题库选题 - 美课云组卷平台
美课云组卷平台 让AI帮您精挑细选每一道题
相似题推荐 根据题型、难度、知识点和题干关键词综合匹配
难度 多选
当前页12 道试题 相似题 Q000001583
Q000002037 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 云南 下学期 解答题 较难
1.

2 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

惠子谓庄子曰:“魏王贻我大瓠之种,我之成而实五石。以盛水浆,其坚不能自举也。剖之以为瓢,则瓠落无所容。非不呺然大也,吾为其无用而掊之。”庄子曰:“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼絖为事。客闻之,请买其方百金。聚族而谋之曰:‘我世世为洴澼絖,不过数金。今一朝而鬻技百金,请与之。’客得之,以说吴王。越有难,吴王使之。冬,与越人水战,大败越人,裂地而封之。能不龟手一也,或以封,或不免于洴澼絖,则所用之异也。今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎江湖,而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!”

(节选自《庄子·逍遥游》)

材料二:

南方有鸟焉,名曰蒙鸠。以羽为巢,而编之以发,系之苇苕,风至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也。西方有木焉,名曰射干,茎长四寸,生于高山之上,而临百仞之渊。木茎非能长也,所立者然也。蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根是为芷,其渐之潃,君子不近,庶人不服。其质非不美也,所渐者然也。故君子居必择乡,游必士,所以防邪僻而近中正也。

(节选自《荀子·劝学》)

材料三:

子墨子言见染丝者而叹曰:染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变。五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也!

非独染丝然也,国亦有染。舜染于许由、伯阳,禹染于皋陶、伯益,汤染于伊尹、仲虺,武王染于太公、周公。此四王者,所染当故王天下立为天子功名蔽天地。举天下之仁义显人,必称此四王者。

夏桀染于干辛、推哆,殷纣染于崇侯、恶来,厉王染于厉公长父、荣夷终,幽王染于傅公夷、蔡公毂。此四王者,所染不当,故国残身死,天下僇,举天下不义辱人,必称此四王者。

(节选自《墨子·所染》)

【注】①潃:指臭水。②僇:侮辱,羞辱。

1.材料三画波浪线的部分有三处需断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
所染[A]当[B]故王[C]天下[D]立[E]为天子[F]功[G]名[H]蔽天地
2.下列对材料中加点的字及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.翻译下面的句子。
(1)兰槐之根是为芷,其渐之潃,君子不近,庶人不服。
(2)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)
5.先秦诸子散文蕴含着诸多的人生大智慧,我们可以从三则材料中得到哪些启示。
A. 树,种植,名词作动词。与《齐桓晋文之事》中“树之以桑”意义和用法相同。
B. 将,统率军队。与《烛之武退秦师》中“将焉取之”的“将”意义和用法不同。
C. 就,接近,靠近。与《劝学》中的“金就砺则利”中的“就”意义和用法相同。
D. 为,动词。与《鸿门宴》中“如今人方为刀俎”的“为”意义和用法相同。
A. 惠子用大葫芦去盛水后,葫芦太重了,惠子无法举起来。把它剖开做瓢又太大了,没有地方放得下。
B. 客用不龟手之药来游说吴王获得封赏,而本来就有药方的宋人,只能靠它世世代代在水中漂洗丝絮。
C. 蒙鸠这种鸟,窝编得很好,但窝却系在苇苕上,风一吹,苇苕折断了,于是鸟窝坠落,鸟蛋也摔了。
D. 墨子听到染丝者感叹,认为不只染丝是这样,国家也是一样的,以此引出“所染当与不当”的议论。
期中 第二单元 一词多义 分析理解文章内容 词类活用 文言文断句 一般文言实词
Q000002651 更新 2026-06-25
语文 高三 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
2.

4 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

孟子曰:离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆:师旷之聪,不以六律,不能正五音;尧舜之道,不以仁政,不能平治天下。今有仁心仁闻而民不被其泽,不可法于后世者,不行先王之道也。故曰徒善不足以为政,徒法不能以自行。

(节选自《孟子·离娄上》)

材料二:

人之性恶,其善者伪也。今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生而忠信亡焉;生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性,顺人之情,必出于争夺,合于犯分乱理,而归于暴。故必将有师法之化,礼义之道,然后出于辞让,合于文理,而归于治。用此观之,人之性恶明矣,其善者伪也。

(节选自《荀子·性恶论》)

材料三:

古之治道者,以恬养知。生而无以知为也,谓之以知养恬。知与恬交相养,而和理出其性。夫德,和也;道,理也。德下衰,及燧人、伏羲始为天下,是故顺而不一。德又下衰,及神农、黄帝始为天下,是故安而不顺。德又下衰,及唐、虞始为天下,兴治化之流,浇淳散朴,离道以善,险德以行,然后去性而从于心。心与心识知而不足以定天下然后附之以文益之以博。文灭质,博溺心,然后民始惑乱,无以反其性情而复其初。

(节选自《庄子·缮性》)

材料四:

且夫身正性善,发愤而成仁,帽凭而为义,性命可说,不待学问而合于道者,尧、舜、文王也;沉湎耽荒,不可教以道,不可喻以德,严父弗能正,贤师不能化者,丹朱、商均也。夫上不及尧舜,下不及商均,此教训之所谕也,而芳泽之所施。

(节选自《淮南子·修务训》)

【注】①离娄:传说中黄帝时期视力极好的人,能看清细微之物。②知生而无以知为也:意思是智慧生成却不用智巧行事。③帽凭:盈满的样子。④丹朱、商均:分别是尧、舜的长子,因品行不好都未被传位。

1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
心与心识AB而不足C以定天下D然后E附之F以文G益之H以博
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今有仁心仁闻而民不被其泽,不可法于后世者,不行先王之道也。
(2)故必将有师法之化,礼义之道,然后出于辞让,合于文理,而归于治。
(3)橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。(《种树郭橐驼传》)
5.材料二、三、四都谈到“人性”和“教化”的关系,荀子、庄子和《淮南子》的观点有何不同?请结合材料简要概括。
A. 规矩,法度、礼法,与《离骚》“偭规矩而改错”的“规矩”意义相同。
B. 残贼,抢劫掠夺,与《燕歌行》“汉将辞家破残贼”的“残贼”意义不同。
C. 逮,及、等到,与《陈情表》“逮奉圣朝”“迨诸父异爨”的“逮”“迨”意义皆同。
D. “不可教以道”,与《石钟山记》“石之铿然有声者”句式不同。
A. 孟子认为人性本善,但也强调只靠善心不能治理好天下,要将善心与法度紧密结合。
B. 荀子认为人的本性是恶的,而善是虚假的,若放纵人的本性,社会最终将陷入暴乱。
C. 庄子认为从燧人氏、伏羲氏开始,道德不断衰落下去,人民无法再归复本初之性了。
D. 材料四通过对比正反案例,警示人们应重视加强自身道德修养,避免走向道德堕落。
期末 第三单元 诸子散文 《孟子》 庄子(约前369-前286) 《庄子》 荀子(前313-前238)
Q000004388 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 上海 下学期 解答题 中等
3.

6 . 阅读下面两则材料,完成下面小题。

材料一:

①君子曰:学不可以已。

②青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,𫐓以为轮,其曲规。虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

③积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

(节选自《劝学》)

材料二:

①庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀𬴃然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃《经首》之会。

②文惠君曰:嘻,善哉!技至此乎?

③庖丁释刀对曰:臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。

(节选自《庖丁解牛》

1.按要求填空。
(1)《劝学》选自______家(填写先秦诸子中的一家)的代表人物______(填人名)
(2)《庖丁解牛》选自______家(填写先秦诸子中的一家)的代表人物______(填人名)
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       3.两则材料都谈到了学问或技艺的精进之“道”,二者求“道”的路径有何不同?请结合材料简析。
A. “其曲中规”的“中”意为“合乎”,与《庖丁解牛》“乃中《经首》之会”的音和意义都相同。
B. “蚓无爪牙之利”是定语后置句,与《师说》中“句读之不知”的句式不相同。
C. “技盖至此乎”的“盖”,与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。
D. “因其固然”的“因”意为“顺着”,与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意义不同。
期中 第六单元 倒装句 评价探究文中思想观点 诸子散文 文学常识综合 一词多义
Q000001369 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 云南 上学期 解答题 较难
4.

1 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。是故无冥冥之志者,无昭昭之明;无惛惛之事者,无赫赫之功。行衢道者不至,事两君者不容。目不能两视而明,耳不能两听而聪。

(节选自《荀子·劝学》)

材料二:

已立志为君子,自当从事于学。凡学之不勤,必其志之尚未笃也。从吾游者,不以聪慧警捷为高,而以勤确谦抑为上。诸生试观侪辈之中,苟有而为盈,无而为有,讳己之不能,忌人之有善,自矜自是,大言欺人者,使其人资禀虽甚超迈,侪辈之中有弗疾恶之者乎?有弗鄙贱之者乎?彼固将以欺人,人果遂所欺,有弗窃笑之者乎?苟有谦默自持,无能自处,笃志力行,勤学好问;称人之善,而咎己之失;从人之长,而明己之短,忠信乐易,表里一致者,使其人资禀虽甚鲁钝,侪辈之中,有弗称慕之者乎?彼固以无能自处而不求上人人果遂以彼为无能有弗敬尚之者乎?诸生观此,亦可以知所从事于学矣。

(节选自王阳明《教条示龙场诸生》)

材料三:

人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。吾七岁时,诵《灵光殿赋》,至于今日,十年一理,犹不遗忘;二十之外,所诵经书,一月废置,便至荒芜矣。然人有坎壈,失于盛年,犹当晚学,不可自弃。孔子云:五十以学《易》,可以无大过矣。魏武、袁遗,老而弥笃,此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学,名闻天下;荀卿五十,始来游学,犹为硕儒;公孙弘四十余,方读《春秋》,以此遂登丞相;朱云亦四十,始学《易》《论语》;皇甫谧二十,始受《孝经》《论语》,皆终成大儒,此并早迷而晚也。世人婚冠未学,便称迟暮,因循面墙,亦为愚耳。幼而学者,如日出之光,老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎瞑目而无见者也。

(节选自颜之推《颜氏家训·勉学》)

【注】①坎壈:kǎn lǎn,困顿,坎坷。

1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
彼固以无能A自处B而不求上CD人果遂E以彼为无能F有弗敬G尚之者乎
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)积善成德,而神明自得,圣心备焉。
(2)老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎瞑目而无见者也。
5.以上三则材料都在谈论学习之道,但各有侧重,请分别概括三则材料的观点。
A. 虚,空虚,与《赤壁赋》中“盈虚者如彼”的“虚”意思不同。
B. 为,被,与《琵琶行》中“因为长句”的“为”意思不同。
C. 《易》,指《周易》,与《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》并称“六艺”,为儒家的经书。
D. 寤,睡醒,与《诗经·关雎》中“寤寐求之”的“寤”意思相同。
A. 《劝学》中,作者认为没有精诚专一的志向,就不会有明辨是非的智慧;不能专心一志,苦干一番,也不会有显著的功绩。
B. 王阳明对讳言自己的短处,又忌恨别人的长处,自夸自负,喜欢用大话去欺人的人进行了批评。
C. 颜之推认为人在幼小时是最佳学习时机,需及早进行教育;一旦错失了最佳学习机会,到晚年即使加紧学习,也难以有所成就。
D. 《勉学》中运用了比喻论证、对比论证、引用论证、举例论证,语言生动,说理透彻,勉励子女刻苦读书。
期末 第六单元 论说文 诸子散文 庄子(约前369-前286) 荀子(前313-前238) 《荀子》
Q000004364 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 浙江 上学期 解答题 较难
5.

1 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

君子曰:学不可以已。

青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,𫐓以为轮,其曲规。虽有槁暴,不复挺者,𫐓使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

(节选自《劝学》)

材料二:

庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀𬴃然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃《经首》之会。

文惠君曰:嘻,善哉!技盖至此乎?

庖丁释刀对曰:臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。

(节选自《庖丁解牛》)

材料三:

甘蝇,古之善射者,彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。纪昌者,又学射于飞卫。飞卫曰:尔先学不瞬,而后可言射矣。

纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺二年之后,虽锥末倒眦,而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰:未也,必学视而后可。视小如大,视如著,而后告我。

昌以牦悬虱于牖南面而望之旬日之间浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之,贯虱之心,而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:汝得之矣!

(节选自《列子·汤问》)

【注】①牵挺:织布机的踏脚板。②簳:楚地蓬梗做的箭。

1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

昌以牦悬A虱B于牖C南面D而望之E旬日F之间G浸大也

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列各项中对选文内容的理解和分析,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
(2)二年之后,虽锥末倒眦,而不瞬也。
5.三则材料都谈到了学问或技艺的精进之“道”,三者求“道”的路径有何不同?请结合材料简析。
A. 中,合乎,与《庖丁解牛》“乃中《经首》之会”的“中”读音和意义都相同。
B. “蚓无爪牙之利”是定语后置句,与《师说》中“句读之不知”的句式不相同。
C. 因,顺着,与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意义相同。
D. “视微如著”的“微”,与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法不相同。
A. 材料一以“青出于蓝”“木受绳则直”等比喻强调学习的重大意义;又以“积跬步”“锲而不舍”“用心一也”论述学习的方法和态度。
B. 材料二中庖丁依次讲了自己达于“道”境的三个阶段:“所见无非全牛”“以神遇而不以目视,官知止而神欲行”“未尝见全牛”。
C. 材料三中纪昌学射分两步:先练“不瞬”,卧于织布机下注视牵挺;再练“视微如著”,三年后能将虱子看成车轮一样大。
D. 三则材料围绕学问或技艺精进之道,都将抽象的道理具象化,避免空泛说教,体现了先秦散文寓理于事的风格。
期末 第六单元 文言文断句 文言文翻译 倒装句 分析理解文章内容 分析信息
Q000001584 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2025 安徽 上学期 解答题 较难
6.

3 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

公孙丑问曰:夫子加齐之卿相,得行道焉,虽由此霸王,不异矣。如此,则动心否乎?孟子曰:否,我四十不动心。曰:若是,则夫子过孟贲远矣。曰:是不难,告子先我不动心。曰:告子何以不动心?曰:告子曰:不得于言,勿求于心;不得于心,勿求于气。’不得于心,勿求于气,可;不得于言,勿求于心,不可夫志气之帅也气体之充也夫志至焉气次焉故曰持其志无暴其气

(节选自《孟子·公孙丑上》)

材料二:

庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀𬴃然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。

文惠君曰:嘻,善哉!技盖至此乎?

庖丁释刀对曰:臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。

(节选自《庄子·养生主》)

1.下列对加点词语的解释,不正确的一项是(     )2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(     )3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)不得于心,勿求于气,可;不得于言,勿求于心,不可。
(2)臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
5.孟子强调“持其志”,庖丁注重“依乎天理”,二者的核心思想有何相通之处?请简要分析。
A. 夫子齐之卿相                 加:担任
B.                               异:奇怪
C. 庖丁刀对曰                    释:放下
D. 《经首》之会             中:符合
A. 夫志/气之帅也/气/体之充也/夫志至焉/气次焉/故曰/持其志/无暴其气
B. 夫志气之帅也/气体之充也/夫志至焉/气次焉/故曰/持其志/无暴其气
C. 夫志/气之帅也/气/体之充也/夫志至/焉气次焉/故曰/持其志/无暴其气
D. 夫志气之帅也/气体之充也/夫志至/焉气次焉/故曰/持其志/无暴其气
A. 公孙丑认为孟子若担任齐国卿相,凭借其才能可以称霸诸侯,孟子则表示自己四十岁后就不再动心。
B. 孟子认为告子“不得于言,勿求于心”的观点不可取,而“不得于心,勿求于气”的观点是可行的。
C. 庖丁解牛时动作协调,声音美妙,符合音乐节奏,文惠君对其高超技艺感到十分惊叹。
D. 庖丁认为自己解牛的技艺之所以高超,是因为他追求的是“道”,而不仅仅是“技”。
期中 第一单元 文言文断句 文言文翻译 评价探究文中思想观点 分析理解文章内容 一般文言实词
Q000001587 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 山东 下学期 解答题 较难
7.

6 . 阅读下面文言文,完成下面小题。

材料一:

庖丁解刀对曰:臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,刀而藏之。

(节选自《庖丁解牛》)

材料二:

轮扁斫轮于堂下,椎凿而上,问桓公曰:敢问,公之所读者何言邪?

公曰:圣人之言也。曰:圣人在乎?公曰:已死矣。曰:然则君之所读者,古人之糟魄已夫!桓公曰:寡人读书,轮人安得议乎!有说则可,无说则死。轮扁曰:臣也以臣之事观之。斫轮,徐则甘而不固,疾则苦而不入。不徐不疾,得之于手而应于心,口不能言,有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子臣之子亦不能受之于臣是以行年七十而老斫轮古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟魄已夫!

(节选自《庄子·天道》)

材料三:

仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也。

仲尼曰:子巧乎!有道邪?

曰:我有道也。五六月累丸二而不坠,则失者锱铢;累三而不坠,则失者十一;累五而不坠,犹掇之也。吾处身也,若厥株拘;吾执臂也,若槁木之枝;虽天地之大,万物之多,而唯蜩翼之知。吾不反不侧,不以万物易蜩之翼,何为而不得!

孔子顾谓弟子曰:用志不分,乃凝于神,其佝偻丈人之谓乎

(节选自《庄子·达生》)

材料四:

吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已;已而为知者,殆而已矣。为善无近名,为无近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。

(节选自《庄子·养生主》)

【注】①轮扁:名叫扁的做车轮的木匠。②糟魄:魄,同,即糟粕。③徐则甘而不固:徐,宽松。甘,滑动。这句是说轮孔太宽松,就会滑动而不牢固。④疾则苦而不入:疾,紧。苦,滞涩。这句是说轮孔太紧,就会滞涩而难入。⑤承蜩(tiáo):用长竿粘取蝉。蜩,蝉。⑥若厥株拘:像竖立的树桩。厥,竖;株拘,断木。

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
臣不能以喻臣之子A臣之子亦不能B受之于臣C是以行年D七十而老E斫轮F古之人G与其不可H传也死矣
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(       )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(       )4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是以十九年而刀刃若新发于硎。
(2)缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。
5.请结合四则材料,阐释庄子“养生之道”的内涵。
A. 善,揩拭,与《鸿门宴》中“素善留侯张良”中的“善”意思不同。
B. 释,放下,与成语“爱不释手”中的“释”意思相同。
C. “其佝偻丈人之谓乎”与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的文言句式相同。
D. 恶,坏事,与《齐桓晋文之事》中“以小易大,彼恶知之”的“恶”读音、意思均相同。
A. 材料一中庖丁解牛的技艺达到了“道”的境界,他不仅能顺应牛的天然结构施刀,面对筋骨交错处还会谨慎应对,尽显技艺的纯熟与精妙。
B. 材料二中轮扁认为,读书所读的只是古人的糟粕,因为圣人之道中无法言传的精髓已经随圣人死去而消逝,无法被后人真正继承。
C. 材料二和材料三都通过寓言故事来阐述道理,前者强调“得手应心”的技艺之道,后者强调“凝神专一”的做事之法。
D. 材料三中佝偻丈人粘蝉时“用志不分,乃凝于神”,这与材料四中“以有涯随无涯,殆已”的观点形成了鲜明的对立。
期中 第一单元 文言文断句 文言文翻译 倒装句 评价探究文中思想观点 一词多义
Q000002039 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
8.

4 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

材料一:

惠子谓庄子曰:魏王贻我大瓠之种,我树之成而实五石。以盛水浆,其坚不能自举也;剖之以为瓢,则瓠落无所容。非不呺然大也,吾为其无用而掊之。庄子曰:夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼絖为事。客闻之,请买其方百金。聚族而谋之曰:我世世为洴澼絖,不过数金;今一朝而鬻技百金,请与之。’客得之,以说吴王。越有难,吴王使之将。冬,与越人水战,大败越人,裂地而封之。能不龟手一也,或以,或不免于洴澼絖,则所用之异也。今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎江湖,而忧其瓠落无所容?则夫子犹有蓬之心也夫!

(节选自《庄子·逍遥游》)

材料二:

鲁有恶者,其父出而见商咄,反而告其邻曰:商咄不若吾子矣。且其子至也,商咄至美也。彼以至美不如至恶,宥乎爱也。故知美之恶,知恶之美,然后能知美恶矣。昔者,楚庄王城陈,使人视申叔时。使者反,曰:申叔时冠盖相望,奉币而聘,不绝于道。庄王曰:吾闻申叔时之为人也,刚而尚廉,不为利回,不为义疚,果以是行之。遂不复问。此去宥也。夫有宥者,目无由接,听无由入。

(节选自《吕氏春秋·去宥》)

材料三:

昔者公孙龙在赵之时,谓弟子曰:人而无能者,龙不能与游。有客褐带索而见曰:臣能呼。公孙龙顾谓弟子曰:门下故有能呼者乎?对曰:无有。公孙龙曰:与之弟子之籍。后数日,往说燕王,至于河上,而航在一汜,使善呼者呼之,一呼而航来。故曰:圣人之处世,不逆有伎能之士。

(节选自《淮南子·道应训》)

材料四:

夫事有常理,而应无定法。拘常法以应事变则扞格而难通顺时变以设方略则从容而有余。是故智者顺势而谋,愚者逆理而动。昔者郑人买履,先自度其足而之其坐,至之市而忘操之,已得履,乃曰:吾忘持度。反归取之,及反,市罢,遂不得履。人曰:何不试之以足?曰:宁信度,无自信也。此拘常而失变者也。故曰:应变之妙,存乎一心,不拘成法,方为通途。

(节选自《韩非子·外储说左上》)

1.材料四画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
拘常法A以应B事变C则扞格D而难通E顺时变F以设方略G则从容而有余。
2.下列对材料中加点的字语及相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今子有五石之瓠,何不虑以为大樽而浮乎江湖,而忧其瓠落无所容?
(2)彼以至美不如至恶,宥乎爱也。
5.综合四则材料,概括各则材料所蕴含的“处世智慧”,并指出这些智慧的共通之处。
A. 封,封赏、分封,与《烛之武退秦师》“又欲肆其西封”的“封”意义相同。
B. 恶,音è,丑陋,与《兼爱》“交相恶则乱”的“恶”读音、意义均不同。
C. 衣,作动词,与《齐桓晋文之事》“五十者可以衣帛矣”的“衣”用法、意义均相同。
D. 置,放置,与《鸿门宴》“沛公则置车骑,脱身独去”的“置”意义不同。
A. 惠子因大瓠“盛水不胜重”“为瓢无所容”而将其击破,庄子认为他思维僵化,未能发现大瓠的别样用途,批评他“拙于用大”。
B. 鲁国丑人的父亲认为商咄不如自己的儿子,他的儿子非常丑,而商咄非常美,但他对儿子的偏爱,导致他认知出现偏差。
C. 公孙龙虽主张“不与无能者游”,但不轻视看似微小的技能,接纳“善呼”者为弟子,最终这一技能帮他解决了渡河难题。
D. 材料四通过郑人买履的故事,批判了“拘常失变”的行为,认为做事无需遵循常理,只需凭主观判断灵活应变,就能取得成功。
期中 第二单元 诸子散文 庄子(约前369-前286) 《庄子》 《韩非子》 吕不韦(前292-前235)
Q000001585 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
9.

4 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

庖丁解牛

《庄子》

庖丁文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀𬴃然,莫不音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。

文惠君曰:嘻,善哉!技盖至此乎?

庖丁释刀对曰:臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖更刀,割也;庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微。謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。

文惠君曰:善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。

1.下列各项中加点词的意义和用法,都相同的一项是(     2.下列句子中加点词“为”的意义和用法,和例句相同的一项是(     
例句:庖丁文惠君解牛3.下列句子中加点词的用法与例句不同的一项是(     
例句:良庖更刀,割也4.下列各句的句式与其他三项不同的一项是(     5.文中画线句翻译正确的一项是(     6.下列对选文的理解与分析,不恰当的一项是(     
A. 莫不             木直
B. 臣以神而不以目视             公等雨,皆已失期
C. 其固然             之以饥馑
D. 庖月更刀             秦者秦也
A. 冰,水之,而寒于水
B. 君翻作《琵琶行》
C. 百姓之不见保,不用恩焉
D. 大王不取也
A. 食埃土
B. 顺流而
C. 济而夕设版焉
D. 恭而不心服
A. 视为止,行为迟
B. 余始循以入
C. 若亡郑而有益于君
D. 昂其直,居为奇货
A. 合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。——合乎《桑林》舞乐的节拍,又合乎《经首》乐曲的会合。
B. 臣之所好者道也,进乎技矣。——我所追求的是自然的规律,超过一般的技术了。
C. 以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!——用很薄的刀刃切入中间的部分,宽宽绰绰的,对于刀刃的运转必然大有余地呀!
D. 提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。——我提着刀站立起来,为此环顾四周,为此悠然自得、心满意足,然后珍惜刀把它收藏起来。
A. 文章描摹庖丁解牛时一系列的姿态动作,辅之以声响,尽显其解牛技艺的娴熟,已然达到出神入化的境界。
B. 庖丁解牛之初“所见无非牛者”与三年后“未尝见全牛也”形成鲜明对比,突出其对牛体结构认识的深化。
C. 文惠君“吾闻庖丁之言,得养生焉”,直接点明了文章主旨:解牛技艺的最高境界就是养护好自己的身体。
D. 本文以小见大,借用庖丁解牛的道理来阐明养生与处世的原则,体现了庄子散文善用寓言说理的艺术特点。
模拟 第一单元 文言文翻译 倒装句 省略句 评价探究文中思想观点 一词多义
Q000001582 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 浙江 下学期 解答题 中等
10.

1 . 阅读下面的文言文,完成下面小题。

庖丁解牛

《庄子》

庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀𬴃然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。

文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”

庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。”

文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”

1.下列各项中加点词的意义和用法,相同的一项是(       )2.下列句子中加点词“而”的意义和用法,和例句相同的一项是(       
例句:提刀而立3.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是(       )4.下列句子的句式,与例句相同的一项是(       
例句:技经肯綮之未尝5.文中画线句子翻译正确的一项是(       )6.下列对选文的分析,不恰当的一项是(       
A. 肩之所       歌而和之
B. 乎技矣       锦绣之饰不于前
C. 彼节者有       摄乎大国之
D. 庖丁之言       门外虫鸣
A. 择师教之
B. 不仁,如礼何
C. 尊贤重士
D. 余扃牖
A. 越国以鄙
B. 而刀刃者无
C. 留侯张良
D. 毕至
A. 莫之能御也
B. 议法度而修之于朝廷
C. 方正之不容也
D. 蚓无爪牙之利
A. 臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。——我只用精神去和牛相遇,而不用眼睛去看,感官懂得适可而止,而精神却一直活动。
B. 依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然——依照宰牛的基本规律,击入大的缝隙,引刀进入骨节间的空处,穿过牛体本来的结构。
C. 所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。——所宰的牛有几千头了,但刀刃就像刚从磨刀石上磨出来。
D. 吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。——我看到那里很难下刀,就戒惧地提高警惕,眼睛在筋骨交错聚结之处凝视不动,动作也慢了下来。
A. 本文开头从视觉、听觉的角度写庖丁为文惠君解牛的动作,整个过程如同一场充满美感的表演。
B. “技盖至此乎?”是赞叹也是询问,这句话从正面描写了庖丁的高超技艺,同时也引出庖丁对“所以然”的解释。
C. 庖丁能够达到解牛“进乎技”的境界,离不开反复实践与刻苦磨炼,也是他长年累月用心体悟的结果。
D. 庖丁面对筋骨错杂处时的凝神专注,启示我们即使在把握规律后,在面对具体问题时,仍需戒惧,才能做好事情。
期末 第一单元 诸子散文 庄子(约前369-前286) 《庄子》 文本理解与分析能力
Q000004404 更新 2026-06-25
语文 高一 统编版 2026 云南 下学期 解答题 较难
11.

3 . 阅读下面的文言文,完成小题。

材料一:

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子非异也,善假于物也。

材料二:

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

材料三:

学恶乎始?恶乎终?曰:其数则始乎诵经,终乎读礼;其义则始乎为士,终乎为圣人。真积力久则入学至乎没而后止也故学数有终若其义则不可须臾舍也。为之,人也;舍之,禽兽也。故《书》者,政事之纪也;《诗》者,中声之所止也;《礼》者,法之大分,类之纲纪也,故学至乎《礼》而止矣。夫是之谓道德之极。礼之敬文也,《乐》之中和也,《诗》《书》之博也,《春秋》之也,在天地之间者毕矣。

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(     2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(     3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
5.材料三中提出“学至乎《礼》而止矣”,请结合三则材料,分析荀子为什么如此重视“礼”。
A. 真积力久/则入学至乎/没而后止也/故学数有终/若其义则不可/须臾舍也
B. 真积力久则入/学至乎没而后止也/故学数有终/若其义则不可须臾舍也
C. 真积力久/则入学至乎没而后止也/故学数有终/若其义则不可/须臾舍也
D. 真积力久则入/学至乎没而后止也/故学数有终/若其义则不可须臾/舍也
A. “君子生非异也”中的“生”通“性”,指天性、本性。
B. “而闻者彰”中的“彰”意为清楚、明显,这里指听得清楚。
C. “《礼》者,法之大分”中的“大分”指大的原则、纲领,与材料一中“积善成德”的“德”含义相近。
D. “《春秋》之微也”中的“微”意为微妙、精深,这里指《春秋》中蕴含的微言大义。
A. 材料一通过“登高而招”“顺风而呼”等比喻,说明君子善于借助外物来提升自己。
B. 材料二用“积土成山”“积水成渊”强调积累的重要性,用“骐骥一跃”“驽马十驾”强调坚持的重要性。
C. 材料三指出学习应当从诵读《诗》《书》开始,到阅读《礼》为止,因为《礼》是道德的极致。
D. 三则材料都强调后天学习的重要性,认为通过学习和积累,普通人也可以成为君子或圣人。
开学考试 第六单元 文言文断句 文言文翻译 荀子(前313-前238) 一词多义 分析理解文章内容
Q000002040 更新 2026-06-25
语文 高二 统编版 2026 河南 下学期 解答题 较难
12.

5 . 阅读下面文言文,完成下面小题。

材料一:

越王勾践栖于会稽之上,乃号令于三军曰:凡我父兄昆弟及国子姓,有能助寡人谋而退吴者,吾与之共知越国之政。大夫种进对曰:臣闻之,贾人夏则资皮,冬则资絺,旱则资舟,水则资车,以待乏也。夫虽无四方之忧,然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也。譬如蓑笠,时雨既至,必求之。今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎勾践曰:苟得闻子大夫之言,何后之有?执其手而与之谋。

(节选自《国语·越语上》)

材料二:

宋人有善为不龟手之药者,世世以洴澼絖为事。客闻之,请买其方百金。聚族而谋曰:我世世为洴澼絖,不过数金;今一朝而鬻技百金,请与之。客得之,以说吴王。越有难,吴王使之将。冬,与越人水战,大败越人,裂地而封之。能不龟手一也,或以封,或不免于洴澼絖,则所用之异也

(节选自《庄子·逍遥游》)

材料三:

楚庄王欲伐陈,使人视之。使者曰:陈不可伐也。庄王曰:何故?对曰:其城郭高,沟洫深,蓄积多也。宁国曰:陈可伐也。夫陈,小国也,而蓄积多,赋敛重也,则民怨上矣;城郭高,沟洫深,则民力矣。兴兵伐之,陈可取也。庄王曰:善。遂取陈。

(节选自《吕氏春秋·似顺论》)

材料四:

世之论事者多誉前代而疑今世。每见古书记载,若文王食子羹、介推焚山林、尾生抱柱死之类,辄深信不疑;及观近世之事,虽目所见、耳所闻,必反复诘难。不知古今人情一也,今古事理同耳。昔韩非著《说难》,备陈游说之艰;及观苏秦、张仪之事,乃知非言之不虚。今人见古事则信,见今事则疑,是犹信画中之火能灼手,而疑灶中之火能炊食也。

昔齐桓公问管仲曰:寡人好猎,有害于霸乎?对曰:未害也。公曰:何谓害霸?对曰:不知贤,害霸;知而不用,害霸;用而不任,害霸。今之论者不察贤否但以古今为是非之准此与桓公好猎何异

(节选自王充《论衡·辨惑篇》)

1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今之论者A不察B贤否C但以古今D为是E非之准F此G与桓公好猎H何异?
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )4.把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。
(1)今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?
(2)能不龟手一也,或以封,或不免于洴澼絖,则所用之异也。
5.古为今用是我们读史的目的之一,请谈谈四则材料对当今社会治国理政的启示。
A. 国子姓,文中指与国君有同姓血缘关系的宗族成员,享有参政议政权。
B. 一,相同、一样的,与《劝学》“用心一也”的“一”意义相同。
C. 罢,通“疲”,疲惫,与成语“罢于奔命”的“罢”意义相同。
D. “有害于霸”与《师说》“句读之不知,惑之不解”的文言句式不同。
A. 大夫种认为,要像商人那样夏天储备冬天使用的皮货,冬天储备夏天使用的细布,提前选择出可信赖的谋臣及其同党悉心培养。
B. 宋人聚族商议,权衡了世代漂洗丝絮的微薄收入和外来客所出的价格,欣然将“不龟手之药”的药方以百金的价格出售给他。
C. 楚庄王在伐陈前先派人去侦察,体现其决策时的审慎态度,后来择善而从,做出了正确判断,展现其作为君主的用人智慧。
D. 材料四中综合运用类比论证、对比论证、举例论证等论证方法说明道理,观点鲜明,论证思路清晰,内容丰富,说服力强。
模拟预测 第二单元 鉴赏艺术手法 一词多义 分析理解文章内容 文言文断句 一般文言实词