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Q000007157 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2025 湖南下学期解答题中等

1.

9 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

答司马谏议书

王安石

某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

无由会晤，不任区区向往之至！

1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）2．下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（）3．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（）4．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。

A. 所操之术多异故也术：方法，主张

B. 冀君实或见恕也冀：希望

C. 难壬人难：困难

D. 士大夫多以不恤国事恤：顾念，忧虑

A. 于反覆不宜卤莽此非孟德之困于周郎者乎

B. 以兴利除弊不赂者以赂者丧

C. 为天下理财为国以礼

D. 则众何为而不汹汹然大王来何操

A. 第一段阐明写这封信的缘由。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。

B. 第二段是重要驳斥段落，作者对保守派的谬论分别进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

C. 第三段作者进一步明确自己的立场和态度，并且对“怨诽”的来历作了一针见血的分析。

D. 全文以直白且锋利的口吻，猛烈抨击了以司马光为代表的保守派的思想，使其原形毕露。

模拟第八单元一词多义分析理解文章内容一般文言实词王安石(1021-1086) 应用类

第八单元

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Q000007162 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2024 湖南下学期解答题中等

2.

4 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

答司马谏议书

王安石

①某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。

②盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下之怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。

③人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

④无由会晤，不任区区向往之至！

1．下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）2．下列选项中加点字的意义和用法，相同的一组是（）3．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（）4．请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
辟邪说，难壬人，不为拒谏。

A. 而议事每不合每：常常

B. 士大夫多以不恤国事恤：顾念，忧虑

C. 举先王之政举：施行

D. 是而不见可悔故也是：这

A. 上乃欲变此度我至军中，公乃入

B. 如君实责我以在位久寿毕，请以剑舞

C. 盖儒者所争，尤在于名实技盖至此乎

D. 于反复不宜卤莽寄蜉蝣于天地

A. 第①自然段既点明了两人政见不一的原因，又表达了对司马光个人的充分尊重。

B. 在给司马光的这封回信中，王安石主要辩明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事。

C. 第②自然段王安石分别对对方的观点进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

D. 本文引用了上古时期盘庚迁都而致怨的事例，说明社会改革古已有之。

模拟第八单元一词多义分析理解文章内容一般文言实词王安石(1021-1086) 文言文翻译

第八单元

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Q000007153 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 湖南下学期解答题中等

3.

3 . 阅读下面的文字，完成小题。

①汉语语法就是语言单位的组合法，组合是有规则的，什么在前，什么在后，还用不用点辅助手段才能组合起来，是有规则可寻的。②然而，组合的规则涉及到的方面很广，所以。③例如，在汉语里，一般说来，修饰性的成分总是用在被修饰者的前面，这是个一般规则。④虽然，先说被修饰者，然后在补说修饰性成分，在某种情况下是许可的，甚至是需要的，或者说是比较好的表达方式。例如，“我吃了苹果，甜甜的”就是这种用法。⑤又比如，支配者一般用在被支配者的前面，这也是一条一般规则。⑥然而，在某种场合，我们也可以把被支配者先说出来，然后再说支配者。

我们前面谈到过一些非常接近于语法成分的虚词，那些虚词用或不用，用在什么地方，用一个或者不止一个，也都有一般性的规则，然而也不是那么绝对不可变的。韩愈的《祭十二郎文》中有一句话：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”在这句话里，他连用了三个“而”。“而”是个纯粹的虚词，可以说是一个语法成分。在这个句子里，如果只用一个“而”，说成“吾年未四十，而视茫茫，发苍苍，齿牙动摇”是完全正确的，合乎一般规则的。可是他多用了两个“而”，并没有让人感觉到有语法错误，相反它给人一种感觉：韩愈之所以这样说，表达出他为自己早衰而伤感的情绪。用一个“而”，这个句子念起来会很流畅，节奏很快。多用了两个“而”，节奏就慢下来了，从而情调也就低沉下来了。可见用一个“而”，或多用两个“而”，并没有引起语法上的很大差异，反而产生了不同的表达效果。

1．文中第一段有两处错别字，请找出并修改。
2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当、逻辑最顺畅的一项是（）4．文段认为在某种情况下，先说被修饰者，然后补说修饰性成分，能收到更好的表达效果，请联系教材所学古文，举出具体例句，并加以分析说明。
5．王安石《答司马谏议书》结尾处“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”，按照文言常见的判断句式，本可以写成“则非某之所敢知也”，但王安石省略了句末的“也”字，这是为什么？请结合材料相关内容分析。

A. 它既有一定的规则，又有不少变化。

B. 汉语语法规则的灵活性远大于其规范性。

C. 语言单位的组合顺序是完全可以自由调换的。

D. 我们既要理解其变通性，也要遵循基本规则。

模拟第八单元补充论据成分残缺或赘余语句（语段）表达效果不合逻辑字形

第八单元

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Q000007091 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

4.

1 . 阅读下面的文言文，完成下面小题。

谏太宗十思疏

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。

凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！

君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！

1．下列各项中两个加点词的意义相同的一项是（     ）2．下列句子中加点词“之”的意义和用法，与例句相同的一项是（     ）
例：永保无疆之休3．下列句子中加点词的用法，与例句相同的一项是（     ）
例：乐盘游则思三驱以为度4．下列文言句式与“虽董之以严刑”相同的一项是（     ）5．下列对文中画线句的翻译有错误的一项是（     ）6．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A. 必固其根本因其固然

B. 将有作则思知止以安人舍瑟而作

C. 居安思危正襟危坐

D. 斯亦伐根以求木茂逝者如斯

A. 师道之不传也久矣

B. 惟江上之清风

C. 何厌之有

D. 简能而任之

A. 侣鱼虾而友麋鹿

B. 君子博学而日参省乎己

C. 顺流而东也

D. 圣人之所以为圣

A. 而今安在哉？

B. 视为止，行为迟

C. 加之以师旅

D. 是寡人之过也

A. 人君当神器之重，居域中之大——君主掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上

B. 有善始者实繁，能克终者盖寡——开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少

C. 念高危则思谦冲而自牧——想到君位高而险，就要不忘谦虚，加强自身的道德修养

D. 傲物则骨肉为行路——如果傲视他人，那么他的至亲骨肉就只能孤独地行走在路上

A. 文章以“木长必固根本”“流远必浚泉源”为喻，引出国君必“积其德义”的论点。

B. “殷忧”与“得志”、“竭诚”与“傲物”的对比，揭示了“得易守难”的历史规律。

C. “十思”，是针对君主易犯的十种弊病提出的劝谏，目的是让其克制私欲，以身作则。

D. 结尾“不言而化”的政治蓝图，旨在劝勉唐太宗放权于官，无为而治，以安逸享乐。

模拟第八单元应用类魏征等文本理解与分析能力

第八单元

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Q000007092 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 湖南下学期解答题中等

5.

2 . 阅读下面的文言文选段，完成小题。

谏太宗十思疏

[唐]魏征

①臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。

②凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！

③君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！

1．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）2．下列选项中加点词的意义和用法，相同的一项是（）3．下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（）4．请把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

A. 人君当神器之重当：主持、掌握

B. 永保无疆之休休：休养

C. 承天景命景：大

D. 乐盘游则思三驱以为度盘：快乐

A. 知其不可吾其还也

B. 将崇极天之峻非蛇鳝之穴无可寄托者

C. 虑壅蔽则思虚心以纳下余以乾隆二十九年十二月

D. 罚所及则思无因怒而滥刑因之以饥馑

A. 第①段可分为三层：第一层正面立意，提出“必积其德义”；第二层以三个含“不”的排比句反面论证；第三层进一步扣住君主的作为，再度从反面立说，布局严谨，步步深入。

B. 第②段强调人君之德多衰于功成志得之后，进一步分析兴邦丧邦的原因，随后对“积其德义”作出了一以贯之的“民本”解释。全段采用对比映衬笔法，一正一反，抑扬申述。

C. 第③段提出“积德义”的具体做法即“十思”，在前两段论述的基础上，此段顺理成章而又言简意赅。段中以十个排比句，提出“十思”，再用四个排比句阐述“十思”的效果。

D. 这篇奏疏主题鲜明，记叙生动，气势充沛，脉络清楚。全文五百多字，可分为三部分，各部分之间层层递进，环环相扣，逻辑严密。语言方面，全文骈散结合，错落有致。

模拟第八单元一词多义分析理解文章内容一般文言实词应用类文言文翻译

第八单元

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Q000007087 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 重庆下学期解答题中等

6.

阅读下面的文字，完成下面小题。

目是人体的视觉器官，耳是人体的听觉器官。在古代汉语中，有关视觉和听觉的单字很多，其中又常见“视”与“听”对举，“见”与“闻”对举，“聪”与“明”对举。

一般地说，“视”和“见”是同义字，“听”和“闻”是同义字，____________。“视”相当于现代汉语中的“看”，是使目光接触客观事物，“听”是用耳朵接受外界声音，至于看到还是没有看到，听到还是没有听到，并没有表示出来。“见”与“闻”的意思就深了一层，不但看了，而且看见了，不但听了，而且听到了。总起来说，“视”与“听”说的是具体的动作，而“见”与“闻”指的是动作的结果。人们常用“视而不见，听而不闻”来形容漠不关心的态度，就清楚地表明了“视”和“见”、“听”和“闻”的分别。

“视”与“听”本指人体具体的动作，后来引申为“治理”“处理”一类抽象意义，因而旧时把君主临朝主持政务称为“（）”或者“（）”，把官吏到职工作称为“（）”，把官吏审判讼案称为“（）”。“见”与“闻”也都各有自己的引申义。“见”由“看见”引申为“对于客观事物的认识和理解”，如“见解”“见识”；“闻”由“听见”引申为“人的名望”，如“闻望”，旧时还有把名人称为“闻人”的。

“聪”是耳力好，听得清楚，“明”是目力好，看得明白。“耳聪目明”，说明人的感觉灵敏。“失聪”是耳聋，“失明”或“丧明”是眼盲。古人认为人的智慧表现为头脑通达，而头脑的对外通道是耳。人头之有耳，正如房屋之有门有窗，所以“闻”和“门”同出一源，“聪”和“窗”同出一源。也就因此，表示听觉灵敏的“聪”兼有了智慧义，如“聪慧”“聪颖”“聪敏”等词都在古籍中多见。至于将表示听力好的“聪”与表示视力好的“明”并列成“聪明”一词，形容人的智力强和天资高，则是比较晚期的事；杜甫《不归》诗有“数金怜俊迈，总角爱聪明”之句，苏轼《洗儿》诗有“人皆养子望聪明，我被聪明误一生”之句，都是很明显的用例。

①与“耳聪目明”相反，②形容耳目失明失聪的也有一些专用字，③如“聩”是天生耳聋，成语有“【】”；④“眇”是一只眼瞎，⑤“盲”和“瞽”是两眼都瞎，⑥“瞽”又是乐官的代称，⑦因此古代以瞽者为乐官。

1．下列对文中相关内容的判断，正确的一项是（）2．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）3．请在文中横线处补写恰当的语句，并说明补写的理由。
4．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
5．魏征《谏太宗十思疏》里有“何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉”，请结合以上材料，分析这句话中“聪明之耳目”的含意。

A. 第一段三个加点的“对举”均可以使用“对比”来替换。

B. “耳聪目明”一词的构成方式与“高瞻远瞩”完全相同。

C. 文中【】处可以填写“震聋发聩”或者“醒聩震聋”。

D. 聪、聩、眇、瞽均为形声字，其形旁表示与耳或目相关。

A. 临朝视朝莅事理讼

B. 莅朝听政下车决狱

C. 视朝听政视事听讼

D. 御朝亲政莅官听词

模拟第八单元不合逻辑字形一般词语情境补写辨析并修改病句

第八单元

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Q000007008 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

7.

2 . 下列对《红楼梦》艺术特色的评说，不正确的一项是（）

A. 《红楼梦》中神瑛侍者和绛珠仙草的神话故事，为宝玉黛玉的爱情故事增添了浪漫主义色彩。

B. 《红楼梦》中大小事件连环勾牵，结构严谨，如“宝玉挨打”前有贾环告发，后有宝钗送药。

C. 《红楼梦》善用象征手法，如第二十三回和第二十六回中，以“翠竹”象征黛玉孤高的人格。

D. 《红楼梦》沿用中国古代白话小说中说书人全知全能的叙述模式，作者与叙述者高度合一。

模拟第七单元整本书阅读整体把握内容主旨或观点把握相关情节内容文章的叙述视角

第七单元整本书阅读

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Q000007009 更新 2026-06-25

语文高二统编版 2026 浙江下学期解答题中等

8.

3 . 在《红楼梦》中，不同人物对“仕途经济”有着截然不同的态度。下列最符合“积极入世”精神的一项是（）

A. 王熙凤精明强干，掌管贾府内外事务，威重令行，却也贪财弄权。

B. 贾兰勤勉好学，攻读经书，演习骑射，最终考取功名，重振家业。

C. 贾宝玉因为黛玉病逝、家族衰败从而看破红尘，科举后出家为僧。

D. 贾探春理家时锐意改革，兴利除弊，表现出治世之才与实干精神。

模拟第七单元整本书阅读评价作品价值判断和审美取向整体把握内容主旨或观点理解重要词语分析人物形象

第七单元整本书阅读

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Q000006989 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 天津下学期解答题中等

9.

2 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

《红楼梦》的楹联，与一般楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同，内容包罗万象，风格上亦呈现出绚丽多姿的特点：或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷峻如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求。

班上组织“《红楼梦》楹联大赛”，请你根据“不同的题写处所”和对联的有关常识，为下面四副对联空缺部分填写最恰当的内容（只填序号）。

①杜若香飘明月洲 ②幽窗棋罢指犹凉 ③绕堤柳借三篙翠
④琼浆满泛玻璃盏 ⑤赤子苍头同感戴 ⑥勋业有光昭日月
（1）悬挂于贾氏宗祠抱厦前的御笔：______________，功名无间及儿孙。
（2）贾宝玉题潇湘馆的景联：宝鼎茶闲烟尚绿，______________。
（3）贾宝玉拟沁芳亭的景联：______________，隔岸花分一脉香。
（4）元妃题大观园正殿的门联：天地启宏慈，______________；古今垂旷典，九州万国被恩荣。

模拟第七单元整本书阅读对联语言建构与运用能力

第七单元整本书阅读

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Q000006991 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 天津下学期解答题中等

10.

4 . MBTI是一套人格类型测评工具，把人的性格分成4个维度，每组2个字母代表两种完全相反的心理偏好，具体如下表：

I/E	能量来源	内向/外向——独处充电/社交获能
N/S	认知方式	直觉/实感——重未来抽象/重当下现实
F/T	决策方式	情感/思考——凭心共情/依理判断
J/P	生活态度	判断/感知——爱规划定局/喜随性灵活

你认为林黛玉倾向于INFJ还是ESTP？请结合小说情节说明理由。

F. /T

模拟第七单元整本书阅读分析人物形象曹雪芹(1715-1764) 《红楼梦》文学鉴赏与评价能力

第七单元整本书阅读

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Q000006992 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 北京下学期解答题中等

11.

5 . 根据要求，回答问题。

《红楼梦》第四十二回：蘅芜君兰言解疑癖潇湘子雅谑补余香

且说宝钗等吃过早饭，又往贾母处问过安，回园至分路之处，宝钗便叫黛玉道：“颦儿跟我来，有一句话问你。”黛玉便同了宝钗，来至蘅芜苑中。进了房，宝钗便坐了笑道：“你跪下，我要审你。”黛玉不解何故，因笑道：“你瞧宝丫头疯了！审问我什么？”宝钗冷笑道：“好个千金小姐！好个不出闺门的女孩儿！满嘴里说的是什么？你只实说便罢。”黛玉不解，只管发笑，心里也不免疑惑起来，口里只说：“我何曾说什么？你不过要捏我的错儿罢了。你倒说出来我听听。”宝钗笑道：“你还装憨儿。昨儿行酒令你说的是什么？我竟不知那里来的。”

……

“所以咱们女孩儿家不认得字的倒好。男人们读书不明理，尚且不如不读书的好，何况你我。就连作诗写字等事，这不是你我分内之事……你我只该做些针黹纺织的事才是，偏又认得了字，既认得了字，不过拣那正经的看也罢了，最怕见了些杂书，移了性情，就不可救了。”

(1)结合相关情节，解释回目中“蘅芜君兰言解疑癖”的具体所指。
(2)结合材料，简要分析宝钗的性格特点，并用原著中的其他情节来印证其性格的某一方面。

模拟第七单元整本书阅读整体把握内容主旨或观点把握相关情节内容分析人物形象

第七单元整本书阅读

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Q000006993 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 山东下学期解答题中等

12.

6 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

水景是园林中最具韵味和魅力的，它同山石之躯（），共同成全和提升一座园林的品位。静水有静水的深致，安谧、祥和、有容乃大； ① ，伶俐、活跃，带动园林整体的鲜活气质。

大观园的水系比较简单，但并不粗糙。水源头是从会芳园“北墙角引来的一股活水”，这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处，通过闸口提升水位，然后水再从东北向西流，流经位于正中的正殿，再经蘅芜苑附近的萝岗石洞，，从园东南出园。这就是大观园水系的总体情况。

飞泄涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感，静物不再呆板，凭添无限生机。泉水在流动过程中，水面时宽时窄， ② ，如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等；园中不少建筑是依河临池而建，如紫菱洲、秋爽斋临水而建，滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐，凹晶馆可临水赏月，可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愦赠。

水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡，大观园里的水，亦是梨花上的轻露，石径上的薄霜，有时为寒雨，淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上，有时也冷凝成雪，飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中，更从黛玉眼中心底流出，无风仍脉脉，不雨亦潇潇。春梦随云散，飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪，载满了大观园女儿的悲凉。

1．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）2．请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
3．请用几句话简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容，填入文中波浪线上。要求：与上下文衔接自然流畅，顺序合理，60字左右。
4．文中第三段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
5．请结合最后一段内容拟写一副对联。要求：有露、霜、雨、雪四个意象，融入情感；不少于14字。

A. 交相辉映

B. 相映成趣

C. 唇齿相依

D. 相得益彰

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