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当前页12 道试题
Q000001283 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 江苏 下学期 解答题 中等
1.

5 . 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

江楼夜望

陆游

江楼百尺倚高寒,上尽危梯宇宙宽。

秋近渐看河落角,天回更觉斗阑干。

茫茫浦口烟帆远,坎坎城头漏鼓残。

要得故人同蹑屐,一尊相属话悲欢。

【注】①河落角:银河西斜。②蹑屐:穿着木屐,指登临。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.这首诗与杜甫的《登高》均为登高抒怀之作,请结合诗歌内容,简要分析两者在营造意境和抒发情感上的不同。
A. 首联用“百尺”“危”突出了江楼之高,诗人登楼远望,顿觉宇宙广阔。
B. 颔联写诗人在高楼上仰望天空,看到夜晚的天象,感受到了时间的流逝。
C. 颈联描摹“烟帆远”“漏鼓残”的典型画面,渲染出喧嚣过后的宁静氛围。
D. 全诗以“夜望”统摄全篇,由高到低、由远及近,由观景到怀人,层次分明。
模拟 第三单元 写景抒情 陆游(1125-1207) 文学鉴赏与评价能力
Q000001285 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 云南 下学期 解答题 较难
2.
7 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

物候学主要是研究自然界的植物(包括农作物)、动物和环境条件(气候、水文、土壤)的周期变化之间相互关系的科学。它的目的是认识自然季节现象变化的规律,以服务于农业生产和科学研究。

物候学和气候学相似,都是观测各个地方,各个区域春、夏、秋、冬四季变化的科学,都是带地方性的科学。物候学和气候学可说是姊妹行,所不同的,气候学是观测和记录一个地方的冷暖晴雨、风云变化,而推求其原因和趋向;物候学则是记录一年中植物的生长荣枯、动物的来往生育,从而了解气候变化和它对动、植物的影响。观测气候是记录当时当地的天气,如某地某天刮风,某时下雨,早晨多冷,下午多热等等。而物候记录如杨柳绿、桃花开、燕始来等等,则不仅反映当时的天气,而且反映了过去一个时期内天气的积累。如1962年初春,北京天气比往年冷一点,山桃、杏树、紫丁香都延迟开花。从物候的记录可以知季节的早晚,所以物候学也称为生物气候学。

(节选自竺可桢《什么是物候学》)

材料二:

我国古代的物候观察和记载开始很早,例如《诗经·豳风·七月》有蚕月条桑”“四月秀萋,五月鸣蜩”“八月剥枣,十月获稻。《夏小正》载有每月物候,是先秦较早的物候专篇。物候能指示农事安排,也可供预报天气参考。

有许多脍炙人口、广为传诵的诗歌,诗人在借景抒情的同时,也咏及时令季节,这就在一定程度上起了观察和记载物候的作用。如北宋王安石的《泊船瓜洲》:

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

这首诗描绘了春回江南大地,诗人泊船长江边,目光所及一片郁郁葱葱的绿色。一个字,正确地反映了春夏秋冬四季更替、循环不止的规律。

有的诗歌还给了我们揣测具体节令的提示,如南宋女诗人朱淑真的即景诗:

竹摇清影罩幽窗,两两时禽噪夕阳。

谢却海棠飞尽絮,困人天气日初长。

从物候学的角度来看,诗歌描述的时节正当海棠凋谢、柳絮飞尽,应是春末夏初。不过,日初长又给人以从天文学的角度思考的余地。结合地球自转与公转,若不计晨昏蒙影,真正的日初长应从昼夜等分的春分日开始,之后白天一天长过一天。不过就人们的感觉来说,对昼夜的长短并不那么敏感。

我们就古代中原地区(北纬35°)计算了每个节气日出的地方真太阳时,并由此推断当时的昼长。例如,谷雨时节白昼约13小时,相应的黑夜11小时,也许此时人们日初长的感觉还不明显;立夏时节白昼约13小时50分,相应的黑夜10小时10分,人们就有了日初长的感觉了。这个论断,难免流于臆测,但多少有了一点定量分析的意味。

有一些诗歌,既记叙了物候,又描绘了天象。试看唐代杜牧的《秋夕》:

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。

这首诗既描绘了物象——流萤,又描绘了星象——牛郎织女星。我们把这首诗描绘的时间,定在公历的8月下旬到9月上旬的时段里,即传统历法(农历)的七月中旬至八月中旬的范围之内,在人们的观念中这时已进入秋季,但秋老虎依然肆虐人间,故虽题为秋夕,有人还手执轻罗小扇乘凉。时令到了这时,夜幕已提早降临了,天刚黑,牛郎织女星还明显偏东。古代没有任何污染,秋高气爽,天空澄澈清冽,星星晶莹剔透,牛郎织女这两颗一等亮星特别明亮夺目,却是着仰望的,说明已经升到了头顶。望星的时间,怕是已经到了9点前后,秋夜的暑气已经退尽,凉意开始来袭,人们也该马上歇息了。

(改编自光明网萧耐园《物候诗》)

材料三:

杜审言:独有宦游人,偏惊物候新;云霞出海曙,梅柳渡江春。韩愈:草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。可见,中国古代诗歌中包含物候资料,具有科学价值。

物候规律是人的意志不能左右的。如晏殊写道:无可奈何花落去”“庭树不知人去尽,春来还发旧时花

由北而南,物候变化。贾思勰就曾写道:南北有差异,东西有分别。

纬度越低,物候越早。例如,

吴融:太行和雪叠晴空,二月郊原尚朔风。(山西长治,北纬36度)

钱起:二月黄莺飞上林,春城紫禁晓阴阴。(长安,北纬34度)

李商隐:二月二日江上行,东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。(成都,北纬31度)

柳宗元:宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。(柳州,北纬24度)

地势越高,春来越迟。例如,

欧阳修:春风疑不到天涯,二月山城未见花。残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思,病入新年感物华。曾是洛阳花下客,野芳虽晚不须嗟。(湖北峡州,今宜春东南,地势高于同纬度)

(节选自周有光《物候诗》,有删改)

1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     2.根据材料二中的“二十四节气日出时刻图”(北纬35°),下列推断不正确的一项是(     3.下列对材料一和材料三文体特点及论证逻辑的分析,不正确的一项是(     4.综合三则材料,概括中国古典诗词在物候学研究中有哪些价值。
5.请从下列诗句中任选一句,结合材料中物候学知识,分析诗句中的物候现象及其季节特征。

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回(杜甫《登高》)

浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟(白居易《琵琶行》)

雁过也,正伤心,却是旧时相识(李清照《声声慢》)

A. 物候学与气候学均为研究季节变化的科学,气候学侧重记录即时天气状况,而物候学还能反映过去一段时期内天气的积累效应。
B. 物候学又称为生物气候学,其研究对象包括植物的生长荣枯、动物的来往生育等生物现象,目的是认识自然季节现象变化的规律。
C. 中国古代诗歌中蕴含丰富的物候资料,如《诗经》中的“八月剥枣,十月获稻”记载的是先秦时期豳地的物候现象和农事安排。
D. 根据材料二对朱淑真“即景”诗的分析,“日初长”的感觉在谷雨时不明显,人们要到立夏时节才会明显感知到白昼变长。
A. 从春分到夏至,北纬35°地区的日出时刻逐渐提前,白昼时间逐渐增长。
B. 夏至是一年中日出最早的节气,此后白昼逐渐缩短,直到冬至日又开始变化。
C. 秋分与春分的日出时刻大致相同,均约为600,昼夜时长基本均衡。
D. 推算北纬35°各节气昼长,说明用“海棠谢、柳絮飞”揣测节令有科学性。
A. 材料一为科普类说明文,语言准确严谨,通过物候学与气候学对比,清晰地界定了物候学的研究对象和学科特征。
B. 材料三论证“纬度越低,物候越早”时,依次列举不同纬度诗人诗句佐证,遵循从一般到特殊的演绎推理逻辑。
C. 材料三引用欧阳修的诗句并补充说明湖北峡州地势高于同纬度,论证了“地势越高,春来越迟”,属于举例论证。
D. 材料一指出物候学具有地方性特征,材料三也说物候存在南北、东西差异,两则材料在“物候地域性”上相互呼应。
阶段检测 第三单元 分析 理解文章内容 分析 运用文中信息 分析论点
Q000001287 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 贵州 下学期 解答题 中等
3.

9 . 阅读下面这首明诗,完成小题。

秋暮书怀

谢榛

木落风高万壑哀,山川纵目一登台。

夕阳满地渔樵散,秋水连天鸿雁来。

白发无情淹岁月,黄花有意照樽罍。

西园公子虚陈迹,词客于今说爱才。

【注】樽罍:酒杯。西园:位于河北临漳,为三国曹操所建,常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.同是悲秋之作,此诗后两联与杜甫《登高》后两联在情感上有何不同?请简要分析。
A. 首联诗人登高望远,抓住秋天典型景物,营造出萧瑟旷远的意境,“哀”字奠定全诗感情基调。
B. 颔联从俯视、仰视两个角度取景,“夕阳”“鸿雁”等意象,暗含着时光流转、节序更替的感慨。
C. 颈联运用拟物手法,将“白发”“黄花”人格化,一“怨”一“叹”,尽显“无理之妙”,别具诗趣。
D. 尾联借西园荒芜、曹氏父子已成陈迹,而今文人仍称颂其爱才的典故,委婉抒发怀才不遇之慨。
半期 第三单元 写景抒情 文学鉴赏与评价能力
Q000001281 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
4.
2 . 阅读下面的诗句,完成小题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

下列对以上诗句的理解和赏析,不正确的一项是(       
A. 首联连用六个意象,既写出夔州秋季的雄浑、高远、肃杀,又暗示作者内心的激荡和起伏。
B. 颔联中“落木”令人联想到生命凋零,“长江”的滚滚奔流又唤起了人们对未来的期待。
C. 颈联中“万里”“百年”承接上联的广远之境,“常”“独”二字则强化了作者的羁旅漂泊之感。
D. 尾联没有直白宣泄,而是用因病戒酒的细节收束,形成情感上的抑制与迂回,令愁绪更加郁结。
期末 第三单元 即事感怀 分析 理解古诗内容 杜甫(712-770) 文学鉴赏与评价能力
Q000001282 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 河北 下学期 解答题 较难
5.

3 . 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

巴西闻收京阙送班司马入京二首(其一)[注]

杜甫

闻道收宗庙,鸣銮自陕归。

倾都看黄屋,正殿引朱衣。

剑外春天远,巴西敕使稀。

念君经世乱,匹马向王畿。

【注】巴西,指阆州(今四川阆中)。广德二年(763)春,杜甫寓居阆州,听闻朝廷收复长安、代宗从陕州返回京师,恰逢友人班司马将赴京任职,遂作此诗。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.本诗与《登高》均写于杜甫漂泊西南时期,请简要概括二者表达的情感有何异同。
A. 首联以“闻道”开篇,点明朝廷收复长安、代宗返京的喜讯,“鸣銮”借帝王仪仗暗指社稷重新稳定。
B. 颔联“黄屋”“朱衣”分别代指皇帝车驾与朝臣官服,虚写长安百姓迎驾、君臣重聚的盛况,笔调庄重。
C. 颈联“春天远”“敕使稀”形成空间与政治的双重疏离,凸显诗人身处边地的境况与朝廷对他的态度。
D. 尾联“匹马向王畿”写出班司马赴京的艰辛,表达了诗人对友人乱世独行的怜悯,情感直露而浅白。
模拟预测 第三单元 即事感怀 杜甫(712-770) 文学鉴赏与评价能力
Q000001273 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
6.
4 . 阅读下面的文本,完成小题。

梦游天姥吟留别(节选)

李白

海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹。天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。

下列对文本的理解和赏析,不正确的一项是(     
A. 开篇以虚幻难寻的瀛洲衬托真实可睹的天姥山,通过对比引发读者对天姥山的神往之情。
B. “云霞明灭”以动态描写表现天姥山的神奇色彩,同时暗示了仙境的变幻莫测与短暂易逝。
C. “向天横”“势拔五岳”运用夸张手法写天姥山之高峻挺拔,遮蔽了天空,超过了五岳。
D. “对此欲倒东南倾”以拟人手法写天台山在天姥山东南拜倒,衬托天姥山巍峨雄伟的气势。
阶段检测 第三单元 分析 理解古诗内容 修辞手法 李白(701-762) 《梦游天姥吟留别》
Q000001274 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 辽宁 下学期 解答题 中等
7.

5 . 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

梦天

李贺

老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。

玉轮轧露湿团光,鸾佩相逢桂香陌。

黄尘清水三山下,更变千年如走马。

遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。

【注】①鸾佩:雕刻着鸾凤的玉佩。②黄尘清水:沧海桑田。③齐州:九州。

1.下列对这首诗内容的理解和赏析,不正确的一项是(     2.本诗尾联颇具特色,请从艺术手法角度进行赏析。
A. 一二句和李白的《梦游天姥吟留别》相似,开篇均写诗人梦游上天,看到月宫玉兔、寒蟾,借助拟人手法渲染空灵凄冷的仙境氛围。
B. 第三句“轧”字以动写静,仿佛月亮碾过秋夜露水;“湿”字妙用通感,月光本无形,却被露水沾湿,写出光晕温润朦胧、清冷柔和。
C. 第四句“鸾佩”运用借代的手法代指仙女,只写与仙女“相逢”不突出其言语情态,有意留白,使整个场景显得空灵缥缈,如梦似幻。
D. 五六句写诗人梦游月宫,由天上仙境俯视人间,感慨沧海桑田,千年漫长岁月,转瞬如快马飞驰。
模拟 第三单元 鉴赏古诗的表达技巧 写景抒情 分析 理解古诗内容 李贺(790-816)
Q000001275 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河北 下学期 解答题 较难
8.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:

作为诗歌体裁的乐府,有古体与近体之分。乐府之古体奠基于汉魏,近体肇始于齐梁。近体诗长于抒情,便于入乐,故唐人或以近体重赋乐府古题,或以近体入时下新声。而汉魏以下,乐府古体之作与音乐文艺之关系日渐疏离。脱离音乐母体之后的古体乐府,在唐代经与近体乐府之博弈,文学表现力获得极大拓展。宋承唐后,受尊经复古思潮影响,古乐府之文体地位愈加尊崇。

以抗衡近体流行乐章为动因,唐代文人沿抒情咏怀与纪实叙事两种思路进行古乐府之复兴。主抒情咏怀的一系,李白实有开凿之功。李白的古乐府受鲍照影响很大。鲍照承东晋文人拟乐府寥落情形之后,有意识地利用古体乐府寄寓身世感慨,重新激活了汉魏乐府缘情叙事的文体功能。李白古乐府进一步融合诗、骚精神,发掘汉魏乐府古辞、始辞或诗题、本事中与个人情怀相契合处,结合个人身世际遇、社会观察,形成独特的情感表达方式。元稹、白居易等人的新乐府运动,则重新确立起古乐府的纪实叙事传统。元稹、白居易强调《汉书·艺文志》中对汉乐府感于哀乐,缘事而发,亦可以观风俗,知薄厚的功能定性,主张文章合为时而著,歌诗合为事而作,其作品体现出强烈的刺时精神。

宋代对汉唐乐府进行了全面总结,在古乐府方面,则表现为进一步溯源乐府诗体的古乐歌性质。受到复古思潮的影响,宋人非常重视古乐府的古质体貌,在创作时有意仿效上古以来之杂歌谣辞,如曹勋《松隐文集》有古乐府六卷,里面有不少拟古歌谣,如《吴歌为吴季子作》《孔子泣颜回》等。郭茂倩编的《乐府诗集》将杂歌谣辞列为十二类乐府之一,实际上正是宋人扩大化的乐府诗体认定标准。在宋代文体观念中,与一般的古诗及具有世俗宴娱功能的乐章曲词相比,古乐府诗有着更加尊崇的地位。周紫芝编《古今诸家乐府》序中指出:世之言乐府者知其起于汉魏,盛于晋宋,成于唐,而不知其源实肇于虞舜之时……至孔子删诗定书,取三百六篇,当时燕飨祭祀,下管登歌,一皆用之,乐府盖起于此。这一观点实际上支持了唐宋以来补乐歌类作品的创作,正式认定其乐府属性,并明确将《诗经》视作先秦乐府诗的结集。由此可见,古乐府诗与艳词俗曲不可同日而语。

经唐宋两代诗人的努力,古体乐府终于开拓出近体乐府无法替代的意义功能,拥有了独特的文体学价值。

(摘编自梁海燕《唐宋乐府古体的嬗变》)

材料二:

初唐时期,乐府创作向着格律化、歌行化方向发展。此时流行用乐府古题写时事、抒发感情,如初唐四杰、沈佺期、宋之问,他们的乐府诗虽未脱尽六朝之绮艳,然已有刚健雄浑之气骨,加上陈子昂提倡风骨”“兴寄和张若虚、刘希夷等人的创作实践,乐府诗始洗尽铅华,呈现出兴象玲珑的初唐风韵。张若虚以孤篇压倒全唐的乐府名篇《春江花月夜》,吟咏出初唐人对人生的思索,以及生命积极蓬勃的姿态。

盛唐时期,乐府诗的创作达到了高潮,如高适、岑参创作的慷慨悲壮的边塞乐府诗,王昌龄、王之涣创作的风华流丽的乐府诗等。其中最杰出的就是我国古代伟大的两位诗人——李白、杜甫。他们的乐府诗创作促成了盛唐乐府诗百花齐放的全新局面。李白以乐府旧题创作了大量诗作,不拘字数、形式自由,其《将进酒》《蜀道难》等都是挥洒自如的名篇。此后的杜甫以如椽巨笔创制即事名篇,无复依傍之新题乐府,开启了中唐时期元白新乐府运动的崭新篇章,其三吏”“三别等都是脍炙人口的名篇。明代胡应麟评价乐府则太白擅奇古今,少陵嗣迹《风》《雅》,盛赞李白的乐府诗浪漫奇绝,情感磅礴,杜甫的乐府诗注重现实叙事,沧桑古雅。

中唐时期,乐府诗创作走向全面繁荣。元稹、白居易倡导了轰轰烈烈的新乐府运动,推动知识阶层投入乐府诗的创作。新乐府就是新题乐府,指的是不依旧谱、不入音乐、不用乐府旧题,而用新题写时事,强调诗歌要继承汉乐府的现实主义精神,坚持为君、为臣、为民、为事、为物而作,不为文而作,如白居易的《长恨歌》《琵琶行》都带有乐府诗的典型特点,以”“为篇名,且采取乐府诗的叙事方法,选取生活中的一个典型片段、一个矛盾焦点,来表现广阔的社会背景。新乐府运动除了掀起文人创作乐府诗的热情,更重要的意义在于它完成了乐府诗的伦理改造,使乐府诗与五言诗、七言诗一样,具有讽喻时事的功能。

晚唐时期,乐府诗沿着中唐新乐府诗的现实主义风格继续前进,尤其是晚唐后期,时代更加动荡,因而乐府诗中的讽喻被看作是最重要的功能,咏史讽世的乐府诗层出不穷。但随着新的音乐——燕乐兴起,而与之相配的长短句开始流行,乐府诗的地位逐渐被其取代。

与唐代乐府诗的繁荣相比,宋代乐府诗创作大多取法前人,创新之处不多,整体上相对沉寂。不过,宋代以小说为代表的俗文学、市民文学的发展,为乐府诗提供了新的契机,此时创作的乐府诗体现了市民文化精神。

(摘编自贾艳雪《浅谈乐府诗的历史演变》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(       2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(       3.根据材料二,在下面文段的横线上补写恰当的句子,每处不超过10个字。

新乐府,是指采用     ①     的乐府诗,与古乐府相对。唐代中期,诗坛中的乐府诗大多沿袭古题,唱和重复     ②     的功能严重缺失。基于此,以元稹、白居易为代表的诗人拟恢复乐府诗的风雅比兴传统,强调诗歌为君”“为臣”“为民”“为物”“为事而作,不为文而作的     ③     。他们主张诗歌要反映现实政治,敢于指陈时弊,关注民生疾苦,对乐府诗的发展起到了重要的推动作用。

答:
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______________________________
4.宋人对古体乐府的发展作出了哪些努力?请结合材料一简要概括并说明其原因。
5.请结合材料二,以《梦游天姥吟留别》为例,简要分析李白乐府诗的特点。
A. 为了抗衡近体流行乐章,唐代文人按抒情咏怀与纪实叙事两种思路复兴古乐府诗,并取得了一定的成效。
B. 古乐府诗在宋人的文体观念中占据着重要的地位,一般的古诗及具有世俗宴娱功能的乐章曲词不能与其相提并论。
C. 社会的动荡不安,加之新兴的燕乐的流行,使得晚唐后期的乐府诗发展受阻,其地位逐渐被长短句取代。
D. 初唐时期,不管是“初唐四杰”,还是沈佺期、宋之问,他们利用乐府古题创作的乐府诗,都呈现出刚健雄浑的特点。
A. 材料一采用了总分总论证结构,对唐宋时期古乐府的发展状况分别进行具体阐述,主体部分采用并列式结构,层次清晰。
B. 材料一第三段引用周紫芝编《古今诸家乐府》序中的话,说明了唐宋以来的“补乐歌”类作品具有乐府属性。
C. 材料二在论述不同时期乐府诗的创作特点和发展方向时,都会列举相应的例子对观点进行佐证,增强了说服力。
D. 材料一和材料二都运用了对比论证,如材料一将古体乐府与近体乐府进行对比,材料二将唐代乐府与宋代乐府进行对比。
模拟 第三单元 学术论文 信息获取与加工能力 逻辑推理与论证能力 文本理解与分析能力
Q000001277 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 甘肃 下学期 解答题 中等
9.

8 . 阅读下面这两首宋词,完成下面小题。

忆王孙·秋江送别

辛弃疾

登山临水送将归。悲莫悲兮生别离。不用登临怨落晖。昔人非。惟有年年秋雁飞。

临江仙·送钱穆父

苏 轼

一别都门三改火,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井,有节是秋筠。

惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。

【注】①改火:古代钻木取火,四季换用不同木材,称为改火,这里指年度的更替。②古井:枯井。

1.下列对这两首词的赏析,不正确的一项是(     )2.辛词、苏词和李白《梦游天姥吟留别》都围绕“离别”展开,但呈现出不同的思想境界。请结合诗词内容简要分析。
A. 辛词第一句描写送别场景,第二句直抒胸臆,强化送别时的愁苦之情。
B. 苏词“无波”两句以物喻人,表达对友人内心沉稳和品格坚贞的赞美。
C. 苏词中“淡月微云”勾勒清冷朦胧的送别之景,渲染词人的惆怅之情。
D. 苏词“尊前”句以劝慰歌姬不必皱眉来劝慰友人,掩饰词人内心的烦闷。
阶段检测 第三单元 赠友送别 分析 理解古诗内容 评价作者的情感 观点态度
Q000001278 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 河北 下学期 解答题 较难
10.

9 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

四年,高祖命赵郡王孝恭及李靖率巴蜀兵发自夔州,沿流而下;庐江王瑗从襄州道,黔州刺史田世康趣辰州道,黄州总管周法明趣夏口道以图铣。铣自度救兵不至,谓其群下曰:天不祚梁,数归于灭。若待力屈,必害黎元,岂以我一人致伤百姓?及城未拔,宜先出降,冀免乱兵,幸全众庶。诸人失我,何患无君?乃巡城号令,守陴者皆恸哭。铣以太牢告于其庙,率官属缌布帻而诣军门,曰:当死者唯铣,百姓非有罪也,请无杀掠。孝恭囚之,送于京师。铣降后数日江南救兵十余万一时大至知铣降皆送款于孝恭。铣至,高祖数其罪,铣对曰:隋失其鹿,英雄竞逐,铣无天命,故至于此。亦犹田横南面,非负汉朝。若以为罪,甘从鼎镬。竟斩于都市,年三十九。铣自初起,五年而灭。

(节选自《旧唐书·萧铣传》)

材料二:

铣度救不至,谓其下曰:天不祚梁乎?待穷而下,必害百姓。今城未拔,先出降,可免乱。诸人何患无君? 乃麾而令,守陴者皆恸。以太牢告于庙,率官属缌布帻军门,谢曰:当死者铣尔,百姓非罪也,请无杀掠!孝恭受之,护送京师。

(节选自《新唐书・萧铣传》)

材料三:

作史与他文不同,宁失之质,不可至于芜靡而无实;宁失之繁,不可至于疏略而不尽。宋子京不识文章正理而惟异求,肆意雕镌,无所顾忌,以至字语诡僻,殆不可读。其事实则往往不明,或乖本意,自古史书之弊,未有如是之甚者。铣虽草窃一时,而颠沛之际,其恤民之言可爱如此,可以为万世法,岂得不载新史?乃皆略之,而其赞但云以好言自释于下,然则所谓好言者,后世何从见之哉?子京云伪辨易穷,且极称高帝之圣,盖不独去取失当,而其褒贬亦殊未安也。

(节选自王若虚《〈新唐书〉辨》)

材料四:

《新唐书》叙事好简略其辞,故其事多郁而不明,此作史之弊也。且文章岂有繁欤也?意必欲多,则冗长而不足读;必欲其简,则辟涩令人不喜读。故可谓之文,如风行水上,出于自然也,后不出于自然,而有意于繁简,则失之矣。《进新修唐书表》云:其事则增于前,其文则省于旧。其所以不及两汉文章者,其病正在此两句也,又反以为工,何哉?

(节选自卜大有《史学要义》)

[注]①萧铣,隋末唐初割据群雄之一,国号梁,为唐所灭。②田横,秦末起义首领,自称齐王,刘邦统一天下后,田横不肯称臣于汉,逃往海岛,刘邦派人招抚,田横被迫乘船赴洛,在途中自杀。③宋子京,即宋祁,负责撰写《新唐书》列传部分,《进新修唐书表》中记载了他的修史理念。

1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
铣降后A数日B江南救兵十余万C一时大至D知铣E降F皆送G款于孝恭。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把下面句子翻译成现代汉语。
其事实则往往不明,或乖本意,自古史书之弊,未有如是之甚者。
5.翻译课内句子。
(1)感我此言良久立,却坐促弦弦转急。
(2)且放白鹿青崖间,须行即骑访名山
A. 诣,意为“到……去”,在某些语境中可引申为“拜访”,如《桃花源记》中“及郡下,诣太守”的“诣”即为“拜访”的意思。
B. 依据字形和语境,可知材料一中“缞”与材料二中“衰”为异体字,与服饰有关。
C. 之,助词,取消句子独立性,与《陋室铭》“何陋之有”的“之”用法不相同。
D. 简略,使动用法,与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层巅”的“栗”用法相同。
A. 萧铣预判救兵无法赶到,为避免百姓遭受兵祸,他主动赴敌营投降;面对高祖斥责,他借田横自比,自甘认罪,愿受鼎镬之刑。
B. 材料二将材料一中的“诸人失我,何患无君”简化为“诸人何患无君”,去掉“失我”二字,弱化了萧铣勇于自我牺牲的精神。
C. 王若虚认为萧铣虽是割据的草莽首领,但他在穷途末路时体恤百姓的言行值得称道,主张《新唐书》应详细记载而不应简略其辞。
D. 卜大有认为文章本无固定的繁简标准,刻意求繁会文辞冗长,刻意求简则文辞生涩,倡导为文当出于自然,反对刻意追求繁简。
期中 第三单元 文言文断句 文言文翻译 分析理解文章内容 论说文 史传文
Q000001262 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 天津 下学期 解答题 较难
11.
1 . 阅读下面这首宋诗,完成小题。
班级开展“古诗中生命的诗意”专题研习活动,你所在的小组选择了陆游《初春》进行深度研读,需要完成以下两项任务,为班级展示做准备。

初春[注]

陆游

漠漠春寒罢对棋,霏霏春雨却催诗。

梅花一树映疏竹,茅屋三间围短篱。

醉倒幸无官长骂,出游自有老人期。

年光满眼吾何憾,又近吴蚕浴种时。

[注]此诗为陆游83岁于山阴闲居时所作。

(1)小组讨论时,组员们对诗歌内容及艺术手法有不同理解,请选出不正确的一项(     )任务二:比较探究与阐释
(2)班级展示需要完成“田园诗中生命的诗意”小论文。请结合本诗与陶渊明《归园田居(其一)》,完成论文框架表的撰写。
论文主题:同是田园闲居,生命诗意不同
对比维度陶渊明《归园田居(其一)》陆游《初春》
诗人处境主动辞官,回归本性。___________
情感本质___________表面闲适,内心悲凉。以乐景写哀情,以乡野生活反衬英雄老去、报国无门的深沉悲伤。
论文结语___________

附:

归园田居(其一)

陶渊明

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

A. “漠漠”“霏霏”既营造出初春轻寒细雨的意境,又增强了诗歌的节奏感和韵律美。
B. 颔联以工笔手法勾勒出清幽简朴的田园环境,数词“一”“三”使画面更具层次感。
C. 颈联下句写诗人与老友相约出游的情景,反映了乡居生活中人际交往的自在与融洽。
D. 尾联由满眼春光联想到即将开始的劳作,表现出诗人对乡村生活的细致体察与热爱。
模拟 第三单元 即事感怀 陆游(1125-1207) 文学鉴赏与评价能力
Q000001265 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 河北 下学期 解答题 中等
12.

5 . 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

将赴京题陵阳王氏水居

许浑

帘卷平芜接远天,暂宽行役到尊前

是非境里有闲日,荣辱尘中无了年。

山簇暮云千野雨,江分秋水九条烟。

马蹄不道贪西去,争向一声高树蝉。

【注】①唐武宗会昌元年秋,许浑由宣州太平县令升迁京城,赴任前于陵阳王氏水居写下此诗。②平芜:草木丛生的旷野。③尊前:酒樽之前。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     2.本诗尾联与陶渊明《归园田居》(其一)中“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”两句,均运用了“移情于物”的手法,但具体运用方式不同。请结合诗句内容,具体分析二者的不同之处。
A. 起句写景开阔苍茫,既点出王氏水居的地理环境特点,又暗合诗人即将远行赴京的人生际遇与怅惘心绪。
B. “有闲日”与“无了年”形成鲜明对照,表达了诗人对眼前闲适生活的珍视,以及对官场荣辱沉浮的深沉感慨。
C. “簇”字写出暮云在山顶上聚合的景象,“分”字写出“九条烟”的壮阔画面,整联意境雄浑苍茫。
D. 诗人写自己“赴京”,从暂歇到山水寄怀再到策马登程,情感由初始的宽慰转向矛盾,最终升华为赴任的决绝。
期末 第三单元 即事感怀 文学鉴赏与评价能力