以深厚的社会责任、道德底蕴、审美意趣。道家为人的居处生活提供了超越功利、回归本真的自然主义向度。禅宗美学精髓在于以“即事而真”的态度,将生活本身转化为觉悟与空静的修行道场,提升________。易学思想为生活美学提供了深刻的宇宙论基础与辩证思维。

4.文中画线部分文字包含了一个完整的三段论推理,请根据原文内容,把下面的三段论补充完整。

大前提:日常生活中体验丰富的“审美瞬间”,有助于个人回归经验性的本真生活,重新发现“附近”和“远方”。

小前提:_______

结论:_______

5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的人生志向,获得了孔子的赞赏。请根据选文内容,简析曾皙之志体现了怎样的生活美学思想。
A. 中国哲学追求“在世的超越”,其思想渊源带来了日常生活的审美化,因而广泛渗透于中国人的日常生活实践。
B. 康倩所说的“‘慢观’与‘沉浸’”,与朱光潜先生描述的“审美瞬间”和对人生艺术化的倡导,有相通之处。
C. 生活美学蕴含着深厚的生活智慧和人文情怀,实践生活美学,就能遏制科技无序发展,解决人类的现代性困境。
D. 当代生活美学顺应时代的潮流,不再把对经典艺术品的欣赏作为审美对象,而把眼光投向人的自由全面发展。
A. 主持人和三位学者围绕生活美学的理论资源、现实价值、当代生活美学转型等问题展开讨论,不枝不蔓,条理清晰。
B. 在讨论过程中,王一楠两次谈到了当下科技发展对人们生活的影响,提出了应对途径,表现出一个学者的眼光和情怀。
C. 碎片化的感官刺激会消解人们的审美体验,人们要摆脱感官刺激和碎片化现象,创造独立于现实之外的艺术化生活。
D. 刘勰的“登山则情满于山,观海则意溢于海”,苏轼的“宁可食无肉,不可居无竹”,可以说是一种审美生活的方式。
期中 第一单元 根据材料进行判断 推理 分析 运用文中信息 筛选整合信息