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当前页12 道试题
Q000006773 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 河南 下学期 解答题 较难
1.

3 . 阅读下面的文字,完成各题。

名贵的狗

契诃夫

杜博夫,一个老兵出身、年纪不轻的中尉和志愿入伍的克纳普斯正坐在一起喝酒。

好一条公狗!杜博夫指着他的狗米尔卡对克纳普斯说,名——贵——的狗哪!您注意它的嘴脸!光凭这嘴脸就值大钱了!遇上喜欢狗的人,冲这张脸就肯甩出二百卢布!您不信?这么说您是外行……”

我懂,不过……”

这可是长毛猎狗,英国纯种长毛猎狗!发现野物时那副姿势别提多漂亮了,还有那鼻子……真灵!天哪,多灵的鼻子!当初米尔卡还是一条小狗崽子,您知道我花了多少钱买下的?一百卢布!好狗啊!米尔卡,你这机灵鬼!米尔卡,你这小坏包!过来,过来,上这儿来……哎呀呀,我的小宝贝,我的小乖乖……”

杜博夫把米尔卡招引过来,还在它的狗头上亲了一下。他的眼睛里涌出了泪水。

我谁也不给……我的小美人……小淘气。你是爱我的,米尔卡,是不是?……行了,滚一边去,中尉突然喝道,脏爪子净往军服上蹭!说真的,克纳普斯,买这小狗我花了一百卢布!可见它很值钱!只可惜我没有时间打猎!这狗简直闲死了,也荒废了它的才能……所以我想把它卖了。您买吧,克纳普斯!您一辈子会感谢我的!哦,要是您手头紧,我可以半价让给您……出五十就带走!您这是明抢呀!

不,亲爱的……”克纳普斯叹了口气,您那米尔卡要是一条公狗,也许我会买下它,可是……”

米尔卡不是公狗?中尉不胜惊讶,克纳普斯,您怎么啦?米尔卡不是公——狗?!哈哈!那么照您看它是什么?母狗吗?哈哈哈!这孩子,可真行!连个公狗母狗都分不清!

您这样对我说话,就好像我是个盲人或者是不懂事的娃娃……”克纳普斯生气了,当然是母狗!

说不定您还会说我是一位太太吧!唉,克纳普斯,克纳普斯!亏您还专科学校毕业哩!错啦,我亲爱的,这是一条地道道的纯种公狗!而且它比任何一条公狗要强十倍,您却说……不是公狗?!哈哈……”

对不起,米哈伊尔·伊凡诺维奇,您……您简直把我当成了傻瓜……真叫人生气……”

得了,别生气,去您的……不买算了……您这个人死不开窍!待会儿您还会说,这狗的尾巴不是尾巴,是腿呢……别生气。我对您本来是一番好意。瓦赫拉梅耶夫,拿白兰地来!

勤务兵又送来一瓶白兰地。两位朋友各斟一杯。半个小时在相对无言中过去了。

就算是母狗……”中尉打破沉默,沉着脸瞧着酒瓶,真是怪事!不过这对您更好啊。它能给您下崽,一条小狗崽子就是二十五卢布……谁都愿意买您的。我真不明白您为什么这么喜欢公狗!母狗比公狗强一千倍。母狗更识好歹,更恋主人……这样吧,既然您这么怕母狗,您给个二十五卢布就带走。

不行,亲爱的……我一个戈比也不出。一来我不需要狗,二来我也没有钱。

这话您早说不就好了。米尔卡,从这儿滚出去!

勤务兵端上煎鸡蛋。两位朋友吃起来,默默地把一平锅鸡蛋吃个精光。

您是个好小伙子,克纳普斯,诚实……”中尉擦着嘴说,就这么放您回去我也过意不去……您猜怎么着?把狗带走吧,我白送您了!

叫我把它弄哪儿去呀,亲爱的?克纳普斯说完叹一口气,再说我那里有谁能照看它呢?”“行了,不要就不要……既不想买,也不想要……哎,您去哪儿?再坐一会儿嘛!

克纳普斯伸个懒腰,站起来,拿起帽子。

该走了,再见吧……”他打着哈欠说。

那您等一下,我来送送您。

杜博夫和克纳普斯穿上大衣,来到街上,默默地走了一百来步。

您看我把这狗送谁好呢?中尉开口说,您有没有什么熟人?那条狗您已经看到了,是条好狗,纯种狗,可是……对我真是一点用处也没有!

我不知道,亲爱的……再说我在这地方哪有什么熟人?

一直走到克纳普斯的住处,两位朋友再没有说一句话。克纳普斯握过中尉的手,打开自家的便门,这时候杜博夫咳了一声,说:

您可知道本地的那些屠夫收不收狗呢?

想必会收的……我也说不准。

明天我就让瓦赫拉梅耶夫送了去……去它的!这该死的狗!可恶极了!不但弄脏了所有的房间,昨天还把厨房里的肉全偷吃光了……是纯种狗倒好了,谁知道它是什么东西,没准是看家狗和猪的杂种。晚安!

再见!克纳普斯说。便把门关上了。

中尉一人留在外面。

(有删改)

[注]①一卢布约等于零点零八元人民币。②苏联货币。

1.下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.请结合小说,分析杜博夫和克纳普斯的人物形象。
4.契诃夫被誉为“一流的幽默作家”,请结合本文谈谈小说是如何体现幽默讽刺风格的。
A. 杜博夫极力夸赞自己的狗漂亮、纯种、名贵、机灵,可见他十分喜爱自己的狗,但由于一些原因,不得已要卖掉。
B. 杜博夫先是不承认自己的狗是母狗,并嘲讽克纳普斯不识狗,看对方生气,就以喝酒缓和关系,后又介绍母狗的优点。
C. 从头到尾,克纳普斯不愿接受这条狗,而杜博夫一直纠缠不放,尽管一再让价,甚至白送,但最终也没有说服对方。
D. 小说结尾意味深长,“中尉一人留在外面”,代表杜博夫意图落空,也一定程度上反映了当时社会的人际关系。
A. 小说标题能引起读者阅读兴趣,也契合了小说内容;小说围绕卖掉这条所谓的名贵的狗展开。
B. 小说对杜博夫进行了外貌、神态、语言、动作、心理等描写,多角度塑造了杜博夫的形象。
C. 小说主要以人物的对话来展开情节,十分紧凑,人物对话有利于反映人物的状态。
D. 小说中多次出现“沉默”“默默”等情境,通过这些暗示两人的交流不很愉快的尴尬气氛。
期末 第六单元 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容 品味语言艺术 外国小说
Q000006774 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 辽宁 下学期 解答题 中等
2.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

姿态

[俄]苔菲

街上黑暗而潮湿。

灯光昏暗。

路灯真是很卑鄙!当一个人心情不好的时候,它们不是鼓励一下,而是故意作对似的开始变得昏暗。

莫洛特科夫心情很糟糕。衣袋里总共才有一卢布。他踩着套鞋发出扑哧扑哧的响声,嘴里骂着这鬼天气。

真是祸不单行!又是这恶劣的天气,又是下雨!想必,好天气是不会下雨的,此时却大雨倾盆。

他不想回家。家里很潮湿,②衣橱下面,老鼠在繁殖小鼠,每晚都会发出尖细的叫声。而房子的女主人说,十二月份才能开始供暖。而十二月意味着什么?谁知道呢?要是十月的话还好;若是十二月,那怎么办?不,回家是不值得的。

可是,除了家,在整个世界上,就只剩下佩图欣了。但是,去找他是不可能的。因为莫洛特科夫衣袋里的一卢布还是从他那里借的。

莫洛特科夫正沮丧地想着。突然,他的思虑被一幅愉快生动的画面打断了。一位戴着礼帽的顽抗先生,正被看门人从一家小酒馆里拉出来。这位先生大声叫骂着,但无连贯话语。

瞧,这才是生活!莫洛特科夫如此说道,灵魂突然燃烧起来。他想起了久远的过去,想起了那些欢乐酒宴、纵情狂饮的岁月。

要知道,我也曾经被人这样从酒馆拉出来过,侍者还在后面推着。现在,谁会相信这些呢?曾经喝过了多少,吃过了多少啊……腓里牛排……我甚至忘了那是什么!是的!曾经我就是老鼠!老兄,让我暖和一下吧,来一瓶庞德……什么……叫什么来着?

他机械地上了楼,感觉到,有人帮他脱了大衣。他惊奇地看了看镜中自己那花白、乱草般的胡子,还有那条缠在一起的油渍斑斑的领带。但是,他坐下之后就完全忘了自己在镜中看到的一切。他敲了敲桌子,果断地点了杯咖啡。

他慢慢地、一小口一小口地喝着咖啡,兴致勃勃地看着周围的顾客。

瞧,那儿有三位先生正在喝酒,好像向侍者点了点儿什么。侍者在小本子上标注了一下,然后往柜台跑去。

喂!喂!莫洛特科夫抓住了侍者,挑起眉毛神秘地问道,他们点了什么?

红菜汤!

真愚蠢!莫洛特科夫埋怨道,他们根本就不会吃!他们应该点鱼汤加馅饼,而不是红菜汤。红菜汤也是他们杜撰出来的。

抱歉!侍者欲往柜台奔去。

但是,莫洛特科夫拦住他说道:等等,老兄!告诉他们,我建议他们点鱼汤。就说是莫洛特科夫先生建议的。

抱歉……我不能……好吧……”

侍者走了,而莫洛特科夫还在气呼呼地重复道:红菜汤!愚蠢!还来什么酒馆啊,哼!

邻座坐了两个人,不知点了什么莫名其妙的东西。于是,莫洛特科夫又叫来了侍者,好奇地问道:他们点了什么?

俄式虾。

虾?莫洛特科夫动了动眉毛,认真仔细地考虑了一下。虾?这个还不错,可以。但是,他们说了要用克瓦斯来煮吗?大概,他们想都不会想到。愚蠢!虾要用克瓦斯来煮。告诉他们,就说是莫洛特科夫先生建议的。记住了吗,告诉厨师,要用克瓦斯来煮虾。

但是,侍者跑开了。那样子就像在说,该如何煮虾对他来说,根本无所谓。

莫洛特科夫看了看周围,冷笑了一下。这就是人,在一口一口地喝着什么红菜汤。那什么是红菜汤啊?谁会珍惜它?谁会需要它!他们活得像个瞎子。瞧,那个棕黄色头发的人和一个女士坐在一起,而他自己却在读报纸。无耻之徒!不是人!我的老兄,看!那儿有个多么没素质的人啊,和女士在一起,自己却在那儿读书。③老兄,不好是吧?啊?啊?因为这不是那么回事。不好,对吧?

他满脸巴结地看着侍者,寻求同情。后者并不真诚地讪笑了一下,走开了。

服务都不会!莫洛特科夫想道,难道这是服务生吗?我,或许是一个富甲一方的淘金者,只不过穿得很朴素,因为我不想太招眼。我,或许,今天只是喝喝咖啡,而明天我会来喝两打香槟。也许,我会来把他们这里所有的镜子都砸碎!也许,明天他们不得不揪着我的衣领,把我拖出去!鬼才知道,他们怎么晓得我只有一卢布,还是从佩图欣那儿借来买煤油的,而且必须在周四还,啊?

想起这一卢布的事,让他感觉很不好受。但是此刻,留声机里响起了这样的歌:在我注定遇见你的那一刻。

愚蠢!不会生活!不是人!老兄,你给他们拿的是什么酒?什么?拉斐特酒?愚蠢!真不会喝酒!他们应该喝那个,叫什么来着……庞德……而不是拉斐特酒。走吧,走吧!

那三位先生稀里哗啦地喝完了红菜汤,付了款,走了。

莫洛特科夫叫来了侍者。老兄,他们给你多少小费?

四十戈比

三个人给四十戈比?他们自己也是服务生吧!

他跳了起来,一副愤怒高傲的样子,宛如一个穿着黑色晚礼服的高雅人士。我该付多少钱?他转身向侍者问道。

二十五戈比。

他把手伸进衣袋,两眼放光。喏,给您!他把钱扔向侍者。零头不用找了!

对,这就是姿态!在前室穿那件灰色大衣的时候,他如此想道,尽量不让自己看到镜中那个晃动着乱草般难看胡须的小老头。就是要让他们明白,他们这是在跟谁打交道!

【注】①克瓦斯:用面包干发酵酿制而成的低度酒精饮料。②戈比:一百戈比等于一卢布。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(     )3.“服务都不会”这个段落,写出了莫洛特科夫多重的身心感受。请加以梳理概括。
4.在文学社“‘讲故事’的艺术”交流活动中,你发现苔菲和契诃夫一样,都以幽默讽刺小说著称。请结合本文,举三例分析苔菲是通过哪些艺术手法来取得幽默讽刺的效果的。
A. 小说开头两段的环境描写交代了故事发生的时间、地点,同时也为后文莫洛特科夫不愿意回潮湿的家转而去了酒馆做了铺垫。
B. 言为心声,莫洛特科夫“瞧,这才是生活”的说法表现了他的享乐态度,别里科夫“千万别闹出什么乱子”的说法表现了他的胆小。
C. 虽然俄式虾必须要用克瓦斯来煮才最好吃,但酒馆的侍者并不在乎煮虾的方式,也就没有向厨师转达莫洛特科夫的这个建议。
D. 小说以莫洛特科夫离开酒馆时的心理活动作结,既照应标题,使故事结构完整,又发挥了塑造人物形象、揭示文章主题的作用。
A. 句子①运用拟人手法,表面上是写路灯的昏暗,实际上是写莫洛特科夫在借路灯发泄自己的情绪。
B. 句子②中对老鼠繁殖小鼠的叙述,生动地展现了莫洛特科夫家的环境,揭示了他不想回家的原因。
C. 句子③通过四个问句的使用,写出了莫洛特科夫急于寻求侍者认同的心理,能够引起读者的注意。
D. 句子④中“两眼放光”这一神态,表现出莫洛特科夫找到钱的惊喜;“扔”这一动作,表现出他的傲慢。
期末 第六单元 外国小说
Q000006775 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 安徽 下学期 解答题 较难
3.

5 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

蓝袍先生(节选)

陈忠实

我爷爷徐敬儒,是清帝的最末一茬秀才,因为科举制度的废止而不能中举高升,爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教,教的是他的四书五经。我爷爷把门楼上那副耕读传家的题匾挖掉了,换上一副读耕传家的题匾,把的位置做了调换。我父亲初看时,还以为我爷爷笔下失误,问时,爷爷一拂袖子,瞪了父亲一眼,没有回答。我父亲不敢再问,却明白了是有意调换而不属于笔误,该当慢慢地去体味,低下头小心翼翼地凿刻起来。

爷爷瞑目前,选定我父亲做他的接班人,父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化,在我刚满十六岁的时候,父亲让我做他的替身去坐馆执教……

过罢正月十五,私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍,第一次去坐馆,心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着读耕传家字样的门楼,似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了,街巷里那些大大小小的树木,一搂抱粗的古槐,端直的白杨,夏天结出像蒜薹一样的长英的楸树,现在好像都在瞅着我,看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路!那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里,有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧?不管怎样,我已经走出街门了,没有再退回去的余地了,只有朝前走。这时候,像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典,我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿,而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。

我抬起头,像父亲那样,既不仰高,也不低垂,两目平视,梗直脖根,绝不左顾右盼,努力做到不紧不慢,朝前走过去。

走进学堂的黑漆大门了,三间敞通的瓦房里,学生们已经把教室打扫得干干净净,摆满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳,排列整齐,桌子四周围坐着年龄差别很大的学生,在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生,教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学,有的个子比我长得还高还壮实,我今天看见他们,心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎,尤其是杨马娃和徐拴拴两人,念书笨得很,却尽出鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相,倒有点怯场了,那些不怀好意的脸相!

我立即走向那张四方教桌,偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来,腰似乎自然地挺直了,父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一沓打好了格子的空影格纸,那是学生们递上来的,等待我在那些空格里写上正楷字,他们再领回去,铺在仿纸下照描,我取下一张空格纸,从铜笔帽里拔出毛笔,蘸了墨,刚写下一个字,忽然一个声音在我耳边响起:

蓝袍先生——

我的脑子里轰然一声爆响,耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头,看见一张傻乎乎愣笑着的脸,这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水,一只手在背后抓挠着屁股,得意地傻笑着,我立即追问:谁叫你这么称呼我?

教室里的笑声戛然而止,静默中潜伏着许多期待。

我从桌上摸过板子,那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子,攥到我的手里了,心里微微忐忑了一下,我就毫不退让地说:伸出手来!

傻子脸色立时大变,眼里掠过惊恐的阴影,把双手藏到背后去了。

我从他的背后拉过一只左手,抽了一板子,傻子当下就弯下腰去,用右手护住左手嚎啕起来:马娃子!你教我把人家叫蓝袍先生’,让我挨打……呜呜呜呜……”

我立即站起,一下子揪住杨马娃,这个暗中专门出鬼点子捣乱的坏头头。不压住这个杨马娃,我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令:杨马娃,到前头来!

杨马娃虎不失威,晃一下脑袋,走到前头来了。他个子虽不高,年岁不小了,也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬,就站住了。

我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演,伸出手——

杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色,既不看我,也不看任何人,漫不经心地瞅着对面的墙壁。

我抽一下板子,那只手往下闪了一下,又自动闪上来,没有躲避,也听不到挨打者的呻唤,更听不到求饶声了,我突然觉得那只手在向我示威,甚至蔑视我。教室里很静,听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续,我不能有丝毫的动摇,不然就会被压倒,难得起来。我也不吭气,谁也不看,只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样,从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字。我抽下五板子了……

傻子突然跪倒在地,抱住我的板子,哭喊说:……先先先生!马娃叫我叫你蓝袍先生’,我说你要打手的,他说不会,你和俺俩都是在一块念下书的,不会打手的。他就叫我跟你耍玩,叫蓝袍先生’……我往后再不……”

我似乎觉得胳膊有点沉,抬不起来了,再一想,如果马娃一直不开口,我能一直打下去吗?倒是借傻瓜求情的机会,正好下台,不失威风也不失体面。

傻瓜先爬起来,深深地鞠了一躬,跑下去了,杨马娃则不慌不忙,文质彬彬地鞠了躬,慢慢走回到座位上去了。

我重新坐好,提起毛笔,题写那张未写完的影格儿,手却在抖。我第一次执板打人,心里却没有享受打人的畅快,反倒添加了一缕说不清的滋味……

就这样,我穿着蓝袍,像爷爷,像父亲,做起了先生……人说,我活脱就是二十年前我爸的原样儿!连脾气也跟我爸一模一样了。

杨徐村解放了,人民政府废止了我的课程,让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校,一个新的世界,我脱掉蓝袍,穿上了列宁装,无论如何,我感到一种从来没有过的轻松,我像卸下了钢铸铁浇的铠甲,顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背,向前走去……

(选自《蓝袍先生》,有删改)

1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对本文的艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.结合契诃夫的《装在套子里的人》,比较“套子”与“蓝袍”内涵的异同点。
4.小说中的主要人物是儿子“我”,但行文中却多次提到父亲,这样安排有什么好处?请结合全文,谈谈你的看法。
A. 小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思,掩饰“我”第一次执教时内心的不安和胆怯。
B. 小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色,漫不经心地瞅着对面的墙壁”,运用神态、动作描写,表现杨马娃挨打后的无奈和些许反抗。
C. 小说中“从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字”这一句表现出父亲是一个冷峻、规矩、严谨的人。
D. 在小说中,傻瓜“深深地鞠了一躬”,杨马娃“文质彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。
A. 小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样,体现出爷爷对“读”、对知识的重视,同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。
B. 小说第三段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见,在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法,意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。
C. 小说采用第一人称叙述视角,叙述亲切自然,既增强了故事的真实性,令人信服,也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐,从而引起读者共情。
D. 小说心理描写细腻,从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯,再到与杨马娃冲突后的暴怒,最后惩戒学生后的满足,让读者看到了“我”的成熟。
期末 第六单元 陈忠实(1942-2016) 中国现当代小说
Q000006776 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 黑龙江 下学期 解答题 较难
4.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

十八岁出门远行(节选)

余华

柏油马路起伏不止,马路像是贴在海浪上。这年我十八岁,我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘。我在这条路上走了整整一天,可是我一点也不累。黄昏就要来了,但是我还没走进一家旅店。

公路高低起伏,那高处总在诱惑我,诱惑我没命地奔上去看旅店。这一次我看到了,看到的不是旅店而是汽车。汽车是朝我这个方向停着的,停在公路的低处。司机的脑袋我看不见,他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐,我想着箩筐里装的肯定是水果。

我兴致勃勃地跑了过去,向司机打招呼:老乡,你好。司机好像没有听到,仍在弄着什么。

老乡,抽烟。”

这时他才使了使劲,将头从里面拔出来,并伸过来一只黑乎乎的手,夹住我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后,又把头塞了进去。

于是我心安理得了,他只要接过我的烟,他就得让我坐他的车。不一会他修好了车,就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说:老乡,我想搭车。不料他用黑乎乎的手推了我一把,粗暴地说:滚开。

我气得无话可说,他却慢悠悠地打开车门钻了进去,然后发动机响了起来。我知道要是错过这次机会,将不再有机会。于是我跑到另一侧,也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来,这让我大惑不解。

汽车朝我来时的方向奔驰着,我舒服地坐在座椅上,看着窗外,和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的,箩筐里的苹果也是他的。

现在我根本不在乎什么旅店,这汽车这司机这座椅让我心安而理得。

可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了,脑袋又塞了进去。过了一会他把脑袋拔了出来,把车盖盖上。

修好了?我问。

完了,没法修了。他说。

我想完了,那怎么办呢?我问。

等着瞧吧。他漫不经心地说。

我仍在汽车里坐着,不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。

司机这时在公路中央做起了广播操,他从第一节做到最后一节,做得很认真。我在里面也坐不住,于是,打开车门也跳了下去。我在想着旅店。

这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来,每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车,我很高兴地迎了上去,问:附近有旅店吗?他们没有回答,而是问我:车上装的是什么?

我说:是苹果。

他们五人推着自行车走到汽车旁,有两个人爬到了汽车上,接着就翻下来十筐苹果,下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么,那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去,责问:你们要干什么?

他们谁也没理睬我,继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道:有人抢苹果啦!这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了,我被打出几米远。爬起来用手一摸,鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了,鲜血像是伤心的眼泪一样流。

司机此刻正在慢慢地散步,我朝他喊:你的苹果被抢走了!可他根本没注意我在喊什么,仍在慢慢地散步。

这时候,坡上又有很多人骑着自行车下来了,每辆车后都有两只大筐,骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来,又立刻将汽车包围。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫,车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下,跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果,那些空了的箩筐一只只被扔了出去,所有人都像蛤蟆一样蹲着捡苹果。

我大声骂着:强盗!扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接,我全身每个地方几乎同时挨了揍。我想叫唤一声,可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机,这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。

那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。

坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车,他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们将车窗玻璃卸了下来,将轮胎卸了下来,又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气,它趴在地上。我看着地上越来越干净,人也越来越少。

现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西可以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上,于是拖拉机开动了。

这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了,他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱,还有食品和书。可他把我的背包抢走了。

我看着拖拉机爬上了坡,然后就消失了,我这时又饥又冷,可我现在什么都没有了。

天色完全黑了,四周什么都没有,只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去,座椅没被他们撬去,这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味,那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大,但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤,可它心窝还是健全的,还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店,没想到旅店竟在这里。

我躺在汽车的心窝里,想起了那么一个晴朗温和的中午,那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天,然后我回家了,在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包,我扑在窗口问:爸爸,你要出门?

父亲转过身来温和地说:不,是让你出门。

让我出门?

是的,你已经十八了,你应该去认识一下外面的世界了。

后来我就背起了那个漂亮的红背包,父亲在我脑后拍了一下,就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门,像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。

一九八六年十一月十六日

1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.先锋派小说的形象往往具有象征意义,“旅店”这一形象在文中多次出现,请分析它的象征意义。
4.《祝福》里“阿毛的死”、《装在套子里的人》中的“漫画事件”等突发事件均在小说作品中起到了多方面的作用,请结合全文分析本文中“抢苹果”这一“突发事件”的作用。
A. 十八岁的“我”初次出门远行,面对新鲜复杂的世界,我只是一个在年龄上迈入成年而在心理上却还是充满童真的少年。
B. “汽车朝我来时的方向驰着,我舒服地坐在座椅上”,说明“我”对于此次的远行并未预设目的地,这是一场没有方向的远行。
C. 在经历一系列不合情理的“糟心事”后,“我”坐回汽车,孤独而又痛苦,十分想念家中的温暖,这是一段彻底失败的旅程。
D. 当“我”奋不顾身阻止抢劫苹果的山民时,司机却看笑话似的袖手旁观;因为他明白面对暴力群体,弱小的抗争是徒劳无力的。
A. 小说以出门远行的所见所感为线索,用倒叙手法把故事的起因放在了结尾,与前文形成对比,也给小说增加了一抹亮色。
B. 小说在叙事手法上充分体现重复的特点,不仅中心事件如“寻找旅店”和“遇到汽车”贯穿始终,而且还有细节上的重复。
C. 小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞,使小说具有很强的审美张力,引人深思。
D. 语言的陌生化是本文的一大特点,如写刚长出的胡须“迎风飘飘”,超乎寻常的夸张表达,让人感受到少年即将远行的快乐。
期末 第六单元 鉴赏作品中的艺术形象 分析情节 语段的作用 分析 理解文章内容
Q000006757 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 中等
5.
7 . 阅读下面的文字,根据要求完成题目。

高考前,一名同学到一家文具店买2B铅笔。下面是他与售货员的对话:

学生:请问有没有2B铅笔卖?

售货员:都在那边摆着呢,你自己看吧。

学生:(拿着铅笔)新闻里说,市场上有不少伪劣的2B铅笔,这铅笔该不会……

售货员:什么意思嘛!我们这里怎么会有伪劣商品呢﹖

(学生仍然顾虑重重,犹疑不决。这时商店经理过来了,拿出两支削好的2B铅笔)

经理:_________________________________________________________________________________③

(最后学生买了铅笔满意地走了)

售货员的回答使学生心中不是滋味,试将售货员的回答换一种说法,使顾客感到亲切,心里更为踏实,但不能改变原意。

第①句改为:______________________________________________________________________________
第②句改为:______________________________________________________________________________
根据情景,补上商店经理的话③______________________________________________________________
课后作业 第六单元 简明 连贯 得体
Q000006758 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 中等
6.
8 . 阅读下面的文字,完成问题。

我国古代小说的发展

吴组缃

中国的小说,也和世界各国的小说一样,是从神话传说开始的。有人说我国小说有很多起源,如寓言、史传、诸子散文等,其实源只有一个,那就是神话传说。神话是把神人化,传说是把人神化,这两者之间的界限很难确切划分。

到魏晋南北朝,出现了志怪、志人小说。这是鲁迅在《中国小说史略》中起的名字,我觉得概括得很恰切。神话传说也好,志怪、志人也好,都是作为一种史实记载下来的,是靠实地访问,从民间搜集而记录下来的,因此叫作“志”。“志”是记录的意思,而不是创作。所以最初的小说,同历史归于一类。比如《穆天子传》是个神话传说,可史书上却把它归于帝王“起居注”一类;《山海经》也是神话传说,《汉书》中却把它归于“地理志”中。

直到梁代萧统编《文选》,才第一个要把文学和历史区分开来。他在序中提出他的文学定义,即“事出于沉思,义归乎翰藻”。但这时他所指的文学只包括诗、文、赋,并不包括小说。我国的小说脱离历史领域而成为文学创作,还是进入唐代之后的事。唐代的文化出现了很多新的东西,文人的思想也有所发展、开阔;这时传奇小说应运而生,如陈鸿写的《长恨歌传》,白行简写的《李娃传》,都是依照传说创作而成,不再是历史性质的东西了。唐代小说的发展主要表现在想象虚构与讲求文采,这就同过去的作品有所区分。参照萧统的文学定义看,虚构、想象正是“事出于沉思”;讲求文采,则正是“义归乎翰藻”。从此,小说便发展成为文学创作了,但作为史传的志怪志人传统也并没有中止。

传奇小说发展到宋代就衰落了。宋代的小说大致是根据史事记载完成的,没有什么虚构和富有文采的创作加工,同唐代小说大不相同。后来各个朝代的人们写的历史小说,大多走了宋代传奇的路子,即按照史书的记载编写,作为文学作品是失败的。

这时随之兴起的是话本。话本经过文人加工,就变成许多话本小说和演义小说。如《三国演义》《水浒传》《西游记》等,大都是文人采用民间创作而进行的再创作。话本是民间“说话”艺术的底本,它是经过说书艺术的千锤百炼才产生、流传的。它以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长;这就与专供人阅读的小说有了明显不同的风格,因为它们是植根于讲给人听的说书艺术的。

由这里再发展,便成为文人的独立的创作。这时不再拿民间的东西来加工了,而主要是自己创作。这一类代表作是《金瓶梅》,它在小说发展史上开辟了一条新路。无论《三国演义》《水浒传》还是《西游记》,写的都是非凡的人物或不寻常的英雄;而《金瓶梅》开辟了一条写平凡人和日常生活的道路,通过写平凡人的日常生活,显示了现实主义文学的长足发展。沿着《金瓶梅》所开创出来的道路,《红楼梦》问世了,中国古代现实主义小说达到了辉煌的顶点。

中国小说发展的脉络及特点,大致就是如此。

(有删改)

1.下面关于“小说”的说法,不正确的一项是2.对文中“但作为史传的志怪志人传统也并没有中止”这句话的含意理解正确的一项是3.根据原文提供的信息,下列推断不正确的一项是
A. 小说是指文人创作的一种文学体裁。
B. 小说是指脱离历史而创作的一种文学体裁。
C. 小说是讲求用虚构和想象来反映社会生活的一种文学体裁。
D. 小说是以描写情节场面和塑造人物形象见长的一种文学体裁。
A. 唐代“志怪志人小说”同“传奇小说”并存。
B. 唐“传奇”并没有彻底成为文学创作。
C. 唐“传奇”中仍保留着“志怪志人”的因素。
D. 唐“传奇”虽脱离历史领域,但仍记载了大量的历史内容。
A. 中国小说史上凡是按照史书的记载编写的各个朝代的历史小说都是失败的。
B. 中国古典小说继承了《史记》等史传文学“实录”的传统,并产生了一批优秀作品。
C. 我国话本小说,演义小说的发展,进步大都是由优秀的文人向民间学习、参与、加工民间创作而取得的。
D. 从我国古代小说发展历程的角度来看,《金瓶梅》和《红楼梦》属于同一阶段的作品。
课后作业 第六单元 学术论文 理解重要句 段的含义和作用 理解重要概念 根据文本内容进行判断
Q000006759 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 较难
7.
9 . 请阅读下面的文字,给“话本”下定义。要求语言简明,条理清晰,不超过60字。

传奇小说发展到宋代就衰落了,随之兴起的是话本。话本是民间“说唱”艺术的底本,它是经过说书艺人的千锤百炼才产生、流传的。它以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长。话本经过文人加工,就变成了许多话本小说和演义小说。如《三国演义》《水浒》《西游记》等,大都是文人采用民间话本而进行的再创作。

课后作业 第六单元 下定义
Q000006760 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 中等
8.
10 . 阅读下面的文字,完成各题。

别里科夫是一个令人畏惧的人物,凭借着旧制度和旧传统辖制着整个中学乃至全城,何等强大而威风!但同时,别里科夫又是一个弱不禁风的可怜虫,他________________,把一切都装在套子里,自以为“素来在各方面都称得起是正人君子”,但他还是战战兢兢、六神不安,整天一副________________的样子。促狭鬼的一幅漫画就让他“脸色发青”“嘴唇发抖”,难堪至极;在柯瓦连科面前,他也________________;更让人________________的是,他竟然死在他恋爱对象“哈哈哈”的笑声中。把“强大”和“弱小”融合在同一人物身上,这是小说的荒诞组合之一。

别里科夫是一个被夸张变形的怪物,“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣……”,甚至“用棉花堵住耳朵眼”,“他的卧室挺小,活像一只箱子,床上挂着帐子。他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷”……别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型,但作者刻意渲染、夸大变形,让别里科夫就成了漫画人物——一个从生活习惯到思想行为完完全全“装在套子里的人”,(       

1.依次填入文中横线处的成语,全都恰当的一项是(       )2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(       )3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(       
A. 敬小慎微             惶惶不可终日             摧枯拉朽             不可思议
B. 谨小慎微             惶惶不可终日             不堪一击             不可思议
C. 敬小慎微             闻风丧胆                    摧枯拉朽             不可理喻
D. 谨小慎微             闻风丧胆                    不堪一击             不可理喻
A. 别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在,但作者刻意渲染、夸大变形,让别里科夫成了漫画人物
B. 有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型,但经过作者刻画渲染、夸大变形,让别里科夫成了漫画人物
C. 有着这些生活习惯的别里科夫在现实生活中可能存在原型,但作者刻意渲染、夸大变形,让别里科夫就成了漫画人物
D. 别里科夫的某些生活习惯在现实生活中可能存在原型,但作者刻意渲染、夸大变形,让别里科夫成了漫画人物
A. 进而成了“顽固守旧”的符号和代名词
B. 从而成了“套中人”的符号和代名词
C. 从而成了“顽固守旧”的符号和代名词
D. 进而成了“套中人”的符号和代名词
课后作业 第六单元 语句复位 熟语(含成语) 辨析并修改病句
Q000006761 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 山东 下学期 解答题 中等
9.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

蓝袍先生(节选)

陈忠实

我爷爷徐敬儒,是清帝的最末一茬秀才,因为科举制度的废止而不能中举高升,爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教,教的是他的四书五经。我爷爷把门楼上那副耕读传家的题匾挖掉了,换上一副读耕传家的题匾,把的位置做了调换。我父亲初看时,还以为爷爷笔下失误,问时,爷爷一拂袖子,瞪了父亲一眼,没有回答。我父亲不敢再问,却明白了是有意调换而不属于笔误,该当慢慢地去体味,低下头小心翼翼地凿刻起来。

爷爷瞑目前,选定我父亲做他的接班人,父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化,在我刚满十六岁的时候,父亲让我做他的替身去坐馆执教……

过罢正月十五,私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍,第一次去坐馆,心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着读耕传家字样的门楼,似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了,街巷里那些大大小小的树木,一搂抱粗的古槐,端直的白杨,夏天结出像蒜薹一样的长荚的楸树,现在好像都在瞅着我,看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路!那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里,有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧?不管怎样,我已经走出街门了,没有再退回去的余地了,只有朝前走。这时候,像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典,我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿,而他训导我的如何走路的条文倒模糊了。

我抬起头,像父亲那样,既不仰高,也不低垂,两目平视,梗直脖根,绝不左顾右盼,努力做到不紧不慢,朝前走过去。

走进学堂的黑漆大门了,三间敞通的瓦房里,学生们已经把教室打扫得干干净净,满是学生自己从家里搬来的方桌和条凳,排列整齐,桌子四周围坐着年龄差别很大的学生,在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生,教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学,有的个子比我长得还高还壮实,我今天看见他们,心里却怯了,我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎,尤其是杨马娃和徐拴拴两人,念书笨得很,却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相,倒有点怯场了,那些不怀好意的脸相!

我立即走向那张四方教桌,偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来,腰似乎自然地挺直了,父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一叠打好了格子的空影格纸,那是学生们递上来的,等待我在那些空格里写上正楷字,他们再领回去,铺在仿纸上照描,我取下一张空格纸,从铜笔帽里拔出毛笔,蘸了墨,刚写下一个字,忽然一个声音在我耳边响起:

蓝袍先生——

我的脑子里轰然一声爆响,耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头,看见一张傻乎乎愣笑着的脸,这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水,一只手在背后抓挠着屁股,得意地傻笑着,我立即追问:谁叫你这么称呼我?教室里的笑声戛然而止,静默中潜伏着许多期待。

我从桌上摸过板子,那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子,攥到我的手里了,心里微微忐忑了一下,我就毫不退让地说:伸出手来!

傻子脸色立时大变,眼里掠过惊恐的阴影,把双手藏到背后去了。

我从他的背后拉过一只左手,抽了一板子,傻子当下就弯下腰去,用右手护住左手嚎啕起来:马娃子!你教我把人家叫蓝袍先生’,让我挨打……呜呜……”

我立即站起,一下子揪住杨马娃,这个暗中专门出鬼点子捣乱的坏头头。不压住这个杨马娃,我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令:杨马娃,到前头来!

杨马娃虎不失威,晃一下脑袋,走到前头来了。他个子虽不高,年岁不小了,也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬,就站住了。

我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演,伸出手——

杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色,既不看我,也不看任何人,漫不经心地瞅着对面的墙壁。

我抽一下板子,那只手往下闪了一下,又自动闪上来,没有躲避,也听不到挨打者的呻唤,更听不到求饶声了,我突然觉得那只手在向我示威,甚至蔑视我。教室里很静,听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续,我不能有丝毫的动摇,不然就会被压倒,难得起来。我也不吭气,谁也不看,只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样,从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字。我抽下五板子了……

傻子突然跪倒在地,抱住我的板子,哭喊道:……先生!马娃叫我叫你蓝袍先生’,我说你要打手的,他说不会,你和俺俩都是在一块念下书的,不会打手的。他就叫我跟你耍玩,叫蓝袍先生’……我往后再不……”

我似乎觉得胳膊有点沉,抬不起来了,再一想,如果马娃一直不开口,我能一直打下去吗?倒是借傻瓜求情的机会,正好下台,不失威风也不失体面。

傻瓜先爬起来,深深地鞠了一躬,跑下去了,杨马娃则不慌不忙,文质彬彬地鞠了躬,慢慢走回到座位上去了。

我重新坐好,提起毛笔,题写那张未写完的影格儿,手却在抖。我第一次执板打人,心里却没有享受打人的畅快,反倒添加了一缕说不清的滋味……

就这样,我穿着蓝袍,像爷爷,像父亲,做起了先生……人说,我活脱就是二十年前我爸的原样儿!连脾气也跟我爸一模一样了。

杨徐村解放了,人民政府废止了我的课程,让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校,来到了一个新的世界,我脱掉蓝袍,穿上了列宁装,无论如何,我感到一种从来没有过的轻松,我像卸下了钢铸铁浇的铠甲,顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背,向前走去……

(选自《蓝袍先生》,有删改)

1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(     )2.下列对本文的艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.请结合契诃夫的《装在套子里的人》,试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的异同点。
4.小说中的主要人物是儿子“我”,但行文中却多次提到父亲,这样安排有什么好处?请结合全文,从社会环境、人物形象、情节发展、主题表达等角度谈谈你的看法。
A. 小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思,掩饰“我”第一次执教内心的不安和胆怯。
B. 小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色,漫不经心地瞅着对面的墙壁”,运用细节描写,表现杨马娃对挨打的诧异。
C. 小说中“从来不看被打者的脸,更不听他们的呻唤和求饶,只是打够要打的数字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。
D. 在小说中,傻瓜“深深地鞠了一躬”,杨马娃“文质彬彬地鞠了一躬”表现出他们对于“我”的惩罚的信服。
A. 小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样,体现出爷爷对“读”,对知识的重视,同时也为下文塑造“我”的形象做了铺垫。
B. 小说第三段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见,在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法,意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。
C. 小说采用第一人称叙述视角,叙述亲切自然,既增强了故事的真实性,令人信服,也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐,从而引起读者共情。
D. 小说心理描写细腻,从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯,再到与杨马娃冲突后的暴怒,最后惩戒学生后的满足,让读者看到了“我”的成熟。
联考 第六单元 鉴赏作品中的艺术形象 分析情节 语段的作用 分析 理解文章内容
Q000006756 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2023 陕西 下学期 解答题 中等
10.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

纸包不住火

契诃夫

彼得·巴甫洛维奇·波苏津收到一封匿名检举信,于是遵循最严格的微服私访原则,乘坐平民的马车,沿着乡间道路到某个小县城去。

当场抓住,给他们来个冷不防,他把脸蒙在大衣领子里幻想道,他们干了肮脏龌龊的事,大概正在庆祝胜利,以为他们把罪证全都掩盖起来了。哈哈!当他们正在欢庆胜利的时候,突然听见一声‘把嘉普金—里亚普金带上来!’,可以想象出他们会多么恐惧和吃惊。准会一片惊慌!哈哈!……

波苏津尽情地幻想够了之后,便开始同马车夫闲聊。作为一个醉心于自己声望的人,他首先便问到他自己。

你知道波苏津吗?

怎么会不知道!车夫笑着说,我们都知道他!

你看他这个人怎么样?好吗?

还不错,车夫打了个呵欠,是个好老爷,很在行,来这里还不到两年,已做了许多事。他多方奔走把铁路修起来了,把我们县的霍赫留科夫解职了,那个霍赫留科夫简直无法无天,是个滑头、骗子,所有的前任官都包庇他,可是波苏津一来,霍赫留科夫就完蛋了。老兄!波苏津这个人,是收买不了的,绝对收买不了!哪怕给他一百,一千,他也不会昧良心,绝对不会!

感谢上帝,人们至少在这个方面是了解我的,波苏津心里想,这很好。

这是一个有教养的老爷,车夫继续说,不摆架子,我们乡下人去找他告状,他就像接待老爷们似的:拉起大家的手,‘您请坐!’他是个急性子,办事麻利,干什么事都力求快一点,快一点!他一来,就把事情全办好了,一个钱也不要。比他的前任强多了!只有一点遗憾,现任在各方面都好,却是一个酒鬼!

你怎么知道我……知道他是个酒鬼?波苏津问。

当然老爷,我自己没有看见他喝醉过,我不能乱讲,但大家都这么说。其实大家也都没有看见他喝醉过,却流传着他的这种名声,说他在公众面前,在交际场所,或是去做客,从来不喝酒。他是在家里喝,整天灌酒。你说怪不怪,这样喝法,却一点也不醉!连鼻子也不红一红!他把自己关在书房里拼命喝。为了不让别人发现,他把自己办公桌的抽屉改装了一下,安上一根细管子。抽屉里随时都放着酒,他把头一低,衔着那根管子一吸,就喝上酒了;在马车里也一样,酒瓶放在公文包里……

他是怎么知道的?波苏津吓了一跳,一个庄稼汉,马车夫,从来不到城里去!

这些事你怎么全知道?他气冲冲地问。

大家都这么说,我自己没有看见,而是从别人那里听来的。不过,要打听这些事有什么难的?又不能把波苏津的贴身仆人或马车夫的舌头割掉。这个波苏津还采用一种微服私访的做法:一听到什么事,立即悄悄地出去查访,不让任何人看见。不让任何人知道,真有意思!他悄悄从家里溜出来,不让任何官员看见,登上火车,到达他要去的车站后,既不坐驿车,也不坐舒适的出租马车,而宁愿雇一辆庄稼汉的马车。他像娘儿们似的把自己裹得严严实实,一路上像头老狗似的嘶哑着嗓子说话,免得被人认出来。他这傻瓜坐在马车里,以为谁也认不出他来。其实对一个明白人来说,认出他太容易了,不费吹灰之力!

究竟怎样认出他呢?

很简单,波苏津不是那种容易将就的人。比方说,他来到一个驿站,派头就来了!……他又嫌臭,又嫌闷,又嫌冷……他要吃童子鸡,要吃水果,还要吃各种各样的果酱……所以驿站上的人都知道:如果有人大冬天要吃童子鸡和水果,这人便是波苏津。如果有人对驿站长称‘我最亲爱的’,并派人去干各种各样的杂事,保证这人便是波苏津。他不仅身上的气味与众不同,而且睡觉的习惯也很独特,躺在驿站的长沙发上,在周围洒上香水,吩咐在枕头旁给他摆上三支蜡烛,他就躺着看公文。这一来别说驿站长,连猫也能认出这是何许人。

讲得对,讲得对!波苏津暗想,怎么过去我不知道这一点呢!

波苏津还没从家里动身,对不起,这里已经全准备好了!他来的目的是当场抓住他们,送交法庭审判,或是撤换什么人,可是他们却在嘲笑他。他们说:‘大人,即使你是悄悄来的,可是你瞧,我们这里一切都干干净净!’他转来转去,转来转去,结果怎么来的,还是怎么回去,甚至还夸奖他们,同他们一一握手,请他们原谅他的惊扰,就是如此!你以为会怎么样?哈哈,老爷!这里的人都是机灵鬼,一个比一个机灵!真有意思!就拿今天的事来说吧,我今天早晨赶着空车出来,从车站迎面跑来小吃店的店主——一个犹太佬。我问:‘犹太老爷,你上哪儿去?’他说:‘给城里送酒和菜去。今天那里的人正等着波苏津呢。’机灵吧?波苏津也许还没有动身,或者刚刚把脸捂严实免得被人认出来。也许他已经在路上,正在想,谁也不知道他来了,可是你瞧瞧,人家已经为他准备好了一切。怎么样?他一路上心里想:‘你们完蛋了,小子!’可这些小子满不在乎!让他来吧!他们早就把一切都掩盖好了!

回去!波苏津沙哑着嗓子叫道,往回走,畜生!

困惑不解的车夫只好掉转马头往回走。

(选自《契诃夫中短篇小说全集》,有删改)

1.下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.小说标题有何作用?请结合小说简要分析。
4.从日常生活中取材,笔触伸向人物深处,由此反映社会现实,写出事物的本质,是为“日常生活中的现实主义”。本文和《装在套子里的人》都是这类作品的典型,但在具体表现上却同中有异,请结合小说中的主人公简要说明。
A. 波苏津是一个理想主义者,因此他幻想着通过自己的微服私访能出人意料地惩治犯罪的人,这样做是为了实现他成为一个好官员的理想。
B. 在车夫等乡下人的眼中,波苏津修了铁路,不包庇做坏事的霍赫留科夫,办事利索,热情接待乡下人,所以是个有教养的好老爷。
C. 虽然马车夫和其他人对于波苏津喝酒的事只是道听途说,但是波苏津听了那些关于他在家里整日喝酒的事仍然感到恼怒。
D. 大冬天也要吃童子鸡,睡觉时的独特习惯,这些都是波苏津没有意识到的自己的癖好;这次微服私访一出发就已被公开,更让他始料未及。
A. 本文情节并不复杂,但随着事件的进展,波苏津的形象在读者心目中发生了大的变化,形成了内容上强烈的冲突,震撼力强。
B. 小说刻画波苏津的形象,欲抑先扬,明褒实贬,先突出他的优秀的品质,再描摹他的缺点,这样,使得人物形象更加真实可感。
C. 波苏津的心理变化是小说的暗线,和马车夫的对话中,他由惊讶到愤怒,而小说的情节伴随着他的愤怒走向高潮。
D. 本文借助第三人称视角来叙述故事,虽无抽象的议论,但简繁有度的文笔和个性化的语言,都使主题表现得非常深刻。
期末 第六单元 分析结构 概括主题 鉴赏作品中的艺术形象 分析标题的含义和作用 分析
Q000006735 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 基础
11.
7 . 从小喜欢舞枪弄棒,担任东京八十万禁军教头的人物是(     
A. 杨志
B. 林冲
C. 史进
D. 王进
竞赛 第六单元 施耐庵(不详) 《水浒传》 古代白话小说 分析 理解文章内容
Q000006736 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 全部 全国 下学期 解答题 中等
12.
8 . 对于《水浒传》的思想倾向历来有不同看法有一种观点认为这是一部写给强盗看的书,是教人做强盗的书。持这种观点的人是(     
A. 鲁迅
B. 金圣叹
C. 毛泽东
D. 王国维
竞赛 第六单元 多角度探究作品意蕴 施耐庵(不详) 《水浒传》 文学常识综合