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Q000002376 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题中等

1.

2 . 《迷娘（之一）》一诗脍炙人口，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家为这首诗歌谱曲达百次以上。试分析这首诗的写作特点。

同步同步题第四单元分析技巧分析理解内容歌德

第四单元

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Q000009950 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部全国上学期解答题中等

2.

4 . 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

被遗忘的船长^【注】

【瑞典】特朗斯特罗姆李笠译

我们有许多影子。我走在

九月夜晚的回家路上，Y

从躺了四十年的坟墓里走出

与我结伴

起初他空如虚影，只是个名字

但他的思想

比时间走得快

并追上了我们

我把他的眼睛放在我的眼睛里

于是看到战争的海洋

他驾驶的最后的那条船

在我们的脚底下生长

前前后后爬动着大西洋的船队

有的将幸存下去

有的被打上了记号

（看不见的记号）

失眠的昼夜竞相交替

但与他无关——

救生衣穿在油布大衣下

他没有回家

一阵内心的哭泣

让他的血在加的夫的一家医院流尽

他终于躺下

变成地平线

再见，时速十一迈的船队！再见1940！

世界史在这里结束

轰炸机悬挂在空中

石南的野地开花

一张世纪初的照片展示一道海岸

六个穿盛装的男孩站在那里

他们手捧帆船

多么严肃的表情！

对他们中的一些人船变成了生死

而描述死者

也仅仅是游戏

因将到的东西而变得沉重

（有删改）

【注】本诗描写的是二战初期发生在欧洲北海靠近英国一侧的一场海战，准确地说，是德国空军对一支盟军运输船队发动的空袭。诗中称Y为船长而非舰长，表明他是一名盟军货船船长。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）3．第二节中，诗人说“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么诗歌的叙述视角发生变化了吗？为什么？请简要分析。
4．你是如何理解“而描述死者/也仅仅是游戏/因将到的东西而变得沉重”这几句诗的？

A. 本诗第一句“我们有许多影子”中的“我们”指孤独存在的集合，而“许多影子”则指每一个个体所对应的虚无世界。

B. “他空如虚影，只是个名字”一句，诗人借此表明Y并不一定指向某个具体真实的人，Y可以指向任意一个军人。

C. “失眠的昼夜竞相交替”“内心的哭泣”写的是遭遇空袭后，Y船长重伤垂死时的无意识状态。

D. “他终于躺下/变成地平线”“再见，时速十一迈的船队！再见1940！”，从这几句诗中可以看出Y船长的生命结束于1940年。

A. “前前后后爬动着大西洋的船队”运用拟物的手法，将船队当作爬行的动物来写，写出了船队行进的缓慢。

B. 诗中说船长“躺下”“变成地平线”，这种写法与陶渊明的“托体同山阿”有异曲同工之妙。

C. “再见，时速十一迈的船队！再见1940！/世界史在这里结束/轰炸机悬挂在空中/石南的野地开花”，是插叙，交代了Y船长眼中最后的画面。

D. 诗歌倒数第二节写了Y船长小时候的纯真理想，其与Y船长的牺牲形成对比，突出了战争、死亡的残酷。

课后作业第四单元分析技巧理解重要句子托马斯·特兰斯特罗默分析理解内容

第四单元

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Q000010007 更新 2026-06-25

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3.

1 . 阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

没有走的路

【美】弗罗斯特飞白译

金黄的林中有两条岔路，

可惜我作为一名过客，

不能两条都走，我久久踌躇，

极目遥望一条路的去处，

直到它在灌木丛中隐没。

我走了第二条，它也不坏，

而且说不定更加值得，

因为它草多，缺少人踩；

不过这点也难比较出来，

两条路踩的程度相差不多。

那天早晨两条路是一样的，

都撒满落叶，还没踩下足迹。

啊﹐我把第一条路留待来日！

尽管我明白：路是连着路的，

我怀疑是否还能重返旧地。

此后不论岁月流逝多少，

我提起此事总要伴一声叹息：

两条路在林中分了道，而我呢，

我选了较少人走的一条，

此后的一切都相差千里。

（有删改）

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”，诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。
4．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘，诗人为什么要这样写？

A. “作为一名过客，/不能两条都走”和“人不能同时踏进两条河流”的哲学命题相合。

B. “不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。

C. 诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。

D. “我选了较少人走的一条，/此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。

A. 本诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后回顾往事，逻辑井然。

B. “金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。

C. 本诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D. 诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。

高考第四单元分析技巧罗伯特·弗罗斯特分析理解内容创作意图和背景

第四单元

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Q000010000 更新 2026-06-25

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4.

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

树

艾青

一棵树，一棵树

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下

它们的根伸长着

在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

1940年春

1．下列对这首诗相关内容的理解，不恰当的一项是（）2．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”中“但是”的含义？
4．浅析本诗的结构和主旨。

A. 《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突显一棵树。

B. “彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。

C. 诗的第二节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相似想象，慧眼独具，“在看不见的深处”看到“它们把根须纠缠在一起”。

D. 树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上又根须相连的团结战斗的精神。

A. 这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。

B. 这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀立，实质上团结一致。

C. “风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见，摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。

D. “树”鲜明、突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了，有很深的象征意味。

课后作业第四单元品味语言分析技巧艾青(1910-1996) 分析理解内容

第四单元

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Q000009966 更新 2026-06-25

语文高二统编版全部山东解答题较难

5.

10 . 阅读下面的诗歌，完成下面小题。

冬（之一）

穆旦

我爱在淡淡的太阳短命的日子，

临窗把喜爱的工作静静做完；

才到下午四点，便又冷又昏黄，

我将用一杯酒灌溉我的心田。

多么快，人生已到酷的冬天。

我爱在枯草的山坡、死寂的原野，

独自凭吊已埋葬的火热一年，

看着冰冻的小河还在冰下面流，

不知低语着什么，只是听不见。

呵，生命也跳动在酷的冬天。

我爱在冬晚围着温暖的炉火，

和两三昔日的好友会心闲谈，

听着北风吹得门窗沙沙地响，

而我们回忆着快乐无忧的往年。

人生的乐趣也在酷的冬天。

我爱在雪花飘飞的不眠之夜，

把已死去或尚存的亲人珍念，

当茫茫白雪铺下遗忘的世界，

我愿意感情的热流溢于心间，

来温暖人生的这酷的冬天。

1976年12月

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．“才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用?
4．《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾。请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。

A. 诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。

B. 如果说第一节写的主要是“我”所做的，那么第二节主要写“我”所见的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”“冰冻的小河”等。

C. 第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火”，有“好友”，有“回忆”，小屋环境中的温暖暂时压倒了冬日的寒，快乐暂时驱赶了忧伤。

D. 第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这酷的冬天”流露出诗人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。

A. 本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二四五行押韵，一三行不押韵，显得错落有致，回环有序。

B. 诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。

C. 穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象内涵具有开放性，如“酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义。

D. 诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉。

模拟第四单元品味语言把握意象分析理解内容穆旦（查良铮

第四单元

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Q000002410 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题中等

6.

下列对本诗《树和天空》的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 诗人采用了想象、夸张的写作手法，把一棵树当作一个雨中疾走的人一样来描写。

B. 树虽然每天和我们在一起，但它们完全有另外的梦想，这棵树似乎要急于离开这灰色的场景。

C. 在特朗斯特罗姆的视野里，一切都改变了，树匆匆走动，人们停立在树走开的位置上。而树又像鸟儿那样从雨中汲取生命。

D. 这在雨水中匆匆行走的形象，突然给世界带来了一种新的秩序，事物之间联系的神秘性显示出来。在这里，诗人隐喻了现代人思维习惯的呆板和他们精神世界的困顿。

同步同步题第四单元分析理解内容

第四单元

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Q000002411 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题中等

7.

下列对本诗《树和天空》的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 在一个深秋的雨天，诗人被行走的人打动了，同时还有一棵树，这些触发了诗人的思维。

B. 诗歌第二节的主要意思是生命在不停地轮回，不停地追寻着梦想。

C. 诗歌从雨一下跳到树，诗人以这样壮丽的句子骤然结束了全诗。

D. 诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，探讨了自我与周围世界的关系。

同步第四单元分析理解内容现代诗歌

第四单元

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Q000002395 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题较难

8.

1 . 阅读下面的诗歌，完成下面小题。

没有走的路

弗罗斯特

金黄的林中有两条岔路，

可惜我作为一名过客，

不能两条都走，我久久踌躇，

极目遥望一条路的去处，

直到它在灌木丛中隐没。

我走了第二条，它也不坏，

而且说不定更加值得，

因为它草多，缺少人踩；

不过这点也难比较出来，

两条路踩的程度相差不多。

那天早晨两条路是一样的，

都撒满落叶，还没踩下足迹。

啊，我把第一条路留待来日！

尽管我明白：路是连着路的，

我怀疑是否还能重返旧地。

此后不论岁月流逝多少，

我提起此事总要伴一声叹息：

两条路在林中分了道，而我呢，

我选了较少人走的一条，

此后的一切都相差千里。

（飞白译）

1．下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．诗中说“我怀疑是否还能重返旧地”。诗人能“重返旧地”吗？请结合诗歌内容，谈谈你的看法。
4．诗人虽然选择了一条路，却对另一条路念念不忘。诗人为什么要这样写？

A. “作为一名过客，不能两条都走”和“鱼和熊掌不可兼得”的哲学命题相合。

B. “不能两条都走，我久久踌躇”中的“踌躇”表明诗人处在人生十字路口，徘徊思索，心中犹豫，不能做出选择。

C. 诗人在诗中一会儿说“它也不坏”，一会儿说“这点也难比较出来”，可见其判断是草率的。

D. “我选了较少人走的一条，此后的一切都相差千里”，结尾这一句点明诗歌主旨：人生一旦做出选择，便就此决定了自己一生的路，结局也会“相差千里”。

A. 这首诗的思路是先写“面对选择”，然后写“选择道路”，再写“踏上征程”，最后“回顾往事”，逻辑井然。

B. “金黄的林中有两条岔路”中“金黄”一词在有的译本中被译成了“深黄”，不如这里的准确、形象、画面感强。

C. 这首诗把“人生之路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”，言在此而意在彼，用了比喻的手法。

D. 诗人以小见大，抓住日常生活中的小事来抒写人生的深层感悟，令诗歌显得平易而深邃。

同步同步题第四单元品味语言分析技巧罗伯特·弗罗斯特分析理解内容

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Q000009933 更新 2026-06-25

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9.

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

还给我

严力

请还给我那扇没有装过锁的门

哪怕没有房间也请还给我

请还给我早晨叫醒我的那只雄鸡

哪怕已经被你吃掉了

也请把骨头还给我

请还给我半山坡上的那曲牧歌

哪怕已经被你录在了磁带上

也请把笛子还给我

请还给我

我与我兄弟姐妹们的关系

哪怕只有半年也请还给我

请还给我爱的空间

哪怕已经被你污染了

也请把环保的权利还给我

请还给我整个地球

哪怕已经被你分割成

一千个国家

一亿个村庄

也请你还给我

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是3．“还给我”是这首诗的核心诉求，简要概括作者希望“还给我”的究竟是什么。
4．这首诗各段落之间有着怎样的内在顺序？这样安排有什么好处？

A. 即使没有房间也要一扇门，即使雄鸡被吃掉也要鸡的骨头，荒唐要求的背后是深深的无奈和悲凉。

B. 牧歌被录在磁带上，就变成了“你”赚钱的工具，所以作者希望要回笛子，收回自己应有的权利。

C. “哪怕只有半年也请还给我”，既表明作者对与兄弟姐妹关系的珍视，也暗含了对失去亲情的痛惜。

D. 如果爱的空间被污染了，诗人希望通过“环保”治理改善，含蓄地表现出对纯洁的爱的执着追求。

A. 全诗采用拟人手法，将掌握生杀予夺大权的各国统治者集中为一个“你”作为诉求和谴责的对象。

B. “一千个国家／一亿个村庄”，用夸张手法呈现世界被分割的图景，形象地表达了作者强烈的诉求。

C. 诗中一再使用的“哪怕”，凸显了最高期待与最低限度的满足之间强烈的反差，强化了情感力度。

D. 全诗借助多种意象，展开丰富联想，运用排比等多种手法，显现出清晰的思维脉络和深沉的情感旋律。

模拟预测第四单元品味语言分析技巧体会情感分析理解内容

第四单元

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Q000002377 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2025 全国上学期解答题中等

10.

3 . 下列对文本《迷娘（之一）》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A. 这首诗的副歌部分，采用间接抒情的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。

B. “爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，三种称呼的转换，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起。

C. 传统上，抒情诗一般很少使用对话，而在《迷娘（之一）》中，对话却成为最基本的场景。

D. 这首诗采用了反复的手法，加强了询问的力量，增加了想念的程度，使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。

同步同步题第四单元分析技巧体会情感现代诗歌歌德

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Q000002393 更新 2026-06-25

语文高三统编版 2025 全国上学期解答题中等

11.

9 . 下列对文本《致大海》相关内容的理解，不正确的一项是（）

A. 《致大海》第1节和第2节，写诗人向大海告别，大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相连。

B. “苦思着我那珍爱的愿望”，“珍爱的愿望”指普希金曾想秘密逃到海外去。

C. 诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂的欢快的基调。

D. 从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样翻腾奔涌。

同步第四单元分析理解内容普希金

第四单元

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Q000010860 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 山东上学期解答题中等

12.

1 . 阅读下面的诗歌，完成小题。

复活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

让流水冲洗得

快要不留痕迹了；

河岸上

春天的脚步所经过的地方，

到处是繁花与茂草；

而从那边的丛林里

也传出了

忠心于季节的百鸟之

高亢的歌唱。

播种者呵

是应该播种的时候了，

为了我们肯辛勤地劳作

大地将孕育

金色的颗粒。

就在此刻，

你——悲哀的诗人呀，

也应该拂去往日的忧郁，

让希望苏醒在你自己的

久久负伤着的心里：

因为，我们的曾经死了的大地，

在明朗的天空下

已复活了！

——苦难也已成为记忆，

在它温热的胸膛里

重新漩流着的

将是战斗者的血液。

1937年7月6日沪杭路上

1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）3．如何理解“你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意?
4．法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”，艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。本诗以“复活的土地”为题，有何妙处？请结合诗歌与提示多角度简要分析。

A. “腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。

B. “春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。

C. “播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。

D. “在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。

A. 整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。

B. “为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，运用拟人的手法，暗示大地即将复活，照应标题。

C. 第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。

D. “就在此刻，你——悲哀的诗人呀”，通过声音的延长，节奏的变化，情感得到释放，增强了抒情效果。

月考同步题第二单元分析技巧把握意象艾青(1910-1996) 分析理解内容

第二单元

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