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Q000001913 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 黑龙江下学期解答题基础

1.

4 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）文学社以“逆境中的从容”为主题征集诗句，有同学推荐张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_______，_______”两句，认为其尽显困顿境遇下胸襟旷达、心境沉稳的气度，精准契合主题。

（2）面对司马光的诘难，王安石在《答司马谏议书》中以“_______，_______”两句，表明自己推行变法前已深思熟虑，不会因非议而动摇。

（3）《谏太宗十思疏》用设喻来说明不居安思危、戒奢以俭，就做不到积累德义的句子是：“_______，_______。”

阶段检测古诗词诵读名篇名句默写文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001525 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 广东下学期解答题基础

2.

1 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小刚读《诗经·静女》时，发现其中的细节描写非常生动，如“________”一句写出女子顽皮的形象，“________”句则表现出男子焦灼的情态。

（2）一位建筑师在讲解中国古建筑回廊与飞檐之美时，以《阿房宫赋》中“________，________”两句为例，形象地描述了走廊的曲折之美与飞檐的灵动姿态。

（3）成语“筚路蓝缕”形容创业的艰苦，苏洵《六国论》中“________，________”两句描写六国先辈开疆辟土的艰辛，也可用这成语来形容。

月考古诗词诵读名篇名句默写文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001530 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 全国上学期解答题基础

3.

6 . 请补写出下列句子中的空缺部分。

（1）诗中写姑娘故意躲起来，小伙子焦急的句子：“_______，_______。”

（2）“_______，_______”两句运用双关语来赞美姑娘。

（3）“_______，_______”是说，并不是茅草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。

（4）诗的第一章是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，其诗句是：“_______，_______。”

（5）描写男子赞女子送给的第一个礼物很美的句子是：“_______，_______。”

（6）写到女子送给男子的第二个礼物的两个句子是：“_______，_______。”

专题练习古诗词诵读名篇名句默写诗经文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001919 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 江苏下学期解答题基础

4.

10 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《谏太宗十思疏》中，魏征针对君主可能闭目塞听、身边多奸佞小人而提出“________，________”，体现了一种犯颜直谏的态度。

（2）在《答司马谏议书》中，王安石以“________，________”两句，有力地驳斥司马光关于“拒谏”的指责。

（3）张孝祥《念奴娇・过洞庭》中“________，________”两句，与苏轼“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的泛舟水上的景致描写非常相似。

月考古诗词诵读名篇名句默写文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001912 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 山东下学期解答题基础

5.

3 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征《谏太宗十思疏》中指出君王大多创业勤勉、守成懈怠的名句：“_______，_______。”

（2）杜牧《阿房宫赋》质问秦朝搜刮民财分毫不留、挥霍毫不心疼的两句：“_______，_______？”

（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》写月光映照自身，内心澄澈如雪似冰的两句：“_______，_______。”

期末古诗词诵读名篇名句默写语言建构与运用能力文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001897 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 广东下学期解答题基础

6.

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）班会课上，王老师使用《谏太宗十思疏》中“________ ，________”两句话，引导学生在生活中要竭尽诚心对待他人，不能轻视他人。

（2）苏洵在《六国论》中说六国“________，________”，然后齐心协力西进对抗秦国，这样可能会让对方食不下咽。

（3）杜甫在《登岳阳楼》中，用“ ________，________”两句写出洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。

月考古诗词诵读名篇名句默写文本理解与分析能力

古诗词诵读

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Q000001869 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 云南下学期解答题基础

7.

3 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）人民群众是社会历史的主体。魏征在《谏太宗十思疏》中写到，引起民怨不在事情的大小，君主应该认识到“_____________________”；同时用水与船的关系提醒统治者“_____________________”，即要保持戒慎。

（2）《阿房宫赋》中，杜牧批判统治者无限度地剥削人民，又对搜刮来的财富肆意挥霍的句子是：“__________________________________ ， _____________________________________？”

（3）王安石在《答司马谏议书》中，借盘庚迁都之事，以“ ______________________________，____________________________”这两句道出了自己的行事准则：三思而后行，只要确认正确，就无怨无悔。

阶段检测第八单元名篇名句默写文本理解与分析能力

第八单元

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Q000001569 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 河南下学期解答题基础

8.

6 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）班会课上，王老师使用《谏太宗十思疏》中“_____________，_____________”两句话，引导学生在生活中要竭尽诚心对待他人，不能轻视他人。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他嗤笑子路是因为子路“_____________”；而从曾皙的一个动作细节“_____________”可以看出他谦恭守礼。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路在回答孔子的提问时说，希望通过三年努力达到的治国理想是“_____________，_____________”。

阶段检测第八单元名篇名句默写文本理解与分析能力

第八单元

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Q000001564 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 河北下学期解答题基础

9.

1 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子回答曾皙，指出自己嘲笑子路的原因是“_______，_______”。

（2）魏征《谏太宗十思疏》中，陈述的十思中，“_______”一句告诫不要骄傲自满，“_______”一句告诫不要过度田猎。

（3）王安石《答司马谏议书》中，作者表明自己早就预料到会遭遇大量的怨恨诽谤的两句是“_______，_______”。

阶段检测第一单元名篇名句默写文本理解与分析能力

第一单元

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Q000001570 更新 2026-06-25

语文高一统编版 2026 河北下学期解答题基础

10.

8 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路设想自己去治理“千乘之国”，三年后，将取得“_______，_______”的效果。

（2）《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国之君如果“_______，_______”，那么德行无法保持敦厚，性情也不能克制欲望。

（3）课堂上讨论《阿房宫赋》中哪些细节尤其能体现“秦爱纷奢”时，小明率先发言，他认为描写钉头的“_______，_______”两句能体现“秦爱纷奢”。

阶段检测第一单元名篇名句默写文本理解与分析能力

第一单元

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Q000002450 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2026 全国解答题基础

11.

7 . 请补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隐的《锦瑟》中，用庄周梦蝶和望帝化鹃这两个典故来表达诗人迷惘与哀怨之情的句子是：“__________，__________。”

（2）李商隐的《锦瑟》中，以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：“__________，__________。”

（3）李商隐的《锦瑟》中，直抒胸臆同时又回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“__________，__________。”

（4）《锦瑟》中“__________，__________”两句，表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。

专题练习古诗词诵读名篇名句默写李商隐(813-858) 文本理解与分析能力

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Q000002452 更新 2026-06-25

语文高中统编版 2025 河南上学期解答题基础

12.

9 . 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子《劝学》中，用“_______，_______”两句正面强调学习要持之以恒，不能半途而废。

（2）李商隐《锦瑟》中，用典故表达对往事追忆与怅惘之情的两句是“_______，_______”。

（3）韩愈《师说》中，“_______，_______”两句明确指出，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能。

期末古诗词诵读名篇名句默写语言建构与运用能力文本理解与分析能力

古诗词诵读

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