4 . 阅读下面的文言文,完成小题。
材料一:
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
子曰:“君子务本,本立而道生。孝悌也者,其为仁之本与!”
子曰:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”
子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”
子曰:“君子欲讷于言而敏于行。”
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”
子张问仁于孔子。孔子曰:“能行五者于天下为仁矣。”请问之。曰:“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人。”
(节选自《论语·学而》《论语·为政》《论语·颜渊》,有删改)
附经典溯源:《论语》是儒家经典著作,由孔子弟子及再传弟子编撰而成,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则,是中华传统文化的核心典籍之一。其中“孝悌”“仁恕”“德政”等思想,贯穿中国两千余年,对当代修身、治国仍有重要借鉴意义。“讷言敏行”“见贤思齐”等成语均源自此处,成为后人修身的准则。
材料二:
诸葛孔明,琅琊阳都人也。亮早孤,躬耕于南阳,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。孤不度德量力欲信大义于天下而智术浅短遂用猖蹶,至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?”
亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”先主曰:“善!”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦,先主解之曰:“孤之有孔明,犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!”先主又为诏敕后主曰:“汝与丞相从事,事之如父。”
建兴元年,封亮武乡侯,开府治事。顷之,又领益州牧。政事无巨细,咸决于亮。亮性长于巧思,损益连弩,木牛流马,皆出其意;推演兵法,作八阵图,咸得其要云。
亮尝言:“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”
建兴十二年,亮悉大众由斜谷出,以流马运,据武功五丈原,与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继,使己志不伸,是以分兵屯田,为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间,而百姓安堵,军无私焉。相持百余日。其年八月,亮疾病,卒于军,时年五十四。
(节选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》,有删改)
附经典溯源:诸葛亮是三国时期蜀汉丞相,其一生践行儒家“忠恕”“德政”“修身”思想,其《诫子书》是修身励志的经典篇目,与《论语》中的修身理念一脉相承。“三顾茅庐”“鞠躬尽瘁”等典故流传千古,其“信义著于四海”的处世之道、“内修政理”的治国之策,均是对儒家经典思想的实践与延伸,是经典文化在乱世中的生动体现。材料一《论语》的思想为材料二诸葛亮的言行提供了理论溯源,二者构成“经典思想—实践践行”的多维关联。
1.
材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。孤不A度德量力B欲信C大义于D天下E而智术浅短F遂用G猖蹶2.
下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )3.
下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )4.
把材料中画横线的句子翻译成现代汉语,要求结合经典文化背景,完成多维溯源解读。(1)道之以德,齐之以礼,有耻且格。(2)臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!5.
结合两则材料,从“经典思想溯源”和“实践践行”两个角度,分析《论语》思想对诸葛亮一生的影响。请简要概括。
A. 孝悌,“孝”指孝顺父母,“悌”指敬爱兄长,是《论语》中儒家“仁”的根本,与“恭、宽、信、敏、惠”共同构成儒家修身的核心准则。
B. 信,材料二中“信义著于四海”的“信”,与材料二中“欲信大义于天下”的“信”意思不同,体现了文言实词的一词多义特点。
C. 天府之土,指土地肥沃、物产丰富、地势险要的地方,文中指益州,与今天“天府之国”(多指四川盆地)的内涵一脉相承,体现了文化地理概念的溯源传承。
D. 开府治事,指古代官员开设府署,自选僚属处理政务,是古代高官的重要特权。“府”与《出师表》中“宫中府中,俱为一体”的“府”所指含义相同。
A. 材料一选取《论语》中的经典章节,涵盖修身、治国、处世等多个方面,核心是儒家“仁”的思想,为后世提供了重要的修身治国准则。
B. 材料二中,徐庶向刘备举荐诸葛亮,强调诸葛亮才华出众,需刘备亲自拜访,这从侧面衬托出诸葛亮的贤能,也体现了古人“思贤如渴”的人才观。
C. 诸葛亮在《隆中对》中,结合天下形势,为刘备制定了“跨有荆益、内修政理、外结孙权”的战略,体现了他卓越的政治远见和军事才能。
D. 诸葛亮一生践行《论语》中的修身思想,《诫子书》中“静以修身,俭以养德”的主张,与《论语》“君子务本”“讷言敏行”的理念完全相悖。