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当前页12 道试题
Q000005223 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
1.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

“赋”“比”“兴”是《诗经》中的三种基本表现方法。但“赋”“比”“兴”具体应该怎样解释?如果我们只从“赋”“比”“兴”这三个字最简单最基本的意义来解释,则比较一致的意见是:“赋”有铺陈之意,是把所欲叙写的事物加以直接叙述的一种表达方法;“比”有拟喻之意,是把所欲叙写之事物借比为另一事物来加以叙述的一种表达方法;“兴”有感发兴起之意,是因某一事物触发而引出所欲叙写事物的一种表达方法。

它们实际上都表明了诗歌中情意与形象之间互相引发、互相结合的几种最基本的关系和作用。所以,“赋”“比”“兴”事实上乃是中国最古老的诗论,是古人对诗歌中的感发作用及其性质的一种最早的认识。我们结合几首诗,对这三种古典诗歌中最基本的表达方法分别做一探讨。

首先,我们看《小雅》中的《苕之华》:

苕之华,芸其黄矣。心之忧矣,维其伤矣。苕之华,其叶青青。知我如此,不如无生。

“苕”是一种蔓生植物,又叫“凌霄”,开紫红色的花朵,到秋天花将落的时候就完全变成了黄色。而“芸”正是黄色的样子。凌霄花的这种憔悴黯淡的样子,实在比狂风吹落满地残红更加令人难受。因为古人有诗:“美人自古如名将,不许人间见白头。”花也是一样,被狂风吹落,只会令人产生对一个美好生命突然夭折的惋惜之情;而枯萎在枝头,则使人清清楚楚地意识到所有的生命都要由盛而衰、由衰而灭的这个残酷事实。所以,看到变黄了的花,早已深感人生悲苦无常的诗人,就不觉发出了“心之忧矣,维其伤矣”的沉重叹息。这就叫作“见物起兴”。从形象和情意的关系来看,“兴”是诗人先看到外物,由此引发心中的情意。它的感发层次是由“物”及“心”的。

然而,在“兴”的作品中,“心”与“物”之间形成联系的因果关系有时很难用道理解释清楚。这首诗的第二章就是一个例子。“苕之华,其叶青青”,是说苕的叶子长得十分茂盛。但面对这茂盛的绿叶,诗人何以会发出“知我如此,不如无生”的哀叹?《毛传》推想:那是因为花落了,只剩下青青的叶子,所以引起了诗人为花的消失而悲伤。而朱熹的《诗集传》则推想:那是因为叶子眼前虽然茂盛,但不久也将凋零,所以引起了诗人为绿叶不能长青而悲伤。“心”与“物”之间的感应本是极微妙朦胧的。它们之间有的是情意的相通,有的是声音的相应,有的是反面的相衬,有的恐怕连作者自己都未必能说出个所以然。这就是“兴”的表现方法在感发性质上的特点:它全凭直觉的触引,并不一定有理性的思索安排。

下面我们再看《魏风》中的《硕鼠》:

硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。

从表面上看,这首诗也是在诗的开端就写出了一个物的形象,然而接下去就与上一首不同了。诗人说:“大老鼠呀大老鼠,你今后别想再吃我的粮食!我侍奉了你这么多年,你却一点儿也不顾及我,现在我要离开你,去找一个能够安居乐业的地方!”——这显然不是在写一只真的老鼠。诗人用的是“比”的表现方法。他心中恨的是那些一味剥削重敛、不顾老百姓死活的家伙们,可是他不直说,却用“硕鼠”这个形象来打比方。从形象和情意的关系来看,《硕鼠》在感发的层次上是由“心”及“物”。就是说,作者心中先已存有某种情意;然后寻找一个外物来作比喻,写出心中那种情意。另外,我们还可以看出,“比”这种表现方式是有着理性思索安排的,与“兴”的全凭直觉在性质上显然不同。

再看《郑风》中的《将仲子》:

将仲子兮,无瑜我里,无折我树杞。岂敢爱之,畏我父母。仲可怀也,父母之言,亦可畏也。

这首诗是一个女子对她所爱男子的叮咛告诫之词,她并没有假借什么外物的形象,而是直接把内心的感情表达出来。这种表现方法就是“赋”。“将仲子兮”不过是女子对她所爱男子的一个称呼,但仅仅四个字中就用了“将”和“兮”两个语气助词,充分表现了女子柔婉的口吻,传达出一种感发。女子说:“仲子啊,你不要跳过我住处的里门,也不要折断我们种的杞树。”尽管这女孩子说话的口气十分委婉,但所说的内容毕竟是连续的两个拒绝和否定,这也许会伤了对方的心。于是,她接着就来挽回了:“我哪里是舍不得那些东西啊!我怕被我的父母知道。”这是在肯定之后又一个委婉的拒绝和否定。可接着她又说:“你当然是我所怀念的,可父母的责备我也是害怕的呀!”又一个肯定,然后接一个否定。叙述的口气一下子推出去,一下子拉回来,一下子又推出去,一下子又拉回来。就在这翻来覆去的口气之中,女孩子内心的感情已经生动地表现出来了。

这首诗第二章和第三章的内容、口气基本上是一样的,只是把“畏我父母”换成了“畏我诸兄”和“畏人之多言”。这种形式属于重章叠句,为的是反复吟唱。可以看出,“赋”实在也是诗歌中一种很有用的表现方法,它并不需要借助草木鸟兽之类的外物,直接就能传达出内心的感发。在感发的层次上,“赋”是即物即心的,它所写出的形象本身就是作者心中的情意。

(摘编自叶嘉莹《古诗词课》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(     2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     3.下列不属于“比”的表现手法的一项是(     4.人们谈论古典诗歌和民歌时常“比兴”连及,其实“比兴”是两种不同的手法。请根据材料简要概括二者的不同之处。
5.请依据材料中对“赋”的解说,简要分析《诗经·静女》是如何运用“赋”的手法抒情的。
A. “赋”“比”“兴”是最古老的诗论,它们都表明了诗歌中情意与形象之间最基本的关系和作用。
B. “赋”是直接叙述的表达方法,无需借助外物直接传达内心情感;“比”“兴”则需借助外物。
C. 面对茂盛的绿叶,诗人何以会发出“知我如此,不如无生”的哀叹?诗人自己都不能说出所以然。
D. 《将仲子》一诗,完全是通过肯定和否定语气的翻来覆去,生动表达女子对所爱男子的叮咛告诫。
A. 本文从“赋”“比”“兴”三个字最简单最基本的意义来解释,得出了比较一致的意见。
B. 诗人看到变黄的花不觉发出“心之忧矣,维其伤矣”的叹息,感叹自己的人生悲苦无常。
C. 《苕之华》和《硕鼠》开端都写出了一个物的形象,但两首诗中物的作用并不完全相同。
D. 本文在举例的同时注重比较,以通俗易懂的语言对“赋”“比”“兴”进行具体阐释。
A. 惊涛拍岸,卷起千堆雪。
B. 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
C. 明明如月,何时可掇?
D. 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
期中 古诗词诵读 理解重要概念 学术论文 探究问题 提出见解 概括分析
Q000005116 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 四川 上学期 解答题 较难
2.

2 . 阅读材料,完成小题。

材料一:

昔有二翁,同邑而居。甲翁携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎。乙翁曰:吾未尝登泰山,君有意同行乎?甲翁曰:是山余亦未登,然老矣,恐力不胜。乙翁曰:差矣曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!甲翁曰:甚善!翌日,二翁偕往,越钱塘,长江,而至泰阴。夜宿,凌晨上山。乙翁欲扶之,甲翁曰:吾力尚可,无需相扶。自日出至薄暮,已至半山矣。

(节选自佚名《二翁登泰山》)

材料二:

四月既望,乘山轿,出郡北门三里入山。盘曲上登,将四十里,经名迹尤著者十数,皆纵览徘徊始去。越南天门,折而东行,有碧霞宫、东岳庙。又北上为岱顶,即天柱峰也。方余未至南天门时,级道陡耸,巍矗天半。仰睎岩隙,白云孤翱。历阶可升,不知所极。俯视则一线危磴,窈深莫测,目眩神骇,趑趄却顾。屏息释虑,鼓勇复前。俄登天门,道忽坦夷,异境顿辟,睹所未见,方自幸向之不遽止也

是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰,候日出。风雨骤至,寒甚,良久雨止。极东红光一缕,横亘凝云之下。俄而璀璨耀目,日轮晃漾,若自地面涌出。体不甚圆,色正赤,可逼视。其上明霞五色,如数百匹锦。视女墙,日甚微,忽又不见。

(节选自薛福成《登泰山记》)

材料三:

泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。古时登山,循东谷入,道有天门。东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。今所经中岭及山巅,崖限当道者,世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。

(节选自姚鼐《登泰山记》)

1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

差矣A曩者B愚公C年且九十D而移山E今吾辈F方逾G六旬H何老I之有!

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)睹所未见,方自幸向之不遽止也。
(2)东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。
5.材料二、三都描写了登山的过程,二者的侧重点有何不同?
A. 绝,在文中是“横渡”的意思,与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思相同。
B. 四更,又称“四鼓”,旧时把一夜分为五更(五鼓),四更在丑时,是指凌晨一时至三时。
C. 顾,在文中是“回头”的意思,与成语“三顾茅庐”“奋不顾身”的“顾”意思不同。
D. 景,在文中是“日光”的意思,与《岳阳楼记》中“至若春和景明”的“景”意思不同。
A. 材料一记叙了二翁登泰山的经过,二翁老当益壮,不畏困难,积极进取,充分证明了“有志者,事竟成”的人生哲理。
B. 材料二中作者来到南天门,向上看石阶山道巍然直入云天,向下看石阶险峻如线、深不见底,使人产生进退两难之感。
C. 材料二描写到泰山观日出,与姚鼐《登泰山记》中的写法类似,也是按时间顺序写日出的过程,也运用了正侧面结合及比喻的手法。
D. 材料三姚鼐登上泰山山顶后,俯视山下景观,山水城郭甚是美丽,令人感受到身处险峰更能欣赏到无限风光的哲理。
期中 第七单元 一词多义 分析理解文章内容 杂记(山川 景物 人事记)
Q000005117 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 云南 上学期 解答题 较难
3.

3 . 阅读下面的诗歌和文言文,完成小题。

材料一:

昔有二翁,同邑而居。甲翁携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎。乙翁曰:“吾未尝登泰山,君有意同行乎?”甲翁曰:“是山余亦未登,然老矣,恐力不胜。”乙翁曰:“差矣曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!”甲翁曰:“甚善!”翌日,二翁偕往,越钱塘,长江,而至泰阴。夜宿,凌晨上山。乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,无需相扶。”自日出至薄暮,已至半山矣。

(节选自佚名《二翁登泰山》)

材料二:

四月既望,乘山轿,出郡北门三里入山。盘曲上登,将四十里,经名迹尤著者十数,皆纵览徘徊始去。越南天门,折而东行,有碧霞宫、东岳庙。又北上为岱顶,即天柱峰也。方余未至南天门时,级道陡耸,巍矗天半。仰睎岩隙,白云孤翱。历阶可升,不知所极。俯视则一线危磴,窈深莫测,目眩神骇,趑趄却顾。屏息释虑,鼓勇复前。俄登天门,道忽坦夷,异境顿辟,睹所未见,方自幸向之不遽止也

是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰,候日出。风雨骤至,寒甚,良久雨止。极东红光一缕,横亘凝云之下。俄而璀璨耀目,日轮晃漾,若自地面涌出。体不甚圆,色正赤,可逼视。其上明霞五色,如数百匹锦。视女墙,日甚微,忽又不见。

(节选自薛福成《登泰山记》)

材料三:

泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。古时登山,循东谷入,道有天门。东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。今所经中岭及山巅,崖限当道者,世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。

(节选自姚鼐《登泰山记》)

1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请将正确的字母写下来。

差矣A曩者B愚公C年且九十D而移山E今吾辈F方逾G六旬H何老I之有

2.下列对材料中画线的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)睹所未见,方自幸向之不遽止也。
(2)及既上,苍山负雪,明烛天南。
5.材料二、三都描写了登山的过程,二者的侧重点有何不同?
A. 绝,在文中是“横渡”的意思,与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思相同。
B. 四更,又称“四鼓”,旧时把一夜分为五更(五鼓),四更在丑时,是指凌晨一时至三时。
C. 顾,在文中是“回头”的意思,与成语“三顾茅庐”“奋不顾身”的“顾”意思不同。
D. 景,在文中是“日光”的意思,与《岳阳楼记》中“至若春和景明”的“景”意思不同。
A. 材料一记叙了二翁登泰山的经过,二翁老当益壮,不畏困难,积极进取,充分证明了“有志者事竟成”的人生哲理。
B. 材料二中作者来到南天门,向上看石阶山道巍然直入云天,向下看石阶险峻如线、深不见底,使人产生进退两难之感。
C. 材料二描写到泰山观日出,与姚鼐《登泰山记》中的写法类似,也是按时间顺序写日出的过程,也运用了比喻的手法。
D. 材料三姚鼐登上泰山山顶后,俯视山下景观,山水城郭甚是美丽,令人感受到身处险峰更能欣赏到无限风光的哲理。
期中 第七单元 鉴赏艺术手法 一词多义 分析理解文章内容 杂记(山川 景物
Q000005027 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 广东 下学期 解答题 较难
4.

2 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

冀州城邑多降于操。袁绍走至黎阳北岸,入其将军蒋义渠营,把其手曰:“孤以首领付矣!”义渠避帐而处之,使宣号令。众闻绍在,稍复归之。或谓田丰曰:“君必见重矣。”丰曰:“公貌宽而内忌,不亮吾忠,而吾数以直言迕之,若胜而喜,犹能赦我,今战败而恚,内忌将发,吾不望生。”绍谓逢纪曰:“冀州诸人闻吾军败,皆当念吾,惟田别驾前谏止吾,与众不同,吾亦惭之。”纪曰:“丰闻将军之退,拊手大笑,喜其言之中也。”绍于是谓僚属曰:“吾不用田丰言,果为所笑。”遂杀之。初,曹操闻丰不从戎,喜曰:“绍必败矣。”及绍奔遁,复曰:“向使绍用其别驾计,尚未可知也。”

(节选自司马光《资治通鉴·汉纪五十五》)

材料二:

官得其人,人任其事,故官治而不乱,事起而不废,士守其职,大夫理其位,公卿总要执凡而已。故任能者责成而不劳,任己者事废而无功。桓公之于管仲,耳而目之。故君子劳于求贤,逸于用之,岂云殆哉?今以公卿之上位,爵禄之美,而不能致士,则未有进贤之道。尧之举舜也,宾而之;桓公举管仲也,宾而师之。以天子而妻匹夫,可谓亲贤矣。以诸侯而师匹夫,可谓敬宾矣。是以贤者从之若流,归之不疑。今当世在位者,既无燕昭之下士,《鹿鸣》之乐贤,而蔽贤嫉能,自高其智,訾人之才,足已而不问,卑士而不友,以位尚贤,以禄骄士,而求士之用,亦难矣!

(节选自桓宽《盐铁论》,有删改)

材料三:

樵者谓渔者曰:“国家之兴亡与夫才之邪正则固得闻命矣然则何不择其人而用之?”

渔者曰:“择臣者,君也;择君者,臣也。奈何有尧舜君,必有尧舜之臣,有桀纣之君,而必有桀纣之臣。尧舜之臣生乎桀纣之世,犹桀纣之臣生于尧舜之世,必非其所用也。虽欲为祸为福,其能行乎?夫上之所好,下必好之。上好义,则下必好义,而不义者远矣;上好利,则下必好利,而不利者远矣。好利者众,则天下日削矣;好义者众,则天下日盛矣。日盛则昌,日削则亡。盛之与削,昌之与亡,岂其远乎?在上之所好耳。”

(节选自邵雍《渔樵问对》,有删改)

1.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
国家之兴AB与夫才之C邪正D则固E得闻F命矣G然则何H不择其人而用之?
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(        3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(        4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)众闻绍在,稍复归之。或谓田丰曰:“君必见重矣。”
(2)盛之与削,昌之与亡,岂其远乎?在上之所好耳。
5.由三则材料来看,上位者与臣下之间的关系对国家兴亡有怎样的影响?上位者应以怎样的正确方式对待臣下?
A. 相,表动作偏指一方,与《孔雀东南飞并序》“枝枝相覆盖”中的“相”意义不同。
B. 为所,表被动,与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”中的“为所”用法相同。
C. 妻,音“”,与“今我来思,雨雪霏霏”中“雨”的读音都属于词类活用后的破读。
D. 之,助词,可译为“的”,与《离骚》“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”中的“之”意义和用法均相同。
A. 袁绍心性多猜忌,不给有才能的人展示的机会;曹操恰恰相反,最终曹胜袁败。
B. 田丰虽能明察情势,但依然难以避祸存身,这体现了材料三所说“择君”的重要性。
C. 桓宽认为若在求贤时不辞辛苦,得贤才后而用之就会从容安逸,就不易陷入危险境地。
D. 邵雍让渔樵二人问对,苏轼《赤壁赋》让苏子与客对谈,都有假托情境阐发感悟的可能。
期中 第七单元 文言文断句 被动句 文言文翻译 鉴赏艺术手法 一词多义
Q000005028 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 山东 下学期 解答题 较难
5.
3 . 阅读下面的材料,根据要求写作。

这种不变的辩证,在运河沿岸的城市中体现得尤为明显。

——单霁翔《大运河的文化力量》(见阅读

盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。

——苏轼《赤壁赋》

以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合自身体验,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

期中 第七单元 自我定位 引语式材料 传承与创新 成功面面观 语言组织与表达能力
Q000005029 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 山东 上学期 解答题 较难
6.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

苏子曰:客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。

客喜笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

(节选自苏轼《赤壁赋》)

材料二:

君子可以寓意于物,而不可以留意于物。寓意于物,微物足以为乐,虽尤物不足以为病。留意于物,虽微物足以为病,虽尤物不足以为乐。

老子曰:五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋畋猎令人心发狂。然圣人未尝废此四者,亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也,而好结髦;嵇康之达也,而好锻炼;阮孚之放也,而好蜡屐。此岂有声色臭味也哉,而乐之终身不厌。

凡物之可喜,足以人而不足以移人者,莫若书与画。然至其留意而不释,则其祸有不可胜言者。钟繇至以此呕血发冢,宋孝武王僧虔至以此相忌桓玄之走舸王涯之复壁皆以儿戏害其国凶其身。此留意之祸也。

(节选自苏轼《宝绘堂记》)

材料三:

凡物皆有可观。苟有可观,皆有可乐,非必怪奇伟丽者也。铺糟啜醨,皆可以醉,果蔬草木,皆可以饱。推此类也,吾安往而不乐?

夫所为求福而辞祸者,以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷,而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战于中,而去取之择交乎前,则可乐者常少,而可悲者常多,是谓求祸而辞福。夫求祸而辞福,岂人之情也哉?物有以盖之矣。彼游于物之内,而不游于物之外。物非有大小也,自其内而观之,未有不高且大者也。彼挟其高大以临我,则我常眩乱反复,如隙中之观斗,又乌知胜负之所在?是以美恶横生,而忧乐出焉,可不大哀乎!

(节选自苏轼《超然台记》)

1.材料二画波浪线的句子有三处需要断句,请将答案写在答题卡相应的位置。
宋孝武A王僧虔至B以此相忌C桓玄D之走舸E王涯之F复壁G皆以儿戏H害其国凶其身。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(       )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。
(2)是以美恶横生,而忧乐出焉,可不大哀乎!
5.根据三则材料概括苏轼对“外物”的态度,并分析其背后的人生追求。
A. 而,表修饰,与《师说》“则群聚而笑之”的“而”意义相同。
B. 虽,即使,与《劝学》“虽有槁暴”的“虽”意义和用法相同。
C. 悦,使……愉悦,与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”意义和用法相同。
D. “而物之可以足吾欲者有尽”,与《劝学》“蚓无爪牙之利”的句式相同。
A. 《赤壁赋》中,苏轼以“水与月”为喻,从“变”与“不变”的角度劝解客人,认为万物各有归属,最终化解了愁绪。
B. 苏轼在《宝绘堂记》中认为,刘备好结髦、嵇康好锻炼、阮孚好蜡屐,是“留意于物”的表现,终生乐此不疲。
C. 《超然台记》中,苏轼认为只要有值得观赏的地方,就都能使人快乐,不必非得是瑰丽壮观的东西。
D. 《赤壁赋》借江上夜游谈人生感悟,《宝绘堂记》借“爱好”论处世分寸,《超然台记》借日常事物说快乐之道。
期中 第七单元 杂记(山川 景物 人事记) 苏轼(1037-1101) 文本理解与分析能力
Q000005003 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 陕西 上学期 解答题 较难
7.

1 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

公之于文,得之于天。少与辙皆师先君[注],初好贾谊、陆贽书,论古今治乱,不空言。既而读《庄子》,喟然叹息曰:吾昔有见于中,口未能言,今见《庄子》,得吾心矣。既而居于黄(州),杜门深居,驰骋翰墨,其文一变,如川之方至,而辙瞠然不能及矣。后读释氏书,深悟实相,参之孔、老,博辩无碍,浩然不见其涯也。先君晚岁读《易》,玩其爻象,得其刚柔远近喜怒逆顺之情,以观其词,皆迎刃而解。作《易传》未完,疾革,命公述其志。公泣受命,卒以成书,然后千载之微言,焕然可知也。复作《论语说》,时发孔氏之秘。最后居海南,作《书传》,推明上古之绝学,多先儒所未达。既成三书,抚之叹曰:今世要未能信,后有君子,当知我矣。公诗本似李、杜,晚喜陶渊明,追和之者几遍,凡四卷。幼而好书,老而不倦,自言不及晋人,至唐褚、薛、颜、柳,仿佛近之。

(选自苏辙《东坡先生墓志铭》,有删改)

材料二:

轼与弟辙,师父洵为文,既而得之于天。自谓:作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。

苏轼自为童子时,士有传石介《庆历圣德诗》至蜀中者,轼历举诗中所言韩、富、杜、范诸贤以问其师。师怪而语之,则曰:正欲识是诸人耳。已有颉颃当世贤哲之意。弱冠父子兄弟至京师一日而声名赫然动于四方。既而登上第,擢词科,入掌书命,出典方州。器识之闳伟,议论之卓荦,文章之雄隽,政事之精明,四者皆能以特立之志为之主,而以迈往之气辅之。故意之所向,言足以达其有猷,行足以遂其有为。至于祸患之来,节义足以固其有守,皆志与气所为也。仁宗初读轼、辙制策,退而喜曰:朕今日为子孙得两宰相矣。神宗尤爱其文,宫中读之,膳进忘食,称为天下奇才。

(选自《宋史·苏轼传》,有删改)

[注]先君:苏轼与苏辙的父亲苏洵。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
弱冠A父子B兄弟C至D京师E一日F而声名赫G然H动于四方。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)作《易传》未完,疾革,命公述其志。
(2)故意之所向,言足以达其有猷,行足以遂其有为。
5.请根据两则材料,简要概括苏轼在文章方面成就卓著的原因。
A. “不为空言”中的“为”与《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”中第一个“为”词性不同。
B. 谪,降职,与《琵琶行并序》“谪居卧病浔阳城”中的“谪”意思相同。
C. 尝,曾经,与《陈涉世家》“陈涉少时,尝与人佣耕”中的“尝”意思相同。
D. 盖,大概,与成语“欲盖弥彰”“铺天盖地”中的“盖”意思不同。
A. 苏轼不仅在诗歌文章创作上成就卓著,还喜好书法,他认为自己的书法虽然不如晋代书法家,但是已经接近唐代一些书法家的水平。
B. 苏轼认为写文章应如行云流水,并没有固定的格式,即便嬉笑怒骂之语也可入文,其文章气势宏大,影响深远,在文学史上地位崇高。
C. 苏轼年少之时喜欢陶渊明,又常常钻研佛教典籍,有隐逸出世之心;等到进入朝堂,他展现出卓越的能力,有比肩当世贤哲的志向。
D. 仁宗读了苏轼、苏辙的制策后,十分欣赏,认为他们可当宰相;神宗尤其喜爱苏轼的文章,读起来废寝忘食,并称苏轼为天下奇才。
期中 第七单元 文言文断句 文言文翻译 苏辙(1039-1112) 《宋史》 一词多义
Q000005005 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 浙江 上学期 解答题 较难
8.

3 . 阅读下面的文言文,完成小题。

苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书。闻古今成败,辄能语其要。程氏读《范滂传》,慨然太息。轼曰:轼若为滂,母许之乎?程氏曰:汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?

比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。嘉祐二年,试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》,惊喜,欲擢冠多士。后以书见修,修语梅圣俞曰:吾当避此人出一头地。

知徐州。河决曹村,泛于梁山泊,溢于南清河汇于城下,涨不时泄,城将败,富民争出避水。轼曰:富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。驱使复入。轼诣武卫营,呼卒长曰:河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。卒长曰:太守犹不避涂潦,吾侪小人当效命。率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城。雨日夜不止,城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城

元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。三年,权知礼部贡举。会大雪苦寒,士坐庭中,噤未能言。轼宽其禁约,使得尽技。

(节选自《宋史·苏轼传》,有删改)

注:①范滂:字孟博。东汉末年名士,以刚直不阿、勇于抨击奸恶而闻名。②银绯,指银印红绶,宋代六品以下官员的服饰,此处表示品级提升。

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

轼庐A于其B上C过家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)闻古今成败,辄能语其要。
(2)河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。
5.苏轼在徐州抗洪过程中展现了哪些为政者的品质?请结合文本简要分析。
A. 比冠,指等到二十岁。古时男子二十岁行冠礼,表示成年。
B. 徙,指调动官职,与《琵琶行》中“转徙于江湖间”的“徙”意思相同。
C. 涂潦,指道路泥泞积水,“涂”通“途”,道路之意。
D. 权知,指暂时代理某官职。宋代官员以“权知”主持事务非常普遍。
A. 苏轼少年时即胸怀大志,听闻母亲讲述范滂的事迹后,立下像范滂一样刚正不阿的志向,并得到了母亲的肯定与支持。
B. 在徐州任上,洪水围城,苏轼展现了卓越的领导力。徐州城内,富户和武卫营官兵第一时间奔赴抗洪一线,筑起堤坝,保住了城池。
C. 苏轼在主持礼部考试时,体恤士子们在大雪苦寒中应考的艰辛,于是放宽了考试的约束,体现了他人性化的一面。
D. 元祐元年,苏轼入朝任职,随即被赐予代表荣宠的银绯官服,并升任中书舍人,这更像是一种破格的恩遇。
期中 第七单元 文言文断句 文言文翻译 《宋史》 一词多义 分析理解文章内容
Q000004953 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 辽宁 下学期 解答题 较难
9.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

除去几座殿堂我无法进去,除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它,地坛的每一棵树下我都去过,差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节,什么天气,什么时间,我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家,有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了,我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年,最后事情终于弄明白了:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实;上天在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了,眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候,忽然想起有一个长长的假期在前面等待你,你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?

(节选自史铁生《我与地坛》)

文本二:

拾取岁月的珍珠

迟子建

回忆让时光倒流。

翻阅过去40年间写下的非虚构文字,那些远行和尘封的日子,像月下的迷离树影,又在晚风中交错浮现了。

童年时父亲用罐头瓶,给我做了一盏迎新的灯,我在除夕夜走街串巷时,不再怕夜黑;母亲在雨雪交加的时刻,给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我,送来回家的伞,怕被命运风雨淋湿的我,再被自然的雨雪淋湿;爱人离世的前三天,我们还携手去花店,买了娇艳的玫瑰和康乃馨,可是看不见的魔鬼给他的生命,亮起了永远的红灯,让我在雪山脚下的长夜仰望星空时,是那么地想在星星的眼眸,发现他的目光——哪怕隔世,也是照耀;30年前我和同事去北极村奔赴白夜时,终于明白外祖母的存在,才是我生命中永不消逝的白夜;还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇,那些孩子间可爱的战争,都是那么难以忘怀。

除了亲人和乡邻,故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等,这些让生活熠熠闪光的珍珠,这岁月最美的镶嵌物,也成为我追忆的对象。

我发现夏日的天空能涌起九级浪;冬天的火炉会唱歌;一滴水可以有三生三世;时光会在音乐中飞舞;疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。

我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤;在西栅的深夜听过清寂的梆声;在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明;在察布查尔看一支飞向泥土的箭;在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹;在香港假日祭奠萧红女士;在巴黎的石桥下感受它优雅的流水;在俄罗斯的泥泞中遥想春天;在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人;在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯;在柏林墙下看形形色色的涂鸦;在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争;在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作;在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁;在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。

这些行走间的所见所闻,所思所想,也许浮光掠影,不够深刻,但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光,令人怀恋。

好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花,盛开和消逝,总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜;白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫,不像青春的黑发直溜溜的,它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢,白发却是活明白了,开始在我们头顶跳起舞啦!

一个甲子的时光过去了,无论是苦辣酸甜,还是风霜雨雪;无论是喜乐哀愁,还是悲欢离别,都像电影的分镜头,在不同的人生阶段,一幕幕地上演了。经历了这一切,你会更深切地懂得爱与包容,懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的,也没有哪个夜晚是贫乏的,所幸生机、勇气和信心,没有被磨蚀掉,它们依然绵密地埋藏于生命的肌理,与我共呼吸。

而到了耳顺之年,能够更多地倾听不同的声音,更深地理解复杂的人性,保持自己的音色,坚韧而独立,入世而出世,那么生命之河,依然会泛起动人的涟漪。

哈尔滨深秋了,万木萧萧,候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场,异常繁忙。也不知各类鸟是怎么划分它们的飞行路线的,它们分批分时,疏密有致,有条不紊地奔赴越冬地。我看过一个资料,被迫成为北地羁鸟的,除了伤病无法南飞的,还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿(蓝莓),就是可以醉人的浆果,我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟,翅膀就是败军的旗帜,岂能高飞?而如果它们抵御不了浆果的诱惑,一再吃醉,就会错过最佳迁徙时刻,被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟,有的在瑟瑟发抖中失去生命,有的则在搏击中傲适应了寒流,成为暴风雪中展翅的一员。

我羡慕和钦佩后一种醉鸟,无拘无束地享受大自然赐予的琼浆,无畏无惧命运轨迹的改变率性天真,自由舒展,不期然间开辟了生命新天地,迎来另一番好时光。

(有删改)

1.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.请简要分析文本二中画横线部分“醉鸟”这一意象的象征意味。
4.对生命的意义,不同的人有着不同的体悟与思考。请结合两篇文本分析史铁生和迟子建对生命意义认知的相同旨归。
A. 作者将父亲做的灯、母亲送的伞与爱人买的花并置回忆,展现了亲情与爱情的珍贵地位。
B. “一滴水可以有三生三世”,体现了作者对生命轮回、万物有灵的独特理解与诗意想象。
C. 作者认为“白发很浪漫”“像五线谱”,表达了对青春逝去的惋惜和对衰老的无奈接受。
D. 文中“被迫成为北地羁鸟”的候鸟,既是对自然现象的描述,也暗含对人生困境的隐喻。
A. 文本一中,作者将“死”看作“必然会降临的节日”,是一种豁达、通透的生命观,也让“我”坦然接受生死的自然规律。
B. 文本二从回忆亲人往事到海外见闻,再到描写“醉鸟”,情感从温情到平淡再到疏离,体现作者对不同岁月的差异化态度。
C. 文本二通过对鹤、萤火虫、涂鸦等多元物象的描写,既展现出广阔的生活视野,也让对岁月的追忆更具画面感与感染力。
D. 两篇散文都表达出作者对生命的思考,史铁生的文字质朴而富有哲理,迟子建的语言优美而充满诗意,各具特色。
期中 第七单元 抒情性散文 史铁生(1950-2010) 迟子建 文学鉴赏与评价能力
Q000004954 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 云南 下学期 解答题 较难
10.

4 . 阅读下面文字,完成小题。

我的世界下雪了

迟子建

我之所以喜欢回到故乡,就是因为在这里,我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处。从我的居室到达我所描述的风景点,只需三五分钟。我通常选择黄昏的时候去散步。去的时候是由北向南,或走堤坝,或沿着河岸行走。如果在堤坝上行走,就会遇见赶着羊群归家的老汉,那些羊在堤坝的慢坡上边走边啃噬青草,仍是不忍归栏的样子;我还常看见一个放鸭归来的老婆婆,她那一群黑鸭子,是由两只大白鹅高昂着脖子,很骄傲地走在最前面,而那众多的黑鸭子,则低眉顺眼地跟在后面。比之堤坝,我更喜欢沿着河岸漫步,我喜欢河水中那漫卷的夕照。夕阳最美的落脚点,就是河面了。

进了水中的夕阳比夕阳本身还要辉煌。当然,水中还有山峦和河柳的投影。让人觉得水面就是一幅画,点染着画面的,有夕阳、树木、云朵和微风。微风是通过水波来渲染画面的,微风吹皱了河水,那些涌起的水波就顺势将河面的夕阳、云朵和树木的投影给揉碎了,使水面的色彩在瞬间剥离,有了立体感,看上去像是一幅现代派的名画。我爱看这样的画面,所以如果没有微风相助,水面波澜不兴的话,我会弯腰捡起几颗鹅卵石,投向河面,这时水中的画就会骤然发生改变,我会坐在河滩上,安安静静地看上一刻。当然,我不敢坐久,不是怕河滩阴森的凉气侵蚀我,而是那些蚊子会络绎不绝地飞来,围着我嗡嗡地叫,我可不想拿自己的血当它们的晚餐。

在书房工作累了,只需抬眼一望,山峦就映入眼帘了。都说青山悦目,其实沉积了冬雪的白山也是悦目的,看上去像一只只来自天庭的白象。当然,从窗口还可以尽情地观察飞来飞去的云。云不仅形态变幻快,它的色彩也是多变的。刚才看着还是铅灰的一团浓云,它飘着飘着,就分裂成几片船形的云了,而且色彩也变得莹白了。如果天空是一张白纸的话,云彩就是泼向这里的墨了。这墨有时浓重,有时浅淡,可见云彩在作画的时候是富有探索精神的。

无论冬夏,如果月色撩人,我会关掉卧室的灯,将窗帘拉开,躺在床上赏月。月光透过窗棂漫进屋子,将床照得泛出暖融融的白光,沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。那天浓云密布,白天的时候,先是落了一些冷冷的雨,午后开始,初冬的第一场小雪悄然降临了。看着雪花如蝴蝶一样在空中飞舞,我以为晚上的月亮一定是不得见了。然而到了七时许,月亮忽然在东方的云层中露出几道亮光,似乎在为它午夜的隆重出场做着昭示。八点多,云层薄了,在云中滚来滚去的月亮会在刹那间一露真容。

九点多,由西南而飞向东北方向的庞大云层就像百万大军一样越过银河,绝大部分消失了踪影,月亮完满地现身了。也许是经过了白天雨与雪的洗礼,它明净清澈极了。我躺在床上,看着它,沐浴着它那丝绸一样的光芒,感觉好时光在轻轻敲着我的额头,心里有一种极其温存和幸福的感觉。过了一会儿,又一批云彩出现了,不过那是一片极薄的云,它们似乎是专为月亮准备的彩衣,因为它们簇拥着月亮的时候,月亮用它的芳心,将白云照得泛出彩色的光晕。彩云一团连着一团地出现,此时的月亮看上去就像一个巨大的蜜橙,让人觉得它荡漾出的清辉,是洋溢着浓郁的甜香气的。

午夜时分,云彩全然不见了,走到中天的明月就像掉入了一池湖水中,那天空竟比白日的晴空看上去还要碧蓝。这样一轮经历了风雨和霜雪的中秋月,实在是难得一遇。看过了这样一轮月亮,那个夜晚的梦中就都是光明了。

我还记得2002年正月初二的那一天,我和爱人应邀到城西的弟弟家去吃饭,我们没有乘车从城里走,而是上了堤坝,绕着小城步行而去。那天下着雪,落雪的天气通常是比较温暖的,好像雪花用它柔弱的身体抵挡了寒流。堤坝上一个行人都没有,只有我们俩,手挽着手,踏着雪无言地走着。山峦在雪中看上去模模糊糊的,而堤坝下的河流,也已隐遁了踪迹,被冰雪覆盖了。河岸的柳树和青杨,在飞雪中看上去影影绰绰的,天与地显得如此的苍茫,又如此的亲切。走着走着,我忽然落下了眼泪,明明知道过年落泪是不吉祥的,可我不能自持,那样无与伦比的美好滋生了我的伤感情绪。三个月后,爱人别我而去,那年的冬天再回到故乡时,走在白雪茫茫的堤坝上的,就只是我一人了。那时我恍然明白,那天为何会流泪,因为天与地都在暗示我,那美好的情感将别你而去,你将被这亘古的苍凉永远环绕着!

所幸青山和流水仍在,河柳与青杨仍在,明月也仍在,我的目光和心灵都有可栖息的地方,我的笔也有最动情的触点。所以我仍然喜欢在黄昏时漫步,喜欢看水中的落日,喜欢看风中的落叶,喜欢看雪中的山峦。我不惧怕苍老,因为我愿意青丝变成白发的时候,月光会与我的发丝相融为一体。让月光分不清它是月光呢还是白发;让我分不清生长在我头上的,是白发呢还是月光。

几天前的一个夜晚,我做了一个有关大雪的梦。我独自来到了一个白雪纷飞的地方,到处是房屋,但道路上一个行人也看不见,有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的脸,那么的凉爽,那么的滋润,那么的亲切。梦醒之时,窗外正是沉沉暗夜,我回忆起一年之中,不论什么季节,我都要做关于雪花的梦,哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着我的,注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。我心有所动,迫切地想在白纸上写下一行字。我伸手去开床头的灯,没有打亮它,想必夜晚时停电了。我便打开手机,借着它微弱的光亮,抓过一支笔,在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写了出来,然后又回到床上,继续我的梦。

那句话是:我的世界下雪了。

是的,我的世界下雪了……

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.文中“雪”多次出现,意蕴丰富,请结合全文简要分析“雪”的多重内涵。
4.《我与地坛》中,史铁生通过描写地坛的古殿檐头、苍幽的老柏树、坦荡的野草荒藤等景物,在荒芜中感悟生命,抚慰内心的创伤。本文作者也运用借景抒情、以景疗愈的写法,请结合文本分析作者是如何通过故乡的景物来寄托情感、抚慰内心的。
A. 作者喜欢回到故乡,是因为故乡能让自己的眼睛、心灵和双脚都找到放松漫步的地方,是身心的栖息之所。
B. 作者描写故乡黄昏的羊群、鸭子,还有河面的夕照,细腻展现了乡间的日常景致,充满质朴的生活气息。
C. 作者往平静河面扔鹅卵石,只是因为觉得水面波澜不兴太过无趣,想破坏这幅自然的画面,寻求新鲜感。
D. 故乡的明月、青山、流水始终存在,成为作者遭遇人生伤痛后,心灵得以慰藉的重要寄托。
A. 文章以故乡景物为线索,将黄昏漫步、窗前看山、卧床赏月、雪中回忆等片段串联,形散而神不散。
B. 文中运用比喻、拟人的修辞手法,比如把云比作泼在天空的墨,把大白鹅写得“高昂着脖子很骄傲”,让景物更生动。
C. 作者描写月色、雪景时,只从视觉角度刻画,没有融入其他感官感受,景物画面显得单一直白。
D. 全文语言温婉细腻,景物描写中自然融入情感,没有刻意煽情,却能让读者感受到作者内心的忧伤与温暖。
期中 第七单元 抒情性散文 迟子建 文本理解与分析能力 文学鉴赏与评价能力
Q000004887 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 重庆 上学期 解答题 较难
11.

7 . 阅读下面的文字,完成下列小题。

《荷塘月色》节选

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

月光如流水一般,静静地__________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾__________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照了过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影。弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

1.给选文第①段加上一个标题。
2.选文第①段依次写了荷__________、荷__________、荷__________、荷__________
3.第②段横线处填入的词语最恰当的一组是(     )。4.选文第①段画线句子运用了____________________的修辞手法,写出了荷花的美。“袅娜”写出的是荷花__________的姿态,“羞涩”写的是荷花__________的姿态。
A.    
B.    
C.    
D.    
期中 第七单元 《荷塘月色》 理解重要词语 鉴赏作品中的艺术形象 记叙性散文 分析标题的含义和作用
Q000004819 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 黑龙江 上学期 解答题 较难
12.

6 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

《生死场》(节选)

萧红

临行的前夜,金枝在水缸沿上磨剪刀,而后用剪刀撕破死去孩子的尿布。年轻的寡妇是住在妈妈家里的。

你明天一定走吗?睡在身边的妈妈被灯光照醒,带着无限怜惜,在已决定的命运中求得安慰似的。

我不走,过两天再走。金枝答她。

又过了不多时候老太太醒来,她再不能睡,当她看见女儿不在身边而在地心洗濯什么的时候,她坐起来问着:你是明天走吗?再住三两天不能够吧!

金枝在夜里收拾东西,母亲知道她是要走。金枝说:娘,我走两天,就回来,娘……不要着急!

老太太像在摸索什么,不再发声音。

太阳很高很高了,金枝尚偎在病母亲的身边,母亲说:要走吗?金枝!走就走吧!去赚些钱吧!娘不阻碍你。母亲的声音有些惨然:可是要学好,不许跟着别人学,不许和男人打交道。

女人们再也不怨恨丈夫了。她向娘哭着:这不都是小日本子吗?挨千刀的小日本子!不走等死吗?

金枝听老人讲,女人独行路要扮个老相,或丑相,束上一条腰带,她把油罐子挂在身边,盛米的小桶也挂在腰带上,包着针线和一些碎布的小包袱塞进米桶去,装作讨饭的老婆,用灰尘把脸涂得很脏,并有条纹。

临走时妈妈把自己耳上的银环摘下,并且说:你把这个带去吧!放在包袱里,别叫人给你抢去,娘一个钱也没有,若肚饿时,你就去卖掉,买个干粮吃吧!走出门去还听母亲说:遇见日本子,你快伏在蒿子下。

金枝走得很远,走下斜坡,但是娘的话仍是那样在耳边反复:买个干粮吃。她心中乱乱地幻想,她不知走了多远,她像从家向外逃跑一般,速步而不回头。小道也尽是生着短草,即便是短草也障碍金枝赶路的脚。

日本兵坐在马车上,口里吸烟,从大道跑过。金枝有点颤抖了!她想起母亲的话,很快躺在小道旁的蒿子里。日本兵走过,她心跳着站起,她四面惶惶在望:母亲在哪里?家乡离开她很远,前面又来到一个生疏的村子,使她感觉到走过无数人间。

红日快要落过天边去,人影横倒地面杆子一般瘦长。踏过去一条小河桥,再没有多少路途了!

金枝抬头,望到哈尔滨城渺茫中有工厂的烟囱插入云天

金枝在河边喝水,她回头望向家乡,家乡遥远而不可见。只是高高的山头,山下分辨不清是烟是树,母亲就在烟树荫中。

她对于家乡的山是那般难舍,心脏在胸中飞起了!金枝感到自己的心已被摘掉不知抛向何处!她不愿走了,强行走过河桥又转入小道。前面哈尔滨城在招示她,背后家山向她送别。

小道不生蒿草,日本兵来时,让她躲身到地缝中去吗?她四面寻找,为了心脏不能平衡,脸面过量的流汗,她终于被日本兵寻到:

你的!……站住。

金枝好比中了枪弹,滚下小沟去。日本兵走近,看一看她脏污的样子。他们和肥鸭一般,嘴里发响摆动着身子,没有理她走过去了!他们走了许久许久,她仍没起来,以后她哭着,木桶扬翻在那里,小包袱从木桶滚出。她重新走起时,身影在地面越瘦越长起来,和细线似的。

金枝在夜的哈尔滨城,睡在一条小街阴沟板上。那条街是小工厂和洋车夫们的街道。没有一个人理会破乱的金枝,她好像一个垃圾桶,好像一个病狗似的堆偎在那里。

许多街头流浪人,尚挤在小饭馆门前,等候着最后的施舍。

金枝腿骨断了一般酸痛,不敢站起。最后她也挤进要饭的人堆去,等了好久,不见伙计送饭出来,四月里露天睡觉打着透心的寒战,别人看她的时候,她觉得这个样子难看,忍了饿又来在原处。

夜的街头,这是怎样的人间?金枝小声喊着娘,身体在阴沟板上不住地抽拍。绝望着,哭着,但是她和木桶里在睡的小狗一般同样不被人注意,人间好像没有他们存在。天明,她不觉得饿,只是空虚,她的头脑空空尽尽了!在街树下,她遇见对面一个缝补的婆子,去问:

我是新来的,新从乡下来的……”

老婶娘,我新从乡下来,……我跟你去,去赚几个钱吧!

文本二:

蓝色的电灯,好像通夜也没有关,所以我醒来一次看看墙壁是发蓝的,再醒来一次,也是发蓝的。天明之前,我听到蚊虫在帐子外面嗡嗡嗡嗡地叫着,我想,我该起来了,蚊虫都吵得这样热闹了。

收拾了房间之后,想要做点什么事情,这点日本与我们中国不同,街上虽然已经响着木屐的声音,但家屋仍和睡着一般的安静。我拿起笔来,想要写点什么,在未写之前必得要先想,可是这一想,就把所想的忘了!

为什么这样静呢?我反倒对着这安静不安起来。

于是出去,在街上走走,这街也不和我们中国的一样,也是太静了,也好像正在睡觉似的。

好像疲乏了似的,就在席子上面躺下来,偏偏帘子上有一个蜂子飞来,怕它刺着我,起来把它打跑了。刚一躺下,树上又有一个蝉开头叫起。蝉叫倒也不算奇怪,但只一个,听来那声音就特别大,我把头从窗子伸出去,想看看,到底是在哪一棵树上?可是邻人拍手的声音,比蝉声更大,他们在笑了。我是在看蝉,他们一定以为我是在看他们。

于是穿起衣裳来,去吃中饭。经过华的门前,她们不在家,两双拖鞋摆在木箱上面。她们的女房东,向我说了一些什么,我一个字也不懂,大概也就是说她们不在家的意思。日本食堂之类,自己不敢去,怕被人看成是个傻子,所以去的是中国饭馆。

回来又到华的门前看看,还没有回来,两双拖鞋仍摆在木箱上。她们的房东又不知向我说了些什么!

晚饭时候,我没有去寻她们,出去买了东西回到家里来吃,照例买的面包和火腿。

吃了这些东西之后,着实是寂寞了。外面打着雷,天阴得混混沉沉的了。想要出去走走,又怕下雨,不然,又是比日里还要长的夜,又把我留在房间里了。终于拿了雨衣,走出去了,想要逛逛夜市,也怕下雨,还是去看华吧!一边带着失望一边向前走着,结果,她们仍是没有回来,仍是看到了两双拖鞋,仍是听到了那房东说了些我所不懂的话语。

雨开始了,但我的周围仍是静的,关起了窗子,只听到屋瓦滴滴地响着。

我放下了帐子,打开蓝色的电灯,并不是准备睡觉,是准备看书了。

读完了《山灵》上《声》的那篇,雨不知道已经停了多久了。

我感到了蓝色灯光的不足,于是开了那只白灯泡,准备再把《山灵》读下去。我的四面虽然更静了,等到我把自己也忘掉了时,好像我的周围也动荡了起来。

天还未明,我又读了三篇。

1936年8月9日东京

(节选自萧红的散文集《孤独的生活》)

【注】①《生死场》:萧红1935年以九一八事变前后的哈尔滨近郊农村为背景创作的长篇小说。②日本:当时萧红独自一人东渡日本,在那里过了一年的旅居生活。

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对文本内容和艺术手法的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.文本一画线句“哈尔滨城渺茫中有工厂的烟囱插入云天”,意蕴丰富,请结合文本简要分析。
4.有人评价:“萧红在《生死场》与《孤独的生活》中同以“生活困境”为核心书写对象,却呈现出‘群体性呐喊’与‘个体化低语’的艺术分野。”请分别从文体特征、叙述视角和文章选材三个方面谈谈作者是如何体现这一观点的。
A. 文本一金枝离家前将脸涂脏、扮作老妇,表现了她为求生存而不得不自我伪装的无奈与心酸,同时也暗示了前路的险恶。
B. 文本一写日本兵“和肥鸭一般,嘴里发响摆动着身子”,既刻画出了侵略者可憎的傲慢姿态,也表达了作者含蓄而深刻的鄙夷。
C. 文本二中,“我”反复看到华门前的“两双拖鞋”却始终未能与友人相遇,体现了流亡者之间因现实阻隔而产生的深切孤独。
D. 文本二的结尾停留在人物行动的瞬间:“我”准备在雨夜读书。这一行为象征着困境中的个体即将开始积极的反抗与斗争。
A. 文本一语言平实粗粝,句式朴拙。如取“磨”“撕”“伏”等常用动词,“水缸沿”“破尿布”“蒿子”等俚俗物象,以素词简笔直呈生存本相。
B. 文本一母亲摘银环递给金枝、叮嘱她遇敌躲避,这与《荷花淀》中水生嫂为夫送别的场景一样,都在简洁的动作与语言中,浓缩了战乱背景下亲人的爱与关切。
C. 文本二中写“我”对蚊声、蝉鸣格外敏感,与《故都的秋》写“驯鸽的飞声”“秋蝉的残声”目的一致,都旨在通过特定的感官细节来营造环境氛围。
D. 文本二以“醒来看墙壁发蓝”“读书”等日常琐事串联,节奏舒缓,笔调平淡,看似平和却暗含着主人公内心的孤独与焦虑。
期中 第七单元 分析环境描写的作用 理解重要句子 记叙性散文 分析 理解文章内容