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当前页12 道试题 相似题 Q000004280
Q000004297 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 广东 上学期 解答题 较难
1.

7 . 阅读下面的文字,完成小题。

文本一:

从坟地回来,那晚我们仍睡在九奶的老宅里。我是倒头便睡,醒来时已是第二天中午,被老原叫醒,吃了两口午饭,便又睡去。再次醒来,已是大年三十的清晨。从来不曾这样酣睡过。都快睡傻啦。老原说。我笑。

今天也是九奶的头七,上午便和老原去了张家坟。回来时路过宝水泉,看见徐先儿正在泉边的围栏上贴春联。联上写的是一年常不安,自在今一天,横批是龙王得位。问他,泉里也有龙王?他说,有啊。你以为只大江大海才有龙王?井有井龙王,泉也有泉龙王哩。我说,咱们这么小一个泉,恐怕连龙王的半只爪子都放不下。况且,这世上有多少泉呀,人家咋能顾得上咱们这个。徐先儿笑道,要么人家是神呢。神就是神,神有神的神通。世上的水都归龙王管,哪儿的水疼了痒了,都连着他的心呢。咱只管敬,心到神自知。

阳光很好。吃过午饭,我便搬了把椅子出来,在院子里躺了一会儿。闭着眼睛,我凝神感受着阳光和煦的照耀。一瞬间,耳朵忽然很灵敏,似乎听见了很远的声响:在更高的天空,有鸟在飞;在更远的山谷,有风吹过;而在更深的地下,有水正流。那汩汩的声音仿佛是谁在温柔地奏乐,也仿佛是谁在温柔地啜饮。可以想象这水流到地面上成为溪成为河的样子,在此时的日光下,一定是金光粼粼。那无辜的神情,似乎从来都不明白发生了什么,正在发生什么,将会发生什么。而对曾经发生的一切,它也只会承受,只能承受。承受之后又似乎毫无记忆。这就是它的命运。似乎是一个弱者的命运,可是因为它的命运如此绵长和巨大,漫漶和浸泡了那么多的命运,所以这命运便也让人心生敬畏。

脚步声响。是老原回来了。蒙眬中,一片清凉的阴影挡在了面前。睡了?我不语。这都能睡着,看来还真治病。他轻笑。我也笑。突然想起,确实很久不曾失眠了,几乎忘了失眠这回事。不知不觉间,这顽疾遁于无形。它去了哪里呢?

精神一下,咱们去原家坟点灯吧。

我说,好。

此地规矩,大年三十下午需得上坟请祖宗回家过年,俗称点灯。

一路上看到许多树上都贴着红纸,应该都是徐先儿的杰作。原以为只有老祖槐有槐神得位,现在才发现有年头的古树都有这待遇——柳神得位”“皂角神得位”“松神得位”“柿神得位,动物们也有此待遇,不期然就会看到一帖帖小小红纸,上面写着苍狼得位”“寅虎得位”“文豹得位

走到西掌口,正好又碰上徐先儿,看他手心手背上全是红印儿,就都笑。便问他,文豹是什么豹?他说是金钱豹。得位的意思是?就是应得的牌位,表示咱尊敬它们。不能光敬狮子呀,得叫它们都享有香火。我说咱们敬的神真多。他说神多了好呀,都来保佑咱们。你们这是要点灯去呀。嗯。够早的吧?早了好,早点早吉利。

点灯回来,简单收拾了些东西,便和老原上了车。老原说,咱们先去看看豫新,再去你那儿贴春联,然后去我那儿,我让饭店存了点儿好菜,咱们就在我那儿吃年夜饭。

我说,好。

车很快开出了村子,渐渐盘旋而上。

又和母亲聊了几句,她说,这几天老是梦见你爸,你再上坟时记得跟他愿语愿语,他这么漂洋过海地给我托梦,不累得慌呀。郝地在旁边插嘴道,又不用花钱买机票,我姥爷对您的这种思念方式多么省时高效且惠而不费,您还嫌弃啥呀。

就都笑。

刚刚挂断,手机又响,是大英,问走了没有,我说正走着呢。

注意安全。她说。

好。

早点儿回来呀。

好。

此时车已攀至高处,视线几乎能与山顶平行。在高处看山才知道为什么山会被叫作一道道。是的,就是这样。一道又一道,近处深蓝,远处浅蓝,蓝至无穷无尽。

(选自乔叶《宝水》第四章第30节《点灯》,有删改)

文本二:

《宝水》以主人公地青萍的视角,集中展示了一个离家出走的归乡者对自己的精神原乡——老家的逃离和回归。

作者通过地青萍的成长经历,将老家具象化呈现在读者眼前,地青萍小时候在福田庄由奶奶养大;长大后跟着父母到象城读书;父亲去世后对奶奶的憎恨、对老家憎恨,归根结底是对老家根深蒂固的人情社会痼疾的憎恨;人到中年因失眠症折磨无法正常工作,又因乡下意外治好了她的失眠症,便干脆跟领导提出病退申请,有了去农村常住的打算,在朋友老原的邀请下,回到宝水村经营民宿。在主人公心里,对老家的认知经历了一个融入逃离再到回归的过程。早年跟着奶奶在乡下长大,及至长大后去象城读书,极力想要通过外在形式改变自己身上来自老家的土气,再到经历认识转变后对老家有了清醒也更理智的认知,并通过叔叔要翻修老宅,九奶奶替老原父亲福久占着原家宅地基,等着他回来翻修老房子等线索,为读者诠释了心目中那个被称作老家的意义。

乔叶在接受家乡《焦作日报》专访的时候说:这部小说就是以家乡的风土人情和方言土语为写作背景的,在这部小说里放进了很多我对家乡的感情。不是《宝水》润怀川,而是怀川润《宝水》,这部作品是精神原乡的返程。

(节选自陈春梅《〈宝水〉的精神原乡:对老家的逃离与皈依》,有删改)

文本三:

《宝水》经常会被贴上乡村振兴的标签,就我个人的初衷而言,其实就是想写历史背景下活生生的这些人。每个村庄都有它的历史,我希望写出历史或者文化的纵深感。我希望我笔下的宝水村是一个中间样本,它不多先进也不多落后,不多富裕也不多贫穷,它可能是居于中间状态的、符合更大多数的乡村样本,这对我自己来说是更有说服力的。

青萍一开始排斥、抗拒乡村的人情世故,认为正是因为这些束缚,自己的父亲才会意外身亡。但后来青萍渐渐理解了乡村的社会生态和生活逻辑,这其实也是我自己在成长中的转变。写作时,作家和小说中的人物心理同步是很自然的。小说中青萍到宝水村去,一开始是很忐忑的,因为她觉得自己受到过乡村的伤害,所以这个小说的叙述温度最初是冷淡的,后来才逐渐有了温度。她背负着年少时的创伤来到宝水村,其实是以当下的宝水村来理解她过去的乡村生活,理解她过去的困惑。

(节选自乔叶《乡村是创作的宝水》,有删改)

【注】①地青萍:指文本一中的

1.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.下列对文本相关内容的分析,正确的一项是(     )3.费孝通在《乡土中国》中提出乡土社会是“礼俗社会”,有着世代相传的规矩与朴素的自然信仰。请结合文本一,简要分析文中是如何体现乡土社会的礼俗与信仰的。
4.文本二指出《宝水》是“精神原乡”的返程,请结合三个文本简要分析。
A. 文中对贴春联、点灯等民俗活动的描写,表现“我”归乡后的日常,乡土气息浓郁,情感温润自然。
B. 文章以时间为线索,从九奶头七到大年三十,从白天到夜晚,叙事从容舒缓,贴合乡土生活的慢节奏。
C. 第三段对高空飞鸟、山谷风声、地下水流的描写,以视觉与想象勾连天地,营造出空灵静谧的氛围。
D. 文中结尾以“一道又一道……”的景物描写结束,以色彩描写勾勒远山层叠之景,语言含蓄蕴藉。
A. 文本一徐先儿贴“得位”红纸,这一细节旨在揭示乡土社会封闭保守、多神崇拜的深层弊病,暗含理性审视与批判立场。
B. 文本二认为主人公对“老家”经历了逃离和回归的过程,文本三作者自述小说人物这一心理转变与自己成长认知的变化是同步的。
C. 文本三作者坦言,《宝水》意在塑造“乡村振兴”背景下的先进样板村,以凸显乡村在经济、文化层面跨越式发展的时代主题。
D. 三个文本都聚焦宝水村的乡土民俗与自然信仰,文本一侧重叙事描写,文本二、三则侧重理论阐释,共同完成对小说主题的解读。
调研 第五单元 整本书阅读 学术论文 评价作品价值判断和审美取向 分析 理解文章内容 中国现当代小说
Q000001366 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 陕西 下学期 解答题 较难
2.

8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

花灯调(节选)

刘庆邦

这天一大早,向家明从市里乘车,往一个叫高远村的山村赶。

一年前的春天,向家明正在检察员和公诉人的位置上干得好好的,被临时抓差补缺,派到一个贫困村当驻村第一书记。她没有辜负领导和大家的期望,一进村就干得马不停蹄。在上级各有关单位的大力支持协助下,经过全村村民的共同奋斗,用了不到一年时间,全村的人均收入就达到了国家规定的脱贫标准,摘掉了贫困村的帽子。既然完成了驻村帮助脱贫的使命,按照市里关于驻村轮岗的规定,向家明可以理所当然地回到检察院。然而就在这时,高远村的驻村第一书记因事回城去了,急需另派一个人接替第一书记的工作。检察院的领导征求向家明的意见,希望她能去高远村当第一书记。向家明说,既然党组织这么信任,那就去吧。

到达高远村的第二天,向家明就和老支书夏方东、村委会主任尚应金约好一块儿下组。下组,就是从村委会下到村民小组去,村委会为上,村民小组为下。村民小组有的在山顶,有的在沟底,上下落差有一千多米。

摩托车在山路上上上下下,七拐八拐,跑了一个多小时,才来到了一座山下。尚主任停住摩托车,并熄了火,对向家明说:这是太阴山,长风组就在山上面。摩托车只能骑到这里,要上山只能徒步往上爬。向家明仰脸往山上看了看,山陡得直上直下,直插蓝天。她的竖脖子仰成了横脖子,后脑勺几乎抵到脊梁,都没有看到山顶。几乎看不到路,小路大约都被葱茏的灌木丛遮住了。只有一块峭壁处,露出一块灰白。在灰白板块的中下沿,隐约可见一条灰白色的小路,像是挂在山腰的一条蛇皮,又像是一根干豆角。向家明向上指着那条小路问尚主任:咱们就是从那里爬上去吗?

尚主任说是的,那是上山的唯一一条小道,那条小道是山民用钢钎子在绝壁上一点一点凿出来的,不管是往山上背煤,还是背砖头,他们都是用背篓,一篓一篓往上背。过那段小道时,人都不敢往外看,也不敢往下看,一看容易头晕,腿容易发软,一不小心会掉进山涧。你也不一定非要往山上爬。住在山上的,一共只有四户村民,我通知长风组的组长,带上两个村民代表,让他们到村委会,你和他们谈谈就行了。

向家明认为,既然来到这儿了,还是上去吧。之所以坚持要上去,她说了三个理由:一是长风组的村民祖祖辈辈都住在高山顶上,人家经常下山、上山,自己连上一次都不敢上,那算什么;二是长风组的村民,上上下下都背着东西,都是负重的,而他们空着两只手,爬起来要轻松许多;三是高远村的名字带一个高字,长风组住的地方,就代表着那个高,如果不到长风组看一下,跟没到过高远村差不多。对整个高远村,就缺乏全面的认识。

见向家明书记主意已定,夏支书和尚主任都笑着表示赞成。

刚上山时,有一段小路坡度还比较平缓,路上长满了柔软的青草,路两边都是浓密的灌木。向家明吸了吸鼻子,说空气真好,风景真美,她都想唱歌了。然而,向家明唱歌还没唱出声,她面前很快就出现了一个陡坡,陡坡上有一些青色的石头,石头中间夹杂着一些碎石、黄沙和黑泥。尚主任脚蹬着石头,手扒着石头,手脚并用,率先爬了上去。她学着尚主任的样子,也俯下身子,脚踩着石头,双手交替扒着石头,一点一点向上爬。向家明没有停顿,总算爬到了有一个小小平台的地方。她满脸通红,额头冒出了汗珠。平台只站得下向家明一个人,夏支书和尚主任在她一前一后站着。二人都是站在斜坡上,一腿弓一腿撑的样子。

爬过这段险路,向家明眼前开朗了一下,面前的山边出现了一块平地,平地是一个长条,地里开满了野花。每朵小花都被花茎举得高高的,在微风中轻轻摇曳。花地的右侧,是一条山沟,从山上下来的山泉水从沟底流过,哗啦哗啦地响。向家明往泉水响处看了看,在一些流垂的植物遮掩下,泉水有些明明灭灭。尚主任说:这些山泉水就是天然的矿泉水,一点儿都没有污染,捧起来就能喝。向家明说:真想喝一口尝尝,可惜山沟儿太深了,我们够不到水。她把手一挥:走,继续前进!问尚主任:这条山路一共有多长?

四里多吧。尚主任说。

不算远,咱们走了多少了?向家明向高处展望着。

大约三分之一吧,走过那段凿在山壁上的路,就差不多了。

向家明这才想起来,他们在山下远远看到的、像是挂在悬崖的蛇皮一样的小路还没走到,更艰险的考验还在前面。开弓没有回头箭,越是艰险越向前。给自己加油似的,向家明蹚开几乎被野花遮掩的小路,走到前面去了。

向家明突然想到一个问题:山上住的有没有正上学的孩子?路这样难走,连大人走起来都很困难,上学的小学生怎么办?

尚主任说:我知道的,在山上住的至少有两个正上小学的孩子,每天上学、放学,他们都是走这条路。他们中午不回家,只带一个馒头,或一个蒸土豆,就算是一顿午饭。遇上下雨天,或下雪天,家长就不让孩子去上学了。孩子急得直哭,家长也不放他们走。

向家明说:那是的,要是我女儿的话,就是不让她上学,我也不能让她走这样的路,孩子的生命还是最重要的。

夏支书说:山里的孩子没办法,他们走这样的路上学,是为了上好学走出大山,从此不再走这样的路。他们要是不上学呢,就走不出去,一辈子都得走这样的路。

话题又回到路上。人生了两条腿,就是为了走路。走的路多了,人才站立起来。而目前这样的路,站立起来的人得重新趴下去,变成像是四条腿的动物。这样一来,人不是进步了,而是退步了。路是高远村陷入贫困的主要矛盾,这个主要矛盾不解决,其他矛盾就无法解决。包括孩子受教育的问题,也无法解决。所以,在帮助高远村脱贫攻坚的过程中,她要把打通道路的问题,放在首要位置,作为主攻方向加以解决。

当向家明从绝壁上的小路上走下来时,不由地举起双臂,握着小拳头,喊了一嗓子:胜利了!喊过之后,她问尚主任:咱们下山时还走这条路吗?还有没有别的路可走?

尚主任和夏支书互相看了看,尚主任说:没有别的路,只能原路来,原路回。

(有删改)

1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.作者塑造尚主任、夏支书这两个人物有何用意?请结合文本内容简要分析。
4.《乡土中国》指出“乡土社会是安土重迁的,生于斯、长于斯、死于斯的社会”。这种“安土重迁”体现了对传统的坚守,而在现代乡村发展进程中,又常常伴随着各种改变。请结合本文内容,谈谈你对乡村发展中“坚守”与“改变”的理解。
A. 向家明坚持上山,是因为她不愿示弱,且认为自己空手比村民负重上山轻松,更因为未到长风组会对高远村缺乏全面认识。
B. 尚主任提及孩子带饭、雨雪天停学的情况,展现出山上孩子求学的艰辛,这成为推动向家明决心解决道路问题的重要动因。
C. 向家明表明自己不愿女儿走山里的上学路,可见其认为家长应优先保障孩子安全,不认同为走出大山而冒险上学的做法。
D. 文章由“是否上山”的抉择到“如何上山”的行动,再到“为何必须修路”的核心议题,层层推进,揭示了脱贫工作之关键。
A. 文章以“蛇皮”“干豆角”比喻山路,将险峻的山路与生活中的物象联系起来,使其狭长的特征更加具象化。
B. 文章通过“背篓”这一原始低效的工具刻画村民负重登山的场景,意在隐性批判长风组不思变革的落后意识。
C. 文章环境描写层次丰富,先写平缓路段美景之清新,再写陡坡碎石泥沙之艰险,继而写平地野花山泉之美好。
D. 文中向家明仰脸望山的细节描写,突出了山的高耸险峻,暗示了攀登的艰难,为后文费力爬山的情节作铺垫。
阶段检测 第五单元 整本书阅读 中国现当代小说 文学鉴赏与评价能力
Q000004326 更新 2026-06-25
语文 高中 统编版 2026 湖南 上学期 解答题 较难
3.

4 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

领作

徐向林

陆翔的出海渔船快要造好了,船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去,像一幢吊脚小木楼,煞是威风。

造船时,陆翔脸上挂满笑容,天天到海滩上看进度,还跑前跑后给造船师傅打下手。但船体成型后,陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他,这排斧还得由老于头领作打。

在传统造船工艺中,打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时,二三十位造船师傅分列船舷两侧,应着领作师傅吆喝的节奏,众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究,必须整齐划一、前后呼应、力道均衡,否则造出的船不结实,还易漏水。对于常年在海上经受风浪的渔民来说,排斧打得不好,就会上演船毁人亡的悲剧,谁也不敢掉以轻心。

领作师傅是打排斧的灵魂人物,备受渔民尊崇。按照渔村的老传统,领作师傅有对渔船命名的特权。领作师傅一旦命了名,谁也不能改。做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的人物。他领作造出的渔船有上百艘,全是他命的名。

陆翔原先跟老于头是邻居,两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后,本以为跟老于头老死不相往来,没想到还是有事求到老于头。

当然,陆翔是不想去求的,他在造新渔船时,特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞,说你们渔村有老于头在,不敢来班门弄斧。陆翔只得借口说老于头忙,请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。

可眼看造船就要大功告成,李师傅突然将了陆翔一军,要把打排斧的领作权交给老于头。陆翔不解,问李师傅:“你们不是造过好多船吗,为啥要老于头领作?”

李师傅笑答:“一方领作管一方事,这船只有老于头来领作才灵光。”

陆翔心里窝火,却又无可奈何。只好硬着头皮,拎着两条烟、两瓶酒,去请老于头。

老于头正在家门口的磨刀石上磨斧头,磨得锃亮。见陆翔上门,他头也没抬,冷冷地问:“稀客呀,今天刮的什么风,把你给吹来了?”

陆翔脸上一阵红一阵白,把礼品往地上一放,说:“于伯,我那船快好了,就差打排斧,想请您老领作。”

老于头放下斧头,瞥了一眼地上的礼品,说:“我老于头领作,一不收礼,二不看脸,只看船,只看心。你这船,我听说了,卯榫处偷了料,省了三道工序,对吧?”

陆翔心里一惊,这事做得隐蔽,老于头怎么会知道?他支支吾吾:“没……没有啊,都是按规矩来的。”

老于头冷哼一声:“你当我瞎?海边造船,瞒得过别人,瞒不过我老于头。你这船,外表光鲜,内里虚浮,打排斧时,力道稍重,卯榫就会裂。我要是领作,这船出海,迟早要出事,我担不起这个责任。”

陆翔脸涨得通红,说:“于伯,我知道错了,我也是想省点钱……您老大人有大量,就帮我这一回吧。”

老于头盯着陆翔,眼神锐利:“省点钱?拿命省?渔民靠海吃海,船就是命根子,你对船不诚,这忙,我不能帮。”

陆翔急了,声音带着恳求:“于伯,当年宅基地的事,是我不对,我给你赔不是了。你就看在乡里乡亲的份上,帮我这一次。”

老于头沉默了片刻,看着陆翔,语气缓和了一些:“当年的事,我早忘了。我不帮你,不是因为私怨,是因为规矩,因为良心。”

他顿了顿,继续说:“不过,我可以给你指条路。你把偷工减料的地方,全部拆了,按原工序重新做,做到实打实、硬碰硬。做好了,我来领作,分文不取,还帮你命个好名。”

陆翔看着老于头,猛地鞠了一躬:“于伯,我听你的,马上就改!”

接下来的几天,陆翔带着工人,把船体卯榫处全部拆开,重新下料,重新拼接,每一道工序都做得一丝不苟,不敢有半点马虎。

几天后,渔船修缮完毕,通体结实,严丝合缝,透着一股沉稳大气的劲儿。

打排斧那天,海滩上围满了看热闹的渔民。老于头身穿粗布短褂,腰系红布带,精神矍铄,站在船首,手握斧柄,目光如炬。

二三十位造船师傅分列两侧,手持斧头,严阵以待。

老于头清了清嗓子,高声喝道:“开斧——!”

声音洪亮,穿透海风,响彻海滩。

“嘿哟——!”

众人齐声应和,斧头齐刷刷落下,敲在卯榫上,发出沉闷而有力的“咚咚”声。节奏整齐,力道均衡,此起彼伏,回荡在海天之间。

老于头的吆喝声时而高亢,时而低沉,时而急促,时而舒缓,像一首雄浑的海上歌谣,引领着众人的节奏。

陆翔站在一旁,看得热泪盈眶。他从未见过如此震撼人心的场面……

排斧打完,船体稳固,滴水不漏。

众人欢呼,掌声雷动。

老于头走到陆翔面前,脸上露出久违的笑容:“船造好了,心也正了。我给你这船,命个名吧。”

老于头望着浩瀚的大海,又看了看崭新的渔船,缓缓吐出两个字:“鱼翔。”

“鱼翔?”陆翔喃喃道。

“对,鱼翔出港,鱼虾满舱。”

陆翔深深鞠躬:“谢谢于伯!好名字,好寓意!”

从此,“鱼翔”号渔船,成了渔村的一段佳话。

(有删改)

文本二:

在一个熟悉的社会中,我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩不是法律,规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。

——《乡土中国·乡土本色》

礼并不是靠一个外在的权力来推行的,而是从教化中养成了个人的敬畏之感,使人服膺;人服礼是主动的。

——《乡土中国·礼治秩序》

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(     2.关于文本一中老于头这个人物,下列说法不正确的一项是(     3.请结合文本,赏析文中画横线句在场面描写和主题表达上的效果。
4.根据文本二《乡土中国》中关于乡土本色与礼治秩序的观点,简要分析文本一中老于头的行事准则所承载的乡土文化内涵。
A. 开头刻画陆翔造船前后的神情反差,意在凸显其气量狭小,长久纠结于与老于头的邻里旧怨。
B. 文中刻画老于头磨斧、持斧的细节,以典型物象烘托人物,凸显其过硬的手艺功底与坚守规矩的匠人品格。
C. 李师傅明知陆翔造船偷工减料却依旧承揽活计,通过对比强调本土匠人比外来匠人更具职业操守。
D. 结尾描写打排斧的壮阔场景,借助集体仪式的力量,是为了重点展现渔村淳朴融洽的乡土人情。
A. 老于头领作数十年,在渔村受人敬重,这与他深谙造船规矩、手艺扎实的造船匠人身份相符。
B. 老于头拒收礼品、冷淡回话,使不出温和的情面,表明他坚守原则,不愿为人情世故妥协退让。
C. 老于头一眼看穿渔船偷工减料的隐患,言语犀利直击要害,侧面表现出他因循守旧、不近人情。
D. 渔船修缮完毕、打排斧礼成之后,老于头为渔船取名寄寓期许,暗含着乡土社会里朴素的善意。
模拟 第五单元 整本书阅读 多角度探究作品意蕴 理解重要句子 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容
Q000001181 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2024 福建 上学期 解答题 较难
4.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

老校长的雨靴

庞余亮

一个人的身份与穿着绝对有关系,比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类,反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装,又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了,有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好,可是他说有什么办法呢,上次进城,人家都以为他是个老古董,还是穿西装好些,穿西装人家的目光就少了,走路就轻松些,城里人就喜欢穿西装。

穿西装也就穿西装吧,可是一到下雨天,穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴,这就更加不伦不类了,怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服,学生们就在背后叫他德国鬼子。但乡下土路一下雨就泥泞不堪,一走路就是一脚的烂泥,想甩都甩不掉。如果还想的话——用校长的话说就是想要派头的话,皮鞋一会儿就变成了小泥船,所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的,既然穿着理直气壮,别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的,他似乎没少什么,实际上雨靴上已少了许多烂泥,而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑,像踩了一脚的雪。

本来我早已不用雨靴了,过去在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓,到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了,烂泥似乎见皮鞋见得不多,反而亲昵得太过分了,开始我还,下雨穿皮鞋,后来再也不行了,我心疼。乡里经费紧,工资不仅发得迟还总打折,我不能死要面子活受罪,所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。

新雨靴锃亮锃亮的,亮得能照见人的脸,雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快,不出几个雨天,雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些,老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书,搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒,那个香啊,那个辣啊,吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松,校长还脱掉了西装,露出两种不同颜色织的毛衣,然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里,正好早晨下雨,我们都穿了雨靴,然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉,用校长的话说,要让城里人认为我们穿的是马靴,而不是雨靴。亏他想得出来!到了城里,太阳升上来了,城里的水泥路不像乡下的泥路,乡下泥路要晒两个晴天才能晒干,而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是德国鬼子进城,雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚,天不热,我身上全是虚汗,到了新华书店,上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话,我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的,目光却朝下,他看到了我的雨靴,我们的雨靴。后来好不容易同学走了,我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走,他们走路声居然那么响,都有点步调一致了,我都感到全城人的目光在喊口令了:一二一,一二一,一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些,他们旁若无人地走着,他们要带我一起去吃馄饨。

回去的路上,校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来,然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上,我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来,吹得我们双脚那么舒坦,校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠,他还发出了呼噜声,而他的旧雨靴,一前一后地站着,像哨兵一样守卫着他的梦乡。

文本二:

百合花(节选)

茹志鹃

包扎所的工作人员很少,乡干部动员了几个妇女帮我们,那位新媳妇也来了。后来她问我:那位同志弟到哪里去了?我说到前沿去了。她不好意思地笑了:刚才借被子,他可受我的气了!说完,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在了外面屋檐下的一块门板上。

……

原来今天是中秋节了。

啊!中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:月亮堂堂,敲锣买糖,……”或是唱着:月亮嬷嬷,照你照我……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙儿,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!

……

卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。卫生员为难地说:被子……是借老百姓的。”“是我的——她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

(有删改)

1.下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.文本一中的老校长具有怎样的形象特征?请结合文本简要分析。
4.文本中的物象(加点处)是作者精心设计的重要道具,与人物形象的塑造、情感主旨的表达都密不可分。请分别分析两则文本文末加点意象的作用。
A. 校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上,是为了开会、办事方便,并不是真的为了“身份”。
B. “我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴,后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新的认识。
C. “怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述,似贬实褒,鲜明地表现出了校长的性格特点。
D. 小说围绕“雨靴”展开情节,描写雨靴意在象征乡村生活,体现出乡村生活与城市生活的差距。
A. 两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象,如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了:‘一二一……’”刻画了“我”对穿雨靴的坦然心理。
B. 两则文本都以“我”为叙述者、亲历者,这既真实又有助于展现人物和主旨,如文本一中“我”的感受,强化了老校长对“我”的影响,深化了主旨。
C. 两则文本的语言质朴自然,但又各具特色,文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意趣;文本二以清新淡雅的笔触来叙事,淡化了战争的血腥意味。
D. 两则文本都善于从大处着眼、小处落笔,通过小事件、小细节来反映重大主题,事件微小、人物平凡,却让人感受不平凡的力量,给读者以心灵的震撼。
期中 同步题 第一单元 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容 茹志鹃(1925-1998) 中国现当代小说
Q000011927 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 甘肃 上学期 解答题 较难
5.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

我的遥远的清平湾(节选)

史铁生

我插队的时候喂过两年牛,那是在陕北的一个小山村儿——清平湾。

和我一起拦牛的老汉姓白。陕北话里,的音,我们都管他叫破老汉。也许还因为他穷吧,或者还因为别的;那几颗零零碎碎的牙,那几根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子——他爱唱,可嗓子像破锣。傍晚赶着牛回村的时候,最后一缕阳光照在崖畔上,红的。破老汉用镢把扶起一捆柴,扛着,一路走一路唱:崖畔上开花崖畔上红,受苦人过得好光景……”声音拉的很长,虽不洪亮,但颤微微的,悠扬。碰巧了。崖顶上探出两个小脑瓜,竖着耳朵听一阵,跑了,可能是狐狸,也可能是野羊,不过,要想靠打猎为生可不行,野兽很少。我们那地方突出的特点是穷,穷山穷水,好光景永远是受苦人的一种盼望。天快黑的时候,进山寻野菜的孩子们也都回村了,大的拉着小的,小的扯着更小的,每人的臂弯里都挎着个小篮儿,装的苦菜、苋菜或者小蒜、蘑菇……孩子们跟在牛群后面,叽叽嘎嘎地吵,争抢着把牛粪撮回窑里去。

老乡把喂牛这样的机要工作交给我,我心里很感动,嘴上却说不出什么。农民们不看嘴,看手。我喂十头,破老汉喂十头。在同一个饲养场上。饲养场建在村子的最高处,一片平地,两排牛棚,三眼堆放草料的破石窑。清平河水整日价哗哗啦啦的,水很浅,在村前拐了一个弯,形成了一个水潭。河湾的一边是石崖,另一边是一片开阔的河滩。夏天,村里的孩子们光着屁股在河滩上折腾,往水潭里扑通扑通地跳,有时候捉到一只鳖,又笑又嚷,闹翻了天,破老汉坐在饲养场前面的窑顶上看着,一袋接一袋地抽烟,“‘心儿’家(小孩子)不晓得愁,他说,然后就哑着个嗓子唱起来:提起那家来,家有名,家住在绥德三十里铺村……”破老汉是绥德人,年轻时打短工来清平湾,就住下了,绥德出打短工的,出石匠,出说书的,那地方更穷。

小时候就知道陕北民歌,到清平湾不久,干活歇下的时候我们就请老乡唱,大伙都说破老汉爱唱,也唱得好。老汉的日子熬煎咧,人愁了才唱得好山歌。确实,陕北的民歌多半都有一种忧伤的调子。但是,一唱起来,人就快活了。有时候赶着牛出村,破老汉憋细了噪子唱《走西口》,哥哥你走西口,小妹妹也难留,手拉着哥哥的手,送哥到大门口。走路你走大路,再不要走小路,大路上人马多,来回解忧愁……”

破老汉望着山脚下的那眼窑洞。窑前,亮亮妈正费力地劈着一疙瘩树根;一个男孩子帮着她劈,是亮亮。我看你就把她娶了吧,她一个人也够难的。再说就有人给你缝衣裳了。”“唉,丢下我孙女留小儿谁管?太阳下山了,收工的人们扛着锄头在暮霭中走。拦羊的也吆喝着羊群回村了,大羊喊,小羊叫咩咩地响成一片。老汉还是呆呆地坐着,闷闷地抽烟。他分明是心动了,可又怕对不起留小儿。留小儿的大(父亲)死得惨,平时谁也不敢向破老汉问起这事,据说,老汉一想起就哭,自己打自己的嘴巴。听说,都是因为破老汉舍不得给大夫多送些礼,把儿子的病给耽误了;其实,送十来斤米或者面就行。那些年月啊!

秋天,在山里拦牛简直是一种享受。庄稼都收完了,地里光秃秃的,山洼、沟掌里的荒草却长得茂盛。把牛往沟里一轰,可以躺在沟门上睡觉;或是把牛赶上山,在山下的路口上坐下,看书。秋山的色彩也不再那么单调:半崖上小灌木的叶子红了,杜梨树的叶子黄了,酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣……尤其是山坡上绽开了一丛丛野花,淡蓝色的,一丛挨着一丛,雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑;野鸽子从悬崖上的洞里钻出来,扑楞楞飞上天;野鸡咕咕嘎嘎地叫,时而出现在崖顶上,时而又钻进了草丛……我很奇怪,生活那么苦,竟然没人逮食这些小动物。也许是因为没有枪,也许是因为这些鸟太小也太少,不过多半还是因为别的。

哦,我的白老汉,我的牛群,我的遥远的清平湾……

(有删改)

文本二:

哦,香雪(节选)

铁凝

如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。

香雪,台儿沟偏僻村庄里,众多年轻善良的女孩子中的一员。

香雪平时话不多,胆子又小,但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货,因为她是那么信任地瞧着你,那洁如水晶的眼睛告诉你,站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么进价钱,只说:你看着给吧。你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇,心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头,在她面前,再爱计较的人也会变得慷慨大度。

有时香雪会抓空儿向天南地北的旅客们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫配乐诗朗读。有时她也会羡慕地看着列车上女学生的吸铁石自动铅笔盒,然后红着脸,用一篮子鸡蛋去换女学生的铅笔盒。

当换得铅笔盒的喜悦还没退却,香雪发现自己早已置身于离家三十里外的西山口了。是的,她坐过了站,她害怕这眼前陌生的一切:四周黑幽幽的大山,叫人心惊肉跳的寂静,小树林发出的窸窸窣窣的声音。

一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷,灰白的小路,照亮了秋日的败草,粗糙的树干,还有一丛丛荆棘、怪石,还有满山遍野那树的队伍,还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。

(有删改)

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )3.“破老汉”这一人物形象有那些特点?请结合文本一简要分析。
4.朱光潜说:“一切纯文学都要有诗的特质。”这两篇小说都是“有诗的特质”的“诗化小说”。请结合文本一、二的内容,从小说的环境描写、语言风格、主题情感三方面分析小说中“诗化”风格的体现。
A. 文中多次提到“破老汉”唱民歌的情节,主要是为了表现其穷苦的生活和忧伤的情感。他借歌抒情,既宣泄了愁苦,又抚慰了心灵。
B. 小说中的“我”是故事的见证者,增加了小说的真实感,拉进了与读者的距离;同时,“我”也是线索人物,使小说的内容紧凑集中。
C. 第6段中采用了描写、记叙、议论相结合的手法,写出了清平湾秋天的绚烂多彩与勃勃生机,同时也暗示了人物生活环境的“穷”。
D. “我的遥远的清平湾”中作者用“我的”来表明:“清平湾”是给我留下许多美好回忆的地方,我对它有着极其深挚的眷恋之情。
A. 开头介绍火车进村,代表着现代文明对小山村的冲击。火车给台儿沟带来了新改变。从此,人们有了新追求。
B. 列车上,旅客们最爱买香雪的货,是因为旅客们不忍心跟这样年轻漂亮的小姑娘耍滑头,不愿意和她斤斤计较。
C. 文章的末尾寂静的山谷、灰白的小路、荆棘怪石等景物的描写,是为了渲染出一种静谧幽寂、诡谲阴森的氛围。
D. 铅笔盒对香雪来说,是象征着上学的权利,象征着现代文明;而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望。
月考 同步题 第一单元 铁凝 鉴赏作品中的艺术形象 分析 理解文章内容 中国现当代小说
Q000011020 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖北 下学期 解答题 较难
6.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一

一出戏排成了,一人传出,全村振奋,扳着指头盼那上演日期。一年十二个月,正月元宵日,二月龙抬头,三月三,四月四,五月五日过端午,六月六日晒丝绸,七月过半,八月中秋,九月初九,十月一日,再是那腊月五豆,腊八,二十三……月月有节,三月一会,那戏必是上演的。戏台是全村人的共同的事业,宁肯少吃少穿也要筹资积款,买上好的木石,请高强的工匠来修筑。村子富不富,就比这戏台阔不阔。一演出,半下午人就扛凳子去占地位了,未等戏开,台下坐的站的人头攒拥,台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台,似乎整个世界要天翻地覆了。各类小吃趁机摆开,一个食摊上一盏马灯,花生,瓜子,糖果,烟卷,油茶,麻花,烧鸡,煎饼,长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打,大幕只是不拉,演员偶尔从幕边往下望望,下边就喊:开演呀,场子都满了!幕布放下,只说就要出场了,却又叮叮咣咣不停。

(节选自贾平凹秦腔,有删改)

文本二

吼秦腔

徐海滨

说来也怪,赤条条从黄土高原出生来的我,最厌秦腔。一听人唱,耳内便如凶汉捉了木筷乱捅,喉头也紧出丝丝苦味。读到大学,厌中又添了几许鄙意,视板胡边鼓如笑料。脑海里萦绕的是卡鲁索帕瓦罗蒂邓丽君山口百惠的歌声。待毕业去了江南,五官七窍被温柔柔娇滴滴的越剧浸的半酥,更恶秦腔的硬亢。再后来飞去美利坚,每日苦读打工之余,哼几句祖国歌曲,心暖如春,倒也快意。唱来唱去有了点小名气。

忽一日,乔治相求于我,为他危在旦夕的祖父一唱。乔治乃中美混血儿,素喜嘲讽大陆留学生,自视甚高。因我阮囊羞涩,常被他取笑。此时他神色凄然惨然,苦态可掬。我心肠一热,便斗胆跟了去他家。

便见那老者,双眸暴出,皱纹如铁针铸成,又似西北边塞深沟大川,须发如雪,透出人生终点的悲哀。族人子弟蜡像般伫立在病榻旁。

乔治父亲福眉福眼,对我连道感激抱歉之类的话。我点点头,张口便唱,将记忆中的中国民歌一曲曲吊出来。全部抖尽,老者纹丝不动,似喘非喘,一脚阴间,一脚阳间。我见此当下心中惶惶,硬着头皮又甩出催眠曲语录歌知青歌……唱得满屋眉毛皱起,乔治喉结直跳,恨不得生吞了我。

乔治父亲突然问:“会唱秦腔吗?”

秦腔心中一急,瞬间膝软。

乔治父亲道,家父是关中人,四九年去台湾,后来到美国,苦了几十年。儿时最喜秦腔,前几天我寄信到陕西买录音带,只怕来不及了……四下目光视我。牙一咬,豁出去了,嘴唇颤几颤,将那年月不想听不爱听又不得不听硬着头皮听的秦腔移植样板戏从肚底翻将出来:“小常宝控诉了土匪罪状,字字血,声声泪,激起我仇恨满腔。普天下…”一曲吼尽,喉已半哑,却见老者眼珠一动,一亮,笑纹骤骤,齿间依稀有声。乔治父亲急忙将耳贴在老人嘴旁,频频颔首,潸然泪下。在场医生惊诧万分,连连嘀咕,不可思议,不可思议。

须臾,老者长出一口气,撒手去了西天。乔治两道目光盯在我嘴上,百思不解一曲很难让他接受的旋律,竟延长了医生也无法延长的生命。从父亲的神色可以看出,爷爷肯定留下了临终遗言。神秘的、咒语般的秦腔!乔治将一张钞票塞过来,被其父一声喝住:“荒唐!”

乔治父亲掸掸双袖,领着乔治,垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。

从此声名大振,到处有人来邀我唱秦腔。却也怪,过去恨也恨到顶点,厌也厌到极处,更无意去学。此时竟能开口便唱。除了移植样板戏唱段,还能来几下火焰驹》《三滴血。莫非梦中学来,娘胎带来奇也。那黄土高原酿了千年的秦腔,含着大喜大悲大凶大吉的秦腔,唱得我骨也铮铮,血也滔滔,满喉满口黄土味。

从此专唱秦腔,入迷之余,去翻资料,吓了一跳。才知秦腔渊于古时陕甘民谣,向东发展,演变出晋剧豫剧京剧向南发展,极大地影响了川剧汉剧徽剧绍剧。秦腔可谓是中华民族襁褓时期的摇篮曲。隔着万里大洋,唯有秦腔能载我心,能抗游子的精神饥渴。更料不及。在G大学外国音乐节上,我上台一吼,吼出个头彩。

好容易熬到回国探亲,急忙跑到西安访旧。友人情切,为我开个联欢会。其间笙歌管弦,婆娑舞姿,妙不可言。最后举座邀我唱一支在美国最拿手的歌。我不加思索,开口便是秦腔。众人始是惊异,继而窃语,终于哄堂大笑,将我最后一句齐茬茬卡在了喉管深处。

有说我风趣,有怨我戏弄人,有讥我摆架子,有斥我啃了几天洋鸡腿竟敢取笑祖宗……

夜深人静,胸闷难寐。终于耐不住了,我冲出被子,恨恨地躲在房间里,把卡住的那最后一句秦腔热呼呼地吼了出来……好多年不流泪了,脸上有两道奇怪的热流。

(选自人民文学》198706期,有删改)

1.下列对文本二相关内容的理解,正确的一项是(     )2.下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )3.赏析文中画线句子的表达效果。
(1)一曲吼尽,喉已半哑,却见老者眼珠一动,一亮,笑纹骤骤,齿间依稀有声。
(2)秦腔可谓是中华民族襁褓时期的摇篮曲。隔着万里大洋,唯有秦腔能载我心,能抗游子的精神饥渴。
4.两篇文章均写于20世纪80年代,反映出不同生活环境中的人们对秦腔的不同态度,请简要概括。并结合文本谈谈你对传承秦腔等非物质文化遗产的认识。
A. 中美混血儿乔治向来瞧不起大陆留学生,“我”本不愿为其祖父唱歌,但出于对海外华人的民族情感,“我”还是去了他家。
B. 乔治父亲问“我”会唱秦腔吗,“我”顿时心急膝软,是因为“我”此前一直不喜欢秦腔,不愿当众演唱。
C. 为老人唱一曲秦腔之事,让“我”声名大振。从此,“我”便了解秦腔,热爱秦腔,并且无师自通,自然地会唱秦腔。
D. 小说最后写“我”“脸上有两道奇怪的热流”,实际是表达“我”对“我”和朋友的情感隔阂感到痛心和伤感等复杂情感。
A. 文本一中罗列一年到头唱秦腔的日子,巧妙地运用了繁笔,一年十二个月,月月铺排下来,烘托出秦川人盼望演出的急切心情。
B. 文本二第一段极写“我”“厌恶、鄙视秦腔”,欲扬先抑,与下文对秦腔的痴迷形成对比,为小说增添波澜。
C. 文本二以“我”学唱秦腔为线索,写出秦腔这种民族文化是海外游子的精神寄托,承载着海外游子对祖国的眷恋。
D. 文本二运用第一人称的叙述方式,讲述了“我”在美国和中国唱秦腔的故事,寄寓了深刻的感悟,耐人寻味。
月考 第二单元 贾平凹(1952-) 《秦腔》 分析 理解文章内容 个性化阅读和有创意的解读
Q000002550 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 吉林 下学期 解答题 较难
7.

3 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

一句顶一万句(节选)       刘震云

吴摩西一觉醒来,天刚蒙蒙亮。他摸了摸身边,巧玲不在,心里“咯噔”一下,忙披衣起身。昨日吴香香跟银匠老高一起不见踪影,他出门追了两日,火慢慢变成慌,才想起出门前把巧玲托付给了卖老鼠药的老尤。老尤平日嘴甜,说最疼孩子,吴摩西信了他,把巧玲留在他的住处,自己去追吴香香。如今吴香香没追着,倒把巧玲丢了。

他跌跌撞撞跑到老尤摆摊的地方,往日摆着老鼠药、糖块的木桌空空荡荡。问旁边卖烧鸡的老头,老头说老尤天不亮就走了,还拉着个哭哭啼啼的小闺女。吴摩西脑袋“嗡”的一声炸了,转身往老尤住的鸡毛店跑。店伙夫说,五更鸡叫时,听见巧玲哭着找吴摩西,老尤硬拉着她的手出门,还扛着行李,像是要出远门。吴摩西眼前一黑,扶住门框才没倒下。巧玲不是他亲生的,可这两年,巧玲是世上唯一跟他说得上话的人。他闷葫芦一个,跟吴香香说不着,跟旁人更说不着,只有巧玲,会蹲在他身边,跟他说天上的月亮像烧饼,会把藏了半天的糖块塞给他。如今这唯一的亲人,被人拐走了。

吴摩西揣上两个凉馒头,拔腿就追。他先往开封去,老尤常说要去开封卖老鼠药,兴许是往那边走了。开封城不大,他挨街挨巷问,见人就比划巧玲的模样:梳着羊角辫,左眉角有颗小痣,爱穿红布袄。问了三天,有人说见过一个卖老鼠药的汉子,带着个小闺女往郑州去了。郑州比开封大,找起来更难,他在东关鸡毛店、西关集市转了五天,逢人就问,脚底板磨出了血泡,破了又磨,磨了又破,还是没巧玲的影子。有人劝他,一个养女,丢了就丢了,何必这么拼命。吴摩西不说话,只是摇头,他心里清楚,找的不是巧玲,是能跟他说句贴心话的人,是这世上唯一的念想。

离开郑州,他又去了新乡,在新乡找了五天,巧玲没找着,倒把自己落在鸡毛店的行李找了回来。抱着行李,他更觉得孤单,行李里有巧玲给他缝的布袜,针脚歪歪扭扭,是巧玲学着做的。他摸着布袜,眼泪忍不住掉下来。接着他去了汲县、安阳,又从安阳辗转到洛阳,豫北的县城村镇,能找的地方都找遍了,逢人就问,见着跟巧玲年纪相仿的闺女,就上前细看,一次次失望,又一次次鼓起劲。

这一路,他遇到无数人。在洛阳的火车站,他碰到一个剃头匠老裴,老裴听了他的遭遇,叹了口气,说自己年轻时也跟人闹过别扭,绕了大弯才明白,世上最难得的是说得上话的人。老裴留他吃了一碗烩面,给了他两个馍,说出门在外,别亏了自己。吴摩西捧着热烩面,眼泪掉进碗里,这是丢了巧玲后,第一次有人真心待他。

途中他还撞见了吴香香和老高。在一个小镇的火车站广场,他看到吴香香和银匠老高一起摆小摊,给人擦皮鞋、卖洗脸水。两人衣衫破旧,面色惨白,没了往日的精神。吴摩西心里的火“呼”地一下又燃起来,若不是他俩不见了,他不会出门追人,不会把巧玲托付给老尤,巧玲也不会被拐走。他攥紧拳头,想上前质问,可看着吴香香笨重的身子,看着老高躲闪的眼神,又慢慢松开了手。他突然觉得,跟这两个人说再多话,也是白说,他们从来没跟他说过一句贴心话,从来没把他放在心上。恨了这么久,怨了这么久,此刻竟觉得没意思了。他转身就走,没再看他们一眼,心里只有一个念头:找巧玲,一定要找到巧玲。

他从洛阳往陕西走,听人说拐孩子的常往陕西跑,那里地广人稀,好藏身。陕西的山路难走,他踩着石头,攀着山崖,一步步往前走。饿了挖野菜,渴了喝山泉水,夜里住在山洞里,听着野兽的叫声,也不害怕。他心里装着巧玲,装着那些跟巧玲在一起的日子:巧玲帮他看馒头铺,巧玲跟他一起揉面,巧玲趴在他腿上听他讲延津的事。那些日子平淡,却温暖,是他这辈子最踏实的时光。

一晃十年过去,吴摩西从河南找到陕西,穿破了八双布鞋,脚底板全是厚厚的茧子,头发白了大半,背也驼了。他不再年轻,可找巧玲的念头从没断过。这十年,他遇到的人更多了,有贩货的商人,有种地的农夫,有教书的先生,有云游的僧人。有人跟他说几句话,就匆匆分别;有人陪他走一段路,又各奔东西。他像一颗飘泊的种子,在人间辗转,看遍了市井烟火,尝尽了人情冷暖,却始终守着心里的那点念想。

这天,他走到陕西一个小镇的晒谷场,场上有几个闺女在编草帽。他习惯性地走上前,挨个打量。突然,他的目光定在一个闺女身上:梳着发髻,左眉角那颗小痣还在,眉眼间跟巧玲一模一样。闺女抬起头,看到他,愣了一下,手里的草绳掉在地上。吴摩西站在太阳底下,额头上的汗滴进眼睛里,涩得疼,他没擦,张了张嘴,千言万语堵在喉咙里,最后只说出一句:“我找你找了十年。”

巧玲坐在谷堆上,看着眼前这个苍老憔悴的男人,眼泪慢慢涌上来,却没哭,反而笑了,说:“爹,我知道你会来找我。”

(有删改)

文本二:

“散点透视”是中国绘画的一种技法。《一句顶一万句》的叙事,堪称中国传统绘画“散点透视”在小说中的创造性转化。这种源自《清明上河图》的艺术手法,摒弃单一固定焦点,以流动视点串联多时空、多人物,将生活碎片织成整体图景。这种“多头、散点、枝蔓而缠绕,但最后条理分明”的叙事网络,让读者如“边走边看”。散点透视在此的价值,是还原生活本真:没有绝对主角,人人都是自己世界的中心;没有宏大叙事,只有底层百姓的孤独与寻找。

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.关于文本一最后两段,下列说法不正确的一项是(     )3.吴摩西身上有着孤独特征。请结合文本,谈谈他的孤独表现在哪些方面。
4.文本二提出:“散点透视”的文学创作方法,让读者如“边走边看”,还原生活本真。请谈谈文本一的创作是如何体现这种技法的。
A. 吴摩西得知巧玲被拐后,“眼前一黑,扶住门框才没倒下”,这一细节生动表现了他内心遭受到了巨大打击而痛苦。
B. 路人劝吴摩西放弃寻找养女巧玲,认为不值得拼命,这一情节反衬出吴摩西对巧玲的情感并不是普通的养父女之情。
C. 吴摩西寻找巧玲的过程中,“穿破了三双布鞋,人瘦得脱了形”,这些描写突出了他寻亲之路的艰辛与意志的坚韧。
D. 吴摩西在陕西的山路奔波时,饿了挖野菜,渴了喝山泉,却丝毫不害怕野兽,是因为他早已习惯了颠沛流离的生活。
A. 与开头“巧玲被拐”的情节首尾呼应,使十年寻女的漫长历程有了情感归宿,结构完整,形成闭环。
B. “堵在喉咙”“汗涩眼疼”运用白描,以质朴语言书写情感,真实动人,情感克制内敛,极具张力。
C. 巧玲说“我知道你会来找我”,表现了巧玲对这份情感的深刻信任,丰富了人物内心的笃定与深情。
D. 与《边城》的结尾相似,两篇小说都表现了主人公对情感联结的渴望与坚守,诗意留白,余韵悠长。
高考 第二单元 中国现当代小说 文学鉴赏与评价能力
Q000006696 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2025 湖南 下学期 解答题 较难
8.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

寒水刀

张港

老滕五十岁,坐村头,讲:马将军,打鬼子那马将军,手中一把寒水刀……”

滕老汉六十了,他坐河堤,跟玩水的人讲:寒水刀,那是九十九锻……”

滕老汉七十了,他蹲场院,对干活儿的人开口:寒水刀……”村人接茬:刀上波纹一闪一闪,像将冻没冻的秋寒水。众人哈哈大笑。滕老汉收话,闷头抽烟。

不言不语的滕老汉八十岁了,他说话了:胸闷,好像有石头块子在里边长着。赤脚医生把了脉,说这是壅症,凝血吐出来就没事了。可是,烈药、猛药也下了,病不见轻。

儿子滕钢请来西医。西医听了摁了,微微摇头,拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说:大夫说了,没事,吃了药就好。

这天,滕老汉走上院子,摩挲那头下奶牛,说:钢子呀,把它卖了。

对对对,卖了钱,上省城,找名医。

钢子拿回钱,给爹看。滕老汉说:钢子呀,你进城,城东头有个田铁匠,你请他来我这儿。我不方便走动。

爹,咱们上省城找名医,叫铁匠干什么!

叫你去你就去。这就去。

田铁匠来了。看脸,这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水,说:田师傅,打过刀吗?

这话问得,跑调了。你得问打过什么刀才是。

好,要的就你这句。瞅瞅这个。滕老汉打褥底下摸出张纸。

田师傅一看:①呀!啊——这刀,这刀!这刀?

这活儿,干过吗?

田师傅摇头又摇头。

滕老汉说:马将军,打鬼子那马将军,手中一把寒水刀,刀上波纹一闪一闪,像将冻没冻的寒水……”

田师傅正正眼镜,颠来倒去细看,点点头:难也不难。折了锻,锻了折,烧几十个红,五斤铁打剩一斤,也许能成。这活儿能干。

好!要的就是你这句!滕老汉打枕下摸出一沓钱,这你先拿着。刀成了,咱再算。

铁匠走了,钢子跺脚:我说爹,这是什么事儿!看病要紧!

寒水刀哇寒水刀,马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。

爹!病不看,打刀干什么!

这田铁匠,我看行,一看眼神就是行。我看行。滕老汉自己说自己的。

从此,滕老汉起起卧卧,不得安宁。

滕老汉对儿子说:你上城,看看刀打得怎样。

滕钢回来说:还只是个铁块子,没个模样。

如是几次,②眼看天冷江水将冻未冻,薄冰碴子撞薄冰碴子,蓝蓝的江水一天一天变得阴远,风一过,黑水白浪看着比冬天还凉。这天,滕钢从城里回来,拿破棉袄包着一把刀。

滕老汉洗了手,刀背一弹,铮铮铿铿,如腊月之夜的过门风;刃上一触,如严冬之冰、早春之雪,寒气由指到腋;对窗再看,寒青逼人,冷森森的。

滕老汉拉儿子上河堤,村里人跟着看稀奇。

滕老汉撇了棉袄,歇步伏虎,一个起势,一记缠头裹脑大劈柴,将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月,抚刀大笑:好刀好刀!好刀哇!

村人问:这就是那寒水刀?

滕老汉摇摇头:马将军那刀哇,其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为寒水刀’,是取风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时,马将军以刀誓言,表示一去不复还也!

众人唏嘘。

滕老汉捧刀长叹:心病,压我几十年,不敢说出口呀!今儿,跟老少乡亲说了。说了,我就痛快。啊?啥事?

罗家店一仗,打得惨呀!死人多啊!马将军双手打枪,刀递给了我。可我……可我……保命时,丢了刀。

啊!

这回呀,清明给马将军上香,我能说话了。我能说:将军呀,刀回来了!’

滕老汉回家,吐出一口黑血,登时脸上红润了。他指着青瓦房,对儿子说:房子,你留一间,我这间卖了。

爹——你又要干啥?

本来呀,只是想打出个刀样子,哪承想,人家打出了这等的好刀!这可不是一头牛两头牛了。房子卖了,补人家钱。

滕钢带钱进城,却哭唧唧地回来了。

咋样?

田师傅淬火使了药,伤了眼睛,再也不能打铁了。钱他不要。

他有话说吗?

他说,他爹是马将军五团的,他爹说过寒水刀,他爹有过打寒水刀的心思。

(有删改)

文本二:

林冲听了,大惊道:这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼敢来这里害我!休要撞着我,只教他骨肉为泥!李小二道:只要提防他便了。岂不闻古人言吃饭防噎,走路防跌’?

林冲大怒,离了李小二家,先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻。

李小二夫妻两个捏着两把汗。

……

林冲举手,胳察的一枪,先搠倒差拔。陆虞候叫声:饶命!吓得慌了手脚,走不动。那富安走不到十来步,被林冲赶上,后心只一枪,又搠倒了。翻身回来,陆虞候却才行得三四步,林冲喝声道:奸贼!你待那里去!劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着,喝道:泼贼!我自来又和你无甚么冤仇,你如何这等害我!正是杀人可怒,情理难容’。陆虞候告道:不干小人事;太尉差遣,不敢不来。林冲骂道:奸贼!我与你自幼相交,今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀!”……回头看时,差拔正爬将起来要走,林冲按住喝道:你这厮原来也恁的歹,且吃我一刀!又早把头割下来,挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来……

(有删改)

1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(     )2.对文本中画波浪线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(     )3.文本一结尾交代田师傅父亲的身份和遗愿,这样处理有着怎样的表达效果?
4.本文中的“寒水刀”与《林教头风雪山神庙》中“解腕尖刀”在作用上有何相同点?
A. 滕老汉病了,卖了奶牛不去看病,而是去找铁匠铸造“寒水刀”,这样写制造悬念,激发了读者的阅读兴趣。
B. 滕钢虽然有时候不太明白父亲的做法,但是他还是按父亲的话去做,展现出他孝顺的一面。
C. 文本二情节安排详略得当,层次分明,杀差拨、富安是略写,杀陆谦是详写,展现了林冲武艺的高强。
D. 作者写滕老汉反复讲“寒水刀”的故事与《祝福》中写祥林嫂讲“阿毛”的故事一样,体现了听众的冷漠无情。
A. 句子①是语言描写,三个“这刀”连用,表现出田师傅看到刀图时的复杂情绪,言简意赅却富有表现力。
B. 句子②属于景物描写,写出了时间的流逝,暗示了滕老汉等待田师傅锻造“寒水刀”的时间之长。
C. 句子③写众人听到滕老汉故事的反应,感慨老汉讲的故事,主要体现了对滕老汉丢刀的责怪。
D. 句子④“两把汗”含义丰富,一方面是因为李小二夫妻为林冲担忧,另一方面也害怕林冲杀人牵连到自己。
期末 第六单元 施耐庵(不详) 古代白话小说 中国现当代小说
Q000001786 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 较难
9.

6 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

买话(节选)   

廖润柏

刘耳回到瓦村的第三天,终于在村头老槐树下碰到了人。是村里的小学老师,姓王,当年刘耳离开瓦村时,王老师还是个扎着羊角辫的小姑娘。如今她鬓角已染白,正领着几个孩子在树下做游戏。

“王老师,”刘耳主动打招呼,声音带着刻意的亲切,“还认识我不?我是刘耳。”

王老师愣了一下,眼神从刘耳脸上滑过,落在远处的稻田里,嘴里“哦”了一声,算是回应,然后转身招呼孩子们:“好了,我们回教室了。”孩子们瞬间没了踪影,只留下刘耳一个人站在空荡荡的槐树下。阳光透过浓密的树叶,在他脸上投下斑驳的阴影,像一张无形的网。

他想起昨天傍晚去村主任家借锄头,村主任隔着门说:“锄头都被人借走了。”可他明明看见院角的墙根下,靠着三把崭新的锄头。还有今早去李寡妇家买青菜,李寡妇头也不抬地说:“卖完了。”可竹篮里明明还堆着半篮带着露水的青菜。

刘耳叹了口气,转身朝村尾走去。那里住着村里最穷的张老汉。张老汉家的门敞开着,他正坐在门槛上抽烟。

“老张,”刘耳走过去,递上一支烟,“还记得我不?我是刘耳。”

张老汉抬起头,浑浊的眼睛里闪过一丝光亮,随即又黯淡下去。他接过烟,却没有点:“回来了?”

“回来了,”刘耳在门槛上坐下,“在外头待久了,还是觉得老家好。”

张老汉“嗯”了一声,不再说话,只是一口接一口地抽着自己的旱烟。

“老张,我听说村里最近在修祠堂?需要钱不?我可以出点。”

张老汉的手抖了一下,烟灰落在了裤腿上。他抬起头,看了刘耳一眼,那眼神里有疑惑,有警惕,还有一丝不易察觉的怨恨。“不用,”张老汉说,“村里自己能解决。”

刘耳碰了一鼻子灰,只好起身告辞。走到门口时,他听见张老汉在身后嘟囔了一句:“当年的七个鸡蛋,你忘了?”

刘耳的脚步顿了一下,心里像被什么东西扎了一下,隐隐作痛。他当然没忘。那是四十多年前的事了。当时刘耳帮不识字的张老汉写申请,多写了一句话,让张老汉多得了补助。可后来传言说刘耳故意把张老汉家说得很惨是为了讨好领导,让张老汉在村里抬不起头。刘耳想解释,可张老汉根本不听。后来刘耳离开瓦村,这件事也就渐渐被他淡忘了。没想到,几十年过去了,张老汉还记着这件事。

刘耳走出张老汉家,心里像压了一块石头,沉甸甸的。他漫无目的地在村里走着,不知不觉走到了村尾的河边。他抬头看了看天,天空灰蒙蒙的,像是要下雨了。这时,他看见一个小男孩在河边捉鱼。小男孩七八岁的样子,穿着一件洗得发白的蓝色衬衫,脸上沾着泥点,看起来很机灵。

“小朋友,”刘耳走过去,“你叫什么名字?”

小男孩抬起头,看了刘耳一眼,警惕地往后退了两步:“我叫扁豆。你是谁?”

“我叫刘耳,我是这个村里的人,刚从城里回来。”

扁豆上下打量了刘耳一番,眼神里充满了好奇:“你是城里来的?那你一定很有钱吧?那你能给我一块钱吗?我想买糖吃。”

刘耳从口袋里掏出一块钱,递给扁豆。扁豆接过钱,脸上露出了笑容。

“不用谢,”刘耳说,“你能告诉我,村里的人为什么都不理我吗?”

扁豆犹豫了一下,说:“因为他们说你是坏人。我听我爷爷说的。他说你当年为了自己能升官发财,故意害了张老汉。”

刘耳的心猛地一沉,原来村里的人都这么看他。他想解释,可又不知道从何说起。

“小朋友,”刘耳说,“你能帮我一个忙吗?你帮我去问问村里的人,他们到底为什么这么恨我。只要你能问出点什么,我给你钱。”

扁豆接过刘耳递来的五块钱,塞进了口袋里:“好,我帮你问。”说完,转身跑了。看着扁豆小小的身影消失在村口,刘耳的心里燃起了一丝希望。他想,也许通过这个小男孩,他能重新了解这个村庄,了解这些乡亲们。

文本二:

《买话》:还乡叙事的新变(节选)   

付如初

《买话》的故事内核很简单:“城一代”刘耳还乡。一般说来,城乡流动题材最常出现的矛盾冲突就是人被环境拒绝,尤其是城市对人的拒绝。然而,人被故乡拒绝,在已有的文学作品中却不常见。尽管早有“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的传统记录,但背后的底色还是接纳的、温情的和诗意的。在现代文学中,尤其鲁迅的系列作品中,返乡者往往也是启蒙者,故乡是他们的审视对象。

这是作家廖润柏的重要发现。小说家的创造性很多时候就体现在视角上。换一个角度看生活,人性观察的范围也随之扩大。《买话》中,刘耳作为从乡村来到城市、实现阶级跨越的代表,自认无法融入城市,却又回不去乡村。他的返乡之旅,没有衣锦还乡的荣耀,没有落叶归根的温情,有的只是被故乡抛弃的尴尬和痛苦。这种尴尬和痛苦,正是当下我们很多人要面对的。而这样的尴尬和无奈如何消解,那是文学要持续努力的广阔天地。

廖润柏以其独特的叙事视角和深刻的社会洞察,为中国当代文学的还乡叙事增添了新的维度。它让我们看到,故乡不再是一个温暖的港湾,而是一个充满了矛盾和冲突的地方;返乡也不再是一种心灵的慰藉,而是一种灵魂的拷问。

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(       )2.关于文本一中“扁豆”这个小男孩的相关描述,下列说法不正确的一项是(       )3.小说在叙事时主要采用了刘耳的视角。请结合文本一,分析这一视角在表现人物心理和推动情节发展方面的作用。
4.文本二指出《买话》具备“还乡叙事的新变”特质,请结合鲁迅《祝福》与上述文本,完成下表。
比较维度《祝福》《买话》
返乡者与故乡的关系“我”是启蒙者,把故乡作为审视对象。
故事梗概“城一代”刘耳还乡遭受冷遇,试图“买话”缓解尴尬。
创作意图抨击封建礼教“吃人”的本质,唤醒麻木的民众。
A. 小说开篇写刘耳回到瓦村,主动与王老师打招呼却只得到冷淡的回应,这一情节暗示了乡村人际关系的淡薄,也为下文刘耳处处碰壁埋下伏笔。
B. 文中两次写到村中的老槐树,“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”,这些环境描写既交代了时间的变化,也推动了故事情节的发展,使叙事更加清晰明了。
C. 张老汉提起“当年的七个鸡蛋”,这一事件以补叙方式呈现,交代了刘耳与张老汉之间的陈年纠葛,也揭示了刘耳被乡亲们排斥的一个重要原因。
D. 小说通过刘耳还乡的遭遇,生动呈现了城乡流动过程中,从乡村走出去的人在精神上“无家可归”的困境,语言朴实无华却蕴含着深沉的情感。
A. 扁豆穿着洗得发白的蓝衬衫,脸上沾着泥点,在河边捉鱼,寥寥数笔如实刻画了一个活泼可爱的乡村儿童形象。
B. 扁豆对刘耳先是警惕,拿到钱后露出笑容,并愿意帮忙,这体现出乡村孩童的坦率以及儿童特有的单纯和机灵。
C. 扁豆是村里少数愿意与刘耳多说话的人,他在小说中起着线索作用,二人的对话引出了村里人排斥刘耳的原因。
D. 扁豆答应帮忙问话,给了刘耳希望,但这个情节并不意味着刘耳能通过扁豆化解矛盾,重新融入离别已久的故乡。
期末 第六单元 中国现当代小说 文本理解与分析能力 文学鉴赏与评价能力
Q000001593 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 湖北 下学期 解答题 较难
10.

2 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

非攻

鲁迅

墨子走进宋国国界的时候,草鞋带已经断了三四回,觉得脚底上很发热,停下来一看,鞋底磨成了大窟窿,脚上有些地方起茧,有些地方起泡了。他毫不在意,仍然走。走了三天,看不见一所大屋,看不见一棵大树,看不见一个活泼的人,看不见一片肥沃的田地。就这样的一直走,又走了一天和大半夜,在一个农家歇下来,起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片,穿不住了,便只好撕下一块布裳来,包了脚。终于走到了郢城。

楚国的郢城,街道宽阔,房屋整齐,大店铺里陈列着许多东西,雪白的麻布,通红的辣椒,斑斓的鹿皮,肥大的莲子。走路的人,虽然身体比北方短小些,却都活泼精悍,衣服也很干净,墨子在这里一比,旧衣破裳,布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问,径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环,当当的敲了几下,不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。①他一看见,便大声的喝道:先生不见客!你们同乡来告帮的太多了!

墨子刚看了他一眼,他已经关了门,再敲时,就什么声息也没有。然而这目光的一射,却使那门丁安静不下来,他总觉得有些不舒服,只得进去禀他的主人。②公输般正捏着曲尺,在量云梯的模型。

先生,又有一个你的同乡来告帮了……这人可是有些古怪……像一个乞丐。三十来岁。高个子,乌黑的脸……”门丁轻轻的说。

阿呀!那一定是墨翟了!

公输般吃了一惊,大叫起来,放下云梯的模型和曲尺,跑到阶下去。墨子和公输般,在院子里见了面。

果然是你。公输般高兴的说,一面让他进到堂屋去。先生这么远来,有什么见教呢?

不可以对宋国歇手了么?

这可不成,公输般怅怅的说,我已经对王说过了。

那么,带我见王去就是。

好的。不过时候不早了,还是吃了饭去罢。

然而墨子不肯听,欠着身子,总想站起来,他是向来坐不住的。公输般知道拗不过,到自己的房里,拿出一套衣裳和鞋子来,诚恳的说道:

不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同,什么都讲阔绰的。还是换一换便当……”

可以可以,墨子也诚恳的说。我其实也并非爱穿破衣服的……只因为实在没有工夫换……”

楚王早知道墨翟是北方的圣贤,一经公输般绍介,立刻接见了。

墨子穿着太短的衣裳,高脚鹭鸶似的,跟公输般走到便殿里,向楚王行过礼,从从容容的开口道:现在有一个人,不要轿车,却想偷邻家的破车子;不要锦绣,却想偷邻家的短毡袄;不要米肉,却想偷邻家的糠屑饭:这是怎样的人呢?

那一定是生了偷摸病了。楚王率直的说。

楚的地面,墨子道,方五千里,宋的却只方五百里,这就像轿车的和破车子;楚有云梦,满是犀兕麋鹿,江汉里的鱼鳖鼋鼍之多,那里都赛不过,宋却是所谓连雉兔鲫鱼也没有的,这就像米肉的和糠屑饭;楚有长松文梓楠木豫章,宋却没有大树,这就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来,王吏的攻宋,和这是同类的。

确也不错!楚王点头说,不过公输般已经给我在造云梯,总得去攻的了。

不过成败也还是说不定的。墨子道,只要有木片,现在就可以试一试。

楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带,弯作弧形,向着公输子,算是城;把几十片木片分作两份,一份留下,一份交与公输子,便是攻和守的器具。

于是他们俩各各拿着木片,像下棋一般,开始斗起来了,攻的木片一进,守的就一架,这边一退,那边就一招。不过楚王和侍臣,却一点也看不懂。

只见这样的一进一退,一共有九回,大约是攻守各换了九种的花样。这之后,公输般歇手了。墨子就把皮带的弧形改向了自己,好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着,然而到第三回,墨子的木片就进了皮带的弧线里面了。

楚王和侍臣虽然莫名其妙,但看见公输般首先放下木片,脸上露出扫兴的神色,就知道他攻守两面,全都失败了。

楚王也觉得有些扫兴。

我知道怎么赢你的,停了一会,公输般讪讪的说,但是我不说。

我也知道你怎么赢我的,墨子却镇定的说, 但是我不说。

你们说的是些什么呀?楚王惊讶着问道。

公输子的意思,墨子旋转身去,回答道,不过想杀掉我,以为杀掉我,宋就没有人守,可以攻了。然而我的学生禽滑厘等三百人,已经拿了我的守御的器械,在宋城上,等候着楚国来的敌人。就是杀掉我,也还是攻不下的!

真好法子!楚王感动的说,那么,我也就不去攻宋罢。

后来,归途中,墨子走得较慢了,一则力乏,二则脚痛,三则干粮已经吃完,难免觉得肚子饿,四则事情已经办妥,不像来时的匆忙。然而比来时更晦气:一进宋国界,就被搜检了两回;走近都城,又遇到募捐救国队,募去了破包袱;到得南关外,又遭着大雨,到城门下想避避雨,被两个执戈的巡兵赶开了,淋得一身湿,从此鼻子塞了十多天。

一九三四年八月作。

(选自《故事新编》,有删改)

文本二:

公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢。

子墨子见王,曰:今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?

王曰:必为窃疾矣。

子墨子曰:荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋无雉兔狐狸,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、文梓、楩柟、豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋,为与此同类。

王曰:善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。

于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰:吾知所以距子矣,吾不言。

子墨子亦曰:吾知子之所以距我,吾不言。

楚王问其故。

子墨子曰:公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。

楚王曰:善哉。吾请无攻宋矣。

子墨子归,过宋。天雨,庇其闾中,守闾者不内也。故曰:治于神者,众人不知其功;争于明者,众人知之。

(选自《墨子·公输》,有删改)

1.下列对文中画线句的理解,不正确的一项是(     2.下列对两则文本的理解与评价,不正确的一项是(     3.下面材料中烛之武向秦伯分析了不应灭亡郑国的理由,文本一中墨子与楚王的对话中也提到楚国不应攻打宋国。他们采用的劝说方式有何不同?结合文本简要分析。

越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。

(《烛之武退秦师》)

4.文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》,取材自文本二《墨子·公输》中的故事。请从“新编”的角度简析文本一的结尾。
A. 画线句①是门丁对墨子前来求见的反应,由此推知有很多人自称老乡来公输般寓所求助。
B. 画线句②中公输般测量云梯模型的细节富含深意,说明他正在制作攻城器械,为下文楚王坚持攻宋埋下伏笔。
C. 画线句③写公输般得知墨翟来找自己时的反应,“吃了一惊,大叫起来”的细节说明他非常害怕墨翟。
D. 画线句④墨子提出用木片来“试一试”,可以推测他事先研究过公输般的攻城守城之法,并有自己的应对之策。
A. 文本二对墨子“行十日十夜”一笔带过,文本一则具象化地描述其跋涉的艰辛,为下文墨子劝谏之难作铺垫。
B. 文本一墨子与楚王的对话展现其智,文本二以公输盘“服”“诎”烘托其智,两文都刻画其“智”而弱化“勇”。
C. 文本一中墨子细数了楚宋的土地与物产,对两国国情与国力了如指掌,可见其在此行前已做了极为充分的准备。
D. 文本二以史笔记录公输盘“九攻九距”,文本一颇费笔墨去描写这九次攻防进退,是对史传的文学化再创造。
阶段检测 第一单元 诸子散文 中国现当代小说 墨子(约前468-前376) 《墨子》 鲁迅(1881-1936)
Q000003384 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 辽宁 上学期 解答题 较难
11.

8 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

一个泥水匠的完美生活

王千里

孙宝平一直固执地认为,砌水泥墙这门传统手艺,传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。

“咱们这活,只要是个人就能干、都会干,还传统手艺,你咋不说是门艺术呢!”

“孙宝平,你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了?咱们这就是砌墙抹灰的活计,自古以来哪个村没有十个八个泥水匠?你说说,这能叫什么传统手艺呢?还传承呢,传给谁?”

“孙宝平呀孙宝平,你真会往自己脸上贴金,如果砌水泥都是一门传统手艺的话,那俺家媳妇的烙饼技术,得称得上是非遗了。”

众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声,不回答,不理会他们,自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠,严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满,砖块均匀,一条直线样。

在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试:“宝平哥,你歇会儿,我垒几行砖试试。”他胸有成竹,嘴角挂满自信。

孙宝平不声不响,拍了拍手,小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上,片刻的工夫开始吆喝起孙宝平:“宝平哥,你上来吧,我真的不行。”孙宝平抬头看去,一行红砖逶迤如扭动的蛇身,砖体把绷直的线绳挤得东斜西歪。他叹了口气:“下来吧!”没埋怨,没嘲讽。

倒是孙平江,脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干、都会干的就是他。现在的他,在心里感叹一声,咱就是个打下手的命,砌水泥真的就是一门传统手艺呢。

孙宝平在砌墙前,要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度也是有要求的。他分外关注的这些,是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰,水泥标号低了、高了,直接影响墙体的质量。他的完美主义到了什么程度呢,就他放工以后的行装,都让那些一块儿干活的工友当作茶余饭后的谈资。

乡村建筑队收工的时间相对来说要晚一些,夕阳西下,鸟雀归巢,饭菜的香味在村庄里飘起的时候,工头才让他们收工回家。那些建筑工下了脚手架,拍拍手,随手点着一支烟,然后拖着疲惫的身体朝家里走去。

孙宝平下了脚手架,先去水池洗手,一个指头一个指头搓洗干净,然后甩甩手,把手上的水仔细擦干。接着,来到搅拌机旁的工具箱旁,拿出一个鼓鼓囊囊的布袋,又来到垒砌成框架的房屋里墙内,掏出衣裤换上,换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平,衣着干净,一双黑布鞋,一身白褂黑裤,有些仙风道骨了。

还有没走的工友,浑身沾满泥浆,望着换好衣服出来的孙宝平,咂着嘴:“宝平呀,你真是多此一举,咱就是干活的人,又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑,提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活,见了他,笑着招呼:“放工了,宝平!”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服,步履轻松的孙宝平,眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的,就问:“宝平,又进城了?”孙宝平笑笑,摇头:“干活呢。”

大家都是穿着脏衣服回家,衣服浆得很硬,竖在地上过夜,第二天又套到身上。孙宝平跟别人不一样,回到家以后,掏出布袋里的脏衣服,自己去水塘边把衣服洗了。搭在门廊旁的晾衣绳上,一夜风吹,第二天早上衣服就干了。

有人背地里感叹,打拼了二十年,还不如一个泥水匠的日子过得舒心呀!说这话的是张秋生,一个早年进城打拼,如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡,他听说了孙宝平的事,就在镇上悦客来酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。

一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒,说出去也是稀奇事。实际情况是,张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好,张秋生是个旱鸭子。早年,孙宝平从村后两米多深的水塘里,救出了正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了,是来报恩的。

那晚,张秋生端着酒杯,望着衣着月白小褂,黑色长裤,千层底布鞋,一脸泰然的孙宝平,眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年,见惯了钩心斗角,厌恶了商场争斗,遽然回首,再见到幼时朝夕相处的玩伴,内心陡生几分温暖。

他举着酒杯,一脸真诚地跟孙宝平说:“宝平哥,泥水匠在城里已经不叫泥水匠,叫新产业工人。你就放一百个心啦,有人传承传统手艺的,国家重视呢!”

孙宝平抿了一口酒,深深点头。

窗外,夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯,健身广场上开始热闹起来了。

(有删改)

文本二:

将一门技术掌握到炉火纯青,这固然是工匠精神,但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说:“没有一流的心性,就没有一流的技术。”的确,倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱,怎有废寝忘食、尽心竭力的付出;没有臻于至善、超今冠古的追求,怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越;没有冰心一片、物我两忘的境界,怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的,有格物致知、正心诚意的生命哲学,也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神,见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治,对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠,却可以人人成为工匠精神的践行者。

(摘自《以工匠精神雕琢时代品质》)

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     2.下列对文本一艺术手法和情感意蕴的分析,不正确的一项是(     3.文本一如何塑造孙宝平这一工匠形象?请简要分析。
4.结合文本一和文本二,谈谈你对“技进乎道”的理解。
A. 小说开篇通过工友对孙宝平的嘲笑,既交代了泥水匠这一职业的社会认知,又反衬出孙宝平对传统手艺的坚守,制造了情节冲突。
B. 孙平江“跃跃欲试”砌墙却以失败告终的情节,印证了孙宝平的观点,也让孙平江改变了对泥水匠手艺的看法,使人物形象更丰满。
C. 小说详细描写孙宝平收工后洗手、换衣、洗衣的过程,与其他工友的随意形成对比,突出了孙宝平对生活的热爱和对自我的尊重。
D. 张秋生请孙宝平喝酒的情节,既交代了两人的过往渊源,又通过张秋生的感慨,揭示了城市与乡村、商业与手艺的对立关系。
A. 小说多次运用对比手法,如孙宝平与工友的干活态度、收工后的状态对比,突出了主人公对职业和生活的独特坚守。
B. 孙宝平“仙风道骨”的外貌描写,既体现了他收工后整洁的形象,也暗合了他超然达观、不随波逐流的精神气质。
C. 张秋生这一人物不仅是情节的补充者(交代报恩背景),更是主题的深化者,通过他的感慨凸显工匠精神的时代价值。
D. 小说以“一个泥水匠的完美生活”为题,“完美”仅指孙宝平技艺精湛、生活舒心,与他人的浮躁形成鲜明反差。
月考 第二单元 时评 多角度探究作品意蕴 鉴赏人物描写手法 鉴赏作品中的艺术形象 分析
Q000003072 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 福建 上学期 解答题 较难
12.

9 . 阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:

百合花(节选)   

茹志鹃

天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目地轰炸,照明弹也一个接一个地升起,好像在月亮下面点了无数盏汽油灯,把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个白夜里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。

乡干部又来了,慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。

啊!中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:月亮嬷嬷,照你照我……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……

文本二:

哦,香雪(节选)   

铁凝

一轮满月升起来了,照亮了寂静的山谷、灰白的小路,照亮了秋日的败草、粗糙的树干,还有一丛丛荆棘、怪石,还有漫山遍野那树的队伍,还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。

她这才想到把它举起来仔细端详。她想,为什么坐了一路火车,竟没有拿出来好好看看?现在,在皎洁的月光下,她才看清了它是淡绿色的,盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开,又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖,的一声,它便合得严严实实。她又打开盒盖,觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去,又合上了盖子。只有这时,她才觉得这铅笔盒真属于她了,真的。她又想到了明天,明天上学时,她多么盼望她们会再三盘问她啊!

她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是这样的:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。

文本三:

故乡(节选)

鲁迅

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时,也不过十多岁,离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所以很郑重;正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了;我也很高兴,因为我早听到闰土这名字,而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:

这好极!他,——怎样?……”

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )2.对三个文本中“满(圆)月”意象的理解,不恰当的一项是(     )3.文本二划线句中,香雪三次想到“原来是这样”,这种重复的感叹有何深意?
4.三个文本都运用了现实情境与回忆(或憧憬)的对照手法,这样安排有何效果?请结合文本简要分析。
A. 《百合花》将战地氛围、节日慰劳与童年歌谣交织,以散文笔法写小说,在紧张叙事中融入抒情色彩。
B. 《哦,香雪》中,香雪通过模仿同桌拍打铅笔盒的动作,以及放入自己的小物件,强化了对铅笔盒的拥有感。
C. 《故乡》中,回忆少年闰土时,特意点出他“项带银圈”“手捏钢叉”,以鲜明的视觉印象体现记忆的鲜活感。
D. 三个文本风格不同,叙述各具特色,都按事情发展的先后顺序展开情节,脉络清晰,结构流畅。
A. 《百合花》中“满月”照亮战场,增加了作战难度,加深了我对战争的担忧,使“我”对它也憎恶起来了。
B. 《哦,香雪》中“满月”不仅照亮了香雪的归途,也照亮她的内心世界,是其精神成长的诗意背景。
C. 《故乡》中“金黄的圆月”是少年闰土出场的背景,主要为了渲染夏夜美景,衬托闰土的活泼可爱。
D. 三个文本均借助”满月”勾连人物心理世界,或触发回忆,或烘托喜悦,或反衬悲凉,增强情感层次。
期末 第一单元 中国现当代小说 鲁迅(1881-1936) 茹志鹃(1925-1998) 铁凝 文本理解与分析能力