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当前页12 道试题 相似题 Q000001914
Q000001917 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 四川 下学期 解答题 中等
1.

8 . 阅读下面这首宋词,完成下面小题。

念奴娇·过洞庭

张孝祥

洞庭青草,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。

应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕。

【注】张孝祥,南宋词人,乾道二年被罢官,由桂林北归过洞庭作此词。

1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.词中“表里俱澄澈”意蕴丰富,请结合全词简要分析。
A. “玉鉴琼田”喻湖水明净,“三万顷”与“扁舟一叶”对比,凸显出湖面浩瀚与词人孤高。
B. “肝肺皆冰雪”以冰雪喻心志高洁,与王昌龄“一片冰心在玉壶”异曲同工。
C. “短发萧骚襟袖冷”隐含壮志难酬的凄凉,“稳泛”则显自信旷达。
D. “尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客”实写泛舟宴饮,尽显豪迈气概。
期中 古诗词诵读 鉴赏古诗的表达技巧 炼句 写景抒情 分析 理解古诗内容
Q000001895 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 陕西 下学期 解答题 较难
2.

4 . 阅读材料,完成小题。

【甲】念奴娇·过洞庭

张孝祥

洞庭青草,近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。

应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕。

【乙】登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

1.下列对两首作品洞庭景物描写的辨析,正确的一项是(     )2.下列对两首作品艺术风格的判断,准确的一项是(     )3.阅读品鉴两首诗词,分析张孝祥词与杜甫诗在情感抒发上的异同。
A. 张词空灵澄澈、静谧清幽,杜诗雄浑壮阔、气势磅礴。
B. 两首作品写景风格一致,均萧瑟苍凉、沉郁压抑。
C. 杜诗景物细腻柔美,张词景物细碎平淡、毫无气势。
D. 两首作品均侧重渲染悲凉凄惨的秋日氛围。
A. 张词清空飘逸、高洁旷达,杜诗沉郁顿挫、厚重深沉。
B. 两首作品语言直白浅露,情感表达直白、缺少含蓄美。
C. 张词沉郁悲凉,杜诗豪迈洒脱,风格完全相反。
D. 两首作品均先抒情后写景,情景交融结构一致。
阶段检测 古诗词诵读 写景抒情 杜甫(712-770) 张孝祥(1132-1169) 文学鉴赏与评价能力
Q000003594 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 福建 上学期 解答题 中等
3.

5 . 阅读下面这首宋词,完成下面小题。

念奴娇·过洞庭

张孝祥

洞庭青草,近中秋,更无一点风色。玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。素月分辉,明河共影,表里俱澄澈。悠然心会,妙处难与君说。

应念岭表经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客。扣舷独啸,不知今夕何夕!

【注】宋孝宗乾道二年(1166),张孝祥因受政敌谗害被免职,他从桂林北归,途经洞庭湖,写下这首词。

1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(     )2.请比较本词与曹操《短歌行》“明明如月,何时可掇”中两个“月”的意象,谈谈它们在运用上的异同点。
A. 诗歌一开头就紧扣题目,直说地点与时间,“更无一点风色”表明不仅无风,连风的影子都没有,表达富有新意。
B. “悠然心会,妙处难与君说”作为上片的结语,同时巧妙引出下阕写景,回顾岭表一年。
C. “肝肺皆冰雪”,比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁,与上阕“表里俱澄澈”虚实相映,写人写景内外一片澄明。
D. 诗人最后做主人,请天地万物做客人,想象瑰丽;敲击船沿,仰天长啸,豪情满怀。
月考 第三单元 鉴赏古诗的表达技巧 写景抒情 分析 理解古诗内容 鉴赏诗词形象
Q000002737 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 贵州 下学期 解答题 中等
4.

8 . 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

独步至洛滨观水

司马光

草软波清沙径微,手携筇竹更披衣。

暖风迟日愁无那,远水孤村静掩扉。

身外浮名须掷去,眼前真境且同归。

野人自笑谋生拙,不及沙鸥自在飞。

[注]①司马光因反对王安石变法,退居洛阳十五年,此诗作于此时。②筇(qióng)竹:竹杖。③野人:诗人自称。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     2.本诗颈联写道“身外浮名须掷去”,而司马光晚年却主持编修《资治通鉴》且名垂青史。这反映了他怎样复杂的心态?请结合黄庭坚《登快阁》中“痴儿了却公家事”一句,简要分析宋代文人的仕隐矛盾。
A. 首联通过“草软”“波清”等意象,描绘出一幅春日闲适宁静的独步画卷。
B. “暖风迟日”本是美好春光,诗人却感到“愁无那”,这种反差突显了内心的苦闷。
C. 尾联运用对比手法,将自身的笨拙与沙鸥的自在进行对比,表达了归隐的决心。
D. 本诗与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都借鸟抒怀,且二者所抒发的情感完全一致。
调研 古诗词诵读 写景抒情 司马光(1019-1086) 文学鉴赏与评价能力
Q000002738 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 新疆 下学期 解答题 中等
5.

9 . 阅读下面的宋诗,完成小题。

登快阁

[北宋]黄庭坚

痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大,澄江一道月分明。

朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。

寄黄几复

[北宋]黄庭坚

我居北海君南海,寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。

持家但有四立壁,治病不蕲三折肱。

想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。

1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.赏析“痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴”表达效果。
A. 两首诗均为黄庭坚的代表作,均抒发了复杂情感,《登快阁》侧重个人境遇与归隐渴望,《寄黄几复》侧重朋友情谊与对友人的牵挂。
B. 《登快阁》以登高写景开篇,意境壮阔;《寄黄几复》以地理阻隔起笔,暗含思念,开篇方式不同,但均能快速切入情感核心。
C. 两首诗均运用典故,《登快阁》化用伯牙、阮籍典故;《寄黄几复》化用“四立壁”“三折肱”典故,均增强了诗歌的文化底蕴与感染力。
D. 《登快阁》语言清新自然,不事雕琢;《寄黄几复》语言凝练厚重,对仗工整,两者语言风格差异显著,与诗歌题材无关。
期中 古诗词诵读 语言风格 评价作者的情感 观点态度 炼句 表现手法
Q000002722 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 黑龙江 下学期 解答题 中等
6.

3 . 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

幽居初夏

【宋】陆游

湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。

叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。

注释:(tuò)龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。(ōu):杯子。

1.下列选项中对本诗理解与赏析,不正确的一项是(     )2.杜甫《客至》与陆游《幽居初夏》,都围绕闲居生活与友人交往落笔,心境却各有不同。请简要概括两首诗思想情感的异同。
A. 首联勾勒居所环境,湖山秀美、槐柳成荫、野径迂回,开篇便奠定清幽静谧的幽居基调。
B. 颔联 “观下鹭”“闻鸣蛙” 视听兼具,以鹭飞蛙鸣的动态景致反衬环境幽静,尽显初夏生机。
C. 颈联选取竹笋、木笔花两种初夏典型物象,描摹时序流转之景,暗含时光易逝、壮志难酬的悲愤。
D. 全诗前六句铺绘明丽闲适的初夏乐景,尾联陡然抒情,以乐景衬哀情,满怀怅惘。
期中 古诗词诵读 写景抒情 陆游(1125-1207) 文学鉴赏与评价能力
Q000002718 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 云南 上学期 解答题 中等
7.

9 . 阅读下面这首唐诗,完成小题。

古风(二十三)

李白

秋露白如玉,团团下庭绿。

我行忽见之,寒早悲岁促。

人生鸟过目,胡乃自结束。

景公一何愚,牛山泪相续。

物苦不知足,得陇又望蜀。

人心若波澜,世路有屈曲。

三万六千日,夜夜当秉烛

【注】①出自《晏子春秋》,齐景公登牛山见都城而泣,感叹自己终将逝去、不能永享国祚。②出自《古诗十九首》昼短苦夜长,何不秉烛游!为乐当及时,何能待来兹?

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     2.面对“世路艰难”,李白和鲍照(《拟行路难·其四》)在诗中呈现出不同的人生态度。请结合文本简要分析。
A. 一、二句写秋露,绘出其洁白圆润之形与滴落之态,动静相生。
B. 第五句感叹人生短暂,第六句中的反问句则流露出作者的看法。
C. 七、八句用典,诗人直接批评景公贪恋权位、畏惧死亡的愚昧。
D. 全诗将描写、议论、抒情融为一体,情感悲而不损,达而不荡。
高考 古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 炼句 写景抒情
Q000002444 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 陕西 解答题 中等
8.

1 . 阅读下面这首宋词,完成下面小题。

虞美人·逋堂睡起,同吹洞箫

叶梦得

绿阴初过黄梅雨,隔叶闻莺语。睡余谁遣夕阳斜,时有微凉风动、入窗纱。

天涯走遍终何有,白发空搔首。未须锦瑟怨年华,为寄一声长笛、怨梅花。

1.下列对这首词相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.词中“未须锦瑟怨年华”一句化用了李商隐《锦瑟》的诗意,请结合两首作品对此作简要分析。
A. 开头两句点明时节,以“绿阴”“黄梅雨”“莺语”等意象构建出一个清幽、宁静且充满生机的初夏时空。
B. “睡余”一句,以疑问语气写黄昏景象,表达一种对时光流逝的轻叹,微妙刻画出词人醒后的怅然之态。
C. “时有”一句从触觉角度着笔,以细腻的笔触写出微风送爽的惬意,与上句的“夕阳斜”形成冷暖对比。
D. “天涯”一句抒发了平生奔波无成的感慨,与下句“白发空搔首”的描写共同强化了理想落空的现实。
模拟 古诗词诵读 艺术特色 表现手法 写景抒情 分析 理解古诗内容
Q000002153 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 全国 上学期 解答题 中等
9.
5 . 对《春江花月夜》诗句理解不恰当的一项是(     
A. “春江潮水连海平,海上明月共潮生”:春江水涨,与大海连成一片,明月随潮水一同升起,意境雄浑壮阔,奠定空灵悠远的基调。
B. “江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰”:江水曲折绕过花草丛生的原野,月光洒在树林中如细密雪珠,景色清丽梦幻。
C. “空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见”:月光如霜流泻,江边白沙与月色相融难辨,突出描写月光皎洁明亮。
D. “不知江月待何人,但见长江送流水”:写诗人等待友人却久候不至,借江水表达对友人的深切思念。
专题练习 古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 写景抒情 分析 理解古诗内容
Q000001924 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 云南 下学期 解答题 中等
10.

5 . 阅读下面两首曲词,完成小题。

【正宫】端正好

碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。

(选自王实甫《长亭送别》)

【皂罗袍】

原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院!

朝飞暮卷,云霞翠轩;雨丝风片,烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱!

(选自汤显祖《牡丹亭·游园》)

1.下列对两首曲词的理解与赏析,不正确的一项是(     )2.王夫之曰:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”请结合这一诗评,分析两首曲词的景物与情感的关系,并概括各自的情感内涵。
A. 【端正好】选取碧云、黄花、西风、北雁等典型秋日意象,勾勒出萧瑟凄清的画面,为离别之情铺垫氛围。
B. 【端正好】中“晓来谁染霜林醉”运用拟人、设问手法,将霜林红透的景象与离人泪水相勾连,情景交融。
C. 【皂罗袍】中“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”化用谢灵运文句,直抒胸臆,意在感叹美好景致无人共赏的遗憾。
D. 【皂罗袍】里“锦屏人”指深闺女子,“忒看的这韶光贱”一句,表达了杜丽娘对春光易逝的惋惜,以及对大好景色的轻视与不屑。
开学考 古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 赠友送别 表现手法 写景抒情
Q000001915 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 山东 下学期 解答题 中等
11.

6 . 阅读下面这首宋词,完成小题。

望江南·赠谈献可

张孝祥

谈子醉,独立睨东风。未试玉堂挥翰手,只今楚泽钓鱼翁。万事举杯空。

谋一笑,一笑与君同。身老南山看射虎,眼高四海送飞鸿。赤岸晚潮通。

[注]1169年,张孝祥自荆州致仕东归,将抵黄州,谈献可来迎,同舟至蕲阳而别。

1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(     )2.下阕“笑”的意蕴丰富,请简要分析。
A. 词人先写谈子的醉态,转而叙述自己的人生境遇,发出“万事举杯空”的感叹。
B. 本词运用了细节描写、以景结情等多种表现手法,增强了情感的表现力。
C. 《念奴娇·过洞庭》是词人内心的独白,而本词是在与友人的互动中表露心扉。
D. “身老南山看射虎,眼高四海送飞鸿”两句含蓄典雅,内涵丰富,耐人寻味。
古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 鉴赏古诗的表达技巧 赠友送别 炼字
Q000001899 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 全国 下学期 解答题 中等
12.

8 . 阅读下面的诗歌,完成下面小题。

登岳阳楼

[唐] 杜甫

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

1.下列对这首诗的理解或赏析,不正确的一项是(     2.这首诗与《岳阳楼记》(范仲淹)都写了岳阳楼与洞庭湖,但情感有所不同,请简要分析。
A. 首联“昔闻” “今上”对比,写出诗人对洞庭湖的向往与登临的感慨。
B. 颔联“坼” “浮”二字,生动描绘出洞庭湖浩瀚壮阔、气势磅礴的景象。
C. 颈联写诗人孤苦无依、老病漂泊的境遇,与颔联的壮阔形成鲜明对比。
D. 尾联“戎马”指战马,诗人凭轩远望,看到战马奔腾,不禁泪流满面。
专题 古诗词诵读 评价作者的情感 观点态度 写景抒情 分析 理解古诗内容