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Q000009569 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题较难

1.

3 . 阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

（节选自《屈原列传》）

材料二：

文学曰“扁鹊不能治不受针药之疾，贤圣不能正不食谏诤之君。故桀有关龙逄而夏亡，纣有三仁而商灭，故不患无由余、子藏之论，患无桓、穆之听耳。是以孔子东西无所遇，屈原放逐于楚国也。故曰‘直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？’此所以言而不见从，行而不得合者也。”

文学曰“日月之光，而盲者不能见，雷电之声，而聋人不能闻。夫为不知音者言，若语于喑聋，何特蝉之不知重雪耶？夫以伊尹之智，太公之贤，而不能开辞于桀、纣，非说者非，听者过也。是以荆和抱璞而泣血，曰‘安得良工而剖之！’屈原行吟泽畔，曰‘安得皋陶而察之！’夫人君莫不欲求贤以自辅，任能以治国，然牵于流说，惑于道谀，是以贤圣蔽掩，而谗佞用事，以此亡国破家，而贤士饥于岩穴也。昔赵高无过人之志，而居万人之位，是以倾覆秦国而祸殃其宗，尽失其瑟，何胶柱之调也?”

（选自《盐铁论》，有删改）

材料三：

人主贵正而尚忠忠正在上位执正营事则谗佞奸邪无由进矣。譬犹方员之不相盖，而曲直之不相入。夫鸟兽之不可同群者，其类异也；虎鹿之不同游者，力不敌也。是故圣人得志而在上位，谗佞奸邪而欲犯主者，譬犹雀之见鹑而鼠之遇狸也，亦必无余命矣。是故人主之一举也，不可不慎也。所任者得其人，则国家治，上下和，群臣亲，百姓附。所任非其人，则国家危，上下乖，群臣怨，百姓乱。故一举而不当，终身伤。

（选自《淮南子》，有删改）

1．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
人主A贵正B而尚忠C忠正在D上位E执正F营事G则谗佞奸邪H无由进矣
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
（2）直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？
5．当今社会，“纳谏任贤”仍是治理的重要理念。结合三则材料中关于君主纳谏、任用贤才与国家治理的论述，联系当代国家治理、企业管理或校园建设等现实场景，谈谈你对“纳谏任贤”价值的理解。

A. 而，连词，却，与《五代史伶官传序》“而皆背晋以归梁”中的“而”意思相同。

B. 见，表被动，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中的“见”意思相同。

C. “何胶柱之调也”与《兰亭集序》“仰观宇宙之大”，两者特殊句式不同。

D. “是故人主之一举也”与《过秦论》“西举巴蜀”中的“举”字意思不同。

A. 屈原出身贵族，担任楚怀王左徒，“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，展现出超强才干，因而深受楚怀王信任。

B. 上官大夫与屈原同朝为官，因嫉妒屈原的才能而进谗言，称屈原抢夺自己功劳，导致楚怀王大怒，疏远了屈原。

C. 材料二中，文学认为，屈原被放逐与孔子四处碰壁的原因相同，是因为君主不能听取正直言论、被谗佞所迷惑。

D. 材料三以鸟兽不同群、虎鹿不同游为喻，强调君主应任用忠正，若任用奸佞之人，会导致君臣不和、百姓混乱。

阶段检测第三单元文言文断句文言文翻译倒装句评价探究文中思想观点一词多义

第三单元

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Q000009717 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 北京下学期解答题中等

2.

6 . 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）

A. 此四君者，皆明智而忠信秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣

B. 收天下之兵以致天下之士

C. 南取百越之地，以为桂林、象郡铸以为金人十二，以弱天下之民

D. 蒙故业，因遗策然后践华为城，因河为池

月考第三单元一词多义一般文言实词一般文言虚词文本理解与分析能力

第三单元

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Q000009560 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 北京上学期解答题中等

3.

9 . 下列句中加点字的意思与例句相同的一项是（）
例：信义安所见乎？

A. 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

B. 举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放

C. 明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见

D. 楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称

期中第三单元一词多义一般文言实词一般文言虚词文本理解与分析能力

第三单元

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Q000007996 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江上学期解答题中等

4.

10 . 阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”

（选自《论语·颜渊》）

材料二：

古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

（节选自《礼记·大学》）

材料三：

孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者知皆扩而充之矣若火之始然泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”

（节选自《孟子·公孙丑上》）

材料四：

察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼亡有。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者亡有。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。

（节选自《墨子·兼爱》）

1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。

凡有四端A于我B者C知D皆扩E而充之矣F若火之始G然H泉之始I达

2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。
（2）若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？
5．孟子强调的“不忍人之心”和墨子推崇的“兼爱”有何异同？请结合材料简要分析。

A. 为，音wéi，动词，与“壹是皆以修身为本”的“为”读音、词性均相同。

B. 治，动词，治理，与“若此则天下治”的“治”意义不相同。

C. 斯，连词，就，与“请事斯语矣”的“斯”用法和意义均不相同。

D. 恶，音è，厌恶，与“非恶其声而然也”的“恶”读音、意义均相同。

A. 材料一中，孔子认为实现“仁”的关键在于“克己复礼”，且践行“仁”要靠自己，颜渊表示要遵循孔子关于“仁”的具体要求去做。

B. 材料二阐述了“修齐治平”的逻辑关系，强调从天子到平民百姓，都要以修养自身品德为根本，这一思想对后世影响深远。

C. 材料三中，孟子认为所有人都有“不忍人之心”，只有能把“仁义礼智”四端进行扩充的人，才能被称得上是“仁者”。

D. 材料四中，墨子认为天下混乱的根源是“不相爱”，若天下人都能相爱，那么不孝、不慈、盗窃、战争等现象都会消失，天下就能治理好。

期中第二单元文言文断句文言文翻译孟子(前372-前289) 评价探究文中思想观点一词多义

第二单元

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Q000004073 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 江苏上学期解答题中等

5.

2 . 阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

宋主欲经略中原，群臣争献策以迎合取宠。御史中丞袁淑曰：“陛下今当席卷赵、魏，检玉岱宗；臣逢千载之会，愿上封禅书。”宋主悦。宋主欲伐魏，丹阳尹徐湛之、宁朔将军王玄谟等并劝之；校尉沈庆之固陈不可；宋主使湛之等难之。庆之曰：“治国譬如治家，耕当问奴，织当访婢。陛下今欲伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济！”宋主不从。

魏引兵南救滑台，王玄谟攻城，数月不下。魏主夜渡河，众号百万；玄谟惧，退走。魏人追击之，死者万余人。萧斌遣沈庆之将五千人救玄谟，会玄谟遁还，斌将斩之，庆之固谏曰：“佛狸威震天下，控弦百万，岂玄谟所能当！且杀战将以自弱，非良计也。”斌乃止。斌欲固守，庆之曰：“今青冀虚弱而坐守穷城若虏从东过青东非国家有也。”会诏使至，不听退师。斌复召众将议之，庆之曰：“阃外之事，将军得以专之。诏从远来，不知事势。”斌乃使申坦、垣护之据清口，自将诸军还历城。

魏主引兵南下，所过无不残灭，城邑皆望风奔溃。魏人之南寇也，不赍粮用，唯以钞掠为资。及过淮，民多窜匿，钞掠无所得，人马饥乏。魏主至瓜步，坏民庐舍，及伐苇为筏，声言欲渡江。建康震惧，民皆荷担而立，内外戒严。宋主登石头城，有忧色，曰：“北伐之计，同议者少。今日士民劳怨，予之过也。”又曰：“檀道济若在，岂使胡马至此！”

（节选自吴乘权《纲鉴易知录·宋纪》）

材料二：

赫连勃勃权谋勇力皆万人敌也，立国于险要之地，宜足巩固以居而末如之何，乃至其子而遂亡。故夷狄恶其起而若未足忧也，不患其盛而若不可拔也。赫连氏亡而中原皆为拓跋氏所有，固将挟全力以为南国忧，然而无足忧也。夷裔之未入中国，则忧其相并而合；既入中国，则患其杂冗而不适所治，不患其合一极盛而以相压也。故宋武之时难矣：奋勇以灭慕容超，而姚兴又竞；全力以灭姚泓，而赫连、拓跋又乘间以争。（文帝时）拓跋氏血战以克统万，穷兵以破蠕蠕，精甲锐师半消折于二虏。宋能乘之，此其时矣；坐困江东，惮其威而不进，进而不敢与之敌，盖失此一时，而六代之偷安不足以兴。文帝非英武之君，到彦之之流不足以有为，惜哉！

（节选自王夫之《读通鉴论》）

1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

今青冀虚弱A而坐守B穷城C若虏从东过D青东E非国家F有也。

2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）魏人之南寇也，不赍粮用，唯以钞掠为资。
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
5．与王夫之一样，辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中也对宋文帝北伐失败进行了评论，二者对北伐失败原因的阐释有何不同，请简要概括。

A. 当，动词，抵挡、挡住，与曹操《短歌行》“对酒当歌”中“当”意义不相同。

B. 自弱，“自”作“弱”的前置宾语，与“秦人不暇自哀”的“自哀”结构相同。

C. 遂，音suì，终于、竟，与“遂与外人间隔”中的“遂”读音相同，意义不同。

D. 敌，动词，对抗，与成语“势均力敌”的“敌”意义和用法都相同。

A. 宋文帝想要北伐，徐湛之、王玄谟等人都极力劝阻，宋文帝在北伐失败后想起此时的情景，非常后悔自己没有听从群臣的意见。

B. 使者送来诏令，不允许萧斌退兵，沈庆之认为萧斌可以自行决断战场上的事情，因为皇帝下诏时并不了解此时此地的具体情况。

C. 王夫之认为不要因为少数民族政权刚兴起就不在意，也不要因他们强大而过分担忧，这是基于赫连勃勃政权兴亡的史实得出的。

D. 宋武帝北伐时面临着极其艰难的形势，总是需要与不同敌人对抗，而拓跋氏虽然战胜强敌但实力受损，为南朝提供了可乘之机。

期中第三单元文言文断句文言文翻译倒装句一词多义分析理解文章内容

第三单元

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Q000003751 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 四川上学期解答题中等

6.

10 . 阅读下面的诗歌，完成小题。

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台十万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

选自李白《梦游天姥吟留别》

1．下列对文本中加点的实词及相关内容的解说，不正确的一项是（）2．下列对文本中加点的虚词的解释，不正确的一项是（）3．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（）4．把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
（2）列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。

A. 拔，超出，与《垓下歌》“力拔山兮气盖世”的“拔”意义相同。

B. 著，穿，与《木兰诗》“著我旧时裳”的“著”意义相同。

C. 栗，使……战栗，与《琵琶行》“商人重利轻别离”的“重”“轻”用法不相同。

D. 鼓，弹奏，与《短歌行》“鼓瑟吹笙”的“鼓”用法相同。

A. 信：确实、实在。

B. 因：于是，就。

C. 即：就

D. 安：怎么，哪里

A. 这首诗是李白离开长安后所作，通过对梦游天姥山的描写，表达了对理想世界的向往和对现实的不满。

B. 诗的开头先写天姥山的神秘莫测，再写其雄伟壮丽，为下文的梦游做铺垫。

C. 诗中对梦境的描写奇幻瑰丽，充满浪漫色彩，体现了李白诗歌的独特风格。

D. 全诗以记游为主，虽有抒情，但主要是为了描写天姥山的奇景，表达对山水的热爱。

月考第三单元文言文翻译评价探究文中思想观点一词多义分析理解文章内容一般文言实词

第三单元

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Q000001261 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 全国下学期解答题中等

7.

10 . 下列加点的词意义和用法相同的项是（）

A. ①噫吁嚱，危乎高哉 ②嗟尔远道之人胡为乎来哉

B. ①蚕丛及鱼凫，开国何茫然 ②然后天梯石栈相钩连

C. ①不与秦塞通人烟 ②所守或匪亲，化为狼与豺

D. ①以手抚膺坐长叹 ②何以解忧，唯有杜康

课后作业第三单元一词多义一般文言实词一般文言虚词文本理解与分析能力

第三单元

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Q000002341 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 新疆下学期解答题较难

8.

7 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

（节选自杜牧《阿房宫赋》）

材料二：

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。

（节选自贾谊《过秦论·上篇》）

材料三：

秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。

（节选自贾谊《过秦论·中篇》，有删改）

材料四：

秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏。人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。

（节选自柳宗元《封建论》，有删改）

1．材料四画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
负锄梃A谪戍B之徒C圜视D而合从E大呼F而成群G时则有叛人H而无叛吏
2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）3．下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（）4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
（2）试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
（3）夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。
5．材料三、四虽然都在谈论秦朝的灭亡，但各自的现实针对性有所不同。请结合材料推断作者的写作意图。

A. 爱，爱护，与《兼爱》中“当察乱何自起？起不相爱”的“爱”意义相同。

B. 身，自身，与《五代史伶官传序》中“而身死国灭”的“身”意义相同。

C. 故，所以，与《屈原列传》中“何故怀瑾握瑜”的“故”意义相同。

D. 六合，天下，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“六合”意义相同。

A. 材料一认为，如果六国和秦国都能爱护本国百姓，秦国就可以传至万世而不会灭亡。

B. 材料二指出，秦朝灭亡不是因为地盘变小，兵器不利，而是陈涉起义时兵力远超九国。

C. 材料三认为，秦朝灭亡在于取天下与守天下采用了相同的暴政手段，没有及时改变治国策略。

D. 材料四提出，秦朝灭亡的根本原因在于推行郡县制，导致百姓怨恨、官吏畏惧，最终天下大乱。

期中第三单元文言文断句文言文翻译一词多义分析理解文章内容杂记（山川

第三单元

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Q000002343 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 天津下学期解答题较难

9.

9 . 阅读下面的文言文，完成小题。

（一）

秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯^①将而东征，章邯因其三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不寤。藉使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀宜未绝也。

秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？

当此时也，世非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。

天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。

其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震。及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周王序得其道，而千余岁不绝，秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣！

鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。

（节选自贾谊《过秦论（下篇）》，有删改）

（二）

秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。

秦之事迹，亦断可见矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是矣。郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而万人侧目。失在于政，不在于制，秦事然也。

（节选自柳宗元《封建论》，有删改）

【注】①章邯：秦朝末年著名将领。

1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）2．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）3．文中画波浪线的部分，断句最合理的一项是（）4．下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（）5．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（）6．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）二世受之，因而不改，暴虐以重祸。
（2）是以君子为国，观之上古，验之当世。
7．结合文段一和文段二，说明秦朝灭亡的原因。

A. 子婴立，遂不寤寤：醒悟

B. 先王知壅蔽之伤国也壅：堵塞

C. 百姓怨望而海内畔矣畔：同“叛”，背叛

D. 都六合之上游都：都城

A. 战于鸿门赵尝五战于秦

B. 然所以不敢尽忠拂过者有不见者，三十六年

C. 故使天下之士士大夫之族

D. 有理人之制，而不委郡邑惜其用武而不终也

A. 负锄梃谪戍之徒圜视/而合从大呼/而成群时则/有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上

B. 负锄梃谪戍之徒/圜视而合从大呼/而成群时则有叛人/而无叛吏人怨于下/而吏畏于上

C. 负锄梃谪戍之徒/圜视而合从/大呼而成群/时则有叛人而无叛吏/人怨于下而吏畏于上

D. 负锄梃谪戍之徒圜视/而合从大呼/而成群时则有叛人/而无叛吏人怨于下/而吏畏于上

A. 山东，指崤山以东，战国七雄中，除秦外的韩、赵、魏、齐、楚、燕六国都在崤函以东，故有“山东六国”之称。

B. 社稷，社为谷神，稷为土神。社稷为土谷之神，土载育万物，谷养育民众，所以“社稷”常常被用来代指国家或朝廷。

C. 柳宗元，唐代文学家、哲学家、思想家。与韩愈共同倡导“古文运动”。散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。代表作有《封建论》《天说》等。

D. 郡邑，即郡县制，是中国古代分封制之后出现的以郡统县的两级地方管理行政制度。它有利于中央集权的加强和国家统一。

A. 文段一作者指出在“诸侯并起，豪俊相立”之时，如果子婴能改变原来错误的政策，是可以守住三秦之地、保全宗庙的。

B. 文段一认为秦朝的风气多有忌讳的禁规，进献忠言容易被杀戮，因此秦朝尽管有深谋远虑看清形势的人，却因恐惧而不敢进言。

C. 文段一认为，治理国家应该“察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时”，不同的局势采取不同的政策，所谓“攻守之势异也”。

D. 文段二写秦朝在统一天下后，不分诸侯国而设置郡县，废除诸侯而任命郡县长官，在当时形势下是不符合秦朝的发展的。

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第三单元

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语文高二统编版 2026 天津下学期解答题较难

10.

9 . 阅读文言文，完成各题。

晏子为庄公臣，言大用，每朝，赐爵益邑。俄而不用，每朝，致邑与爵。爵邑尽，退朝而乘，喟然而叹，终而笑。其仆曰：“何叹笑相从数也？”晏子曰：“吾叹也，哀吾君不免于难；吾笑也，喜吾自得也，吾亦无死矣。”崔杼果弑庄公。晏子立崔杼之门，从者曰：“死乎？”晏子曰：“独吾君也乎哉？吾死也?”曰：“行乎？”曰：“独吾罪也乎哉？吾亡也?”曰：“归乎？”曰：“吾君死，安归？君民者岂以陵民社稷是主臣君者岂为其口实社稷是养故君为社稷死则死之为社稷亡则亡之。若君为己死而为己亡，非其私匿，孰能任之？且人有君而弑之，吾焉得死之？而焉得亡之?将庸何归?”门启而入。崔子曰：“子何不死？子何不死?”晏子曰：“祸始吾不在也，祸终吾不知也，吾何为死？且吾闻之，以亡为行者不足以存君，以死为义者不足以立功。婴岂其婢子也哉？其缢而从之也?”遂袒免，坐，枕君尸而哭，兴，三踊而出。人谓崔子必杀之，崔子曰：“民之望也，舍之得民。”

景公饮酒，七日七夜不止。弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也！不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也！不然，章赐死。’如是而听之，则为臣制也；不听，又爱其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇桀纣者，章死久矣。”于是公遂废酒。

（节选自《晏子春秋》）

晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。太史公曰：吾读《晏子春秋》，详哉其言之也。既见其著书，欲现其行事，故次其传。方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。

（节选自《史记·管晏列传》）

1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）3．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）4．下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（）5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）如是而听之，则为臣制也；不听，又爱其死。
（2）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（3）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
6．司马迁感叹道：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。”请说明司马迁为什么如此仰慕晏子。

A. 俄而不用，每朝，致邑与爵致：交还，收回

B. 而焉得亡之亡：死亡

C. 章愿君废酒也废：停止

D. 语不及之，即危行危：正直，端正

A. 退朝而乘信而见疑，忠而被谤

B. 且人有君而弑之，吾焉得死之必知乱之所自起，焉能治之

C. 以节俭力行重于齐君臣固守以窥周室

D. 以此三世显名于诸侯为降虏于蛮夷

A. 君民者/岂以陵民/社稷是主/臣君者/岂为其口实/社稷是养/故君为社稷死则死之/为社稷亡则亡之

B. 君民者/岂以陵民/社稷是主/臣君者岂为/其口实/社稷是养故君/为社稷死则死之/为社稷亡则亡之

C. 君民者/岂以陵民/社稷是主/臣君者岂为/其口实/社稷是养/故君为社稷死则死之/为社稷亡则亡之

D. 君民者/岂以陵民/社稷是主/臣君者/岂为其口实/社稷是养故君/为社稷死则死之/为社稷亡则亡之

A. 齐庄公起初很信任晏子，多采纳他的意见，经常赐他爵位，增加封邑，后来就不再采纳他的意见了，并不断剥夺他的爵位和封邑。

B. 晏子虽然没有为君主殉死，但是他却不怕冒犯崔杼，他坐在地上，将头靠在齐庄公的尸体上痛哭，以此表达了对齐庄公的哀悼。

C. 晏子在他的爵位和封邑都被剥夺干净后，先叹后笑，因为他预料到齐庄公一定会被崔杼杀死，也预料到崔杼一定不会加害于他。

D. 晏子辅佐了齐国的几代国君，节约俭朴，一顿饭不吃两样肉食，妻妾不穿丝绸衣服。在朝廷上，他也能危言危行，名声显扬于各国诸侯。

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语文高二统编版 2026 河北上学期解答题基础

11.

6 . 下列句中“为”字与例句中的加点字意思相同的一项是（）
例句：为楚怀王左徒

A. 王使屈平为令

B. 以其弟子兰为令尹

C. 汝为人臣子

D. 为降虏于蛮夷

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语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题较难

12.

4 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。

（节选自《史记·屈原列传》，有删改）

材料二：

屈原既放，三年不得复见。竭知尽忠而蔽障于谗。心烦虑乱，不知所从。乃往见太卜郑詹尹曰：“余有所疑，愿因先生决之。”詹尹乃端策拂龟，曰：“君将何以教之？”

屈原曰：“吾宁悃悃款款，朴以忠乎，将送往劳来，斯无穷乎？宁诛锄草茅以力耕乎，将游大人以成名乎？宁正言不讳以危身乎，将从俗富贵以偷生乎？宁超然高举以保真乎，将哫訾栗斯^①，喔咿儒儿^②，以事妇人乎？宁廉洁正直以自清乎，将突梯滑稽^③，如脂如韦，以洁楹乎？宁昂昂若千里之驹乎将泛泛若水中之凫与波上下偷以全吾躯乎？宁与骐骥亢轭^④乎，将随驽马之迹乎？宁与黄鹄比翼乎，将与鸡鹜争食乎？此孰吉孰凶？何去何从？世混浊而不清：蝉翼为重，千钧为轻；黄钟毁弃，瓦釜雷鸣；谗人高张，贤士无名。吁嗟默默兮，谁知吾之廉贞！”

詹尹乃释策而谢曰：“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神有所不通。用君之心，行君之意。龟策诚不能知此事。”

（节选自《楚辞·卜居》）

[注]①哫訾栗斯：以言献媚，阿谀奉承。②喔咿儒儿：强颜欢笑的样子。③突梯滑稽：形容人处世圆滑、善于迎合。④亢轭：并驾而行。亢：同“伉”，并；轭：车辕前端的横木。

1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

宁昂昂A若千里之驹乎B将泛泛C若水中之凫D与波E上下F偷G以全H吾躯乎

2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也。
（2）宁正言不讳以危身乎，将从俗富贵以偷生乎？
5．两则材料在展现屈原形象时侧重点有何不同？请结合材料简要分析。

A. 离，离别、分离，与《过秦论》“约从离衡”的“离”意义相同。

B. 而，连词，表转折关系，与《五代史伶官传序》“及凯旋而纳之”的“而”用法不相同。

C. 龟，占卜用的龟甲，与《五石之瓠》的“不龟手之药”的“龟”意义不相同。

D. 何以，“何”作“以”的前置宾语，与《兼爱》“当察乱何自起”的“何自”结构相同。

A. 材料一认为屈原“忧愁幽思”创作的《离骚》源于“怨”，这种“怨”是在正直被疑、忠诚遭谤的困境下合理的情感反应。

B. 材料一认为屈原志洁行廉的高洁品格可与日月争光，也指出其因为坚守本心、不与世俗同流合污而为世俗所不容。

C. 材料二中屈原因谗言而无法被召见，心烦意乱，向郑詹尹问卜，试图通过占卜来解决困惑，揭示出他对混浊世道认识不清。

D. 材料二中郑詹尹以“尺短寸长”为喻，承认占卜的局限，最终建议屈原凭本心做出选择，而未给出具体的吉凶判断。

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