橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。——柳宗元《种树郭橐驼传》
玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》
以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。——柳宗元《种树郭橐驼传》
玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》
以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
4 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。
宋清传①
柳宗元
宋清,长安西部药市人也,居善药。有自山泽来者,必归宋清氏,清优主之。长安医工得清药辅其方,辄易雠②,咸誉清。疾病疕疡③者,亦毕乐就清求药,冀速
清居药四十年,所焚券者百数十人,或至大官,或连数州,受俸博,其馈遗清者,相属于户。虽不能立报,而以赊死者千百,不
【注】①本文作于作者谪居永州(今湖南零陵)期间。永贞元年(805年),作者被贬到偏僻荒凉的永州任司马,一呆就是十年。②雠:销售、售出。③疕疡:疮肿产生的疼痛。④翦翦:心中容不下事情、狭隘的样子。
1.画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。“顺木之天,以致其性”,是柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍,细细思忖,又何尝不是育人之法呢?其实,生活中人们也常常以“种树”喻“育人”,如成语有“十年树木,百年树人”,俗语也说“小树要砍,小孩要管”。
作为青年的你对此有何感受和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
6 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
元和十年,例移为柳州刺史。时朗州司马刘禹锡得播州刺史,制书下,宗元谓所亲曰:“禹锡有母年高,今为郡蛮方,西南绝域,往
柳州土俗,以男女
(选自《旧唐书<柳宗元传>》)
材料二:
子厚,讳宗元。七世祖庆,为拓跋魏侍中,封济阴公。曾伯祖奭,为唐宰相,与褚遂良、韩瑗俱得罪武后,死高宗朝。皇考讳镇,以事母弃太常博士,求为县令江南。其后以不能媚权贵,失御史。权贵人死,乃复拜侍御史。号为刚直,所与游皆当世名人。
子厚少精敏,无不通达。逮其父时,虽少年,已自成人,能取进士第,崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词,授集贤殿正字,蓝田尉。俊杰廉悍,议论证据今古,出入经史百子,踔厉风发,
元和中,尝例召至京师;又偕出为刺史,而子厚得柳州。既至,叹曰:“是岂不足为政邪?”因其土俗,为设教禁,州人顺赖。
子厚以元和十四年十一月八日卒,年四十七。以十五年七月十日,归葬万年先人墓侧。子厚有子男二人:长曰周六,始四岁;季曰周七,子厚卒乃生。女子二人,皆幼。其得归葬也,费皆出观察使河东裴君行立。行立有节概,重然诺,与子厚结交,子厚亦为之尽,竟赖其力。葬子厚于万年之墓者,舅弟卢遵。遵,涿人,性谨慎,学问不厌。自子厚之斥,遵从而家焉,逮其死不去。既往葬子厚,又将经纪其家,庶几有始终者。
铭曰:“是惟子厚之室,既固既安,以利其嗣人。”
(韩愈《柳子厚墓志铭》)
1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。其俗[A]以[B]男女[C]质钱[D]约不时赎[E]子本[F]相侔[G]则没[H]为奴婢。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )4.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。9 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
柳子厚墓志铭(节选)
韩愈
贞元十九年,由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位,拜礼部员外郎。遇用事者得罪,例出为刺史。未至,又例贬永州司马。居闲,益自刻苦,务记览,为词章,泛滥停蓄,为深博无涯涘,而自肆于山水间。
元和中,尝例召至京师,又偕出为刺史,而子厚得柳州。既至,叹曰:“是岂不足为政邪?”因其土俗,为设教禁,州人顺赖。其俗以男女质①钱,约不时赎,子本相侔,则没为奴婢。子厚与设方计,悉令赎归。
其召至京师而复为刺史也,中山刘梦得禹锡亦在遣中,当诣播州。子厚泣曰:“播州非人所居,而梦得亲在堂,吾不忍梦得之穷,无辞以
子厚
材料二:
读柳宗元传
王安石
余观八司马③,皆天下之奇材也,一为叔文所诱,遂陷入于不义。至今士大夫欲为君子者,皆羞道而喜攻之。然此八人者,既困矣,无所用于世,往往能自强以求别于后世,而其名卒不废焉。而所谓欲为
【注】①质:典当,抵押。②诩诩:讨好取媚的样子。③八司马:指因参与唐顺宗时王叔文(即材料一中“用事者”)发起的永贞革新被贬为司马的八个人,包括柳宗元、刘禹锡等。
1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。6 . 阅读下面的文言文,完成小题。
材料一
陶潜,字元亮,大司马侃之曾孙也。祖茂,武昌太守。潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。以亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。州召主簿,不就,躬耕自资,遂抱羸疾。复为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。在县公田悉令种秫谷,曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。
顷之,征著作郎,不就。刺史王弘以元熙中临州,甚钦迟之,后自造焉。潜称疾不见,既而
其亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。每一醉,则大适融然。又不营生业,家务悉
(节选自《晋书·陶潜传》,有删改)
材料二
余家贫,耕植不足以自给。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有“归欤”之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔,当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。
(节选自《归去来兮辞并序》,有删改)
1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。不私A事上官B郡C遣督邮D至县E吏F白G应束H带见之。
2.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )3.下列对材料有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。7 . 阅读下面这首诗歌,完成下面小题。
赠秀才入军(其十四)
嵇康
息徒兰圃,秣马华山。
流磻平皋①,垂纶长川。
目送归鸿,手挥五弦②。
俯仰自得,游心太玄③。
嘉彼钓叟,得鱼忘筌。
郢人④逝矣,谁与尽言?
【注】①磻(bō):用生丝做绳系在箭上射鸟叫作弋,在系箭的丝绳上加系石块叫作磻。皋:水边地,草泽。这句是说在皋泽之地猎鸟。②五弦:古代乐器名。③太玄:即道家的“大道”。④郢人:语出《庄子·徐无鬼》。郢人在鼻尖涂上薄的白粉,匠人挥动斧头削掉白粉,郢人毫发无伤。后来宋国国君再请匠人表演,匠人因郢人离世,再无人敢于让他演示而回绝国君。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )2.诗中“目送归鸿,手挥五弦”与《归去来兮辞》中“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”都用了飞鸟这一意象表达自然之趣,但二者又有诸多不同。请从艺术手法和思想内涵两方面加以分析。8 . 阅读下面的文言文,完成文后小题。
材料一:
陶潜少怀高尚,博学善
(节选自《晋书·隐逸传》)
材料二:
有疑陶渊明诗篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹者也。其文章不群,辞彩精拔,跌宕昭彰,独超众类,抑扬爽朗,莫之与京。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病。自非大贤笃志,与道污隆①,孰能如此乎?余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。故加搜校,粗为区目。白璧微瑕,惟在《闲情》一赋,扬雄所谓劝百而讽一者,卒无
(节选自萧统《陶渊明集序》)
【注】①污隆:升与降。②点定:修改使成定稿。③柱史:“柱下史”的省称,代指老子。
1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。9 . 阅读下面这首宋词,完成下面小题。
水调歌头·壬子被召,端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。门外沧浪水,可以濯吾缨③。
一杯酒,问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(1192年),辛弃疾奉召赴临安,在友人陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句:典出屈原《离骚》“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩”,“夕餐秋菊之落英”。③“门外”两句:典出屈原《渔父》“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足”。
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )2.本词末尾两句“富贵非吾事,归与白鸥盟”分别化用了陶渊明和黄庭坚的哪两句诗?表达了作者怎样的情感?10 . 阅读下面的文言文,完成各题。
材料一:
口于味,四肢于安逸,性也。然山泽静者,不厌脱粟:而啖肥甘者,必冒寒出入、冲暑拜起之劳人也。何口体二性相妨如此乎?人固好逸,亦复恶饥,未有厚于四肢而
渊明解印
(节选自袁宗道《读渊明传》)
材料二:
余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己
(节选自陶渊明《归去来兮辞》)
【注】①弦歌,指出任县令。②三径,指归隐者的家园。③檃括,就原有的文章剪裁改写。④瞥脱,爽快。
1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )2.下列各句中加点词的意义和用法,相同的一组是( )3.文中画波浪线句子,断句最合理的一项是( )4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。3 . 阅读下面的文字,完成小题。
材料一:
在文化的发展中,在注重人与自然和谐统一的文化观念和在“比兴”思维的诗学传统的影响下,门的文化功能逐渐增强,在文学中融入了丰富的精神还乡的意识。门联结着自己、他人和整个世界,有着丰富的文化含意。
第一,传递空间领域感,成为区分公共空间和私人空间的一个标志。门是空间上的节点,具有通过性、出入自由性的特点。门承担着空间相互联结和阻断的双重功能,空间转化的标志性仪式让使用者的心态发生了变化。门在提供安全感的同时,也对空间进行了划分,在不同的空间内人们的心理感受不同。从门的位置来讲,有院门、宫门、山门、城门、国门等。这些门的建设规则不同,比如宫门的主门都设在宫城的中轴线上,以展示天子受命于天,掌管国家;山门即佛、道教等宗教建筑的大门。出入这些门的过程,时刻提醒人们在出入时所进入的空间领域的变化,随之而来的是思想意识的相应变化。门是空间划分的标志物,人的心理通过门产生中心与边缘、内与外的转化。穿越门的瞬间,人觉察到空间的转变和属性的变化,正如在出入高校大门时通过者的身份属性也发生了变化。
第二,门象征着主体的精神。门的基本功能是开关,阴阳变化是其中熔铸的集体潜意识,从这里引申出许多象征意义。门的关闭是为了防卫,与保守、被动的心态对应;门敞开是为了出入,与开放、包容的心态相对应。门成为人连接宇宙的一个纽带,门开意味着主体的开放心态。《淮南子·泰族训》:“见日月光,旷然而乐,又况登泰山、履石封,以望八荒,视天都若盖,江河若带,又况万物在其间者乎,其为乐岂不大哉!”开门是与日月万物接近,与自然一体,是对宇宙的接纳,从自我的狭小世界到精神通达四方。
第三,门更是一种社会身份的隐喻。门的概念和“家”是相关的,门是自我领域和家的代表,家庭与家族可称为“家门”,家在中国社会文化中具有社会组织的功能。《黄帝宅经》:“人以宅为家,居若安即家代昌吉;若不安,即门族衰微。”住宅的安定与家族的兴盛密切联系,“宅以门户为冠带”,门便是家族人丁兴旺的象征。儒家倡导“正君臣、笃父子、睦兄弟、和夫妇、设制度”,门的数量、大小、装饰、材质等方面要遵守“礼”,门是家主社会身份的象征。故宫中门的布局、形状、大小、装饰都遵守“礼”的文化,故宫大门上的铆钉都是圆形,代表着追求圆满。“门风”指一个家庭的家风修养;“光大门楣”则是指为家族争光;“名门望族”指代家族的声望和社会地位。家族兴盛,人口众多,房屋的数量自然会增加,门也会相应增加。古代以家族为单位进行人际交往,所以从门的设置上也能分辨出人际关系的亲疏和社会地位的不同。
(摘编自张芳《门的文化符号研究》)
材料二:
门的诗学情怀是门之意象化的最高层次。德国社会学家齐美尔将门的交互性道出:“世人无时无刻不站在门的里边和外边。通过门,人生的自我走向外界,又从外界走向自我。”门已联结了我、他人和整个世界,有着丰富复杂的历史蕴涵和美学基础。
门的开启实际是表明与世界的联系、沟通。开门有两层意思,一是功利比喻,一是洒脱自我。前者如《尚书·舜典》:“辟四门,明四目,达四聪。”唐王起《辟四门赋》:“致穆穆于四门,获济济之多士。关键(即门栓)不用,无老氏善闭之功。”喻开门纳贤,博览兼听,谋及疏贱之意,好一番盛世气象。在后者看来,这类功利的方向是很世俗的,人们希望世界是清新自然,而不是恶浊虚伪,于是就有了这类“敞开门”的意象。
门在古代有着生命之根源的意义,《老子》说:“玄牝之门,是谓天地之根。”赤诚无雕饰。而生命归于大地的坟墓之出入口被称为“魂门”,古人以为死者灵魂从地下墓穴通过“羡道”升至墓门,出墓门过“神道”,走上升入天国之路。
就现世状态看,门是进出宅院的关口,代表着家,这容易理解,如新娘入夫家称为“过门”,男子入赘称为“上门”,女子招婿称为“顶门”。但普通意义上的家与家园概念并不同义,前者指现实的物质的场所,后者指精神的世界。那些装饰高贵的大门,是适意的,但对某些人来说,它并不是快乐的,豪门、朱门、宫门、禁门对人有着诸多限制与要求,居之会失去本真,于是普通的门,寒门、柴门、柴扉等就成了真实、自由的意象。
竖一根横木,立两扇柴扉,显示出天然的纯朴天真,温馨可爱,这正是脱出利禄羁绊之人的心灵归依,这是向家园的靠拢。这时,柴门荆扉衍化为返乡归家的意符,成为梦牵魂生活指向。傅道彬说得好:“难道诗人们真的是向往贫寒的生活吗?其实柴门是一种象征,当它们的物质形式简单到只有两块木板的时候,它的语词意义也返回到最单纯的命名状态,这时候柴门的意象就反映出原始家园的状态,人的精神状态也返归到诗意的自由境界中,柴门荆扉把饱经忧患的诗人们带回了人类用来走出荆棘的遮风避雨的家园。”
(摘编自袁忠《“门”的审美传承与建筑文化学分析》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( )2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )3.用一句话概括材料二中傅道彬的论述,最恰当的一项是( )4.陶渊明的《归去来兮辞》中有“门虽设而常关”和“稚子候门”,“门”的意象与他的精神追求之间形成独特关联。请根据材料进行分析。