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当前页12 道试题
Q000005649 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 新疆 下学期 解答题 较难
1.

3 . 阅读下面的文言文,完成下列小题。

材料一:

班超,字仲升,扶风平陵人,徐令彪之少子也。为人有大志,不修细节。然内孝谨,居家常执勤苦,不耻劳辱。有口辩,而涉猎书传。永平五年,兄固被召诣校书郎,超与母随至洛阳。家贫,善文,常为官佣书以供养。久劳苦,尝辍业投笔叹曰:大丈夫无他志略,犹当效傅介子、张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔砚间乎!左右皆笑之。超曰:小子安知壮士志哉?后奉使西域,三十一年间平定五十余国,丝绸之路复通,定远侯。

(节选自范晔《后汉书·班超传》)

材料二:

初,范阳祖逖,少有大志,与刘琨俱为司州主簿,同寝,中夜闻鸡鸣,蹴琨觉,曰:此非恶声也!因起舞。渡江,左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口,纠合骁健,言于睿曰:晋室之乱,非上无道而下怨叛也,由宗室争权,自相鱼肉,遂使戎狄乘隙,毒流中土。今遗民既遭残贼,人思自奋,大王诚能命将出师,使如逖者统之,以复中原,郡国豪杰,必有望风响应者矣。睿素无北伐之志,以逖为奋威将军,豫州刺史,给千人廪,布三千匹,不给铠仗,使自召募。逖将其部曲百余家渡江中流击楫而誓曰祖逖不能清中原而复济者有如大江。

(节选自司马光《资治通鉴》)

材料三:

张载,字子厚,长安人。少喜谈兵,至欲结客取洮西之地。年二十一,以书谒范仲淹,一见知其远器,乃警之曰:儒者自有名教可乐,何于兵。因劝读《中庸》。载读其书,犹以为未足,又访诸释、老,累年究极其说,知无所得,反而求之《六经》。熙宁初,帝以为崇文院校书。移疾屏居南山下,终日危坐一室,左右简编,俯而读,仰而思。直得则识之,或中夜起坐,取烛以书。其志道精思,未始须臾息,亦未尝须臾忘也。尝著言:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。学者称横渠先生,其志为后世敬仰。

(节选自《宋史·张载传》)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
逖将其部曲【A】百余家【B】渡江【C】中流【D】击楫而誓曰【E】祖逖不能清【F】中原而复济者【G】有如大江
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(       )4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)居家常执勤苦,不耻劳辱。有口辩,而涉猎书传。
(2)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困。(《烛之武退秦师》)
5.请结合材料谈谈古代志士在实现人生价值时有哪些相同的精神特质。
A. 属,撰写,与《赤壁赋》中“举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章”的“属”意思不同。
B. 封,帝王授予爵位,与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“封狼居胥”的“封”意思相同。
C. 及,等到,与《登泰山记》中“及既上,苍山负雪,明烛天南”的“及”意思相同。
D. 事,从事,与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”的“事”意思不同。
A. 班超家境贫寒,不愿长期从事笔墨工作,立志像傅介子、张骞那样在异域立功封侯,最终平定西域多国,实现抱负。
B. 祖逖与刘琨闻鸡起舞,相互激励。渡江后主动向司马睿进言北伐,虽未得到充分支持,仍率部渡江,立誓收复中原。
C. 张载热衷军事,想要收复洮西之地。经范仲淹点拨后转而钻研儒学,认为儒家经典博大精深,无所不能,精思不辍。
D. 三则材料展现了古代杰出人物将个人志向付诸实践,最终有所成就的过程,体现了他们崇高的精神境界。
开学考 第一单元 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容 一般文言实词
Q000005652 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖北 下学期 解答题 较难
2.

7 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

晋公子重耳过,文公弗礼。文公弟叔詹曰:重耳贤且又同姓穷而过君不可无礼。文公曰:诸侯亡公子过者多矣,能尽礼之!”詹曰:君如弗礼,遂杀之;弗杀,使即反国,为郑忧矣。文公弗听。四十一年,助楚击晋,自晋文公之过无礼,故背晋助楚。四十三年,晋文公与秦穆公共围郑,讨其助楚攻晋者,及文公过时之无礼也。初,郑文公有三夫人,宠子五人,皆以罪死。公怒,逐群公子。子兰奔晋,从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨,幸之,乃私于晋,以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐,不敢谓叔詹言。詹闻,言于郑君曰:臣谓君,君不听臣,晋卒为患。然晋所以围郑,以詹,詹死而赦郑国,詹之愿也。乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰:必欲一见郑君,辱之而去。郑人患之,乃使人私于秦曰:“破郑益晋,非秦之利也。秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子,以告郑。郑大夫石癸曰:吾闻姞姓乃后稷之元妃,其后当有兴者。子兰母,其后也。且夫人子尽已死,余庶子无如兰贤。今围急,晋以为请,利孰大焉!”遂许晋,与盟,而卒立子兰为太子,晋兵乃罢去。四十五年,文公卒,子兰立,是为穆公。

(节选自《史记·郑世家》)

材料二:

(晋文公)七年,晋文公、秦穆公共围郑,以其无礼于文公过时,及城濮时郑助楚也。围郑,欲得叔詹。叔詹闻之,自杀。郑持叔詹告晋。晋曰:必得郑君而甘心焉。郑恐,乃间令使谓秦穆公曰:郑厚晋,于晋得矣,而秦未为利。君何不解郑,得为东道交?秦伯说,罢兵。晋亦罢兵。

(节选自《史记·晋世家》)

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
重耳A贤B且又C同姓D穷而过君E不可F无礼
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然晋所以围郑,以詹,詹死而赦郑国,詹之愿也。
(2)郑人患之,乃使人私于秦曰:“破郑益晋,非秦之利也。”
5.请比较《郑世家》《晋世家》与《烛之武退秦师》中“晋文公退兵原因”观点的异同。
A. “安能尽礼之”中的“安”与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》“安见方六七十如五六十而非邦也者”中的“安”意义不同。
B. “皆以罪蚤死”中的“蚤”与《鸿门宴》“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意义相同。
C. “爱幸之”中的“爱”与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意义相同。
D. “以其无礼于文公亡过时”与“亡郑厚晋”中的两个“亡”意义相同。
A. 晋文公流亡时经过郑国,叔詹认为重耳是贤人,应该对他以礼相待,否则应该杀掉他以避免后患,但郑文公没有听从他的建议。
B. 子兰是郑文公的庶子,被赶出郑国后逃到晋国,侍奉晋文公非常恭敬,得到了晋文公的喜爱,他请求晋文公让他回郑国做太子。
C. 晋文公出兵围攻郑国,想得到叔詹。郑国人将叔詹的尸体交给晋国,但晋文公说除非见到郑文公并且当面羞辱他才会撤兵。
D. 郑国面对晋、秦两大强国的联合围攻,采取分裂对手的策略,派遣使者成功地说服了秦穆公主动撤兵,从而化解了郑国的危机。
期末 第一单元 《史记》 文言文断句 文言文翻译 一词多义 分析理解文章内容
Q000005654 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖南 下学期 解答题 较难
3.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。公从之。辞曰:臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。公曰:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。许之。

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

子犯请击之,公曰:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。亦去之。

节选自《左传·烛之武退秦师》

材料二:

杞子自郑使告于秦曰郑人使我掌其北门之管若潜师以来国可得也。穆公访诸蹇叔。蹇叔曰:劳师以袭,非所闻也。师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?师之所为,郑必知之。勤而无所,必有悖心。且行千里,谁不知?公辞焉。召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇叔哭之曰:孟子!吾见师出而不见其入也。公使谓之曰:尔何知!中寿,尔墓之木拱矣!

蹇叔之子与师,哭而送之,曰:晋人御师必于崤,有二陵焉。其南陵,夏后皋之墓地;其北陵,文王之所辟风雨也,必死是间,余收尔骨焉。秦师遂

节选自《左传·秦晋崤之战》

1.材料二画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
杞子自郑使A告于秦曰B郑人使我C掌其北门之管D若潜师以来E国F可得也
2.下列对句中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述与分析,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
⑵勤而无所,必有悖心。
5.烛之武和蹇叔在劝谏上有何异同?请简要分析。
A. “越国以鄙远”中的“远”指“远方的土地”,与 “劳师以袭远”中的“远”意义相同。
B. “邻之厚,君之薄也”中 “之”在主谓之间取消句子独立性,与 “吾见师之出而不见其入也”中的“之”字用法不同。
C. “既东封郑”中的“东”是名词用作状语,意为“在东方”,与“秦师遂东”中的“东”意思不同。
D. “失其所与”中的“其”是代词,与“且行千里,其谁不知”中的“其”用法不同。
A. 秦、晋兵临城下,郑国危在旦夕,烛之武临危受命,不顾个人安危“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的精神。
B. 晋文公面对秦伯背盟的情况,没有感情用事去攻打秦军,而是冷静地分析局势,认为 “不仁”“不知”“不武”的事不能做,体现了他的明智。
C. 蹇叔对秦国准备攻打郑国的行动进行了劝阻,他认为 “劳师以袭远”,军队疲劳,远方的郑国又做好了防备,可能会导致秦国损兵折将。
D. 秦穆公不听蹇叔劝谏,执意出兵袭郑,蹇叔在儿子随军出征时,哭送儿子,并预言秦军必定在崤山遭遇伏击,这表明蹇叔有先见之明。
期中 第一单元 《左传》 史传文 左丘明(前556-前451)
Q000005655 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 海南 下学期 解答题 较难
4.

10 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

【甲】

晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋函陵,秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。公从之。辞曰:臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。公曰:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。许之。

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

子犯请击之。公曰:不可。微夫人之力不及此。人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。亦去之。

(节选自《烛之武退秦师》)

【乙】

楚王死,太子在齐质。苏秦谓薛公曰:不留楚太子,以市其下东国。薛公曰:不可。我留太子,郢中立王,然则是我抱空质而行不义于天下也。苏秦曰:不然。郢中立王,君因谓其新王曰:与我下东国,吾为王杀太子。不然,吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。

苏秦谓薛公曰:臣闻谋泄者事无功计不决者名不成今君留太子者以市下东国也,非亟得下东国者,则楚之计变,变则是君抱空质而负名于天下也。薛公曰:善。为之奈何?对曰:臣请为君之楚,使亟入下东国之地。楚与成,则君无败矣。薛公曰:善。

谓楚王曰:齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者,以市下东国也。今王不亟入下东国,则太子且倍王之割而使齐奉己。楚王曰:谨受命。献下东国。

谓薛公曰:楚之势可多割也。薛公曰:奈何?”“请告太子其故,使太子谒之君,以忠太子,使楚王闻之,可以益入地。

谓太子曰:齐奉太子而立之,楚王请割地以留太子,齐少其地。太子何不倍楚之割地而资齐?齐必奉太子。太子曰:善。倍楚之割而延齐。楚王闻之恐,益割地而献之,尚恐事不成。

(节选自《战国策·齐策三》)

【注】①薛公:即孟尝君。

1.乙文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置和的答案标号涂黑。
臣闻谋泄者A事无功B计不决者C名不成D今君留E太子者F以市G下东国也
2.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
(2)今王不亟入下东国,则太子且倍王之割而使齐奉己。
5.烛之武和苏秦游说成功的秘诀有哪些共同点?请简要概括。
A. 甲文“晋军函陵”的“军”意为名词“军队”,它的意义和用法和《鸿门宴》中“沛公军霸上”中的“军”相同。
B. 甲文“因人之力而敝之”与乙文“因献下东国”两句中,“因”的含义不相同,一个是“依靠”的意思,一个是“于是”的意思。
C. 乙文“君何不留楚太子”中“何”指“为什么”,与《鸿门宴》“大王来何操”中“何”的含义不同。
D. 甲文“唯君图之”的“唯”是“请,希望”的意思与成语“唯利是图”的“唯”含义不同。
A. 佚之狐举荐烛之武,但烛之武推辞,郑伯向烛之武道歉并阐述亡郑的利害关系,烛之武答应去劝说秦国。
B. 苏秦建议孟尝君扣留太子,以获得下东国之地,孟尝君担心这样做会让自己落得不义之名。
C. 苏秦让楚太子用更多的土地贿赂齐国,以获得齐国的支持。最终楚王割让更多的土地。
D. 苏秦建议孟尝君亲自去楚国,劝楚王尽快割让下东国之地,孟尝君采纳了苏秦的建议。
期中 第一单元 《新序》(《战国策》整理) 《左传》 文言文断句 文言文翻译 一词多义
Q000005656 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 辽宁 下学期 解答题 较难
5.

2 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

非攻

鲁迅

墨子走到宋国国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走。走了三天,看不见一所大屋,看不见一棵大树,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地。就这样的一直走,又走了一天和大半夜,在一个农家歇下来,起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片,穿不住了,便只好撕下一块布裳来,包了脚。终于走到了郢城。

楚国的郢城,街道宽阔,房屋整齐,大店铺里陈列着许多东西,雪白的麻布,通红的辣椒,斑斓的鹿皮,肥大的莲子。走路的人,虽然身体比北方短小些,却都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问,径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环,当当的敲了几下,不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。①他一看见,便大声的喝道:先生不见客!你们同乡来告帮的太多了!

墨子刚看了他一眼,他已经关了门,再敲时,就什么声息也没有。然而这目光的一射,却使那门丁安静不下来,他总觉得有些不舒服,只得进去禀他的主人。②公输般正捏着曲尺,在量云梯的模型。

先生,又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……像一个乞丐。三十来岁。高个子,乌黑的脸……”门丁轻轻地说。

阿呀!那一定是墨翟了!

公输般吃了一惊,大叫起来,放下云梯的模型和曲尺,跑到阶下去。墨子和公输般,在院子里见了面。

果然是你。公输般高兴地说,一面让他进到堂屋去。先生这么远来,有什么见教呢?

不可以对宋国歇手了么?

这可不成,公输般怅怅地说,我已经对王说过了。

那么,带我见王去就是。

好的。不过时候不早了,还是吃了饭去罢。

然而墨子不肯听,欠着身子,总想站起来,他是向来坐不住的。公输般知道拗不过,到自己的房里,拿出一套衣裳和鞋子来,诚恳地说道:

不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同,什么都讲阔绰的。还是换一换便当……”

可以可以,墨子也诚恳地说,我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……”

楚王早知道墨翟是北方的圣贤,一经公输般绍介,立刻接见了。

墨子穿着太短的衣裳,高脚鹭鸶似的,跟公输般走到便殿里,向楚王行过礼,从从容容的开口道:现在有一个人,不要轿车,却想偷邻家的破车子;不要锦绣,却想偷邻家的短毡袄;不要米肉,却想偷邻家的糠屑饭:这是怎样的人呢?

那一定是生了偷摸病了。楚王率直地说。

楚的地面,墨子道,方五千里,宋的却只方五百里,这就像轿车和破车子;楚有云梦,满是犀兕麋鹿,江汉里的鱼鳖鼋鼍之多,那里都赛不过,宋却是所谓连雉、兔、鲫鱼也没有的,这就像米肉的和糠屑饭;楚有长松文梓楠木豫章,宋却没有大树,这就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来,王吏的攻宋,和这是同类的。

确也不错!楚王点头说,不过公输般已经给我在造云梯,总得去攻的了。

不过成败也还是说不定的。墨子道,只要有木片,现在就可以试一试。

楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带,弯作弧形,向着公输子,算是城;把几十片木片分作两份,一份留下,一份交与公输子,便是攻和守的器具。

于是他们俩各各拿着木片,像下棋一般,开始斗起来了,攻的木片一进,守的就一架,这边一退,那边就一招。不过楚王和侍臣,却一点也看不懂。

只见这样的一进一退,一共有九回,大约是攻守各换了九种的花样。这之后,公输般歇手了。墨子就把皮带的弧形改向了自己,好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着,然而到第三回,墨子的木片就进了皮带的弧线里面了。

楚王和侍臣虽然莫名其妙,但看见公输般首先放下木片,脸上露出扫兴的神色,就知道他攻守两面,全都失败了。

楚王也觉得有些扫兴。

我知道怎么赢你的,停了一会,公输般讪讪的说,但是我不说。

我也知道你怎么赢我的,墨子却镇定的说,但是我不说。

你们说的是些什么呀?楚王惊讶着问道。

公输子的意思,墨子旋转身去,回答道,不过想杀掉我,以为杀掉我,宋就没有人守,可以攻了。然而我的学生禽滑厘等三百人,已经拿了我的守御的器械,在宋城上,等候着楚国来的敌人。就是杀掉我,也还是攻不下的!

真好法子!楚王感动的说,那么,我也就不去攻宋罢。

后来,归途中,墨子走得较慢了,一则力乏,二则脚痛,三则干粮已经吃完,难免觉得肚子饿,四则事情已经办妥,不像来时的匆忙。然而比来时更晦气:一进宋国界,就被搜检了两回;走近都城,又遇到募捐救国队,募去了破包袱;到得南关外,又遭着大雨,到城门下想避避雨,被两个执戈的巡兵赶开了,淋得一身湿,从此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作

(选自《故事新编》,有删改)

文本二:

公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢。

子墨子见王,曰:今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?

王曰:必为窃疾矣。

子墨子曰:荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋无雉兔狐狸,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩柟、豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋,为与此同类。

王曰:善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰:吾知所以距子矣,吾不言。

子墨子亦曰:吾知子之所以距我,吾不言。

楚王问其故。

子墨子曰:公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。

楚王曰:善哉。吾请无攻宋矣。

子墨子归,过宋。天雨,庇其闾中,守闾者不内也。故曰:治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之。

(选自《墨子·公输》,有删改)

1.下列对文中画线句的理解,不正确的一项是(     2.下列对两则文本的理解与评价,不正确的一项是(     3.下面材料中烛之武向秦伯分析了不应灭亡郑国的理由,文本一中墨子在公输般的引荐下与楚王的对话中也提到楚国不应攻打宋国。他们采用的劝说方式有何不同?结合文本简要分析。

越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。

(《烛之武退秦师》)

4.文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》,取材自文本二《墨子·公输》中的故事。请从“新编”的角度简析文本一结尾的表达效果。
A. 画线句①是门丁对墨子前来求见的反应,由此推知有很多人自称老乡来公输般寓所求助。
B. 画线句②中公输般测量云梯模型的细节富含深意,说明他正在制作攻城器械,为下文楚王坚持攻宋埋下伏笔。
C. 画线句③写公输般得知墨翟来找自己时的反应,“吃了一惊,大叫起来”的细节说明他非常害怕墨翟。
D. 画线句④墨子提出用木片来“试一试”,可以推测他事先研究过公输般的攻城守城之法,并有自己的应对之策。
A. 文本二对墨子“行十日十夜”一笔带过,文本一则具象化地描述其跋涉的艰辛,为下文墨子的劝谏和博弈做了铺垫。
B. 文本一墨子与楚王的对话展现墨子的智,文本二以公输盘的“诎”烘托墨子的智,两文都刻画其“智”而弱化其“勇”。
C. 文本一中墨子细数了楚宋的土地与物产,对两国国情与国力了如指掌,可见其在此行前已做了极为充分的准备。
D. 文本二以史笔记录公输盘与墨子的“九攻九距”,文本一颇费笔墨去描写这九次攻防进退,是对史传的文学化再创造。
模拟 第一单元 理解重要句子 分析情节 语段的作用 中国现当代小说 品味语言艺术
Q000005642 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 山东 下学期 解答题 较难
6.

6 . 阅读下面的文言文,完成小题。

三十六年,晋公子重耳过,文公弗礼。文公弟叔詹曰:重耳贤,且又同姓,穷而过君,不可无礼。文公曰:诸侯亡公子过者多矣,安能尽礼之!”詹曰:君如弗礼,遂杀之;弗杀,使即国,为郑忧矣。文公弗听。

三十七年春,晋公子重耳反国,立,是为文公。秋,郑入滑,滑听命,已而反卫,于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎,文公父厉公入之,而惠王不厉公爵禄,又怨襄王之与卫滑,故不听襄王请而囚伯服。王怒,与翟人伐郑,弗克。冬,翟攻伐襄王,襄王出奔郑,郑文公居王于氾。三十八年,晋文公入襄王成周。

四十一年,助楚击晋,因晋文公之过无礼,故背晋助楚。四十三年,晋文公与秦穆公共围郑,讨其助楚攻晋者,及文公过时之无礼也。初,郑文公有三夫人,宠子五人,皆以罪死。公怒,溉逐群公子。子兰奔晋,从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为戮。郑文公恐,不敢谓叔詹言。詹闻,言于郑君曰:臣谓君,君不听臣,晋卒为急。然晋所以围郑,以詹,詹死而赦郑国,詹之愿也。乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰:必欲一见郑君,辱之而去。郑人患之,乃使人私于秦曰:破郑益晋,非秦之利也。秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子,以告郑。郑大夫石癸曰:吾闻姞姓乃后稷之元妃。其后当有兴者。子兰母,其后也。且夫人子尽已死,余庶子无如兰贤。今围急,晋以为请,利孰大焉!”遂许晋,与盟,而卒立子兰为太子,晋兵乃罢去。

(节选自《史记·郑世家》)

1.文中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。

时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。

2.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把下面课内的句子翻译成现代汉语。
(1)人君当神器之重,居域中之大,将崇极天之峻,永保无疆之休。《谏太宗十思疏》
(2)洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。(《六国论》)
5.选文中晋国撤兵的原因,与《烛之武退秦师》中的有何异同?

子犯请击之,公曰:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。亦去之。

A. 反,通“返”。和《齐桓晋文之事》“则盍反其本矣”中的“反”意思不同。
B. 与,指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。
C. 赐,指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法不同。
D. 蚤,同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。
A. “晋公子重耳过,文公弗礼”,就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”,是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。
B. 郑国攻打滑国时,周襄王派伯服为滑国说情,郑文公不仅没有听从襄王的讲情,反而还扣押了伯服,惹恼了襄王。
C. 晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他,因此联合秦国一起攻打郑国,国难当头,叔詹主动赴死,以解决郑国此次危机。
D. 郑国的公子子兰能够回国,并被郑文公立为太子,是因为外有晋文公武力胁迫,内有大夫利用母族优势进言帮助。
期中 第一单元 《史记》 史传文 司马迁(前145-前90)
Q000005643 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 福建 下学期 解答题 较难
7.

7 . 阅读文字,完成下面小题。

材料一:

荆有善相人者,所言无遗策,闻于国。庄王见而问焉。对曰:臣非能人也,能观人之友也。观布衣也,其友皆孝悌纯谨畏令,如此者,其家必日益,身必日荣,此所谓吉人也。观事君者也,其友皆诚信有行好善,如此者,事君日益,官职日进,此所谓吉臣也。观人主也,其朝臣多贤,左右多忠,主有失,皆交争证谏,如此者,国日安,主日尊,天下日服,此所谓吉主也。臣非能相人也,能观人之友也。庄王善之,于是疾收士,日夜不懈,遂霸天下。故贤主之时见文艺之人也,非特具之而已也,所以就大务也。

(摘编自《吕氏春秋·贵当》)

材料二:

戚击牛角而商歌,桓公闻而举之;尧舜相不违桑阴,文王举太公不以日久。故贤圣之接也,不待久而亲;能者之相见也,不待试而知矣。故士之接也,非必与之临财分货,乃知其廉也;非必与之犯难涉危,乃知其勇也。举事决断,是以知其勇也;取与有,是以知其廉也。故见虎之尾,而知其大于狸也见象之牙而知其大于牛也一节见,则百节知矣。由此观之,以所见可以未发,睹小节固足以知大体矣。

(摘编自《说苑·尊贤》)

材料三:

或曰:吾子论汉末贡举之事,诚得其病也。今必欲戒既往之失,避倾车之路,岂有方乎?士有风姿丰伟,雅望有余,而怀空抱虚,干植不足,以貌取之,则不必得贤;徐徐先试,则不可仓卒。将如之何?抱朴子答曰:知人则哲,上圣所难。今使牧守皆能审良才于未用,保性履之始终,诚未易也。但共遣其私情,竭其聪明,不为利欲动,不为属托屈。所欲举者,必澄思以察之,博访以详之,修其名而考其行,校同异以备虚饰。令亲族称其孝友,邦闾归其信义。尝小仕者,有忠清之效,治事之干,则寸锦足以知巧,刺鼠足以观勇也。

(摘编自《抱朴子·审举》)

【注】①甯:níng

1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置的字母。
而知其大A于狸也B见C象之牙D而知E其大F于牛也G一节见
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
(2)今必欲戒既往之失,避倾车之路,岂有方乎?
5.三则材料在论述内容上都论述了什么问题?那么,人才对国家的治理有怎样的作用,请以《烛之武退秦师》的故事作一简要分析。
A. 相,给……看相,与《鸿门宴》“沛公军霸上,未得与项羽相见”中的“相”词义不同。
B. 材料二中“取与有让”中“让”与《论语》“为国以礼,其言不让”中“让”词义相同。
C. “以所见可以未发”中“占”与“鸠占鹊巢”中的“占”词义不同。
D. 哲,明智、聪明,与《谏太宗十思疏》“臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎”中的“哲”词义相同。
A. 圣贤能人彼此相见,不用考察就能短时间亲近了解,就如齐桓公听甯戚悲歌就任用他,文王见姜太公不久就对其加以重用。
B. 《吕氏春秋》认为吉臣的朋友忠诚可靠、品德高尚、乐于行善,侍奉的君主会更有进益,自己的官职可能会得到升迁。
C. 《说苑》认为同士人交接,不一定要与他身冒危难经历艰险才能了解他的勇敢,不一定要与他面对财物分配才能了解他的廉洁。
D. 抱朴子认为,士人有的风度翩翩,但缺乏内在的修养,如只依据外貌取用他,不一定能够得到贤者,必须慢慢地试一试才行。
期末 第一单元 《说苑》 诸子散文 史传文 刘向(约前77-前6) 文本理解与分析能力
Q000005644 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 河南 下学期 解答题 较难
8.

8 . 阅读下面的文言文,完成各题。

材料一:

晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。公从之。辞曰:臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。公曰:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。许之。

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙成之,乃还。

子犯请击之。公曰:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。亦去之。

(节选自《左传·僖公三十年》)

材料二:

楚王死,太子在齐质。苏秦谓薛公曰:君何不留楚太子,以市其下东国。薛公曰:不可。我留太子,郢中立王,然则是我抱空质而行不义于天下也。苏秦曰:不然。郢中立王,君因谓其新王曰:与我下东国,吾为王杀太子。不然,吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。

苏秦谓薛公曰:臣闻谋泄者事无功,计不决者名不成。今君留太子者,以市下东国也,非亟得下东国者,则楚之计变。变则是君抱空质而负名于天下也。薛公曰:善。为之奈何?对曰:臣请为君楚,使亟入下东国之地。楚与成,则君无败矣。薛公曰:

谓楚王曰:齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者以市下东国也今王不亟入下东国则太子且倍王之割而使齐奉己楚王曰:谨受命。因献下东国。谓薛公曰:楚之势可多割也。薛公曰:奈何?”“请告太子其故,使太子谒之君,以忠太子,使楚王闻之,可以益入地。

谓太子曰:齐奉太子而立之,楚王请割地以留太子,齐少其地。太子何不倍楚之割地而资齐?齐必奉太子。太子曰:善。倍楚之割而延齐。楚王闻之恐,益割地而献之,尚恐事不成。

(节选自《战国策·齐策三》)

【注】①薛公:即孟尝君

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣观薛公A之留B太子者C以市D下东国也E今王不亟F入下东国G则太子且倍王之割H而使齐奉已
2.下列对文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
(2)今君留太子者,以市下东国也,非亟得下东国者,则楚之计变。
5.材料二中苏秦周旋于各方,最终能游说成功,关键是能精准把握各方需求。请概述楚王、太子和齐国的核心需求分别是什么?
A. 为,音wéi,给予,与《鸿门宴》“谁为大王为此计者”的第一个“为”读音、意义均不相同。
B. “唯君图之”的“图”与成语“大展宏图”的“图”意思不同,也与成语“图穷匕见”的“图”意思不同。
C. “夫晋,何厌之有?”中“何厌”作“有”的前置宾语,与《齐桓晋文之事》“然而不王者,未之有也”中“未之有也”的结构相同。
D. “臣请为君之楚”的“之”与《六国论》“然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌”的两个“之”意义相同。
A. 烛之武夜缒而出见秦伯,先承认郑国已知必亡,继而分析亡郑对秦国的利弊,最终说服秦伯退兵。
B. 晋文公拒绝子犯击秦之请,以“不仁”“不知”“不武”三理自省,既维护了秦晋盟约,又彰显了春秋霸主的智慧。
C. 楚王死后,苏秦发现可趁之机,便向薛公建议趁机要挟楚国以便得到一定的土地。
D. 起初薛公有些犹豫不决,而在苏秦再次建议薛公早做决定后,便要求苏秦前往楚国。
期末 第一单元 文言文断句 文言文翻译 倒装句 一词多义 分析理解文章内容
Q000005645 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 四川 下学期 解答题 较难
9.
阅读下面的材料,根据要求写作。

善言是为人处世中灵巧的智慧。烛之武善言,劝退了秦师,保全了郑国;李斯善言,让秦王废除了逐客之令,广纳天下人才,最终一统天下……

敢言是远见卓识下非凡的勇敢。魏征敢言,助唐太宗开创了贞观之治的局面;王安石敢言,向保守派表明了自己锐意改革的决心……

班级拟举行主题班会,围绕“善言”与“敢言”展开讨论。请你写一篇不少于800字的发言稿,和同学们分享你的感受和思考。

要求:选准角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。

期末 第一单元 青年成长 价值理念 任务驱动型作文 理性思辨
Q000005646 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 山东 下学期 解答题 较难
10.

10 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

魏安釐王二十年,秦昭王已破赵长平军,又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人,数遗魏王及公子书,请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰:吾攻赵旦暮且,而诸侯敢救者,已拔赵,必移兵先击之。魏王恐,使人止晋鄙,留军壁邺,名为救赵,实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰:胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至,安在公子能急人之困也!且公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊邪?公子患之,数请魏王,及宾客辩士说王万端。魏王畏秦,终不听公子。公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡,乃请宾客,约车骑百余乘,欲以客往赴秦军,与赵俱死。

侯生乃屏人间语,曰:嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内,而如姬最幸,出入王卧内,力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀,如姬资之三年,自王以下欲求报其父仇,莫能得。如姬为公子泣,公子使客斩其仇头,敬进如姬。如姬之欲为公子死,无所辞,未有路耳。公子诚一开口请如姬,如姬必许诺,则得虎符夺晋鄙军,北救赵而西却秦,此五霸之伐也。公子从其计,请如姬。如姬果盗晋鄙兵符与公子。

至邺,矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符,疑之,举手视公子曰:今吾拥十万之众,屯于境上,国之重任,今单车来代之,何如哉?欲无听。朱亥袖四十斤铁椎,椎杀晋鄙,公子遂将晋鄙军,进兵击秦军。秦军解去,遂救邯郸,存赵。

(节选自《史记·魏公子列传》)

材料二:

论者以窃符为信陵君之罪,余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣,今悉兵以临赵,赵必亡。赵,魏之障也。赵亡,则魏且为之后。赵、魏,又楚、燕、齐诸国之障也,赵、魏亡,则楚、燕、齐诸国为之后。天下之势,未有岌岌于此者也。故救赵者,亦以救魏;救一国者,亦以救六国也。窃魏之符以纾魏之患,借一国之师以分六国之灾,夫奚不可者?

然则信陵果无罪乎?曰:又不然也。余所诛者,信陵君之心也。信陵一公子耳,魏固有王也。赵不请救于王,而谆谆焉请救于信陵,是赵知有信陵,不知有王也。

呜呼!自世之衰,人皆习于背公死党之行而忘守节奉公之道有重相而无威君有私仇而无义愤。由此言之,信陵之罪,不专系乎符之窃不窃也。其为魏也,为六国也,纵窃符犹可。其为赵也,为一亲戚也,纵求符于王,而公然得之,亦罪也。

(节选自唐顺之《信陵君救赵论》)

【注】①魏公子无忌,魏昭王少子,魏安釐王异母弟。昭王薨,安釐王即位,封公子为信陵君。②平原君,即赵胜,战国四公子之一。③侯生,名侯嬴,与后文的朱亥同为信陵君的门客。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
人皆习于背公A死党之行B而忘守节C奉公之道D有重相E而无威君F有私仇G而无义愤
2.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。
(2)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
5.关于信陵君窃符救赵的行为,唐顺之先说“未足以罪信陵”又说“余所诛者,信陵君之心也”,请概括他这样评价的理由并谈谈你的认识。
A. 下,作动词,与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”中“下”用法相同。
B. 安在,宾语前置,与《齐桓晋文之事》中“牛何之”的“何之”结构相同。
C. 顾,但、只是,与《促织》中“顾念蓄劣物终无所用”的“顾”意思不同。
D. 固,本来,与《六国论》中“固不在战矣”的“固”意义相同。
A. 赵国求救于魏,魏王已遣将出兵相救,后来受到秦的威胁,改为观望的态度。
B. 信陵君窃符救赵,很大程度上是因其与平原君的姻亲关系,担忧其姊的安全。
C. 信陵君替如姬报了杀父之仇,侯生断定如姬会因此答应窃符,结果确实如此。
D. 唐顺之认为,即便信陵君担忧其姊与赵国,也应向魏王求取兵符才合情合理。
期末 第一单元 《史记》 史传文 司马迁(前145-前90) 单篇论文
Q000005632 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 江西 下学期 解答题 较难
11.

8 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

三十六年,晋公子重耳过,文公弗礼。文公弟叔詹曰:重耳贤,且又同姓,穷而过君,不可无礼。文公曰:诸侯亡公子过者多矣,安能尽礼之!詹曰:君如弗礼,遂杀之;弗杀,使即国,为郑忧矣。文公弗听。

三十七年春,晋公子重耳反国,立,是为文公。秋,郑入滑,滑听命,已而反卫,于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怒惠王之亡在栎,文公父厉公入之,而惠王不厉公爵禄,又怨襄王之与卫滑,故不听襄王请而囚伯服。王怒,与翟人伐郑,弗克。冬,翟攻伐襄王,襄王出奔郑,郑文公居王于汜。三十八年,晋文公入襄王成周。

四十一年,助楚击晋。自晋文公之过无礼,故背晋助楚。四十三年,晋文公与秦穆公共围郑,讨其助楚攻晋者,及文公过时之无礼也。初,郑文公有三夫人,宠子五人,皆以罪死。公怒,溉逐群公子。子兰奔晋,从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐,不敢谓叔詹言。詹闻,言于郑君曰:臣谓君,君不听巨,晋卒为患。然晋所以围郑,以詹,詹死而赦郑国,詹之愿也。乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰:必欲一见郑君,辱之而去。郑人患之,乃使人私于秦曰:破郑益晋,非秦之利也。秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子,以告郑。郑大夫石癸曰:吾闻姞姓乃后稷之元妃,其后当有兴者。子兰母,其后也。且夫人子尽已死,余庶子无如兰贤。今围急,晋以为请,利孰大焉!遂许晋,与盟,而卒立子兰为太子,晋兵乃罢去。

(节选自《史记·郑世家》)

1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。

2.下列对文中加点词语相关内容解说,不正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)重耳贤,且又同姓,穷而过君,不可无礼。
(2)郑人患之,乃使人私于秦曰:“破郑益晋,非秦之利也。”
5.选文中晋国撤兵的原因,与《烛之武退秦师》中的有何异同?
A. 反,通“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。
B. 与,指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思相同。
C. 赐,指赏赐。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”词性不同。
D. 蚤,同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。
A. “晋公子重耳过,文公弗礼”,就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”,是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。
B. 郑国攻打滑国时,周襄王派伯服为滑国说情,郑文公不仅没有听从襄王的讲情,反而还扣押了伯服,惹恼了襄王。
C. 晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他,因此联合秦国一起攻打郑国,困难当头,叔詹主动赴死,以解决郑国此次危机。
D. 郑国的公子子兰能够回国,并被郑文公立为太子,是因为外有晋文公武力胁迫,内有大夫利用母族优势进言帮助。
阶段检测 第一单元 史传文 司马迁(前145-前90) 《史记》 文本理解与分析能力
Q000005633 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 江西 下学期 解答题 较难
12.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

最近,某歌手和运动员都在社交媒体上发表了公开声明。两人都写了一大段文字,却没有一个标点符号。有网友觉得,用不用标点符号,又有什么关系,用空格隔开语句,能看懂就行。事情真是这样吗?

要知道,标点符号可不光只有一个停顿的作用。规范使用标点符号,是为了标示句子的语法关系,有助于读者快速把握句子结构,理解信息的逻辑层次。也就是说,如果不用标点符号,我们就很难写出复杂的句式,或者说,我们就只能用最粗糙的语句,表达最简单的意思。

这在互联网时代,可能已经是个比较普遍的现象。有不少网友就表示,自己在网上聊天时本来就不怎么用标点符号,更习惯用表情包或者网络梗来表达自己的意思。表面上看,梗文化很生动,也不乏创造力,但另一方面,它们的高度同质化也在让人们逐渐丧失用精准、细腻的语言描述复杂感受的能力。比如,说风景好看,只会用出片;说食物好吃,只会用下饭;表达赞叹,只会用666。现在的孩子们在写作文时,也常常会用包的”“家人们谁懂啊等网络词汇,却不知道该怎么描写日常生活中的细节。由此带来的结果,可能就是互联网时代的一种失语症——现代人正越来越不知道该如何进行长逻辑论述,甚至在试图说出自己的所思所想时,会面对词汇贫乏、逻辑混乱、语句碎片化等一系列困难。

有人会问,在AI时代,这还是个问题吗?①如果我们一下子感觉不知道该如何说、如何写时,交给AI不就行了吗?由此引出的另一个问题是,既然我们可以用机器高效完成信息整合与文本创作,现在还有没有必要花费大量时间去训练和培养自己的语言表达能力?

当我们不断强调人类不能被人工智能替代的一系列优势,比如创造力”“批判性思维时,却往往忽视了:如果我们连自己最基本的意思都没办法表达清楚,一切就都成了无源之水。人工智能可以在瞬间获取海量信息,但人类应该怎么把这些信息组织起来,建立严密的逻辑体系,让它们为我所用?这其实就是在考验每一个人的语言表达能力。这种能力无法通过AI直接获得,必须在反复的思维训练中逐步形成。

语言表达能力一直是人类认识世界的基本前提。如果过度依赖AI,把人工智能彻底当作嘴替,事实上也就是放弃了自身思考,很有可能会逐渐丧失独立分析与创新的能力。语言精度是社会沟通的基础,关乎表达温度与人际联结质量。AI生成文本的效率很高,却也很容易让人感到无聊,不像人话,这就是人工智能和人类的本质区别——人类拥有语言和表达方式的多样性。

当下,网络舆论场常常出现的观点撕裂、对立现象,很大程度上和现代人沟通、表达能力的欠缺有关。因此,AI时代不能患上失语症。不光个人应该在正式与书面语境中注重语句完整、逻辑精准,互联网平台也应推动网络语言与规范表达融合,起到示范和引领作用。我们不能拱手让出表达的主动权,应用精准的语言描述世界、传递感受,守护人类的语言特质。

——《人民日报》《AI时代不该患上失语症

材料二:

文字失语者们失语与网络时代巨量的信息冲击不无关系。智能终端使信息传播的速度大大加快,刷短视频,连续刷剧,网购,网游……每天早晨睁开眼,人们就沉浸在湍急的信息流中,可以静下心来思考和表达的时间被极大地挤压。正如哈佛大学教授凯斯·桑斯坦在其著作《信息乌托邦——众人如何生产知识》中所说,用户被基于个人兴趣所构建的信息流环绕,逐渐失去了解不同事物的能力和接触机会,不知不觉间为自己制造了一个信息茧房。同理,被困在自己的信息茧房中的人们,也正在逐渐失去独立思考和表达创作的能力。

不仅如此,随着社交网络普及,在信息交流过程中,语言的替代选择越来越多:网络用语、视频、图片、表情包……这些通过社交网络流传广泛,逐渐变成活跃于社交网络的部分群体所熟知的一套体系。因此,当表达者说出一流行语时,很容易使自己的意思被他人理解,这就让表达——理解的成本降低而效益增加。②可以说,当人们表达自己内心想法时,网络用语就像方便食品一样,随取随用且立竿见影。

网络用语表达还会带来很好的社交效果,即拉近交流双方的距离。事实上,在不同类型领域和群体中,会流行不同的网络用语。在一些细化小众的群体中,网络用语对于外行人来说更显深奥,例如以动漫为主题的虚拟社区里,“LOLI”(动画漫画中可爱的小女生形象)是一个常见用语,但是对于不懂动漫的人来说理解便非常困难。某种程度上,这造成了网络用语的区域性,即当你说出某一特定的网络用语时会被该群体更好地接纳,在群体中的归属依赖感得以加强。正因如此,每当诸如奥里给”“真香”“雨女无瓜一票的网络用语以及一些表情包走红后,总会有许多人愿意理解、学习其内涵,并快速地、高频率地使用。

当使用同质化的符号变成习惯,而网络用语等符号又面临失效,想要进行复杂的表达就变得有难度了,这与提笔忘字的道理类似。这是由于,在网络用语、网红文案、表情包的冲击下,人们在语言文字上的组织能力和逻辑思维逐渐退化。在这种情况下,许多的文字失语者就会发现自己突然丧失了表达能力,最终被动陷入沉默。

——《大众日报》《文字失语,正在杀死表达欲》

材料三:

夜缒而出,见秦伯,曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

——《烛之武退秦师》

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     )3.学校开展“校园文化宣讲”活动,要求学生自主撰写宣讲稿并现场发言,不少学生出现“无从下笔、发言卡顿、表达空洞”等问题。下列哪一项帮扶措施的核心理由,能够同时得到材料一和材料二的支持?(     )4.结合材料一、材料二,谈谈“文字失语症”的成因有哪些?请分点概括,要求逻辑清晰、语言精准。
5.材料一指出:“语言精度是社会沟通的基础,关乎表达温度与人际联结质量。”材料三中烛之武说服秦伯的过程,充分体现了这一观点。请结合材料三的具体内容,从“语言精度”“表达温度”“人际联结”三个角度,分析烛之武的语言为何具有强大的说服力。
A. 网友“不用标点、空格隔开能看懂即可”的观点,忽视了标点符号标示语法关系、梳理逻辑层次的作用,也不利于复杂句式的精准表达。
B. 网络“梗文化”虽生动且有一定创造力,但高度同质化会削弱人们用精准、细腻语言描述复杂感受的能力,可能引发“失语症”。
C. 过度依赖AI“嘴替”会让人类放弃自身思考,丧失独立分析与创新能力,这也是AI时代“失语症”的最主要原因。
D. 网络用语被广泛使用,是因为它能降低表达与理解成本,拉近交流双方的距离,兼具实用价值与社交价值。
A. 材料一中,句①运用反问手法,既点出人们对AI的依赖心理,也意在引发读者对AI时代语言表达能力培养问题的深入思考。
B. 材料二中,句②将网络用语比作“方便食品”,形象体现其随取随用、立竿见影的特点,精准贴合其降低表达与理解成本的实用价值。
C. 材料一强调语言训练对提升表达能力的重要性,材料二关注网络环境对语言能力的影响,材料三烛之武的案例,共同印证了语言能力对有效沟通的重要价值。
D. 材料一侧重语言表达能力的守护与培养,材料二关注网络用语同质化对语言能力的削弱,两者均围绕语言使用与表达能力的关联展开,但侧重点不同。
A. 禁止使用任何网络流行语——因材料一、二均提及,网络用语的同质化会削弱语言组织与表达能力,加剧“失语”现象。
B. 开展宣讲专项训练——因材料一、二均强调,系统语言训练能提升表达与逻辑能力,解决宣讲中的“失语”问题。
C. 鼓励用AI生成宣讲稿——因AI能快速整合素材帮学生高效组织信息,提升语言表达水平。
D. 取消书面写作训练——因宣讲的核心问题是发言卡顿,材料一、二未提书面训练作用,故认为其对改善“失语”无用。
期中 第一单元 时评 史传文 左丘明(前556-前451) 《左传》 信息获取与加工能力