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当前页12 道试题 相似题 Q000001236
Q000003535 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 新疆 上学期 解答题 中等
13.
1 . 阅读下面两首宋诗,完成小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

种菜

陆游

老农饭粟出躬耕,扪腹何殊享大烹。

吴地四时常足菜,一番过后一番生。

下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(       
A. 杨诗开篇连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词,勾勒出一家人配合默契的劳作画面。
B. 杨诗后四句写呼唤家人吃早饭,进一步展现插秧的辛劳,“只不答”写出农夫的冷漠。
C. 陆诗写亲手种出的粮食蔬菜与丰盛的宴席没有区别,体现出自食其力带来的满足感。
D. 两首诗的语言都质朴自然,杨诗多用口语、浅白通俗,陆诗则简洁平实、富有深意。
学业考试 第二单元 语言风格 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 即事感怀
Q000003524 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 四川 上学期 解答题 中等
14.

5 . 阅读下面一首宋诗,完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

【注】①兜鉴:古代战士戴的头盔。②胛:肩胛。③渠:他。④莳未匝:插秧没有完成。

1.下列对诗歌的理解不恰当的一项是(     2.《唐宋诗》中评价本诗有“一股活泼泼的生活气息”,请结合全诗简要分析。
A. 第一、二句诗连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词,描绘了紧张的劳动场面。
B. 将“斗笠”比作头盔,“蓑衣”比作铠甲,暗示农人对插秧这场“战斗”的厌恶。
C. 雨中抢插秧苗的生活画面,既表现插秧的繁忙,又突出了农家吃苦耐劳的精神。
D. 诗歌内容朴实,语言通俗,平白如话,撷取农村生活中的典型场景,自然又逼真。
开学考试 第二单元 评价作者的情感 观点态度 炼字 诗眼 杨万里(1127-1206)
Q000003536 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 辽宁 上学期 解答题 中等
15.
2 . 下列对古诗词的赏析,不恰当的一项是(     

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

A. 首联写热火朝天的劳动场面:田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插,暗示分工精细明确。
B. 颔联点明雨中抢插的情形:以“兜鍪”和“甲”借代,暗示抢插稻苗无异于一场战斗。
C. 颈联写劳作的忘我程度:家人送饭让歇一会儿却无人答话,抢插的紧张程度不言而喻。
D. 尾联写田夫对送饭的人的回答:抢插还未结束,稻苗还未栽稳,体现了农夫的吃苦耐劳。
学业考试复习 第二单元 杨万里(1127-1206) 分析 理解古诗内容 叙事类 修辞手法
Q000003526 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 江苏 上学期 解答题 中等
16.

7 . 阅读下面两首宋诗,完成下面小题。

苏秀道中

【南宋】曾几

苏秀道中,自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作。

一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。

不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。

千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。

无田似我犹欣舞,何况田间望岁心!

【注】苏秀道中:从苏州到秀州(今浙江嘉兴)的路上。诗人时为浙西提刑。

插秧歌

【南宋】杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:

“秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。”

1.下列对曾几诗的思想内容和艺术手法的分析和鉴赏,不恰当的一项是(       )2.两首诗都写雨抒怀,两者的情感有何异同?
A. 首联从夜感霖雨突降写起,“一夕骄阳”与“梦回凉冷”形成对比。盼望久已的甘霖突降,仿佛将诗人的心田也滋润复苏了。选“梦回”这一时刻,更显意外之喜。
B. 第三句化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》“床头屋漏无干处”;第四句化用杜甫《春日江村五首》“春流岸岸深”。虽用前人的成句,但贴切眼前景事,与首联一意相贯。
C. “千里稻花应秀色”句运用了虚写,诗人想象千里稻花是一派青绿,生机勃勃,抒发了久旱逢甘霖,秋收有望的欣喜之情。后一句是以听雨打桐叶,寄托欣喜的心情。
D. 尾联用了衬托手法,写无田者尚且欣舞,况有田者乎,将丰收有望的欣喜之情渲染到极致,进一步表现诗人与农民同喜悦之心,更表现了诗人对自己政绩的自豪之情。
期末 第二单元 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 杨万里(1127-1206) 即事感怀
Q000003527 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 浙江 上学期 解答题 中等
17.

9 . 阅读下面这两首诗,完成下面小题。

插田歌(节选)

刘禹锡

冈头花草齐,燕子东西飞。

田塍望如线,白水光参差。

农妇白纻裙,农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:

“秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。”

1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(       )2.两首诗都展现了劳动场景,同中有异,请结合文本赏析其不同之处。
A. 刘诗以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B. 刘诗中诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。
C. 刘诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。
D. 《插秧歌》似是率口而出,却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣。
联考 第二单元 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 评价思想内容 刘禹锡(772-842)
Q000003492 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 山西 下学期 解答题 中等
18.

4 . 阅读下面这首诗,完成下面小题。

插秧歌

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

1.下列对《插秧歌》的赏析,不正确的一项是( )2.《插秧歌》在描绘该劳动场景时,运用了多种手法,请结合诗歌简要分析。
A. 一、二句用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。
B. “雨从头上湿到胛”写出雨势之猛,表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。
C. 本诗的五、六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热,但惜夏日长”一样,都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。
D. 《插秧歌》似是率口而出,却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。
开学考试 第二单元 语言风格 炼字 诗眼 表现手法 杨万里(1127-1206)
Q000001233 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 全国 上学期 解答题 中等
19.
1 . 下列对《插秧歌》的赏析,不恰当的一项是(     
A. 首联写热火朝天的劳动场面:田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插,暗示分工精细明确。
B. 颔联点明雨中抢插的情形:以“兜鍪”和“甲”借代,暗示抢插稻苗无异于一场战斗。
C. 颈联写劳作的忘我程度:家人送饭让歇一会儿却无人答话,抢插的紧张程度不言而喻。
D. 尾联写田夫对送饭的人的回答:抢插还未结束,稻苗还未栽稳,体现了农夫的吃苦耐劳。
预习 第二单元 鉴赏古诗的表达技巧 山水田园 分析 理解古诗内容 杨万里(1127-1206)
Q000003497 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 全部 广东 下学期 解答题 中等
20.
5 . 阅读下面两首诗歌,完成下面小题。

插秧歌

【宋】杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鏊蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

插秧诗

【后梁】布袋和尚

手把青秧插满田,低头便见水中天。

六根清净方为道,退步原来是向前。

注:①莳:移栽植物。这里指插秧。匝:满。未匝:指这块田里还没有栽插完毕。
1.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.“摹景说理”是《插秧诗》不同于《插秧歌》的一个特点。请简要概括分析《插秧诗》所说之哲理。
A. 两首诗歌都描写了农人插秧的景象,语言朴素。
B. 《插秧歌》开篇连用四个动词描写热火朝天的插秧场面,语言生动准确。
C. “低头折腰只不答”,农夫一直保持弯腰插秧的姿势,懒得回答农妇的呼唤。
D. 《插秧歌》运用手法多样,形式更为活泼,《插秧诗》重在说理,更为朴实。
期末 第二单元 杨万里(1127-1206) 即事感怀 分析 理解古诗内容 鉴赏诗词语言
Q000003525 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 湖南 下学期 解答题 中等
21.

6 . 阅读下面这两首宋诗,完成下面小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

文氏外孙入村收麦

苏辙

欲收新麦继陈谷,赖有诸孙替老人。

三夜阴霪败场圃,一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏,多博村酤劳苦辛。

闭廪归来真了事,赋诗怜汝足精神。

【注】①莳:种植。②文氏外孙:指文骥,苏辙的外孙。

1.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.这两首诗都以劳动作为主题,但在内容、写法等方面又各有不同。请结合诗句试做分析。
A. 杨诗中,田夫对妻子的关心不屑回答,转而叫她提防鹅鸭作践庄稼,简单的话语表现出农家的艰辛。
B. 杨诗中,“小儿”“鹅儿”“照管”等口语富有生活气息,体现了杨万里活泼自然、饶有谐趣的创作风格。
C. 苏诗颈联中,诗人通过“急炊大饼”“多博村酤”等生活场景,从侧面表现了麦收的繁忙辛苦,构思巧妙。
D. 苏诗尾联中的人称由上文的“诸孙”转而变为“汝”,这一人称变化更能亲切地表达对外孙辛勤劳作的赞美。
开学考试 第二单元 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 近体诗(律诗和绝句) 杨万里(1127-1206)
Q000003446 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 浙江 上学期 解答题 中等
22.

3 . 阅读下面两首古诗,完成下面小题。

芣 苢

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。

插秧歌

宋·杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答:秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

1.下列对两首古诗的理解和赏析,不正确的一项是(       )2.《插秧歌》尾联是田夫回答田妇召唤的话,但颈联又写田夫“只不答”,这如何理解?
A. 两首都是描写劳动的古诗,写出人们劳动时候的欢乐与情趣,从而表现出劳动之美。
B. 《芣苢》运用赋、比、兴的手法,表达了劳动人民的欢欣、热情和对美好生活的赞美。
C. 《芣苢》采用重章复沓的手法,产生了往复回环的节奏,表现人们劳动时喜悦的心情。
D. 《插秧歌》通过“抛”“接”“拔”“插”等动作描写,将劳作场景真切地表现出来。
期中 第二单元 杨万里(1127-1206) 即事感怀
Q000003502 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河北 上学期 解答题 中等
23.

3 . 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

田家三首(其二)

柳宗元

篱落隔烟火,农谈四邻夕。

庭际秋虫鸣,疏麻方寂历

蚕丝尽输税,机杼空倚壁。

里胥夜经过,鸡黍事筵席。

各言官长峻,文字多督责。

东乡后租期,车毂陷泥泽。

公门少推恕,鞭朴恣狼藉。

努力慎经营,肌肤真可惜。

迎新在此岁,唯恐踵前迹。

[注]①永贞革新失败之后,柳宗元被贬为永州司马。柳宗元有更多的机会接触民间,写下《田家三首》等诗。②寂历:植物凋疏之貌。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.这首诗与杨万里的《插秧歌》都写了农家生活,但蕴含的情感有不同之处,请结合这首诗的“蚕丝尽输税,机杼空倚壁”与《插秧歌》中的“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”简要分析。
A. 七、八句写里胥夜间前来,农民还要杀鸡做饭,仓促置办酒席来做好招待。
B. 前四句描绘了邻居们聚在一起交谈的场景,“秋虫鸣”渲染了自然环境的喧闹。
C. 东乡农民因车陷泥泽而逾期交租,他们面临着天灾与人祸双重压迫的艰难。
D. “肌肤真可惜”是说如果不按时交税,就会遭受皮肉之苦,“可惜”意为“可怜”。
联考 第二单元 评价作者的情感 观点态度 山水田园 分析 理解古诗内容
Q000003443 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 江苏 上学期 解答题 中等
24.

7 . 阅读下面的诗歌,完成小题。

材料一:

《诗经·周南·芣苢》

采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。

材料二:

《插秧歌》

杨万里

田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。

1.下列对《芣苢》的理解,不正确的一项是(     )2.下列对《插秧歌》的赏析,不正确的一项是(     )3.请简要分析《芣苢》和《插秧歌》在表现劳动之美上的异同。
A. 这首诗描绘了人们采摘芣苢的劳动场景,充满了生活气息。
B. 诗歌采用重章叠句的形式,节奏明快,富有韵律感。
C. “采采”是形容芣苢茂盛的样子,“薄言”是语气助词,无实义。
D. 诗歌通过对采摘动作的详细描写,体现了劳动者的辛苦与疲惫。
A. 首联通过“抛”“接”“拔”“插”等动词,生动描绘了一家老小插秧的忙碌场景。
B. 颔联将“笠”比作“兜鍪”,“蓑”比作“甲”,形象地表现了农民在雨中插秧的艰辛,也暗示了劳动的紧张如同战斗。
C. 颈联写家人呼唤田夫吃饭休息,田夫却低头插秧不回答,体现了田夫对家人呼唤的冷漠。
D. 尾联叮嘱照管鹅鸭,从侧面反映了农田劳作的不易,需时刻提防家禽破坏秧苗。
模拟 第二单元 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 评价思想内容 杨万里(1127-1206)