Q000006982
更新 2026-06-25
1.
4 . 以下哪项是《红楼梦》中贾宝玉的别号？（ ）
Q000006983
更新 2026-06-25
2.
5 . 以下哪个成语与《红楼梦》中的贾琏有关？（ ）
Q000006984
更新 2026-06-25
3.
6 . 完成下列题目。
（1）《离骚》是战国时期楚国诗人
（2）《水浒传》中的“智多星”是指
（3）《红楼梦》中，贾宝玉的姐姐是
（4）《三国演义》中，曹操的字是
（5）《诗经》是我国最早的一部
（6）《西游记》中，孙悟空的传艺师傅是
（7）《红楼梦》中，贾宝玉与林黛玉共读的书籍是
（8）《水浒传》中，林冲的绰号是
（9）《三国演义》中，赵云的字是
（10）《诗经》中，有哪句诗
Q000006985
更新 2026-06-25
4.
7 . 结合《红楼梦》的整本书阅读收获，完成各题。
《红楼梦》第三回，林黛玉进的是贾府中的 国府。
Q000006986
更新 2026-06-25
5.
8 . 根据《红楼梦》的内容，下列选项对应正确的一项是（ ）
Q000006987
更新 2026-06-25
6.
9 . 在《红楼梦》中，曹雪芹借助多人视角分别叙写贾府，产生了不同的作用。请根据原著内容将下面的表格补充完整。
| 人物 | 社会身份 | 与贾府关系 | 作用 |
| 底层百姓，老寡妇 | 贾府远亲，与王家沾亲 | ||
| 冷子兴 | 周瑞家的女婿 | ||
| 苏州诗书世家贵族小姐 | 借助她的视角，交代贾府布局陈设及人物关系 |
Q000006988
更新 2026-06-25
7.
10 . 下列各项中对作品第四回故事情节的表述，不正确的一项是（ ）
Q000006981
更新 2026-06-25
8.
3 . “月”是中国古典文学中常见的意象，“冷月葬花魂”的诗句，写出了一位才女诗意而悲剧的一生，她还被称为“多病西施”。此才女最有可能是下列中的（ ）
Q000006979
更新 2026-06-25
9.
7 . 结合《红楼梦》第五十七回“慧紫鹃情辞试莽玉”相关情节，分析紫鹃试玉这一情节在全书的作用。
Q000006980
更新 2026-06-25
10.
9 . 阅读下面的材料，根据要求写作。
《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”的怅惘，《红楼梦》里“悲金悼玉”的悲剧终章，这些经典文本中的缺憾从来不是瑕疵，反而成为铸就作品永恒魅力的精神内核。缺憾是圆满的另一种形式。有人视缺憾为人生的遗憾与不足，竭力规避、弥补；也有人认为缺憾本身蕴含独特价值，正是不完美让圆满更具厚度与张力。
对此，你怎么看？请结合现实体验，写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
Q000006974
更新 2026-06-25
11.
2 . 下列有关《红楼梦》人物评述及加点成语的表述，不正确的一项是（ ）
Q000006975
更新 2026-06-25
12.
3 . 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，不同于传统才子佳人小说的团圆套路，它以贾、史、王、薛四大家族由盛转衰为叙事主线，借大观园一众女性的命运沉浮，写尽封建世家的繁华与崩塌，兼具社会史诗与人性书写双重价值。长期以来，不少读者只把《红楼梦》当作爱情故事，聚焦宝黛钗三角情感，却忽略文本深层的时代与文化内涵。
大观园是曹雪芹精心搭建的精神空间，是书中少女短暂的理想净土。这里有黛玉葬花、宝钗扑蝶、湘云醉卧、香菱学诗，一众女子吟诗作赋、自在欢聚，挣脱了封建礼教对女性的严苛束缚。但这片净土从一开始就暗藏危机：元妃省亲带来极致繁华，却已是家族财力透支的强撑；抄检大观园一事，撕开园内温情假面，猜忌、倾轧、尊卑矛盾彻底爆发，预示所有美好终将消散。大观园的兴盛与荒芜，对应贾府的兴衰，也隐喻封建时代女性无法自主的悲剧宿命。
书中诗词曲赋并非点缀，而是人物命运的“谶语”。黛玉《葬花吟》藏着自身孤高薄命的结局，十二钗判词提前勾勒众女子最终归宿，海棠诗社的诗作暗含各人性格底色。曹雪芹将诗词融入情节，做到诗与人合一、文与命相融，让文字兼具文学美感与叙事功能。
当代青年读《红楼梦》，常面临两大困境：一是人物繁多、关系复杂，难以理清四大家族人际脉络；二是对清代贵族礼仪、衣食器物、婚丧制度陌生，读不懂文字背后的文化细节。如今各类解读读本、影视剧、线上研读课纷纷涌现，为青年降低阅读门槛。但部分通俗解读刻意简化人物、强行贴标签，将复杂人性扁平化：一味美化黛玉、贬低宝钗，或是只抓情爱线索，舍弃书中家族治理、礼教批判、市井民生等厚重内容，消解原著的思想深度。
真正读懂《红楼梦》，需要双线并行：一则读懂人情，看见每个角色身上的复杂人性，不做简单善恶评判；二则读懂时代，从贾府的衣食住行、家规礼法、官场往来中，窥见封建王朝末期世家阶层的生存困境。《红楼梦》不只是儿女情长，更是一部记录传统社会百态、反思人性与制度的文化巨著。
（摘编自陈静《走进〈红楼梦〉：不止宝黛爱情》，《语文建设》2025年第11期）
材料二：
近年来，“红楼热”持续升温，校园红楼读书会、红楼文创、戏曲改编、短视频解读层出不穷，让这部古典名著走进青年日常生活，但大众传播中的红楼解读存在明显偏差。
其一，娱乐化解读泛滥。短视频平台偏爱制造戏剧冲突，放大宝黛争吵、钗黛对立、宅斗矛盾，截取碎片化情节博眼球，割裂原著完整叙事逻辑，很少提及书中诗词、建筑、饮食、礼制等传统文化内容。不少青少年仅靠短视频了解红楼，形成片面、刻板的人物印象。
其二，标签化评判人物。许多解读采用二元对立思维，将角色简单划分为“好人”“坏人”：黛玉清高纯粹，宝钗世故虚伪；王熙凤毒辣贪财，袭人趋炎附势。但曹雪芹笔下人物均立体多面，宝钗温婉周全背后藏着身不由己的家族重担，王熙凤精明狠辣之外也有管家持家的才干与孤独，单一标签会遮蔽人物丰富的人性层次。
其三，重情爱轻社会。大量通俗解读聚焦男女情感纠葛，弱化小说批判封建礼教、揭露世家腐朽、悲悯底层女性的核心主旨。贾府经济亏空、官场依附、阶级压迫、底层丫鬟的悲惨命运等关键内容，极少被大众解读提及，导致读者无法理解“落了片白茫茫大地真干净”的悲剧根源。
针对阅读误区，语文教育研究者提出阅读路径：第一，梳理四大家族人物谱系，理清家族、姻亲、主仆关系，搭建完整阅读框架；第二，兼顾文本细节，关注园林、饮食、诗词、礼仪等文化符号，读懂传统文化内涵；第三，跳出情爱视角，结合时代背景，理解封建制度对人的束缚与摧残；第四，理性看待各类二次改编，以原著文本为核心，不被碎片化娱乐解读左右。
（摘编自张雯《青年读〈红楼梦〉的误区与突围路径》，《中学生阅读》2025年12期）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）3．材料一是一篇文学评论，下列对其写作特点分析，最恰当的一项是（ ）4．当代青年阅读《红楼梦》容易陷入哪些误区？又该如何正确阅读？请根据两则材料分点概括。5．学校文学社开展“品读红楼”主题分享会，邀请你作为学生代表向主讲老师提问，已有第一个问题：“短视频碎片化解读会给我们阅读《红楼梦》带来哪些负面影响？”请再设计两个问题，并分别阐明提问理由。