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Q000001742 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

1.

1 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所_________着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以（至/致）宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也_________由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁（huō/huò）然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现，该是很够了。（即/既）使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有_________的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

1．下列对括号内字音或字形的选择，全都正确的一项是（）2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）3．下列对选文“行文思路”的分析，不恰当的一项是（）

A. 致豁（huō）即

B. 至豁（huō）既

C. 致豁（huò）既

D. 至豁（huò）即

A. 掩盖必须独到

B. 掩映必须独自

C. 掩盖必需独到

D. 掩映必需独自

A. 文章第二段以“不仅如此”开头，起到承上启下的作用，将论述从“人类历史发展规律”过渡到“剩余价值规律”。

B. 作者在阐述两大发现时，采用了先破后立的写法：先批判“繁芜丛杂的意识形态”，再确立经济基础的决定作用。

C. 选文最后一段将论述范围从“两大发现”拓展到了“每一个领域”，通过假设，进一步肯定了马克思的卓著成就。

D. 作者用“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”进行对比，写出马克思发现剩余价值规律前后，科学研究境况的截然不同。

阶段检测第五单元字音字形一般词语关联词语分析文章结构和思路

第五单元

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Q000001732 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 全国下学期解答题基础

2.

1 . 根据拼音填写汉字。
（1）粉 suì (     )       纯 cuì (     )
（2）争 biàn (     )       biàn (     )别
（3）páo(     )土       pào(     )菜

随堂练习第五单元字形语言建构与运用能力

第五单元

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Q000007784 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 河北上学期解答题基础

3.

4 . 阅读文字，完成下面小题。

为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争，1963年，焦裕禄亲手栽下一棵泡桐，这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸，亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路，种下一株株泡桐。如今，已广栽在兰考大地上的泡桐树，被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具，成为兰考人民致富奔小康的重要产业。他用生命凝聚的精神，鼓舞我们坚苦奋斗、执政为民，激励我们求实务真、开拓进取，成为了亿万人们心中一座永不摩灭的丰碑。

1．下列选项中，引号用法与材料画线处引号用法相同的一项是（）2．文中画波浪线的句子有两个错别字，请将它们找出并改正。

A. 但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵，并把他们给歼灭了。（《长征胜利万岁》）

B. 英国皇家邮轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。（《别了，“不列颠尼亚”》）

C. 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。（《在民族复兴的历史丰碑上》）

D. 他想，按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没有发言权”。（《县委书记的榜样——焦裕禄》）

期中第一单元字形标点符号语言建构与运用能力

第一单元

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Q000009274 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 山东上学期解答题中等

4.

6 . 下列字音字形出错最多的一项是（）

A. 菲薄（fēi）洗涤（tiáo）踌躇长歌当哭惊心动破

B. 绯红（fěi）创伤（chuàng）和霭广有羽翼陨身不恤

C. 吮血（shǔn）偈子（jiē）屠戳斩钉截铁急于事功

D. 信札（zhā）竦身（sǒng）禁锢人心惟危延口残喘

月考第二单元字音字形语言建构与运用能力

第二单元

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Q000001689 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

5.

2 . 阅读下列文字，完成下面小题。

“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，（即/既）就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅（杆/竿）等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。（）在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜（qián/qiǎn）在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就（）有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个（）的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。

1．依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（）2．文中括号内的字形或注音全都正确的一项是（）3．下列与文中画线句的冒号作用相同的一项是（）

A. 尽管理所当然稀疏

B. 其实理所当然疏朗

C. 其实自然而然稀疏

D. 尽管自然而然疏朗

A. 即杆 qián

B. 即杆 qiǎn

C. 既竿 qián

D. 既竿 qiǎn

A. 张秉贵边走边想：我是人民的售货员，每天都要接待几百个顾客，自己遇上了不顺心的事儿，决不能让顾客不顺心。

B. 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”。

C. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

D. 乡土社会的生活是富于地方性的：他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。

模拟第三单元字音字形一般词语关联词语熟语（含成语）

第三单元

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Q000001691 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

6.

4 . 阅读下面的文字，完成小题。

从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以（辩/辨）论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，后者则________，前者则不断发展。像“无边落木（萧萧/潇潇）下”这样________地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁（níng/nìng）可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不________吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。

首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了“万应锭”了。

1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）2．文中括号内的字形或注音全都正确的一项是（）3．下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是（）

A. 无人过问大胆大可思索

B. 无人知晓大胆大加思索

C. 无人过问意外大可思索

D. 无人知晓意外大加思索

A. 辨萧萧 nìng

B. 辩潇潇 níng

C. 辩萧萧 nìng

D. 辨潇潇 níng

A. 不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

B. 长而空不好，短而空就好吗？也不好。

C. 三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？

D. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

模拟第三单元字音字形一般词语修辞手法熟语（含成语）

第三单元

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Q000004347 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 安徽上学期解答题中等

7.

6 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

①在漫长的农耕岁月中，②人们以家族的单位共同守护着一方水土。③家里的每一块砖瓦，每一寸土地，④都记录着成长痕迹，⑤给人以深刻的文化与情感慰藉。对家的深深依恋，孵育了国人热土难离、安土重迁的心理情结。但凡有一线生机，都不会轻易离开故土。虽然现代社会年轻人倾心于“外面的世界很精彩”，把出门闯荡、四海为家视为生活的常态与时尚，然而，家乡观念作为某种生理与心理的特殊纽带并没就此割裂，无论是普通话交谈中偶然流露的地方口音，还是饮食口味里顽强存在的舌尖记忆，依然能把天南地北聚拢在一起的人们按地域区分开来。

回老家，仍旧是游子们言语和行为中频繁出现的表达。

时光如一条潺潺的溪流悄然滑过，而老家，就像那溪流深处的一块带有包浆的石头，始终在记忆的河床上静静沉卧，散发着湿润而熟悉的光泽。无论光阴如何流转，那个见证过自己成长印记的老家，始终是游子心灵的港湾。只要回到老家，人们就可以卸下所有的面具，找回那个最真实的自己，感受那份最纯粹的温馨和安宁。

老家的本质，或许正是一种时空交错的双重迭影：我们永远在离开它的过程里完成对它的抵达，在渐次遗忘的间隙里突然与它迎面相逢。童年的眼里，那是个膨帐的宇宙，家后土山上的蟋蟀洞可能通往地心，河滩上的鹅卵石或是休眠的星球；长时间离家之后，故乡开始坍缩，坍缩成电话里的一种方言，坍缩成履历表上的藉贯，最后坍缩成体检报告里与出生地相关的遗传密码。渐渐地，老家变成你远行时行李箱夹层里残留的乡土，成为你大脑中始终装着的发酵过的记忆，甚至是一个不断被书写与深爱的流动的背影。

老家不仅是地图上的某个经纬坐标，更是我们不断重写的记忆手稿。尽管每次回望都会修改它外在的轮廓，但它始终钉在那里，若胎记般长在生命的初处。

1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
2．第四段有三处错别字，请找出并改正。
3．文中第二段“回老家，仍旧是游子们言语和行为中频繁出现的表达”为独句段。请结合上下文，分析该段的表达效果。
4．下列对文中加点字词音、义的表述，正确的一项是（）5．费孝通在《乡土中国》中指出：“乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。”请结合费孝通的这段论述，对文本中“不断重写的记忆手稿”这一说法加以阐释。

A. “孵育”指鸟类孵化雏鸟的过程，其内涵延伸至生命养育与照料，文中可改为“抚育”。

B. “安土重迁”中的“重”读作“chóng”，该成语意为安于本乡本土，不愿轻易迁移。

C. “偶然”表示不经常、非必然、不经意间发生的，此处用“偶尔”更合适。

D. “悄然”读作“qiāo rán”，用于形容忧愁的情态、心境或寂静无声的状态。

期末第五单元整本书阅读语句（语段）表达效果字形《乡土中国》辨析并修改病句语言建构与运用能力

第五单元整本书阅读

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Q000009715 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 安徽下学期解答题中等

8.

3 . 阅读下面的文字，完成小题。

都说文无定法，但要想写出好文章来，尤其是用简短的篇辐涵盖丰富的内容，用简练的语言阐述深刻的道理，细究起来还是有一定章法的。①

人们常称写文章为做文章，这个“做”，不是说闭门造车，而是说要在谋篇布局上精心构思。②所谓谋篇布局，就是设计文章的基本框架。基本框架合理，文章的写作就不会有大的反复；如不合理，反反复复，空做无效劳动，这是最苦恼的事。③一篇文章先说什么后说什么，大观点是什么，小观点又是什么，每个大观点包括几个小观点，都要在起草前通盘考虑，精心构思，这是关键程序。④

如何谋篇布局？关键三看：一看文章类别，有些文章有规范的格式，不能随意变动，只能照此执行。二看文章的主题，主题起统领作用，框架布局必须围绕主题展开。三看文章的内在逻辑，有时需要纵向布局，顺流而下，以增强气势；有时需要横向搭架，平面展开，以扩大广度；有时需要纵向布局与横向搭架相结合，一个问题一个问题说清楚，以显现畅白。

文章的逻辑结构必须克服二字：一是“乱”，结构与逻辑不符合，观点不服务结构，大观点管不住小观点，小观点对大观点的说服力不足；二是“平”，文似看山不喜平，没有起伏，不蔓不枝，不能步步深入有起有伏，没有奇峰波澜。

当谋篇布局不陷入“乱”与“平”的俗套，体现出纵向布局与横向搭架的交叉组合，文章方能既有精骨支撑，又有气韵流动，这便是写好文章的章法所在。

1．文中第一段与最后一段各有一处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
2．下列文中加点的词语，使用不恰当的一项是（）3．“这个功夫下得越深，准备工作做得越充分，文章写起来就越顺手。”一句出现的位置，最恰当的是（）4．请将文中画横线的部分改成一组整句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
5．根据上文，好文章的谋篇布局应为“纵向布局与横向搭架的交叉组合”。请据此对《过秦论（上）》作简要评析。

A. 文无定法

B. 闭门造车

C. 顺流而下

D. 不蔓不枝

A. ①处

B. ②处

C. ③处

D. ④处

阶段检测第三单元连贯谈观点写评论字形变换句式

第三单元

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Q000002286 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 辽宁下学期解答题中等

9.

7 . 阅读下面的文字，完成小题。

比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物的修辞。

比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生的，是一种主动的再造与赋予。

（），如李商隐的《无题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。

拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可混为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时值严冬，却终于尉然成林。”作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生命。

拟物可以是把人当作物。例如“这些屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其艰韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！”“你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”。②这些句子，把人当作有尾巴的动物来写，其生物特征传递批评或劝诫之意。

拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用‘的’）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。

1．将下列句子填入文中括号内，最恰当的一项是（）2．下列诗句中没有运用比拟修辞手法的一项是（）3．文中第四、五段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
4．文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
5．请结合材料内容，从修辞角度赏析下面两个句子。

（1）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（《春》朱自清）

（2）“她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。”（《荷花淀》孙犁）

A. 把人之外的事物赋予人的情感，是比拟的常用手法

B. 很多诗人都擅长用比拟修辞来传递细腻的情感

C. 拟人是把物当作人来写，给物以人的思想感情

D. 比拟的表达形式丰富多样，能让语言更具感染力

A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B. 鹰击长空，鱼翔浅底。

C. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

期中第二单元语句（语段）表达效果语句复位修辞手法辨析并修改病句字形

第二单元

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Q000002288 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 重庆下学期解答题中等

10.

9 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，教育部高度重视学生心理健康工作，印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，强调要将心理健康教育融入教育教学全过程。情绪作为心理活动的核心要素，与我们的生活________。它不仅具有适应环境、组织认知的重要功能，更是人际交往的纽带。积极情绪能让我们思维敏捷、精力充沛，是个人成长的催化剂；消极情绪若长期积压且未及时排除，可能引发严重心理障碍，甚至导致心理失衡。所以，（ A ）。

情绪调节并非单纯亚抑或否认情绪，那往往只是（ B ）。真正有效的方式是通过认知重评和合理宣泄等手段，将情绪调整到适宜状态。认知重评是指改变对诱发事件的看法以改变情绪体验。如面对考试失利，不应沉浸咀丧、自我否定，而应将“我真笨”的消极暗示转为“这次考试让我发现知识盲区，下次能考好”的积极信念，这能带来情绪的根本好转。合理宣泄是指通过适当方式释放积压的负面情绪。比如压力大时，可去操场运动或找信任的朋友顷诉，而非闷在心里。

当然，（ C ）。学校应开设心理健康课程，提供专业的心理咨询服务，为学生搭建心灵成长的阶梯。同时，家庭和社会也应共同营造包容、支持的氛围。家长要学会倾听孩子的心声，而不是简单地指责与说教。只有当个体、家庭、学校和社会形成合力，我们才能真正实现“心理向阳生”让每一个生命都能在阳光下自由舒展，绽放出属于自己的光彩。

1．下列填入文中画横线处的成语，最恰当的一项是（）2．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
3．文中第二自然段有多个错别字，请找出其中三个并改正。
4．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
5．文中提到了“认知重评”和“合理宣泄”等情绪调节方法。请结合孙犁的小说《荷花淀》，从以下两个方案中任选一个，分析小说中的人物是如何体现这些心理机制的。

方案一（认知重评视角）：水生嫂在得知丈夫要去大部队时，手指“震动”了一下。

请结合“认知重评”的概念，分析她随后是如何调整心态，从“不舍”转变为“支持”的？

方案二（合理宣泄视角）：小说中的女人们在探夫未遇后，心情有些失落。

请结合文中她们在荷花淀里的对话和划船的情节，分析她们是如何通过“合理宣泄”来排解心中的郁闷的？

A. 休戚相关

B. 息息相关

C. 唇齿相依

D. 休戚与共

期中第二单元字形情境补写熟语（含成语）辨析并修改病句语言建构与运用能力

第二单元

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Q000009286 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 河北上学期解答题中等

11.

5 . 阅读下面文字，完成下面小题。

中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”

这是我知道的，凡我所编缉的期刊， ① 往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落， ② 在这样的生活艰难中，屹然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 ③ 我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的霏薄的祭品，奉献于逝者的灵前。

1．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
2．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
3．下列句子所用修辞，与画波浪线的句子相同的一项是（）4．请将材料中划线的句子改为三个短句，可以调整语序，不得改变句意。
5．根据第三段内容，补写下面这副对联的下联。
上联：感念支持，缅怀和珍
下联：________________________________

A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B. 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

C. 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

D. 长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

期末第二单元对联字形关联词语修辞手法变换句式

第二单元

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Q000002114 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 湖南上学期解答题中等

12.

6 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武（）的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚（）辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以（）的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……①学点儿逻辑，②不仅可以增强我们的思维能力，③还可以认清社会生活的本质。④逻辑很有用，⑤它能让你的思考更加严肃、周密，⑥让你的阅读与表达更到位，⑦让你对生活的认识更深刻。

我们生活在互联网时代，获取信息虽然（），但遭遇的谬误也层出不穷。我们必须俱备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是箴别信息与辨析谬误的武器。“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”，这是划分不当；“为演好课本剧我可以赴汤滔火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”，这是自相矛盾；“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”，这是强加因果；“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这是以偏概全；……它们都违背了逻辑。我们在生活中要试着用逻辑发现这些谬误。

1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
2．文中第二段有三处错别字，请找出并改正。
3．请结合文本内容，完成下列思维导图，每空不超过10个字。

4．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）5．《装在套子里的人》一文中别里科夫看到柯瓦连科和华连卡姐弟骑自行车，他劝阻柯瓦连科：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”请结合文本具体分析别里科夫的劝说犯了什么逻辑错误?表现出别里科夫怎样的形象特点?

A. 入情入理细腻雄浑易如反掌

B. 合情合理细密雄健触手可及

C. 入情入理细致雄辩易如反掌

D. 无可非议细微雄浑触手可及

月考第四单元逻辑的力量字形压缩语段熟语（含成语）辨析并修改病句语言建构与运用能力

第四单元逻辑的力量

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