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难度 多选
当前页12 道试题
Q000007050 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 辽宁 下学期 解答题 较难
1.

5 . 阅读下面的文字,完成小题。

材料一:

现代传播学视角下,舆情的含义最早出现在舆情学专家李普曼的《舆论学》一书中,解释为舆情基本上就是对一些事实从道义上加以解释和经过整理的一种看法。继报纸、广播、电视之后,互联网作为第四媒体逐渐融入我们的生活,在其发挥着与传统媒体不同的影响力的同时,舆情也慢慢演变成网络舆情出现在我们的视野中。

在我国,很多关于网络舆情的理论研究正处于深度研究中。南开大学徐晓日认为:网络舆情是社会舆情的一种表现方式,是公众在互联网上公开表达的对某种社会现象或社会问题的具有一定影响力和倾向性的公共意见。天津社会科学院刘毅认为:网络舆情是由各种社会群体构成的,公众在一定的社会空间内对自己关心或与自身利益紧密相关的各种公共事务所持有的多种情绪、态度和意见交错的总和。华中科技大学纪红认为:网络舆情指在网络空间内,围绕舆情因变事项的发生、发展和变化,网民对执政者及其政治取向所持的态度。结合学界给出的各种定义,笔者认为:网络舆情是指个人通过网络的某一平台发表对一些事件的看法或观点,而这些事件与他们发表的观点都与他们的生活息息相关,从而会获得很高的关注度。

网络舆情也是社会舆情的一种表现形式,反映着社会的方方面面。大多数网民对社会公共事务表达观点和意见,并借助网络平台传播、扩散、汇聚各种社会信息形成舆情传播,是满足自身利益诉求的集中表达。网络舆情研究是现代社会舆情研究的重要组成部分,明确网络舆情的界定,对于网络舆情研究与实践操作具有十分重要的意义。

(摘编自田宇《网络舆情监测与研判》)

材料二:

数智化时代的网络舆情虽以正能量传播为主流,但其伴生的风险性内容及衍生威胁不容忽视。

一方面,情绪极化的传染机制导致网络情绪极化现象凸显,尤其表现为青年群体媒介化愤怒的蔓延。互联网平台放大并扭曲个体愤怒,使偶然事件极易引爆集群性网络舆情。具体的传染机制包括:网络喷子在微博、贴吧等平台以反对者姿态无差别攻击,惯用偷换概念、挑刺找茬等手段,其群体性围攻常演变为恶语相向、道德贬损的网络暴力,制造戾气横生的恐慌氛围;独狼式发泄将极端情绪宣泄上网,其报复性、攻击性言行引爆围观与群体极化,形成突发舆情危机,成为当前网络治理的重点难点。

另一方面,成瘾性娱乐的认知解构效应加剧了群体认知问题。奶嘴理论源于布热津斯基的策略,主张以色情业、暴力游戏、肥皂剧等低成本娱乐麻醉大众,消解抗争意识,堪称快乐毒药新黄色新闻则与其一脉相承,以情绪替代理性,通过空心化、碎片化、戏谑化内容绑架认知,成为现代人的精神鸦片。海量低质碎片信息侵蚀心智,致精神智力如腐化般衰退。若知识下行趋势不逆,人类或将步入全面弱智时代

(摘编自文新良《数智化时代网络舆情风险的四维生态及其协同治理》)

材料三:

中共中央政治局11月28日下午就加强网络生态治理进行第二十三次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调,网络生态治理在国家治理中占有重要地位。要在党中央集中统一领导下,健全网络综合治理格局,形成治理合力。各级各部门要及时有效解决突出问题,不断提高运用网络了解民意、开展工作的能力。要加强对网络平台、自媒体和多频道网络机构的引导,促使其担负社会责任,自觉成为正能量传播者。

习近平指出,要坚持以正面声音、主流价值、时代新风塑造网络空间,使互联网成为思想引领、道德培育、文化传承的重要阵地。要深化党的创新理论网上宣传,大力弘扬社会主义核心价值观,推出更多有内涵、有温度、有影响的网络作品。主流媒体要发挥网络优质内容供给的示范引领作用。

习近平强调,网络生态治理是一项系统工程,要充分调动各方力量,综合运用教育、行政、法治等多种手段。要完善网上思想道德教育分众化、精准化实施机制,培育自尊自信、理性平和、积极向上的网络社会心态。要采取政策指导、行政许可等举措,推动行政监管与行业自律相衔接。要统筹推进网络领域立法、执法、司法、普法。

习近平指出,网络乱象污染社会风气,侵犯群众利益,要坚决打击,切断利益链和产业链,铲除其滋生的土壤和条件。要结合打击网络乱象,深入查找网络生态治理的薄弱环节,采取针对性措施固根基、补短板。

习近平强调,当前人工智能、大数据等新技术新应用不断涌现,给网络生态治理带来挑战,也提供新的支持条件。要鼓励网信领域新技术发展,促进研发成果转化和应用场景落地。要完善分级分类的安全监管机制,筑牢网络安全和数据安全防线。

习近平指出,网络生态治理是世界各国面临的共同课题。要积极参与国际规则制定,携手各国打击网络违法犯罪,推动构建网络空间命运共同体。要加强国际传播网络平台和能力建设,利用互联网传播中国声音、讲好中国故事,生动展现中国形象。

(摘编自习近平《健全网络生态治理长效机制,持续营造风清气正的网络空间》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(     )3.下列选项中,最能支撑材料三“构建网络空间命运共同体”观点的一项是(     )4.材料一列举三位学者的观点,有何作用?请简要分析。
5.“网络舆情”虽是个新概念,却从来都不是新问题,阅读下面两个文段,根据材料一、三,从政府部门的角度谈谈数智化时代如何对待网络舆情。

文段一:防民之口,甚于防川。(《国语·周语上·召公谏厉王弭谤》)

文段二:怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎。(魏征《谏太宗十思疏》)

A. “舆情”含义最早出现于李普曼《舆论学》,随着互联网成为第四媒体,“舆情”逐渐演变为“网络舆情”,网络舆情是社会舆情的一种表现形式。
B. 材料一作者结合我国学界对网络舆情的不同定义,认为其核心特征是依托网络表达与自身生活相关的个人观点,会获取高关注度。
C. 材料二中的“媒介化愤怒”,重点指向青年群体在网络上被放大和扭曲的愤怒情绪,它极易引发集群性网络舆情。
D. 数智化时代网络舆情传播其伴生的风险性内容及衍生威胁不容忽视,几近超越其中的正能量传播而成为主流。
A. 材料二将“新黄色新闻”比作“精神鸦片”,与《拿来主义》中把“遗产”比作“鱼翅”“鸦片”用了相同的手法。
B. 治理网络乱象,必须提防各种以低成本娱乐麻醉大众、消解抗争意识的现象,否则人类将步入“全面弱智时代”。
C. 新技术新应用给网络生态治理提供了支持,也带来了挑战,因此“技术发展”和“安全监管”要“两手一起抓”。
D. 三则材料整体呈现递进关系“是什么—有何风险—如何治理”,与《人的正确思想是从哪里来的?》结构基本一致。
A. 我国与多国签署网络安全合作协议,联合开展跨境网络诈骗打击行动,共享执法数据。
B. 某网络平台推出“正能量创作计划”,扶持优质内容创作者,提升平台主流价值传播力。
C. 某地网信部门联合多家平台针对青少年群体开展理性上网和培养健康网络心态的网课。
D. 主流媒体打造多语言海外传播平台,用短视频形式讲述中国乡村振兴故事,收获广泛关注。
模拟 第八单元 根据材料进行判断 推理 探究问题 提出见解 时评
Q000007008 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
2.
下列对《红楼梦》艺术特色的评说,不正确的一项是(     
A. 《红楼梦》中神瑛侍者和绛珠仙草的神话故事,为宝玉黛玉的爱情故事增添了浪漫主义色彩。
B. 《红楼梦》中大小事件连环勾牵,结构严谨,如“宝玉挨打”前有贾环告发,后有宝钗送药。
C. 《红楼梦》善用象征手法,如第二十三回和第二十六回中,以“翠竹”象征黛玉孤高的人格。
D. 《红楼梦》沿用中国古代白话小说中说书人全知全能的叙述模式,作者与叙述者高度合一。
模拟 第七单元 整本书阅读 整体把握内容 主旨或观点 把握相关情节 内容 文章的叙述视角
Q000007009 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
3.
在《红楼梦》中,不同人物对“仕途经济”有着截然不同的态度。下列最符合“积极入世”精神的一项是(     
A. 王熙凤精明强干,掌管贾府内外事务,威重令行,却也贪财弄权。
B. 贾兰勤勉好学,攻读经书,演习骑射,最终考取功名,重振家业。
C. 贾宝玉因为黛玉病逝、家族衰败从而看破红尘,科举后出家为僧。
D. 贾探春理家时锐意改革,兴利除弊,表现出治世之才与实干精神。
模拟 第七单元 整本书阅读 评价作品价值判断和审美取向 整体把握内容 主旨或观点 理解重要词语 分析人物形象
Q000007010 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 湖南 下学期 解答题 基础
4.
5 . 请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。

《红楼梦》是“无材补天”的顽石在人世间的“传记”,因此又名_________。这块顽石幻化为___________(人名),经历了“木石前盟”和“__________的爱情悲剧,目睹了“金陵十二钗”等女子的不幸人生,体验了封建大家庭盛极而衰的巨变,从而对社会人生有了独特的感悟。

模拟 第七单元 整本书阅读 识记常识 把握相关情节 内容 曹雪芹(1715-1764) 《红楼梦》
Q000007012 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 基础
5.
7 . 下列关于《红楼梦》的表述,不正确的一项是(     
A. “金玉良缘”中的“金”指薛宝钗的金锁,“玉”指贾宝玉的通灵宝玉。
B. “花谢花飞花满天,红消香断有谁怜”出自薛宝钗的《咏白海棠》诗。
C. “清明涕送江边望,千里东风一梦遥”是贾探春的判词,暗示她远嫁他乡。
D. 《红楼梦》通过贾府的兴衰,揭示了封建社会必然走向灭亡的历史趋势。
模拟 第七单元 整本书阅读 识记常识 把握相关情节 内容 曹雪芹(1715-1764) 文学鉴赏与评价能力
Q000007014 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 北京 上学期 解答题 较难
6.

9 . 阅读《红楼梦》(节选),完成下面小题。

选文一

一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:宝玉来了!黛玉心中正疑惑着:这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,【甲】懵懂顽童?——倒不见那蠢物也罢了。心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子:

头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。

黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:去见你娘来。宝玉即转身去了。一时回来,再看,已换了冠带:头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角;身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧戴着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。越显得面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。看其外貌最是极好,却难知其底细。后人有《西江月》二词,批宝玉极恰,其词曰:

无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!

富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状!

贾母因笑道:外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容,与众各别:

两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

宝玉看罢,因笑道:这个妹妹我曾见过的。贾母笑道:可又是胡说,你又何曾见过他?宝玉笑道:虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。贾母笑道:更好,更好,若如此,更相和睦了。宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:妹妹可曾读书?黛玉道:不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。宝玉又道:妹妹尊名是那两个字?黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:无字。宝玉笑道:我送妹妹一妙字,莫若颦颦’二字极妙。探春便问何出。宝玉道:《古今人物通考》上说:西方有石名黛,可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!探春笑道:只恐又是你的杜撰。宝玉笑道:除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?又问黛玉:可也有玉没有?众人不解其语,【乙】黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。

宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:什么罕物,连人之高低不择,还说通灵通灵呢!我也不要这劳什子了!吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道:孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!宝玉满面泪痕泣道:家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。贾母忙哄他道:你这妹妹原有这个来的,因你姑妈去世时,舍不得你妹妹,无法处,遂将他的玉带了去了:一则全殉葬之礼,尽你妹妹之孝心;二则你姑妈之灵,亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个,不便自己夸张之意。你如今怎比得他?还不好生慎重带上,仔细你娘知道了。说着,便向丫鬟手中接来,亲与他带上。宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。

(取材于第三回   贾雨村夤缘复旧职   林黛玉抛父进京都)

选文二

(贾环和宝钗等人赶围棋作耍,输了耍赖,宝钗为他掩饰,莺儿不服,说贾环不如宝玉,贾环哭。)

正值宝玉走来,见了这般形况,问:是怎么了?贾环不敢作声。宝钗素知他家规矩,凡作兄弟的,都怕哥哥。却不知那宝玉是不要人怕他的。他想着:弟兄们一并都有父母教训,何必我多事,反生疏了。况且我是正出,他是庶出,饶这样还有人背后谈论,还禁得辖治他了。更有个呆意思存在心里。——你道是何呆意?因他自幼姊妹丛中长大,亲姊妹有元春、探春,伯叔的有迎春、惜春,亲戚中又有史湘云、林黛玉、薛宝钗等诸人。他便料定,原来天生人为万物之灵,凡山川日月之精秀,只钟于女儿,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。因有这个呆念在心,把一切男子都看成混沌浊物,可有可无。只是父亲叔伯兄弟中,因孔子是亘古第一人说下的,不可忤慢,只得要听他这句话。所以,弟兄之间不过尽其大概的情理就罢了,并不想自己是丈夫,【丙】须要为子弟之表(shuài       。是以贾环等都不怕他,却怕贾母,才让他三分。

如今宝钗恐怕宝玉教训他,倒没意思,便连忙替贾环掩饰。宝玉道:大正月里哭什么?这里不好,你别处玩去。你天天念书,倒念糊涂了。比如这件东西不好,横竖那一件好,就弃了这件取那个。难道你守着这个东西哭一会子就好了不成?你原是来取乐玩的,既不能取乐,就往别处去再寻乐玩去。哭一会子,难道算取乐玩了不成?倒招自己烦恼,不如快去为是。贾环听了,只得回来。

(取材于第二十回   王熙凤正言弹妒意   林黛玉俏语谑娇音)

1.下列语句中加点词语的解释、加点字的注音、填写在横线上的汉字,全都正确的一项是(     

【甲】懵懂顽童

【乙】黛玉便忖着因他有玉

【丙】须要为子弟之表(shuài       

2.下列对选文的理解,恰当的一项是(     )3.宝黛初见,二人都有似曾相识之感,但反应不同,黛玉是“惊”,宝玉是“笑”。请结合选文一或《红楼梦》相关内容,简析二人反应不同的原因。
4.选文一《西江月》词中评价贾宝玉“行为偏僻性乖张”,请结合两篇选文的具体内容,谈谈你对宝玉“性乖张”这一特点的认识。
A. “懵懂”是“昏乱”的意思;“度”读作“duò”;横线上应填“帅”。
B. “懵懂”是“糊涂”意思;“度”读作“duó”;横线上应填“率”。
C. “懵懂”是“昏乱”的意思;“度”读作“dù”;横线上应填“率”。
D. “懵懂”是“糊涂”的意思;“度”读作“dù”;横线上应填“帅”。
A. 在宝玉眼中,黛玉美丽娇弱,眉目含愁,灵慧脱俗,具有独特的气质。
B. 宝玉为黛玉取表字为“颦颦”,是因为黛玉眉尖若蹙,符合古书记载。
C. 黛玉对宝玉说自己没有玉,表现了她初到贾府不愿意与人亲近的心理。
D. 宝玉说贾环念书念糊涂了,是因为贾环连正月里不准哭规矩都不懂。
模拟 第七单元 整本书阅读 理解重要句子 探究问题 提出见解 识记常识 理解重要词语
Q000006989 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 天津 下学期 解答题 中等
7.
2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

《红楼梦》的楹联,与一般楹联一样,具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同,内容包罗万象,风格上亦呈现出绚丽多姿的特点:或凄婉如悲秋箫笛,或飘逸如归牧晚唱,或幽远如山雨游云,或冷峻如孤竹瘦石。可以说,《红楼梦》的楹联,充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求。

班上组织“《红楼梦》楹联大赛”,请你根据“不同的题写处所”和对联的有关常识,为下面四副对联空缺部分填写最恰当的内容(只填序号)。

①杜若香飘明月洲     ②幽窗棋罢指犹凉     ③绕堤柳借三篙翠
④琼浆满泛玻璃盏     ⑤赤子苍头同感戴     ⑥勋业有光昭日月
(1)悬挂于贾氏宗祠抱厦前的御笔:______________,功名无间及儿孙。
(2)贾宝玉题潇湘馆的景联:宝鼎茶闲烟尚绿,______________
(3)贾宝玉拟沁芳亭的景联:______________,隔岸花分一脉香。
(4)元妃题大观园正殿的门联:天地启宏慈,______________;古今垂旷典,九州万国被恩荣。
模拟 第七单元 整本书阅读 对联 语言建构与运用能力
Q000006991 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 天津 下学期 解答题 中等
8.
4 . MBTI是一套人格类型测评工具,把人的性格分成4个维度,每组2个字母代表两种完全相反的心理偏好,具体如下表:
I/E能量来源内向/外向——独处充电/社交获能
N/S认知方式直觉/实感——重未来抽象/重当下现实
F/T决策方式情感/思考——凭心共情/依理判断
J/P生活态度判断/感知——爱规划定局/喜随性灵活
你认为林黛玉倾向于INFJ还是ESTP?请结合小说情节说明理由。
F. /T
模拟 第七单元 整本书阅读 分析人物形象 曹雪芹(1715-1764) 《红楼梦》 文学鉴赏与评价能力
Q000006992 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 北京 下学期 解答题 中等
9.

5 . 根据要求,回答问题。

《红楼梦》第四十二回:蘅芜君兰言解疑癖     潇湘子雅谑补余香

且说宝钗等吃过早饭,又往贾母处问过安,回园至分路之处,宝钗便叫黛玉道:颦儿跟我来,有一句话问你。黛玉便同了宝钗,来至蘅芜苑中。进了房,宝钗便坐了笑道:你跪下,我要审你。黛玉不解何故,因笑道:你瞧宝丫头疯了!审问我什么?宝钗冷笑道:好个千金小姐!好个不出闺门的女孩儿!满嘴里说的是什么?你只实说便罢。黛玉不解,只管发笑,心里也不免疑惑起来,口里只说:我何曾说什么?你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听。宝钗笑道:你还装憨儿。昨儿行酒令你说的是什么?我竟不知那里来的。

……

所以咱们女孩儿家不认得字的倒好。男人们读书不明理,尚且不如不读书的好,何况你我。就连作诗写字等事,这不是你我分内之事……你我只该做些针黹纺织的事才是,偏又认得了字,既认得了字,不过拣那正经的看也罢了,最怕见了些杂书,移了性情,就不可救了。

(1)结合相关情节,解释回目中“蘅芜君兰言解疑癖”的具体所指。
(2)结合材料,简要分析宝钗的性格特点,并用原著中的其他情节来印证其性格的某一方面。
模拟 第七单元 整本书阅读 整体把握内容 主旨或观点 把握相关情节 内容 分析人物形象
Q000006993 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 山东 下学期 解答题 中等
10.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

水景是园林中最具韵味和魅力的,它同山石之躯(     ),共同成全和提升一座园林的品位。静水有静水的深致,安谧、祥和、有容乃大;,伶俐、活跃,带动园林整体的鲜活气质。

大观园的水系比较简单,但并不粗糙。水源头是从会芳园北墙角引来的一股活水,这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处,通过闸口提升水位,然后水再从东北向西流,流经位于正中的正殿,再经蘅芜苑附近的萝岗石洞,               ,从园东南出园。这就是大观园水系的总体情况。

飞泄涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感,静物不再呆板,凭添无限生机。泉水在流动过程中,水面时宽时窄,,如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等;园中不少建筑是依河临池而建,如紫菱洲、秋爽斋临水而建,滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐,凹晶馆可临水赏月,可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月,天上一轮皓月,池中一轮水月,上下争辉,如置身于晶宫鲛室之内。微风一过,粼粼然池面皱碧铺纹,真令人神清气净。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愦赠。

水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡,大观园里的水,亦是梨花上的轻露,石径上的薄霜,有时为寒雨,淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上,有时也冷凝成雪,飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中,更从黛玉眼中心底流出,无风仍脉脉,不雨亦潇潇。春梦随云散,飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪,载满了大观园女儿的悲凉。

1.填入文中括号内的词语,不恰当的一项是(     )2.请在文中横线上补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
3.请用几句话简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容,填入文中波浪线上。要求:与上下文衔接自然流畅,顺序合理,60字左右。
4.文中第三段有三处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。
5.请结合最后一段内容拟写一副对联。要求:有露、霜、雨、雪四个意象,融入情感;不少于14字。
A. 交相辉映
B. 相映成趣
C. 唇齿相依
D. 相得益彰
模拟 第七单元 整本书阅读 对联 字形 情境补写 熟语(含成语) 流程图/结构图
Q000006994 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 北京 下学期 解答题 中等
11.
7 . 微写作。

经典作品总会引发不同的解读。比如,对于《红楼梦》而言,有人认为这是一部颂歌,也有人认为这是一部悲歌。对此,你有什么看法?请结合自己阅读经典作品的体会,谈谈你的思考。要求:观点明确,言之成理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。

模拟 第七单元 整本书阅读 谈观点 语言组织与表达能力
Q000006996 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 天津 下学期 解答题 中等
12.
9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。
(1)学校文学社计划开展“红楼梦中人”主题文化展览,每位小组成员需要用生成式人工智能为三位经典人物设计专属海报。请根据其中一名组员的海报创作指令,分别写出人工智能指令对应的人物姓名。

①海报一指令:画面以沁芳桥边为背景,描绘一位身姿纤弱的女子荷锄携囊,在暮春落花纷飞间掩埋残红,眉眼间含愁带露,周遭配以轻风、落英、苔痕意象,整体氛围凄清幽寂,突出其孤高敏感、多愁善感、才情绝世且身世飘零的人物特质。①对应人物:_________

②海报二指令:画面以春日明媚的大观园滴翠亭为场景,刻画一位容貌丰美、举止雍容的女子轻摇团扇,追逐翩跹彩蝶,神态温婉从容,周遭点缀牡丹、蔷薇等华贵花卉,凸显其端庄大气、随分从时、处事周全又不失少女灵动的形象特点。②对应人物:_________

③海报三指令:画面以深夜昏黄烛火为映衬,勾勒一位眉眼俏丽、性格爽利的女子带病坐于榻前,手持针线细心缝补珍贵的孔雀裘,神情专注倔强,尽显其心灵手巧、技艺出众、刚烈率真、心比天高的丫鬟形象。③对应人物:_________

(2)下面是“红楼梦中人”主题文化展的活动流程示意图。请根据图示内容,为前来观展的同学写一段活动引导词。
要求:内容完整,表述准确,语言连贯得体,条理清晰,120字左右。

模拟 第七单元 整本书阅读 把握相关情节 内容 分析人物形象 流程图/结构图 《红楼梦》